{"id":9815,"date":"2020-11-20T15:30:42","date_gmt":"2020-11-20T13:30:42","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=9815"},"modified":"2020-11-26T12:39:34","modified_gmt":"2020-11-26T10:39:34","slug":"strategii-de-prevenire-a-bullying-ului-in-gradinita-si-clasele-primare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/strategii-de-prevenire-a-bullying-ului-in-gradinita-si-clasele-primare","title":{"rendered":"Strategii de prevenire a bullying-ului \u00een gr\u0103dini\u021b\u0103 \u0219i clasele primare"},"content":{"rendered":"<p>Articolul de fa\u0163\u0103 \u00ee\u015fi propune s\u0103 abordeze tema bullying-ului \u00een gr\u0103dini\u0163\u0103 \u015fi clasele primare prin prezentarea unui proiect \u00een curs de implementare. Mai \u00eent\u00e2i se argumenteaz\u0103 necesitatea \u015fi utilitatea unui proiect cu tema bullying-ului \u00een educa\u0163ia timpurie \u015fi \u00een ciclul primar, apoi se descriu principalele aspecte ale acestuia precum scopul, obiectivele, grupul-\u0163int\u0103 \u015fi activit\u0103\u0163ile propuse, iar la finalul articolului se analizeaz\u0103 beneficiile proiectului pentru toate categoriile de participan\u0163i implica\u0163i \u00een derularea acestuia. <!--more--><\/p>\n<p>Pornind de la ideea c\u0103 bullying-ul este un fenomen general \u00een societate \u0219i c\u0103 \u00een gr\u0103dini\u021b\u0103 \u0219i \u0219coal\u0103 se formeaz\u0103 rela\u021biile sociale \u0219i atitudinile fa\u021b\u0103 de sine \u0219i ceilal\u021bi precum toleran\u021ba, autocontrolul, spiritul de competi\u021bie, empatia \u015f.a., putem afirma c\u0103 un proiect care \u00ee\u0219i propune <strong>reglarea comportamentelor sociale \u0219i construirea unui climat pozitiv \u00een grupul de copii<\/strong> este o necesitate.<\/p>\n<p>Utilitatea unui astfel de proiect este \u00eent\u0103rit\u0103 de percep\u021bia larg\u0103 asupra calit\u0103\u021bii \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului rom\u00e2nesc &#8211; clase supraaglomerate, curriculum dens, strategii didactice conven\u021bionale, centrate pe profesor, cantitatea mare de teme pentru acas\u0103, personal didactic slab instruit \u0219i personal de \u00eengrijire insuficient. Toate acestea contribuie decisiv la consolidarea unei atitudini anxioase a copiilor fa\u021b\u0103 de \u0219coal\u0103 \u0219i favorizeaz\u0103 apari\u021bia comportamentelor antisociale ca form\u0103 de eliberare a stresului \u0219colar.<\/p>\n<p>Atitudinea familiilor fa\u021b\u0103 de rolul \u0219colii este \u00een multe cazuri de origine \u00eenvechit\u0103, majoritatea raport\u00e2nd a\u0219tept\u0103rile fa\u021b\u0103 de performan\u021ba \u0219colar\u0103 a copiilor la experien\u021ba proprie de \u0219colari. Astfel, multe familii adaug\u0103 presiune suplimentar\u0103 pe copii proiect\u00e2nd asupra copilului imaginea elevului \u201ebun la toate\u201d.<\/p>\n<p>Toate aceste argumente, al\u0103turi de multe altele, recomand\u0103 o astfel de tem\u0103 ca f\u0103c\u00e2nd parte din curriculumul obligatoriu.<\/p>\n<p>\u00cen continuare, voi exemplifica modul \u00een care am conceput \u015fi se va implementa un proiect cu tematica bullying-ului \u00een gr\u0103dini\u0163a \u00een care lucrez, denumit \u201eCutia cu emo\u0163ii\u201d \u015fi finan\u0163at de Centrul de Proiecte Educa\u0163ionale \u015fi Sportive Proedus din Bucure\u015fti. Proiectul se deruleaz\u0103 \u00een parteneriat cu zece \u015fcoli \u015fi gr\u0103dini\u0163e din Bucure\u015fti, a \u00eenceput \u00een anul \u015fcolar 2019-2020 \u015fi va continua \u00een anul \u015fcolar urm\u0103tor.<\/p>\n<p>Scopul principal al proiectului este prevenirea \u0219i diminuarea fenomenului de bullying at\u00e2t \u00een grupele de pre\u0219colari \u0219i clasele de elevi implicate, c\u00e2t \u0219i acas\u0103, \u00een familiile copiilor participan\u021bi la proiect, prin aplicarea unor strategii de reducere a st\u0103rii de anxietate, calmare \u00een situa\u021bii de stres \u0219i cre\u0219terea st\u0103rii de bine \u00een grup \u0219i individual, ca precondi\u021bii ale unei atmosfere prielnice \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii.\u00a0Obiectivele urm\u0103rite sunt:<\/p>\n<ul>\n<li>familiarizarea copiilor cu solu\u021bii pentru gestionarea situa\u021biilor de stres, a st\u0103rilor de anxietate \u0219i a situa\u021biilor poten\u021bial conflictuale \u00een cadrul grupei\/clasei, dar \u0219i \u00een afara programului de gr\u0103dini\u021b\u0103\/\u0219coal\u0103 prin implicarea lor \u00eentr-un program rutinier de jocuri \u0219i activit\u0103\u021bi lini\u0219titoare, de calmare, la \u00eenceputul programului de \u00eenv\u0103\u021bare zilnic;<\/li>\n<li>educarea unui comportament tolerant \u0219i responsabil social prin instituirea unei reguli de interven\u021bie \u0219i\u00a0 de c\u0103utare a unor solu\u021bii alternative pozitive la comportamente ostile sau agresive din timpul pauzelor de joac\u0103;<\/li>\n<li>instruirea cadrelor didactice cu strategii de cre\u0219tere a st\u0103rii de bine \u0219i crearea unei atmosfere pozitive \u00een clas\u0103 prin intermediul post\u00farilor yoga \u0219i a tehnicilor de calmare \u0219i jocurilor lini\u0219titoare;<\/li>\n<li>familiarizarea p\u0103rin\u021bilor cu tehnici \u0219i solu\u021bii de interven\u021bie\u00a0 pentru calmarea copiilor \u00een situa\u021bii de anxietate, tantrum, conflicte cu al\u021bi copii la locul de joac\u0103, comportament de opozi\u021bie, testarea limitelor etc. prin participarea la un atelier de lucru \u00een echip\u0103 p\u0103rinte-copil.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Grupul-\u021bint\u0103 este format din pre\u0219colarii, elevii, p\u0103rin\u021bii \u0219i cadrele didactice de la grupele \u0219i respectiv clasele din care fac parte ace\u0219tia. Activit\u0103\u021bile asociate obiectivelor urm\u0103rite sunt:<\/p>\n<p>I. \u201eTehnici de calmare si autocontrol\u201d\u00a0 &#8211; ateliere de lucru cu cadrele didactice.<br \/>\nActivitatea const\u0103 \u00een participarea cadrelor didactice la un atelier\u00a0 \u00een dou\u0103 etape:<br \/>\n1.\u201dTehnici de calmare \u0219i autocontrol prin posturi de yoga pentru copii\u201d, atelier condus de un instructor specializat \u00een yoga pentru copii;<br \/>\n2. \u201cStrategii de gestionare a emo\u021biilor puternice \u0219i creare a unei atmosfere pozitive \u00een grupul de copii\u201d, atelier condus de unul dintre cadrele didactice din gr\u0103dini\u0163\u0103;<\/p>\n<p>II. \u201eCutia cu emo\u0163ii\u201d &#8211; implicarea copiilor \u00eentr-un program zilnic de jocuri \u0219i activit\u0103\u021bi lini\u0219titoare \u00een cadrul \u00eent\u00e2lnirii de diminea\u021b\u0103, timp de dou\u0103 s\u0103pt\u0103m\u00e2ni, pe baza strategiilor deprinse de cadrele didactice \u00een timpul atelierului de gestionare a tr\u0103irilor emo\u021bionale puternice \u0219i crearea unei atmosfere pozitive \u00een grupul de copii. Jocurile vor fi integrate de cadrele didactice \u00een activitatea curent\u0103.<\/p>\n<p>Activitatea porne\u0219te de la prezentarea zilnic\u0103 a unei cutii \u00een care se afl\u0103 c\u00e2te un tip de materiale diferite de la o zi la alta, cu ajutorul c\u0103rora vor exersa un joc sau vor realiza un produs care s\u0103 \u00eei ajute s\u0103 se autoregleze atunci c\u00e2nd simt diferite st\u0103ri precum oboseal\u0103, furie, nervozitate etc. Copiii vor fi \u00eencuraja\u021bi s\u0103 dezvolte jocurile propuse cu idei proprii folosindu-se de materialele prezentate. Copiii sunt astfel \u00eencuraja\u021bi s\u0103 \u00ee\u0219i exprime emo\u021biile \u0219i s\u0103 caute solu\u021bii pentru eliberarea acestora \u00een moduri pa\u0219nice \u0219i inovatoare.<\/p>\n<p>III. \u201eYogajoc\u201d &#8211; implicarea copiilor \u00eentr-un program zilnic de posturi de yoga pentru copii, \u00een cadrul \u00eent\u00e2lnirii de diminea\u021b\u0103, timp de dou\u0103 s\u0103pt\u0103m\u00e2ni, pe baza tehnicilor deprinse de cadrele didactice \u00een timpul atelierului de calmare \u0219i autocontrol prin posturi de yoga.<\/p>\n<p>IV. \u201ePatrula de ajutor\u201d &#8211; formarea unei echipe de c\u00e2te doi-trei copii pe zi care are urm\u0103toarele responsabilit\u0103\u021bi: ofer\u0103 solu\u021bii pozitive comportamentelor inadecvate ale colegilor \u00een timpul pauzelor de joac\u0103, a jocului liber din clas\u0103 sau afar\u0103, ofer\u0103 ajutor celor care au dificult\u0103\u021bi \u00een diferite contexte precum \u00eembr\u0103cat, sarcini de lucru din timpul activit\u0103\u021bilor zilnice etc. To\u021bi ceilal\u021bi copii sunt \u00eencuraja\u021bi s\u0103 anun\u021be \u0219i s\u0103 cear\u0103 ajutorul patrulei la nevoie.<\/p>\n<p>V.\u00a0 \u201eCopii lini\u0219ti\u021bi, p\u0103rin\u021bi ferici\u021bi\u201d &#8211;\u00a0 atelier de lucru \u00een echipe p\u0103rinte-copil, \u00een care se exerseaz\u0103 jocuri \u0219i tehnici de calmare \u0219i interven\u021bie pozitiv\u0103 pentru reglarea unor comportamente cu poten\u021bial de bullying, pe baza tehnicilor \u0219i jocurilor de calmare \u0219i autocontrol exersate anterior \u0219i adaptate de cadrele didactice pentru lucrul \u00een echip\u0103.<\/p>\n<p>VI. \u201eCol\u0163ul de relaxare\u201d &#8211;\u00a0 amenajarea \u00een spa\u021biul grupei\/clasei a unui col\u021b antistress cu postere \u0219i obiecte realizate \u00een timpul activit\u0103\u021bilor din proiect, \u00een care copiii care simt nevoia unui moment de detensionare se pot retrage ca s\u0103 se simt\u0103 \u00een siguran\u021b\u0103 \u0219i s\u0103 \u00ee\u0219i poat\u0103 regla st\u0103rile de emo\u021bie;<\/p>\n<p>VII. \u201eStop Bullying!\u201d- realizarea unui poster cu un mesaj \u015fi imagini antibullying de c\u0103tre fiecare grup\u0103 sau clas\u0103 implicat\u0103 \u00een proiect \u015fi amenajarea unei expozi\u0163ii cu acestea. Participan\u0163ii la proiect vor vota pentru posterul preferat, iar afi\u015ful c\u00e2\u015ftig\u0103tor va fi distribuit \u015fi afi\u015fat \u00een toate clasele \u015fi unit\u0103\u0163ile de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt implicate, dar \u015fi \u00een altele.<\/p>\n<p>De\u0219i tematica privind comportamentele\u00a0 antibullying nu este una nou\u0103, perspectiva\u00a0 abord\u0103rii acesteia prin echiparea copiilor \u0219i adul\u021bilor din jurul lor cu un set de tehnici \u0219i deprinderi de gestionare a st\u0103rilor anxioase \u0219i autocontrol prin post\u00fari de yoga \u0219i folosirea de metode sau obiecte antistres \u00een gr\u0103dini\u021b\u0103 sau \u0219coal\u0103 \u0219i acas\u0103 este o idee inovatoare cel\u00a0 pu\u021bin \u00een contextul curriculumului actual \u0219i a temelor prezente \u00een mod curent \u00een formarea continu\u0103 a cadrelor didactice.<\/p>\n<p>\u00cen ceea ce prive\u0219te implicarea participan\u021bilor \u00een proiectul propus , fiecare dintre cele trei categorii va avea o contribu\u021bie\u00a0 consistent\u0103 la realizarea scopului propus:<\/p>\n<ul>\n<li>copiii, \u00een calitate de beneficiari principali, vor fi antrena\u021bi s\u0103 participe \u0219i s\u0103 dezvolte tehnici \u0219i forme noi de joac\u0103 \u0219i rela\u021bionare cu ceilal\u021bi, vor realiza \u00eentr-o manier\u0103 activ\u0103 \u0219i distractiv\u0103 obiecte care s\u0103 \u00eei ajute s\u0103 \u00ee\u0219i controleze emo\u021biile mai u\u0219or, vor exersa \u00een mod regulat comportamente alternative pozitive \u00een situa\u021bii de rela\u021bionare defectuoas\u0103;<\/li>\n<li>cadrele didactice \u00ee\u0219i vor \u00eembun\u0103t\u0103\u021bi abilit\u0103\u021bile de gestionare a situa\u021biilor conflictuale spontane din clase, \u00ee\u0219i vor asuma rolul de coordonator al proiectului at\u00e2t la clasele lor, c\u00e2t \u0219i \u00een organizarea atelierului cu p\u0103rin\u021bii \u0219i \u00een diseminarea rezultatelor proiectului;<\/li>\n<li>familiile vor interac\u021biona cu copiii \u00eentr-o manier\u0103 nou\u0103 \u0219i atractiv\u0103 \u0219i vor experimenta o alternativ\u0103 \u00een educa\u021bia copiilor acas\u0103.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00cen ceea ce prive\u0219te impactul asupra celor trei categorii de participan\u021bi la proiect, acestea sunt evidente pentru fiecare \u00een parte:<\/p>\n<ul>\n<li>copiii vor reu\u0219i s\u0103 \u00ee\u0219i exprime mai u\u0219or emo\u021biile, \u00een special cele negative, care de multe ori sunt reprimate, \u0219i vor avea \u00eencrederea c\u0103 \u00eentotdeauna pot g\u0103si pe cineva l\u00e2ng\u0103 ei c\u0103ruia s\u0103 \u00eei \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219easc\u0103 starea lui \u0219i c\u0103ruia s\u0103 \u00eei cear\u0103 ajutorul; atitudinea lor fa\u021b\u0103 de cei din jur va fi una mai \u00eencrez\u0103toare av\u00e2nd totodat\u0103 \u0219i c\u00e2teva deprinderi de a-\u0219i gestiona singuri tr\u0103irile;<\/li>\n<li>cadrele didactice vor \u00eenregistra o \u00eembun\u0103t\u0103\u021bire a climatului din grupe sau clase, ceea ce va spori calitatea actului \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii \u0219i vor avea o comunicare mai bun\u0103 at\u00e2t cu elevii, c\u00e2t \u0219i cu p\u0103rin\u021bii;<\/li>\n<li>familiile vor deprinde c\u00e2teva tehnici pentru gestionarea situa\u021biilor de criz\u0103 ale copiilor acas\u0103 \u0219i vor petrece un timp de calitate al\u0103turi de copiii lor.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Rezultatele proiectului vor fi diseminate \u00een cadrul \u00eent\u00e2lnirilor metodice din fiecare unitate implicat\u0103 \u00een proiect \u0219i va reprezenta o surs\u0103 de bune-practici ce pot fi \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219ite at\u00e2t \u00een r\u00e2ndul cadrelor didactice din unit\u0103\u021bile participante la proiect, c\u00e2t \u0219i \u00een cadrul cercurilor pedagogice viitoare. De asemenea, copiii \u0219i familiile participante vor fi surse de promovare a ideilor proiectului \u00een mediul nonformal, printre ceilal\u021bi membri care nu au luat parte direct sau printre cuno\u0219tin\u021be.<\/p>\n<p>Aplicarea strategiilor de prevenire a bullying-ului are beneficii asupra participan\u0163ilor la actul \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii pe termen scurt, dac\u0103 acestea se rezum\u0103 strict la calendarul unui proiect anume sau la activit\u0103\u0163i sporadice. \u00cens\u0103 aplicarea lor sistematic\u0103 ca p\u0103r\u0163i sau momente \u00een activit\u0103\u0163ile curente de la \u015fcoal\u0103 sau gr\u0103dini\u0163\u0103 ar putea cre\u015fte semnificativ \u015fansele ca acele deprinderi, exersate prin intermediul acestor strategii, s\u0103 se automatizeze \u015fi s\u0103 contribuie pe termen lung la formarea unor indivizi responsabili, autonomi \u015fi preg\u0103ti\u0163i pentru provoc\u0103rile secolului XXI.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Articolul de fa\u0163\u0103 \u00ee\u015fi propune s\u0103 abordeze tema bullying-ului \u00een gr\u0103dini\u0163\u0103 \u015fi clasele primare prin prezentarea unui proiect \u00een curs de implementare. Mai \u00eent\u00e2i se argumenteaz\u0103 necesitatea \u015fi utilitatea unui proiect cu tema bullying-ului \u00een educa\u0163ia timpurie \u015fi \u00een ciclul &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/strategii-de-prevenire-a-bullying-ului-in-gradinita-si-clasele-primare\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1048,1060,1245,1132],"tags":[1212],"class_list":["post-9815","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bullying","category-climat-educational","category-proedus","category-starea-de-bine","tag-ana-dumitrescu"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9815","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9815"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9815\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10077,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9815\/revisions\/10077"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9815"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9815"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9815"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}