{"id":9827,"date":"2021-01-17T10:05:37","date_gmt":"2021-01-17T08:05:37","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=9827"},"modified":"2021-01-31T12:24:32","modified_gmt":"2021-01-31T10:24:32","slug":"pictura-murala-o-varianta-de-lucru-in-scoala","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/pictura-murala-o-varianta-de-lucru-in-scoala","title":{"rendered":"Pictura mural\u0103 – o variant\u0103 de lucru \u00een \u0219coal\u0103"},"content":{"rendered":"

\u00cen societatea noastr\u0103 sufocat\u0103 de prea mult\u0103 superficialitate \u0219i compromis, se simte acut nevoia unui respiro. Arta poate face asta. \u00cen procesul de legare continu\u0103 a \u0219colii de via\u021b\u0103, se poate spune c\u0103 pictura este una din metodele de a aduce \u201evia\u021ba\u201d \u00een \u0219coal\u0103, \u00eentruc\u00e2t este un limbaj al liniilor, petelor, culorilor. C\u00e2t este de frumos c\u00e2nd ai \u00een jurul t\u0103u numai forme vii, colorate, armonioase, mai mult, atunci c\u00e2nd pleci cu un g\u00e2nd \u00een\u0103l\u021b\u0103tor dup\u0103 ce descifrezi un mesaj? \u00cen ce m\u0103sur\u0103 mintea este ocupat\u0103 s\u0103 g\u0103seasc\u0103 solu\u021bii pentru a expune idei constructive?
\nAcest articol prezint\u0103 proiectul interdisciplinar \u201eGardul vorbitor\u201d, pe care l-am desf\u0103\u0219urat pe parcursul c\u00e2torva ani \u00een \u0218coala gimnazial\u0103 Nr. 49 din Bucure\u0219ti, proiect cu un mare impact asupra copiilor din \u0219coala cat si al vizitatorilor, p\u0103rin\u021bi si oaspe\u021bi, cu to\u021bii admir\u00e2nd crea\u021biile murale cu impact estetic-educativ.<\/p>\n

De-a lungul vremii, au proliferat \u0219i anumite metode mai pu\u021bin dezirabile de lucru cu elevii, ajung\u00e2nd s\u0103 le sufoce sim\u021bul critic \u0219i g\u00e2ndirea creativ\u0103. \u00cen zona artistic\u0103, elevii \u00eenva\u021b\u0103 cel mai mult prin ucenicie. Odat\u0103 cu deschiderea unor u\u0219i noi cum ar fi estetica, istoria artei, semiotica, critica, comunicarea, modul tradi\u021bional de dob\u00e2ndire a cuno\u0219tin\u021belor evolueaz\u0103 prin alte metode, cum ar fi eseuri, prelegeri, sinteze, de exemplu istoria artei put\u00e2nd fi predat\u0103 prin observa\u021bie \u0219i demonstra\u021bie. La clasele mici, educa\u021bia artistic\u0103 este dat\u0103 de \u00eenv\u0103\u021b\u0103tor, care \u00eendrum\u0103 elevii \u00een activit\u0103\u021bi ca pictura, modelajul, desenul, colajul, c\u00e2ntatul, recitatul, dansul, accentul c\u0103z\u00e2nd pe produc\u0163ie. Pe m\u0103sura ce copiii cresc, educa\u021bia artistic\u0103 scade \u00een frecven\u021b\u0103. \u00cen c\u00e2teva sisteme \u015fcolare s-au f\u0103cut eforturi de a instrui copiii \u00een activit\u0103\u0163i precum istoria artei sau critica, exist\u00e2nd o cerere pentru preg\u0103tirea artistic\u0103 \u00een afara \u201esferei de produc\u0163ie\u201d. \u00cen ultimele decenii, \u00eentre speciali\u015ftii din domeniu cap\u0103t\u0103 valoare ideea c\u0103 o educa\u0163ie artistic\u0103 complet\u0103 cuprinde \u015fi o discu\u0163ie \u015fi o analiz\u0103 a lucr\u0103rilor, o apreciere a contextelor \u00een care acestea sunt create.<\/p>\n

Cu o experien\u021b\u0103 de lucru la clase de gimnaziu de 19 ani, pot afirma ca poten\u021bialul copiilor la aceast\u0103 v\u00e2rst\u0103 este foarte mare, el merit\u00e2nd tot efortul de a fi exploatat pentru a le dezvolta aptitudinile, pentru a continua munca predecesorilor mei de a le stimula creativitatea \u015fi de a forma gustul pentru frumos. Ca grup\u0103 de v\u00e2rst\u0103, \u00eentre 11 \u015fi 14 ani ace\u015fti copii manifest\u0103 o serie de transform\u0103ri care fac trecerea de la copil\u0103rie spre adolescen\u021b\u0103, iar acest lucru se face sim\u0163it \u00een munc\u0103 la clas\u0103. Voi \u00eencepe prin a prezenta c\u00e2teva din caracteristicile v\u00e2rstei, pentru a \u00een\u0163elege mai clar necesitatea unor activit\u0103\u0163i c\u00e2t mai variate \u015fi mai speciale pentru ei, care s\u0103 le \u0163in\u0103 treaz\u0103 con\u015ftiin\u0163a de sine, bine conturat\u0103, foarte important\u0103 \u00een formarea caracterului ca viitori adul\u0163i responsabili. La aceast\u0103 v\u00e2rst\u0103 apar schimb\u0103rile de personalitate, fiind o perioad\u0103 dificil\u0103 pentru toat\u0103 lumea: pentru ei \u00een\u0219i\u0219i, pentru p\u0103rin\u021bi \u015fi pentru profesori. Acum ei \u00eencep sa se maturizeze biologic. \u00cen aceast\u0103 perioada \u00eencep s\u0103 \u00ee\u015fi ia r\u0103mas bun de la copil\u0103rie. Dac\u0103 p\u00e2na acum copiii se jucau \u00eempreun\u0103, fete cu b\u0103ie\u0163i, \u00een aceast\u0103 perioad\u0103 prieteniile se formeaz\u0103 mai mult \u00eentre copii de acela\u015fi sex. B\u0103ie\u0163ii devin acum neascult\u0103tori, dificili \u015fi obraznici, iar metodele tradi\u0163ionale de educa\u0163ie nu mai au nici un efect. Fetele se grupeaz\u0103 pe prietenii, devenind cochete, dornice de admira\u0163ie \u015fi apreciere. To\u0163i vor s\u0103 aib\u0103 propriile lor experimente, cu greu g\u0103sind c\u0103i de a se \u00eentelege cu cei din jur. Modul lor de organizare a priorit\u0103\u0163ilor se schimb\u0103, la fel \u015fi percep\u0163ia asupra vie\u0163ii \u015fi asupra rela\u0163iilor cu cei din jur. Tot acum apare solicitarea pentru elevi de a se adapta cerin\u0163elor fiec\u0103rui profesor, l\u0103rgirii paletei de discipline, care este mai mare de la un an la altul, ei tr\u0103ind o real\u0103 provocare.<\/p>\n

Astfel, proiectul nostru mural era destinat s\u0103 ajute elevii sa creeze conexiuni intre ei si s\u0103 observe cum imaginile, mesajele scrise, c\u00e2t \u015fi rela\u0163iile dintre ele pot \u00eenfrumuse\u0163a spa\u0163iul din jurul lor, dar \u015fi modul de a g\u00e2ndi at\u00e2t al celui care lucra, c\u00e2t \u015fi al celui care privea. Astfel, copiilor li s-a oferit ocazia de a lua decizii \u00een ceea ce prive\u015fte ilustrarea unor proverbe, at\u00e2t din punct de vedere cromatic c\u00e2t \u015fi compozi\u0163ional, pentru a atinge efectul scontat.<\/p>\n

Proiectul ini\u0163iat \u00een \u015ecoala 49 din Bucure\u015fti reprezint\u0103 o colaborare \u00eentre Catedrele de Limba \u015fi Literatura Rom\u00e2n\u0103, Educa\u0163ie Muzical\u0103 \u015fi Educa\u0163ie Plastic\u0103, pornind de la teoria inteligen\u021belor multiple. Dup\u0103 interpretarea cea mai r\u0103sp\u00e2ndit\u0103, viz\u0103m opt tipuri de inteligen\u021be, \u0219i anume: muzical\u0103, vizual-spa\u021bial\u0103, corporal chinestezic\u0103, logico-matematic\u0103, verbal-lingvistic\u0103, interpersonal\u0103, intrapersonal\u0103 \u0219i naturalist\u0103. Copiii au fost \u00eemp\u0103r\u021bi\u021bi pe grupe de lucru in func\u021bie de tipul de inteligen\u021b\u0103 predominant – aceasta fiind identificat\u0103 \u00een urma unei test\u0103ri, \u0219i distribui\u021bi c\u0103tre cele trei discipline participante la proiect. Acesta s-a desf\u0103\u0219urat pe parcursul a mai multor s\u0103pt\u0103m\u00e2ni, partea final\u0103, de execu\u021bie realiz\u00e2ndu-se \u00een timpul S\u0103pt\u0103m\u00e2nii Altfel. La proiect au lucrat elevi de gimnaziu, \u00eens\u0103 mesajul se adreseaz\u0103 unei grupe de v\u00e2rst\u0103 mai largi, \u0219coala noastr\u0103 av\u00e2nd elevi de la clasa I la clasa a VIII-a, dar \u015fi p\u0103rin\u0163ilor \u015fi vizitatorilor \u015fcolii.<\/p>\n

Scopul acestui proiect este de a trezi \u00een copii sensul cuvintelor cu ajutorul desenului, crea\u0163iilor literare \u015fi al muzicii. El reprezint\u0103 un proiect mural, pictat pe partea de interior a gardului \u015fcolii, pornind de la proverbe, g\u00e2nduri sau vorbe de duh celebre cu mare rezonan\u0163\u0103 \u00een grupa de v\u00e2rst\u0103 a \u015fcolii noastre.<\/p>\n

Desigur c\u0103 s-a dorit \u015fi o \u00eenfrumuse\u021bare a spa\u021biului din curtea \u0219colii, v\u0103zut ca un cadru \u00een care copiii cresc \u015fi se dezvolt\u0103, glumesc, socializeaz\u0103, analizeaz\u0103 \u015fi concluzioneaz\u0103, deci g\u00e2ndesc. Doresc s\u0103 precizez \u00eenc\u0103 de la \u00eenceput c\u0103 am c\u0103utat ca nivelul de reprezentare al lucr\u0103rilor s\u0103 fie foarte pe \u00een\u021belesul grupei de v\u00e2rst\u0103 a elevilor dintr-o \u0219coal\u0103 general\u0103, respectiv de la 6-7 ani p\u00e2n\u0103 la 14 ani, deci am evitat o exprimare sofisticat\u0103 \u015fi prea subtil\u0103, neg\u0103sindu-\u0219i rostul \u00een contextul nevoii de \u00een\u021belegere a semnifica\u021biilor textelor.<\/p>\n

C\u00e2nd le-am spus copiilor despre acest proiect, unii au fost \u00eenc\u00e2nta\u0163i \u00eenc\u0103 de la \u00eenceput de ideea de a desena pe gardul \u015fcolii, ne\u0219tiind prea multe lucruri despre asta, iar primul lor g\u00e2nd a fost c\u0103 vor face graffiti. Ideea era ca acele imagini pictate s\u0103 nu se degradeze din cauza intemperiilor, a\u015fa c\u0103 p\u00e2n\u0103 la urm\u0103 am ales sa pict\u0103m cu o vopsea superlavabil\u0103 de exterior \u00een amestec cu pigmen\u0163i de diferite culori. Problema era c\u0103 gardul nu era perfect neted, el fiind tencuit cu stropi, a\u015fa c\u0103 \u00een paralel cu partea de concepere a lucr\u0103rilor la clas\u0103 am demarat \u015fi preg\u0103tirea suprafe\u0163ei de lucru, care a trebuit tencuit\u0103 neted \u015fi \u201ezugr\u0103vit\u0103 \u201d \u00een trei straturi cu vopsea superlavabil\u0103 de exterior alb\u0103. Am preg\u0103tit \u015fase suprafe\u0163e de dimensiune 155\/185 cm., fiecare dintre ele pentru c\u00e2te o cugetare.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u00centre timp, am \u00eenceput c\u0103utarea de cuget\u0103ri, care nu a fost tocmai simpl\u0103. Acest lucru l-am f\u0103cut \u00eempreun\u0103 cu profesoara de Limba \u015fi Literatur\u0103 Roman\u0103 \u015fi profesoara de Educa\u0163ie Muzical\u0103, ca \u015fi p\u0103r\u0163i implicate \u00een proiect. Aceste cuget\u0103ri nu trebuiau s\u0103 fie sofisticate, ci pe \u00een\u0163elesul copiilor din \u015fcoal\u0103, g\u00e2ndindu-m\u0103 \u015fi la cei din ciclul primar, care erau doar \u00een calitate de public, nu ca \u015fi cei din gimnaziu care erau direct implica\u021bi ca \u015fi creatori \u015fi ca executan\u0163i. \u00cen final, am ales cele \u015fase cuget\u0103ri:
\n1. Pomul se cunoa\u015fte dup\u0103 roade iar omul dupa fapte.
\n2. Prietenia este o egalitate armonioas\u0103.
\n3. \u00cen\u0163eleptul \u00ee\u015fi duce averea cu sine.
\n4. R\u0103d\u0103cinile \u00eenv\u0103\u0163\u0103turii sunt amare dar roadele ei sunt dulci.
\n5. Invidia are fa\u0163a livid\u0103 \u015fi vorba b\u00e2rfitoare.
\n6. Speran\u0163a este un vis cu ochii deschi\u015fi.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u00cen prima \u015fedin\u0163\u0103, am discutat cu copiii despre semnifica\u0163ia proverbelor alese \u015fi despre cum ar vedea ei lumea f\u0103r\u0103 ca acele idei, sus\u0163inute de morala textelor- s\u0103 se \u00eent\u00e2mple. Concluziile erau sumbre. Elevii \u00ee\u015fi notau p\u0103r\u0163i ale conversa\u0163iilor pe h\u00e2rtie, \u00een acela\u015fi timp ei lucrau la schi\u0163e mici ce ilustrau st\u0103ri de moment ce reie\u015feau din discu\u0163iile noastre.<\/p>\n

Toat\u0103 aceast\u0103 furtun\u0103 de interpret\u0103ri trezea \u00een copii sentimentul de nesiguran\u0163\u0103 \u2013 un sentiment care ar fi prezent \u00eentr-o lume f\u0103r\u0103 bun\u0103tate, \u00een\u0163elepciune, adev\u0103r, \u00eenv\u0103\u0163\u0103tur\u0103, frumos, speran\u0163\u0103. \u015ei cum ar fi via\u0163a noastr\u0103 dominat\u0103 de invidie \u015fi alte sentimente apropiate ei? Copiii au g\u0103sit acest exerci\u0163iu foarte interesant, pun\u00e2n-du-le imagina\u0163ia la treab\u0103.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Urm\u0103toarele dou\u0103 \u0219edin\u021be au fost cele de documentare at\u00e2t din via\u0163a lor de zi cu zi c\u00e2t \u015fi din lucr\u0103ri celebre ale marilor arti\u015fti, din care s\u0103 reias\u0103 sentimente, calit\u0103\u021bi, rela\u0163ii \u00eentre oameni, vise. Aceast\u0103 parte de documentare le-a l\u0103sat elevilor spa\u0163iu de a alege dintr-o palet\u0103 larg\u0103 de tr\u0103iri \u015fi rela\u0163ii, fapt care i-a pus fa\u0163\u0103 \u00een fa\u0163\u0103 cu ei \u00een\u0219i\u0219i, cu propriile preferin\u0163e spre anumite direc\u0163ii, lucru pe care l-am urm\u0103rit ulterior \u00een discu\u021biile de grup asupra schi\u0163elor finale.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Cele trei \u0219edin\u021be r\u0103mase le-am rezervat lucrului pe grupe unde fiecare a avut posibilitatea s\u0103 se exprime \u0219i s\u0103 \u00ee\u0219i afirme punctul de vedere \u00een fa\u021ba celorlal\u021bi, desigur, \u00eentr-un mod \u00een care se las\u0103 deschis dialogul si critica constructiv\u0103. Instrumentele de cercetare pe care le-am considerat oportune \u0219i utile pentru mine, profesor evaluator \u00een cadrul acestui proiect, au fost chestionarul \u0219i fi\u0219ele de observa\u021bie. Pasul urm\u0103tor a fost acela de a trece la partea de final \u0219i anume pictatul pe gardul \u0219colii, cea mai spectaculoas\u0103 dintre toate. Aceast\u0103 etap\u0103 s-a desf\u0103\u0219urat \u00een timpul S\u0103pt\u0103m\u00e2nii Altfel, deci am avut timp la dispozi\u021bie pentru a ne organiza. \u00cent\u00e2i am \u00eemp\u0103r\u021bit suprafe\u021bele, pe care le-am echilibrat din punct de vedere compozi\u021bional, una \u00een raport cu alta dar \u015fi cu spa\u021biul din curtea \u0219colii \u00een ansamblul s\u0103u. Aceste criterii de organizare le aveam datorit\u0103 schi\u021belor lucrate de copii anterior. Am lucrat cu copiii pe parcursul \u00eentregii s\u0103pt\u0103m\u00e2ni, \u00een paralel, la toate cele \u0219ase reprezent\u0103ri \u00een acela\u0219i timp, eu av\u00e2nd rolul de coordonator.<\/p>\n

La final, rezultatele au fost extraordinare, impactul asupra privitorilor fiind maxim. De la mic la mare, to\u021bi cei care treceau prin curtea scolii se opreau ca sa priveasc\u0103 picturile. Pentru copii, scopul a fost atins, si anume acela de a le \u00eentip\u0103ri in minte mesaje care sa le coordoneze deciziile pe care le vor lua pe tot parcursul vie\u021bii.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00cen societatea noastr\u0103 sufocat\u0103 de prea mult\u0103 superficialitate \u0219i compromis, se simte acut nevoia unui respiro. Arta poate face asta. \u00cen procesul de legare continu\u0103 a \u0219colii de via\u021b\u0103, se poate spune c\u0103 pictura este una din metodele de a … Cite\u0219te continuarea →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1088,864,816,1269,1226,831,1270,993],"tags":[1216],"class_list":["post-9827","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-abordare-interdisciplinara","category-alternative-educationale","category-dezvoltare-institutionala","category-didactica-avap","category-educatie-artistica","category-educatie-estetica","category-inteligenta","category-proiecte-educationale","tag-raluca-dumitrascu"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9827","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9827"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9827\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10229,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9827\/revisions\/10229"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9827"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9827"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9827"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}