Starea de urgen\u021b\u0103 \u00een perioada pandemiei COVID-19 a determinat un \u201eexperiment social\u201d \u00een domeniul educa\u021biei. \u00cenv\u0103\u021barea a continuat dincolo de \u0219coal\u0103, cu instrumente online accesibile tuturor sau nu, \u00eens\u0103 cu mult\u0103 determinare din partea cadrelor didactice de a-\u0219i \u00eennoi metodele \u0219i de a ajunge cu orice pre\u021b s\u0103 \u00ee\u0219i continue misiunea profesiei. Tot acest context a \u00eensemnat mai mult timp de preg\u0103tire \u0219i un efort mult mai mare de coordonare pentru profesori. Ca profesor logoped, misiunea de a comunica direct cu elevii \u0219i pre\u0219colarii afla\u021bi \u00een terapie a devenit mult mai dificil\u0103 dec\u00e2t la un profesor de alt\u0103 disciplin\u0103, deoarece \u00een paralel trebuia p\u0103strat\u0103 confiden\u021bialitatea fiec\u0103ruia, \u0219i prin urmare nu puteam s\u0103 ne organiz\u0103m activitatea cu un num\u0103r mare de elevi cum se putea organiza orice clas\u0103 de elevi.\u00a0 Deci am comunicat individual, pe Whatsapp, Messenger, \u00een orarul prestabilit cu p\u0103rin\u021bii acestora, a c\u0103ror prezen\u021b\u0103 ne-a fost indispensabil\u0103.
\n<\/p>\n
Pe fundalul pandemiei de coronavirus, care a \u00eempins multe state s\u0103 \u00eenchid\u0103 \u0219colile pe o perioad\u0103 care s-a extins pe parcursul mai multor s\u0103pt\u0103m\u00e2ni, \u00een cazul nostru fiind 3 luni, \u0219i profesorii din Rom\u00e2nia au fost provoca\u021bi, \u00een perioada 11 martie-12 iunie 2020, s\u0103 se adapteze rapid, s\u0103 descopere pe cont propriu platforme educa\u021bionale digitale, \u0219i s\u0103 \u00ee\u0219i continue activitatea cu elevii online, prin metodele \u0219i mijloacele de comunicare descoperite, sau \u00een cel mai fericit caz pe platforma decis\u0103 la nivelul \u0219colii.<\/p>\n
A fost foarte important ca p\u0103rintele sau tutorele s\u0103 preg\u0103teasc\u0103 elevul pentru acest program \u0219i s\u0103 sprijine profesorul logoped \u00een organizarea activit\u0103\u021bilor \u0219i a exerci\u021biilor suplimentare de efectuat\u00a0 acas\u0103. P\u0103rin\u021bii ne-au fost de un real sprijin \u00een aceast\u0103 perioad\u0103.<\/p>\n
Prin aceste canale am distribuit \u0219i material logopedic specific fiec\u0103rei tulbur\u0103ri de limbaj, material distribuit la \u00eenceputul\u00a0 perioadei educatoarelor\/ \u00eenv\u0103\u021b\u0103toarelor pentru a-l distribui pe grupurile grupelor\/ claselor, iar apoi direct p\u0103rin\u021bilor.<\/p>\n
Principalele materiale distribuite logopa\u021bilor au fost create personal, iar toate resursele digitale create de c\u0103tre cei 30 de logopezi din cadrul Centrului Logopedic Inter\u0219colar Cluj au fost adunate \u00een Biblioteca digital\u0103 a CJRAE Cluj \u0219i\u00a0 publicate\u00a0 pe site-ul institu\u021biei. (cjraecluj.ro\/carticica-curcubeu\/<\/a>). Am utilizat \u0219i resurse \u0219i lec\u021bii preluate de pe platformele gratuite pentru \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar \u0219i primar – Twinkl Rom\u00e2nia, Timlogo, Digitaliada, \u00cendreptar digital etc.<\/p>\n Ce ne-a lipsit acas\u0103?<\/strong><\/p>\n Iat\u0103 c\u00e2teva dintre situa\u021biile\/ contextele din clas\u0103 care nu au putut fi reproduse acas\u0103:<\/p>\n 1. La \u0219coal\u0103 exista o rutin\u0103 fix\u0103 a zilei, o rutin\u0103 institu\u021bional\u0103: copiii descoper\u0103 o caden\u021b\u0103 de lucru, un amestec \u00eentre libert\u0103\u021bi \u0219i constr\u00e2ngeri, \u00een ritmul c\u0103rora se aliniaz\u0103, copiind comportamente de grup. Acas\u0103 este greu s\u0103 transformi tot mediul de via\u021b\u0103 \u00een regim organizat, planificat, repetabil \u0219i monitorizat de o autoritate, alta dec\u00e2t cea intim\u0103, parental\u0103; copiii au nevoie inclusiv de asta: de o figur\u0103 autoritar\u0103 extern\u0103 familiei. (autoritate – nu \u00een sens de \u201eseveritate”).<\/p>\n 2. Fiecare are\u00a0 la \u0219coal\u0103 un rol \u00een grup, o relevan\u021b\u0103 personal\u0103 c\u00e2\u0219tigat\u0103 din oglindirea \u00een ochii celorlal\u021bi. \u00cen clas\u0103, \u00een pauze – copiii \u00eenva\u021b\u0103 mult din punct de vedere socio-emo\u021bional. \u00ce\u0219i exerseaz\u0103 puterea limbajului verbal \u0219i nonverbal, instrumentele tranzac\u021bionale, puterea. \u0218i acas\u0103 o fac, dar de la 5 ani \u00eencolo, familia nu poate \u00eenlocui anturajul copiilor de aceea\u0219i v\u00e2rst\u0103.<\/p>\n 3. Ethosul \u0219colii: spa\u021biul clasei, a\u0219ezarea \u00een b\u0103nci, instrumentele de lucru – toate func\u021bioneaz\u0103 ca obiectele unui ritual menit s\u0103 declan\u0219eze dispozi\u021bia de lucru altfel dec\u00e2t cea de acas\u0103 – unde de mult\u0103 vreme creierul \u0219tie s\u0103 se autoseteze pe cunoa\u0219tere autodirijat\u0103, spontan\u0103, informal\u0103. Copiii nu \u0219tiu \u00eenc\u0103 s\u0103 amestece un spa\u021biu destinat altei st\u0103ri cu un mod de operare format altundeva. Nu pot \u00eenc\u0103 s\u0103 fac\u0103 to\u021bi, cu u\u0219urin\u021b\u0103, tranzi\u021bia.<\/p>\n 4. Raportul emo\u021bional copil-p\u0103rinte, copil-profesor este diferit. De la p\u0103rin\u021bi, copilul a\u0219teapt\u0103 validare necondi\u021bionat\u0103, \u00een timp ce de la profesor, copilul accept\u0103 s\u0103 fie judecat, m\u0103surat \u0219i evaluat.<\/p>\n Fiecare dintre factorii de mai sus nu pot fi reprodu\u0219i acas\u0103. De aceea v\u0103 este mai dificil. De aceea mul\u021bi copii par s\u0103 nu aib\u0103 motiva\u021bii. De aceea \u0219colile sunt \u00eenc\u0103 institu\u021bii.<\/p>\n \u00cenv\u0103\u021barea de acas\u0103 e la fel de important\u0103 \u0219i poate chiar mai consistent\u0103 dec\u00e2t cea de la \u0219coal\u0103.<\/p><\/blockquote>\n A aduce \u0219coala \u00een cas\u0103 a fost un experiment bun \u0219i revelator. Oric\u00e2t ni s-a p\u0103rut de greu, poate chiar imposibil \u00een primele zile, to\u021bi au reu\u0219i s\u0103 se mobilizeze \u0219i s\u0103 comunice pentru a sprijini subiectul destinat educa\u021biei: elevul.<\/p>\n Poate mai mult ca niciodat\u0103 echipa p\u0103rinte-dasc\u0103l-elev a func\u021bionat, mai bine ca \u00een orice context educa\u021bional desf\u0103\u0219urat p\u00e2n\u0103 acum. Acesta e marele c\u00e2\u0219tig al tuturor.<\/p>\n Concluzia mea \u00een urma acestei experien\u021be educa\u021bionale este c\u0103 \u201e\u00cempreun\u0103 reu\u0219im s\u0103 dep\u0103\u0219im orice bariere!\u201d.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Starea de urgen\u021b\u0103 \u00een perioada pandemiei COVID-19 a determinat un \u201eexperiment social\u201d \u00een domeniul educa\u021biei. \u00cenv\u0103\u021barea a continuat dincolo de \u0219coal\u0103, cu instrumente online accesibile tuturor sau nu, \u00eens\u0103 cu mult\u0103 determinare din partea cadrelor didactice de a-\u0219i \u00eennoi metodele … Cite\u0219te continuarea