| |
CORNELIA HURMUZACHE
|
La sfârșit de promoție aduni poveștile frumoase, minunate și rememorezi, inevitabil, zilele de început poveste. La fiecare nouă promoție ești tentat să spui că cei din urmă au fost deosebit de inteligenți, de creativi, că alți copii ca aceia nu vei mai avea în față. Întotdeauna am fost, sunt depășită de propriile așteptări.
Articol integral →
|
ELENA TERCHILA |
La vârste fragede, psihicul caută modele de urmat. Copiii ne copiază întru totul. Modelul oferit, în general, de adulţi este copiat întocmai de copil, înainte ca acesta să înţeleagă semnificaţia sa educativă. Relaţiile familiale se răsfrâng asupra personalităţii copilului şi determină formarea sa comportamentală.
Articol integral →
|
HELGA-ANTONIA MAGHIARI |
Dificultăţile de a învăţare si problemele legate de şcoală îi împovărează pe copii, părinţi si profesori. De aceea problemele individuale şi sociale conduc frecvent şi la psihiatru, pediatru sau la psiholog. Cum pot fi înţeleşi copiii care, din cauza constituţiei lor trupeşti şi sufleteşti, au dificultăţi deosebite? Cum pot fi ei ajutaţi?
Mai demult ei erau numiţi copiii ce se zbenguie, deseori arătaţi cu degetul drept rău crescuţi. În prezent s-a căzut de acord că e vorba de o tulburare constituţională pentru care nu pot fi făcuţi responsabili moral nici copiii, nici părinţii. Mai degrabă este vorba de a înţelege situaţia lor specială şi de a-i ajuta.
Articol integral →
|
VIORICA UNGUREANU |
Găsirea unei soluții cât mai potrivite pentru a veni în sprijinul copiilor cu dificultăți de învățare sau deficiențe de adaptare socială este o problemă care apare din ce în ce mai des în conștiința publică în ultimii ani, mai ales datorită campaniilor de mediatizare a problemelor cu care se confruntă atât acești copii, cât și părinții lor. Tendința actuală principală la nivel internațional în rândul specialiștilor în domeniu este aceea de a spori integrarea acestor copii în comunitate prin participarea lor în într-un mediu educațional cât mai aproape de cel normal, de învățământul de masă. Articolul prezintă pe scurt problematica integrării copiilor cu forme uşoare de autism în grădiniţele de copii din cadrul învăţămantului de masă.
Articol integral →
|
ELENA TERCHILA |
La vârstă preşcolară, copiii acumulează numeroase informaţii, iar modul în care se realizează acest lucru este foarte important pentru formarea personalităţii. Dacă reuşim (noi ca părinţi, bunici, cadre didactice, consilieri, etc) să le arătăm copiilor latura distractivă, interactivă şi provocatoare a explorării mediului din jur, atunci putem considera acţiunile noastre ca având un caracter preventiv pentru diferite probleme şi tulburări pe care copiii le pot dezvolta în perioadele de vârstă următoare.
Articol integral →
|
ADRIANA PETROVICI |
Lucrarea prezintă câteva ideii cristalizate în urma reflectării la experiența parcursă în săptămâna, 6-13 aprilie 2014, alături de 31 de colegi din 12 ţări europene, la stagiul de formare „Creating your own e-learning content in school education and adult education – TACCLE”, desfășurat în oraşul Urbino din Italia şi organizat de „GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Internationalisation” – departamentul de proiecte al Ministerului Educaţie pentru Comunitatea Flamandă din Belgia, în colaborare cu Asociaţia Training2000 şi L.I.T.I.S. “E. Mattei” din Urbino.
Articol integral →
|
ALINA-STEFANIA LAZAR |
Din punctul de vedere al profesorului ce predă în ziua de azi cred că este foarte important să cunoşti şi să utilizezi instrumente TIC în activităţile de la clasă pentru a-ţi putea motiva elevii spre atingerea obiectivelor propuse, dar şi pentru a-i înţelege mai bine. În societatea în care trăim, cu copii care utilizează tableta de la 3 ani, a ajuns foarte dificil să le trezeşti şi să menţii interesul elevilor doar cu tabla clasică şi creta, iar Internetul, TIC şi CMC reprezintă resurse importante în atingerea acestui obiectiv. Internetul ne oferă tuturor multiple instrumente pe care le putem combina sau insera în metodele clasice de predare-învăţare-evaluare.
Articol integral →
|
|
|
