| |
LOREDANA LAZAR
|
Articolul se bazează pe o observaţie personală asupra cuvintelor legate de documentele didactice şi de activitatea didactică, şi anume că aceste cuvinte încep în marea lor majoritate cu litera “p”. Am detaliat puţin vorbind despre programa şcolară, planificări, planuri de lecţii, portofolii, dar şi de performanţă, profesionalism şi perfecţionare.
Articol integral →
|
GEORGETA-IRINA RUSU |
Unitatea analizată este Şcoala cu Clasele I-VIII ”Ion Creangă” (SIC) Bacău – unitate de învăţământ cu funcţie de predare-învăţare-evaluare subordonată Inspectoratului Școlar al Județului Bacău, cu ocazia cercetării făcute la MRU – Masterul Managementului Resurse Umane, Iaşi 2010.
Articol integral →
|
ADRIANA CIUBOTARU |
Am ales axarea pe un singur scriitor în vederea unei înțelegeri aprofundate a operei sale, dar și cunoașterea vieții și activității acestuia. Întrucât lucarea de gradul I am susținut-o pe opera lui Ion Creangă, am decis să explorez în continuare acest filon, adaptând o parte din opera lui, dar și aspecte din viața lui Creangă pentru vârsta elevilor de gimnaziu. Aceștia și-au arătat încântarea față de metodele de abordare și față de fragmentele de text propuse, față de ineditul din viața și activitatea lui. Competențele generale, dar și valorile si atitudinile sunt identice cu cele întâlnite la alte opționale similare de lectură, dar cu un grad mai mare de generalitate, iar ceea ce este demn de reținut ar fi obiectivele operaționale pe care le găsim și ȋn programă.
Articol integral →
|
MARIANA ALINA SAFTA
|
Textul literar aduce cu el un mesaj care poate fi perceput diferit de elev. Astfel, o altă abordare a operei lirice îl va face pe elev să pătrundă mai adânc în semnificațiile textului. Conotațiile sunt percepute mai ușor dacă abordarea este plăcută elevului.
Poezia aduce cu ea sentimente, trăire, iar elevului, în cadrul abordării operei lirice, trebuie să i se ofere ocazia să trăiască sentimentele transmise.
Articol integral →
|
CAMELIA HOARA |
Principalele modalităţi ale expresivităţii limbajului oral constau în tonul vorbirii, ritm, volum, accent logic, gestică şi mimică. În cadrul lecţiilor de limba română, elevii urmează să se familiarizeze şi să utilizeze aceste elemente generatoare de expresivitate. În activitatea de cultivare a limbajului,nu se pune problema că învăţătorul să opereze cu noţiunile respective, dar el va construi circumstanţele capabile să producă formarea calităţilor de expresivitate a comunicării.
Este însă necesar ca învăţătorul să deţină informație teoretică.
Articol integral →
|
CAMELIA TIMOFTE |
Parlez vous global? este un proiect internaţional care vizează în principal sensibilizarea populației occidentale la problemele cu care se confruntă Africa Sub-sahariana. Ȋn obiective specifice, acest demers își propune familiarizarea cu termeni cheie cum ar fi cetățenia globală, emigrația, toleranţa și colaborare. Ineditul acestui proiect îl constituie alăturarea unor parteneri europeni – Italia, Austria, Franța și Romania – ţărilor africane Senegal, Benin și Burkina Faso, în scopul cunoașterii problemelor actuale cu care se confruntă populațiile ţărilor subdezvoltate – dificultățile emigranților în ţările europene și impedimentele imigranților din Europa de Est.
Articol integral →
|
CARMEN-ELENA VRANCEANU |
Elevii sunt creativi şi, cu îndrumare, reușesc să conceapă lucruri originale şi inedite prin intermediul cărora să înveţe matematica în mod captivant.
În proiectul Digits become alive, folosind numai cifre, am îndrumat elevii să deseneze feţe de oameni, animale, păsări, personaje din desenele animate. După aceea, elevii au formulat un calcul aritmetic şi întrebări care vizează logica matematică, pe care le-au trimis elevilor parteneri din alte țări. În final am publicat desenele şi exerciţiile în revista Cifrele prind viaţă, pe care o vor putea utiliza la orele de matematică distractivă, opţional în CDȘ.
Articol integral →
|
CORNELIA MELCU |
În perioada 24 - 26 octombrie 2014 a avut loc a doua Conferinţă Scientix, desfăşurată la Bruxelles, în Belgia. România a avut o delegație numeroasă – 25 de profesori de pe tot cuprinsul țării. Conferinţa a reunit aproape 600 de cadre didactice, reprezentanţi ai Comisiei Europene, ai ministerelor educaţiei ale ţărilor membre ale portalului Scientix, ai Punctelor Naționale de Contact, cercetători, ziarişti, reprezentanți ai unor agenți economici etc. A fost un prilej de formare profesională de înalt nivel, de schimb de bune practici educaţionale, de împărtășire de idei și opinii legate de educația STEM în Europa și în lume.
Articol integral →
|
ALINA-MIHAELA FRATILA |
Ceea ce se urmărește prin educație este tocmai un transfer al personalității educatorului asupra copilului. Un dascăl ce își respectă principiile de viată, care respectă valorile morale în tot ceea ce face, va transmite același lucru elevilor săi. Iar acesta este suportul pentru un transfer de cunoştinţe şi pentru formarea de competenţe.
Nu diploma ne dă calitatea de educatori, ci viața noastră, așa cum este ea din punct de vedere moral. Există educatori “cu normă” şi educatori “cu vocație”. Rezultatele activităţii educative sunt complet diferite.
Articol integral →
|
CAMELIA-DOMNICA MOCANU |
Temele de dirigenție (elevii acceptă mai bine termenul de dirigenție pentru orele de consiliere și orientare școlară) sunt de cele mai multe ori pe placul elevilor. Așa a fost și cu dezbaterea “Succesul școlar” pe care am condus-o de curând la clasele a XI-a din cadrul Colegiului Economic “Delta Dunării” Tulcea, unde profesez.
Articol integral →
|
|
|
