iTeach: Experiente didactice

Articole

Temele pentru acasă în ciclul primar au efecte pe termen lung, acestea fiind un mijloc de dezvoltare a deprinderilor de scris, citit, socotit.Temele pentru acasă pot fi influenţate atât de caracteristicile elevului şi tipul de sarcină, cât şi de implicarea familiei şi de poziţia învăţătorului faţă de acestea. În anul şcolar 2011-2012, mi-am propus să identific care sunt principalii factori care intervin în efectuarea temelor pentru acasă, precum şi efectul acestora asupra rezultatelor şcolare obţinute de elevii mei. Am pornit de la ipoteza că în ciclul primar temele pentru acasă sunt rezultatul influenţelor exercitate atât de şcoală, cât şi, în mare măsură, de familie. Elevii care îşi fac temele cu regularitate au rezultate foarte bune la învăţătură, iar cei mai mulţi dintre elevii cu rezultate şcolare slabe nu îşi efectuează în mod constant temele. Gradul şi modul de implicare a familiei în efectuarea temelor influenţează performanţa şcolară a elevilor.
Articol integral →

Stimaţi colegi, doresc să împărtăşesc cu dumneavoastra, în câteva rânduri, o experienţă de neuitat pe care am trăit-o prin participarea la stagiul de formare continuă – One week course for European teachers of science – ”Making science more attractive”. Stagiul de formare fost organizat de International Study Programmes (www.international-study-programmes.org.uk) şi s-a desfăşurat în Marea Britanie, Cheltenham în perioada 10-16 iunie 2012. Participarea mea la acest curs a fost posibilă cu sprijinul financiar primit în cadrul Programului de Învaţare pe Parcursul Întregii Vieţi (www.llp-ro.ro), prin Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale (anpcdefp.ro), programul sectorial Comenius. La activitatea de formare au participat 23 profesori de ştiinţe din diferite ţări: Romania, Spania, Franţa, Guadalupe, Finlanda, Lituania, Suedia, Ungaria, Grecia şi Croaţia.
Articol integral →

Limba română este limbă maternă pentru vorbitori atât din interiorul granițelor României, cât și din afara lor, dar si limbă oficială a statului român. Odată cu aderarea României la Uniunea Europeană în anul 2007, limba română s-a alăturat grupului celor 23 de limbi comunitare oficiale. Desigur, noul context economic și social a făcut să apară un interes al unor cetățeni ale altor state, vorbitori de alte limbi, de a învăța limba noastră pentru o mai bună comunicare cu partenerii români cu care vin în contact. Articolul își propune să facă o scurtă trecere în revistă a principalelor probleme pe care le ridică predarea și învățarea limbii române către și de către cei pentru care limba română este limbă secundară sau limbă străină.Limba română este limbă maternă pentru vorbitori atât din interiorul granițelor României, cât și din afara lor, dar si limbă oficială a statului român. Odată cu aderarea României la Uniunea Europeană în anul 2007, limba română s-a alăturat grupului celor 23 de limbi comunitare oficiale. Desigur, noul context economic și social a făcut să apară un interes al unor cetățeni ale altor state, vorbitori de alte limbi, de a învăța limba noastră pentru o mai bună comunicare cu partenerii români cu care vin în contact. Articolul își propune să facă o scurtă trecere în revistă a principalelor probleme pe care le ridică predarea și învățarea limbii române către și de către cei pentru care limba română este limbă secundară sau limbă străină.
Articol integral →

Anul trecut şcolar am experimentat derularea unor proiecte eTwinning pe portalul destinat comunităţii europene a profesorilor. Am iniţiat un astfel de proiect și am colaborat la alte două. Pot spune că atât postura de coordonator a fost incitantă, dar și aceea de colaborator, ambele perspective oferindu-mi ocazii multiple de satisfacţii profesionale și socio-umane. Trebuie spus că a fost o experienţa iniţiatică pentru mine, care, bineînţeles că se impune a fi perfectată și şlefuită prin noi iniţiative. Este o etapă dificilă, dar necesară pentru a face pasul către o viziune mai completă și mai elaborată care să implice și să valorifice toată pleiada de posibilităţi puse de portal la dispoziţia utilizatorilor săi.
Articol integral →

În august 2012 am participat la un stagiu de formare în Malta, în urma obţinerii unui grant Comenius de mobilitate individuală pentru formare continuă din partea Agenţiei Naţionale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale (anpcdefp.ro). Activitatea de formare, oferită de Sans Frontiers Europe (sansfrontierseurope.com), s-a numit The Knights Hospitallers. Activităţile de formare s-au desfăşurat pe parcursul celor 7 zile şi au fost realizate o serie de seminarii, vizite tematice la muzee, participări la diferite evenimente desfăşurate în Malta (Festa în Sliema) şi o excursie în insula Gozo.
Articol integral →

Articolul este rezultatul unei activități de formare devenită posibilă prin programul Grundtvig, finanțat de Comisia Europeană. Prezintă pe scurt atmosfera și condițiile de desfășurare ale cursului Leadership in Adult Education, dar și principalele cunostințe dobândite. Lucrul esențial pe care l-am învățat este deosebirea dintre manager și leader. Leaderul este cel care inspiră, transmite valori și atitudini, managerul, în schimb, este eficient în execuție
Articol integral →