{"id":9901,"date":"2020-10-14T17:59:42","date_gmt":"2020-10-14T14:59:42","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=9901"},"modified":"2020-10-16T17:19:57","modified_gmt":"2020-10-16T14:19:57","slug":"astronomie-practica-in-scoala-altfel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/astronomie-practica-in-scoala-altfel","title":{"rendered":"Astronomie practic\u0103 \u00een \u201e\u0218coala altfel\u201d"},"content":{"rendered":"<p>Galileo Galilei spunea c\u0103 \u201ematematica este limba \u00een care Dumnezeu a scris Universul\u201d, iar astronomia este modalitatea prin care omul poate s\u0103 citeasc\u0103 toate tainele Universului. Chiar de la v\u00e2rste fragede copiii sunt fascina\u021bi de cer \u0219i de corpurile cere\u0219ti. Din p\u0103cate, astronomia nu mai este parte a curriculumului \u00een multe sisteme de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt din lume, aceasta ajung\u00e2nd s\u0103 fie practicat\u0103 doar de c\u0103tre grupuri relativ restr\u00e2nse de oameni (cercet\u0103tori sau amatori). Deoarece conceptul de \u201dlearning by doing\u201d are un avantaj \u00een \u00eenv\u0103\u021bare, am dezvoltat un exerci\u021biu practic de astronomie, pe care \u00eel desf\u0103\u0219or cu elevii \u00een fiecare an \u0219colar. Planul acestei activit\u0103\u021bi este prezentat detaliat \u00een aceast\u0103 lucrare \u0219i ofer\u0103 un r\u0103spuns pertinent la \u00eentrebarea: \u201ede ce trebuie s\u0103 \u00eenv\u0103\u021b matematic\u0103?\u201d.<!--more--><\/p>\n<p>De\u0219i \u00eenc\u0103 din cele mai vechi timpuri astronomia este considerat\u0103 regina \u0219tiin\u021belor, \u00een prezent ea este aproape eliminat\u0103 din curricula \u0219colar\u0103. Acest fapt este \u00een dezavantajul copiilor, deoarece \u00een practic\u0103, p\u0103rin\u021bii \u0219i educatorii constat\u0103 c\u0103 pre\u0219colarii sunt fascina\u021bi de acest subiect. Pe grupurile online de carte pentru copii apare frecvent cerin\u021ba de recomandare de carte pentru copii de v\u00e2rste mici despre spa\u021biul cosmic, lun\u0103, stele. Mul\u021bi dintre copii atunci c\u00e2nd ajung la gr\u0103dini\u021b\u0103 deja cunosc principalele obiecte cere\u0219ti din Sistemul Solar. Din p\u0103cate, cuno\u0219tin\u021bele lor vor fi limitate dac\u0103 nu se alimenteaz\u0103 \u00een mod corespunz\u0103tor aceast\u0103 nevoie de cunoa\u0219tere \u0219i atunci c\u00e2nd copiii vor de\u021bine un bagaj de cuno\u0219tin\u021be matematice dezvoltat.<\/p>\n<p>Astronomia, printre\u00a0 altele, ne \u00eenva\u021b\u0103\u00a0 s\u0103 cercet\u0103m \u00een mod eficient natura folosind\u00a0\u00a0 mijloace extrem de limitate, deoarece \u00een raport cu imensitatea \u0219i complexitatea\u00a0 Universului\u00a0 &#8211;\u00a0 mijloacele\u00a0 noastre\u00a0 vor\u00a0 fi, \u00eentotdeauna,\u00a0 limitate.\u00a0 Capacitatea de a exploata \u00een\u00a0 mod inteligent cu mijloacele cele mai simple este o calitate\u00a0 care\u00a0 merit\u0103 s\u0103 fie\u00a0 cultivat\u0103 \u015fi inclus\u0103 \u00een\u00a0 formarea\/educarea\u00a0 omului,\u00a0 fiind\u00a0 o\u00a0 component\u0103 important\u0103 a rela\u0163iei sale cu natura \u015fi lumea \u00eenconjur\u0103toare. M\u0103surarea timpului \u0219i orientarea \u00een spa\u021biu au fost unele dintre cele dint\u00e2i activit\u0103\u021bi \u00een acest domeniu. Putem folosi Soarele ca un bun instrument \u00een realizarea acestor m\u0103sur\u0103tori, aceste experimente constituind un prim pas \u00eentr-una din ramurile astronomiei, \u0219i anume gnomonica, \u0219tiin\u021ba cadranelor (ceasurilor) solare.<\/p>\n<p>Periodic cluburile de astronomi amatori din \u021bar\u0103 realizeaz\u0103 activit\u0103\u021bi de voluntariat \u00een care elemente de pe bolta cereasc\u0103 sunt aduse \u00een aten\u021bia publicului prin sesiuni de observa\u021bii astronomice. La aceste sesiuni participarea copiilor este major\u0103, ace\u0219tia fiind interesa\u021bi de telescop, lunet\u0103 sau binoclu &#8211; instrumentele cu care se realizeaz\u0103 observarea. \u00cen lipsa unor astfel de instrumente, astronomia poate fi adus\u0103 \u00een aten\u021bia publicului cu ajutorul unor observa\u021bii f\u0103cute cu ochiul liber \u0219i prin intermediul unor exerci\u021bii de matematic\u0103 aplicat\u0103 din care copilul s\u0103 dob\u00e2ndeasc\u0103 noi cuno\u0219tin\u021be referitoare la timp \u0219i la orientarea \u00een spa\u021biu folosind Soarele.<\/p>\n<p>Un astfel de exerci\u021biu de astronomie practic\u0103 \u00eel realizez \u00een \u0219coala mea \u00een fiecare an cu clase diferite de elevi. Activitatea are drept scop determinarea punctelor cardinale folosind un gnomon, m\u0103surarea \u00een\u0103l\u021bimii unghiulare a Soarelui la amiaz\u0103, realizarea unei model\u0103ri a Sistemului Solar \u0219i construirea unui cadran solar.\u00a0 Se recomand\u0103 ca activitatea s\u0103 se desf\u0103\u0219oare pe un teren plan (ternul de sport, curtea \u0219colii), \u00eensorit. Pentru realizarea exerci\u021biului sunt necesare: un gnomon (adic\u0103 un b\u0103\u021b de lungime de aproximativ 1 metru), cret\u0103, sfoar\u0103, raportor din trusa profesorului de matematic\u0103, o busol\u0103 (sau o aplica\u021bie tip busol\u0103 pe telefonul mobil) , dar \u0219i elemente de protec\u021bie personal\u0103 \u00eempotriva Soarelui (crem\u0103 cu factor de protec\u021bie, p\u0103l\u0103rie\/ \u0219apc\u0103).<\/p>\n<p>Obiectivele acestei activit\u0103\u021bi practice sunt:<\/p>\n<ul>\n<li>Desf\u0103\u0219urarea unor activit\u0103\u021bi care s\u0103 stimuleze interesul elevilor fa\u021b\u0103 de rezultatele cercet\u0103rilor din domeniul astronomiei;<\/li>\n<li>Sprijinirea \u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea educa\u021biei \u0219tiin\u021bifice prin promovarea accesului la informa\u021bii;<\/li>\n<li>Cre\u0219terea colabor\u0103rii dintre elevi;<\/li>\n<li>Cultivarea unei atitudini responsabile fa\u021b\u0103 de protejarea \u0219i conservarea tezaurului cultural local \u0219i ambiental natural.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aceast\u0103 activitate este de fapt o sesiune de observa\u021bii astronomice pe timp de zi care \u00ee\u0219i propune determinarea punctelor cardinale folosind un gnomon, m\u0103surarea \u00een\u0103l\u021bimii unghiulare a Soarelui la amiaz\u0103, realizarea unei model\u0103ri a Sistemului Solar \u0219i construirea unui cadran solar. Activitatea\u00a0 constituie o scurt\u0103 introducere \u00een gnomonic\u0103 \u0219i se desf\u0103\u0219oar\u0103 de regul\u0103 \u00een preajma solsti\u021biului de var\u0103\/ echinoc\u021biului de toamn\u0103, pentru a ob\u021bine rezultate c\u00e2t mai aproape de adev\u0103r. Dintre elementele teoretice pe care participan\u021bii la aceast\u0103 activitate \u0219i le vor \u00eensu\u0219i amintim: gnomon, meridianul locului, puncte cardinale, culmina\u021bie, apogeu, perigeu, amiaza adev\u0103rat\u0103, miezul nop\u021bii adev\u0103rat, \u00een\u0103l\u021bime unghiular\u0103 a Soarelui, solsti\u021biu, echinoc\u021biu, zenit, azimut, triunghi gnomonic. M\u0103sur\u0103torile\/ observa\u021biile trebuie efectuate pe parcursul a cel pu\u021bin 1-2 ore, jum\u0103tatea intervalului temporal ales fiind indicat s\u0103 fie trecerea Soarelui la meridianul locului, pentru a se observa c\u00e2t mai bine mi\u0219carea aparent\u0103 a Soarelui pe bolta cereasc\u0103. Indiferent de durata observa\u021biilor, pentru determinarea datelor despre Soare, tranzitul acestuia la meridian trebuie inclus \u00een acea perioad\u0103 de observa\u021bii.<\/p>\n<p>Pentru determinarea punctelor cardinale \u0219i implicit a meridianului se vor trasa \u00een jurul bazei gnomonului cercuri concentrice, de raze diferite.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" style=\"width: 500px; height: 375px;\" src=\"https:\/\/reachtheskyro.files.wordpress.com\/2016\/06\/14444647_1145489005518598_2012978485468188414_o.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<p>Observ\u00e2nd Soarele \u00eenainte de trecerea la meridian (amiaza), vom marca, pe fiecare cerc, punctul \u00een care cap\u0103tul umbrei gnomonului se suprapune pe cercul respectiv. Se continu\u0103 observarea \u0219i dup\u0103 trecerea peste meridian a Soarelui, \u0219i se vor marca perechile punctelor ob\u021binute. Dac\u0103 toate marcajele acestor puncte s-au f\u0103cut \u00een urma unor observa\u021bii atente, atunci mijloacele tuturor coardelor trebuie s\u0103 fie coliniare \u0219i dispuse pe o dreapt\u0103 perpendicular\u0103 pe fiecare coard\u0103, iar dreapta care trece prin piciorul gnomonului este meridianul locului. Pentru a determina punctele cardinale se procedeaz\u0103 astfel: intersec\u021biile unui cerc cu umbra gnomonului vor determina direc\u021bia est-vest; mediatoarea corzii est-vest va fi pe directia nord-sud, nordul fiind in directia opusa gnmonului. Se Verific\u0103 rezultatele ob\u021binute cu busola (sau se poate folosi \u0219i aplica\u021bia busol\u0103 de pe un telefon\/device mobil). \u00cen\u0103l\u021bimea unghiular\u0103 a Soarelui o putem determina trigonometric sau folosind raportorul.<\/p>\n<p>Schi\u021ba acestui tip de observa\u021bie astronomic\u0103 de zi este ilustrat\u0103 \u00een desenul de mai jos:<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" style=\"width: 500px; height: 375px;\" src=\"https:\/\/reachtheskyro.files.wordpress.com\/2015\/10\/dsc00791.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<p>\u00cen timpii de a\u0219teptare dintre m\u0103sur\u0103tori, elevii pot realiza diferite activit\u0103\u021bi, tot din domeniul astronomiei, cum ar fi: s\u0103 consulte fi\u0219ele de elemente de teorie, s\u0103 completeze fi\u0219ele de m\u0103sur\u0103tori, s\u0103 modeleze un Sistem Solar, s\u0103 creeze un rebus\/integram\u0103 \u00een care s\u0103 fie folosite cuvinte cheie din astronomie, s\u0103 realizeze un puzzle preg\u0103tit \u00een prealabil de c\u0103tre cadrul didactic, s\u0103 realizeze o jurizare a concursului de fotografii de fenomene \u0219i observa\u021bii astronomice (apus\/ r\u0103s\u0103rit de Soare, Luna la diferite faze, Constela\u021bii, alinieri de planete\/ obiecte cere\u0219ti etc), s\u0103 prezinte legende despre corpurile cere\u0219ti sau s\u0103 construiasc\u0103 un cadran solar folosind un \u0219ablon cu este cel prezentat la adresa <a href=\"http:\/\/cerculdestele.blogspot.ro\/2012\/09\/un-cadran-solar-orizontal-din-hartie.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">cerculdestele.blogspot.ro\/2012\/09\/un-cadran-solar-orizontal-din-hartie.html<\/a> .<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" style=\"width: 500px; height: 375px;\" src=\"https:\/\/reachtheskyro.files.wordpress.com\/2016\/06\/14444846_1145488375518661_6812112262062157756_o.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" style=\"width: 500px; height: 375px;\" src=\"https:\/\/reachtheskyro.files.wordpress.com\/2016\/06\/14444856_1145488162185349_1114474858398838618_o.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<p>Un element asupra c\u0103ruia doresc s\u0103 atrag aten\u021bia atunci c\u00e2nd realizez aceast\u0103 activitate o constituie \u0219i latura ecologic\u0103 a astronomiei, una dintre cele mai nocive dar pu\u021bin cunoscute publicului polu\u0103ri fiind poluarea cu lumin\u0103.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" style=\"width: 365px; height: 450px;\" src=\"https:\/\/reachtheskyro.files.wordpress.com\/2017\/06\/r009.jpg?w=470&amp;h=&amp;zoom=2\" alt=\"\" \/><\/p>\n<p>Evaluarea acestui exerci\u021biu de astronomie practic\u0103 se poate realiza prin compararea timpului real (cel indicat de ceas) cu rezultatele m\u0103sur\u0103torilor ob\u021bine de c\u0103tre echipele de lucru. Cu c\u00e2t erorile sunt mai mici \u0219i se pot explica, cu at\u00e2t rezultatele sunt mai reale \u0219i coerente.<\/p>\n<p>Dup\u0103 cum se poate observa, exerci\u021biul propus nu este un exerci\u021biu foarte complicat, dar ofer\u0103 foarte mult\u0103 informa\u021bie \u0219tiin\u021bific\u0103. Exerci\u021biul poate fi desf\u0103\u0219urat concomitent cu echipe de elevi din \u0219coli din diferite \u021b\u0103ri, iar la final s\u0103 se compare rezultatele ob\u021binute (de exemplu vor constata c\u0103 timpii de a\u0219teptare dintre dou\u0103 m\u0103sur\u0103tori devin mai mari cu c\u00e2t \u0219coala\/ terenul este pozi\u021bionat mai aproape de Ecuator). Tot \u00een acest context elevii pot aborda \u0219i dimensiunea cultural\u0103 a astronomiei: arheoastronomie, astronomia \u00een art\u0103, astronomia \u00een folclor sau astronomia \u00een estetica urban\u0103.<\/p>\n<p>Nu-i a\u0219a c\u0103 acest exerci\u021biu practic poate fi considerat \u0219i un r\u0103spuns la clasica \u00eentrebare: &#8222;de ce trebuie s\u0103 \u00eenv\u0103\u021b matematic\u0103?&#8221; ?<\/p>\n<p><strong>Webografie:<\/strong> <a href=\"https:\/\/reachtheskyro.wordpress.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">reachtheskyro.wordpress.com\/<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Galileo Galilei spunea c\u0103 \u201ematematica este limba \u00een care Dumnezeu a scris Universul\u201d, iar astronomia este modalitatea prin care omul poate s\u0103 citeasc\u0103 toate tainele Universului. Chiar de la v\u00e2rste fragede copiii sunt fascina\u021bi de cer \u0219i de corpurile cere\u0219ti. &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/astronomie-practica-in-scoala-altfel\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1138,864,1233],"tags":[44],"class_list":["post-9901","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-a-invata-sa-inveti","category-alternative-educationale","category-curriculum-optional","tag-camelia-kallos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9901","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9901"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9901\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10014,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9901\/revisions\/10014"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9901"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9901"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9901"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}