| |
ELENA-ALINA APOSTOL
|
O perspectivă asupra dezvoltării personalității adolescentului în lumina psiho-sociologiei. Transformările emoționale și psihologice pe care le traversează tânărul în această perioadă îl fac vulnerabil în fața mediului său de viață și în același timp îl prezintă în fața educației formale ca pe o provocare. Adolescentul gasește refugiu, fascinație și modele în anturajul său, în timp ce valorile școlii sunt privite cu tot mai mult scepticism. În această confruntare intelectuală și emoțională, natura mediului socio-cultural în care trăiește elevul joacă un rol crucial în creșterea sa armonioasă și evoluția către succes.
Articol integral →
|
ANI-GEORGIANA ODOROAGA |
Mai mult ca oricând, inteligența joacă un rol important în societatea noastră. Se spune că oamenii inteligenţi au succes, putere şi influenţă, în timp ce oamenii mai puţin inteligenţi sunt priviţi cu rezervă, ca şi când ar suferi un handicap – societatea îi marginalizează, considerându-i outsiders. Trebuie să se ştie faptul că inteligența singură nu garantează succesul profesional, ea reprezintă doar bază pentru o carieră încununată de succes.
Articol integral →
|
MARIKA EMESE CIMPEAN |
Lucrarea prezintă strategii care au la bază predarea-învățarea prin cooperare (metoda mozaic), punând accentul pe rolul profesorului în formarea acestor abilități.
Articol integral →
|
MARIA POP |
Cunoaşterea psihopedagogică a elevilor este importantă atât pentru desfăşurarea procesului instructiv-educativ, cât şi pentru orientarea şcolară şi profesională a acestora.
Jocul reprezintă metoda cea mai plăcută de elev şi cea mai indicată pentru profesor să-şi cunoască elevii şi să rezolve deficienţele competenţelor emoţionale ale acestora.
Cine sunt eu? este atât un joc metacognitiv, cât şi un joc al imaginaţiei, care poate fi folosit de către cadrele didactice ca un exerciţiu de cunoaştere a elevului, de educare emoţională a şcolarului mic. Acest joc are un rol foarte important în cunoaşterea psihopedagogică a elevilor de către profesor întrucât jocul este o metodă plăcută de copil, prin intermediul căruia profesorul se apropie repede şi uşor de elev.
O cunoaştere psihopedagogică a copilului, educarea emoţională a acestuia, o relaţie apropiată profesor-elev, cu rezultate vizibile în evoluţia elevului, nu se poate concepe fără cunoaşterea şi înţelegerea copilului, fără o atitudine caldă, urmărindu-se îndeaproape formarea şi evoluţia elevului.
Articol integral →
|
ANISOARA BLANARU |
În conceperea acestui material, am pornit de la ideea că stimularea creativității la elevi este o activitate permanentă, complexă, căreia noi, cadrele didactice, trebuie să-i acordăm atenția cuvenită, folosind metodele și formele de lucru adecvate în vedea atingerii acestui scop.
Prin aceste rânduri nu am făcut altceva decât să aștern pe hârtie o fărâmă din experiența mea și șă împărtășesc colegilor interesați cum anume am aplicat diferite metode pentru cultivarea capacităților creatoare ale micilor școlari la activitățile matematice.
Aplicarea șablon a unor metode sau forme de lucru, antrenarea elevilor în activități mult prea ușoare, în care nu se intervine cu o noutate sau cu o formulare nouă a aceleiași probleme, conduce la o învățare mecanică, lipsită de eficiență. De aceea, am acordat o atenție deosebită aplicării creative a unor strategii didactice, introducerii elementului de noutate, preocupării pentru integrarea treptată a elementului de dificultate, aspecte care au contribuit din plin la educarea flexibilității gândirii, a originalității, spontaneității.
Articol integral →
|
ANAMARIA CORINA GOLUMBEANU |
Pentru o matematică mai atractivă la clasă şi pentru dezvoltarea competenţelor cheie la elevi caut să înnoiesc atât metodele cât şi mijlocele utilizate. Folosirea proiectelor ca metodă de predare-învăţare, mai ales învăţarea prin proiecte colaborative internaţionale, motivează elevii, dezvoltându-le competenţele ştiinţifice, lingvistice şi de comunicare, dar şi competenţe sociale şi interculturale. De asemenea, noile tehnologii informaţionale au devenit un mijloc nelipsit din multitudinea de mijloce la dispoziția noastră.
Articol integral →
|
CONSTANTA GOJA |
Deși la momentul in care am acceptat să particip la proiectul eTwinning “Art inspired by Mathematics”, nu știam nimic despe acest program, cu timpul l-am invăţat și, împreună cu elevii mei, ne-am bucurat de o minunată experienţă și in același timp am avut parte de o altfel de matematică. Am arătat că matematica nu inseamnă doar formule și calcule, ci și simetrie, creativitate și artă.
In opinia mea, un profesor are datoria să se perfecţioneze continuu, să caute să-și îmbunătățească modul în care predă, să încerce mereu să trezească interesul elevilor. Tocmai de aceea încerc să ies din monotonia orelor tradiţionale și să implic elevii in tot felul de activităţi interesante și utile.
Articol integral →
|
MARIANA-ELENA BUCUR |
Limba şi literatura română este una dintre disciplinele care preiau, într-o bună măsură, aceste elemente pe care le pune în practică ţinând cont de bagajul informaţional şi de strategiile didactice, strategii care pot optimiza procesul de instruire, dacă se are în vedere faptul că reprezintă modalităţi complexe de organizare şi conducere a procesului instructiv-educativ pe baza combinării mijloacelor de învăţământ şi a formelor de grupare a elevilor, şi toate în funcţie de personalitatea şi creativitatea profesorului.
Articol integral →
|
MIHAELA BOSTAN |
E-learning înseamnă învăţarea într-o lume virtuală, în care elevul interacționează cu calculatorul cu scopul de a facilita şi de a aprofunda cunoaşterea disciplinei studiate.
Resursele electonice sunt importante surse bibliografice si imagistice pentru prezentarea lecţiilor şi pentru pregătirea temelor. Orice elev poate avea acces la resurse digitale de oriunde din ţară sau din lume. Grupele de elevi pot comunica online cu alte grupe de elevi din orice locaţie, profesorul poate să urmărească şi să discute deosebirile socio-culturale.
Internetul va îmbunătăţi educaţia şi va schimba stilul actual de învăţare.
Articol integral →
|
|
|
