| |
MARIA-MAGDALENA
DORCIOMAN
|
Plecând de la importanța cunoașterii profilului psihosocial al clasei de elevi în procesul didactic, am prezentat câteva noțiuni teoretice de realizare a sociogramelor, dar și un exemplu practic realizat într-un liceu teoretic, la clasa a X-a, pe un grup format din 10 elevi.
Articol integral →
|
NICOLETA-IONELA DOAMNA
ELENA ISTRATE
|
Articolul expune un punct de vedere cu privire la percepția și semnificația celor 7 ani de-acasă și se vrea a fi o dovadă de optimsm și pozitivism.
La un moment dat, circula o glumă cu celebra Alinutza și m-am tot întrebat de atunci, mamă fiind, cât adevăr se ascunde în ea și dacă reflectă cu adevărat realitatea. Gluma suna cam așa: ”- De ce n-are Alinutza cei 7 ani de-acasă?/ – Pentru că a început școala la 6.” Și, pornind de la această glumă, am început să-mi pun o serie de întrebări.
Articol integral →
|
ILEANA-MARIA GODICIU |
Un sistem national de învățământ este eficient dacă este unitar și încurajează continuitatea între treptele de învățământ, inclusiv între cel preșcolar și primar.
O trecere eficientă de la grădiniță la școală se poate realiza printr-o serie de măsuri ce implică, în primul rând, stabilirea unui parteneriat permanent grădiniță-școală: discuții, schimburi de opinii, studierea reciprocă a documentelor oficiale, desfășurarea unor activități comune: jocuri distractive, de mișcare, dramatizări, jocuri didactice, vizite, activități practice etc.
Articol integral →
|
DAN-DUMITRU MOLDOVAN
|
Cântecul este un domeniu vast – există cântece pentru toată lumea, pentru toate sensibilitățile, pentru toate stările sau pentru diverse ocazii: cântece de petrecere, cântece de dragoste, cântece de protest, cântece religioase, imuri, etc. În același timp, cântecul poate juca diferite roluri în activitatea de predare-învățare, după nevoile, interesele și posibilitățile practice ale profesorilor și elevilor.
Este perfect posibil de a utiliza un semestru sau chiar un an școlar utilizând cântecul. Există cursuri universitare axate pe utilizarea cântecului, fie în evoluția lui de la trubadurii și menestrelii de la Evul Mediu până la compozitori și interpreți moderni.
Ba mai mult, în CECRL, cântecul apare ca și document autentic de învățare a limbilor străine.
Articol integral →
|
ALEXANDRA MIRICIOIU
FLORENTINA RADU
|
În vederea modernizării învăţământului, captării atenţiei elevilor şi dezvoltării acelor capacităţi necesare autoeducaţiei, creşterii prestigiului personal şi a stimei de sine, se impune folosirea cu prioritate a metodelor cu caracter mobilizator, activ, care să mărească potenţialul intelectual al elevilor prin angajarea lor la un efort personal în actul învăţării.
În rândurile următoare am propus un set de metode interactive şi o strategie de folosire a acestora. Acestea se bazează pe cooperare şi activitate în echipă în fiecare oră de curs.
Articol integral →
|
IRINA VASILESCU
|
Proiectul European Scientix (www.scientix.eu) promovează și sprijină colaborarea la nivel european în rândul cadrelor didactice STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică), cercetătorilor în educație, factorilor de decizie politică și al altor profesioniști STEM.
Articol integral →
|
MONICA CHIFOR |
MOOC (abreviere de la Massive Open Online Course) reprezintă un curs online menit să asigure participare nelimitată şi acces deschis prin intermediul web-ului. Spre deosebire de formele tradiţionale de predare din învățământul superior cum ar fi prelegerile şi lectoratele, multe MOOCs oferă forumuri interactive, sprijinind astfel interacţiunile de idei şi principii între studenți şi profesori.
Articol integral →
|
ALEXEI SLIVCA
OLESEA SLIVCA
|
Societatea de azi este una în continuă mişcare, determinată în mare parte de progresul tehnico-ştiinţiic. La nivel global au loc schimbări în toate domeniile, inclusiv în procesul educaţional. În aceste condiţii, şcoala are misiunea să se adapteze acestor schimbări, pentru a putea face faţă volumului imens de informaţie prin flexibilitate şi deschidere la tot ce este »nou ». Un rol important în acest proces îl are profesorul,care ar trebui să creeze în clasă un mediu favorabil de învăţare tuturor elevilor, în acelaşi timp fiind şi unul atractiv din punct de vedere informaţional pentru elev. Astăzi, elevul este o parte componentă a schimbărilor din societate care tinde să ia parte la acestea, implicîndu-se activ în procesul de perfecţionare a sistemului educaţional, participînd la luarea deciziilor.
Articol integral →
|
LILIANA VEZETEU |
Articolul prezintă o metodă de învățământ – flip classroom – care a început de curând să fie utilizată de profesori. Noutatea acestei tehnici constă în structurarea conținuturilor de bază ale unei noțiuni/ teme din programă astfel încât să poată fi parcurse de elevi și acasă, în ritmul propriu, ori de câte ori este necesar pentru a ajunge la asimilarea sau la înțelegerea lor.
Articol integral →
|
VIOLETA MIHAES |
Ȋn secolul XXI, schimbӑrile survenite ȋn societӑtile occidentale creeazӑ noi provocӑri și supun la presiuni societӑțile nou democratizate. Provocӑrile sunt multiple și pentru noi, profesorii, care lucrӑm cu generații de elevi și pӑrinți, generații ce ȋși cunosc foarte bine drepturile, dar sunt dispuse din ce ȋn ce mai puțin sӑ-și respecte ȋndatoririle. Nu vom analiza și nici enumera cauzele care au generat dezechilibrul moral al societӑții noastre, ȋn schimb vom sublinia importanța educației morale ȋn formarea noilor generații.
Universul copilӑriei ȋnseamnӑ veselie, seninӑtate, de multe ori inconștiențӑ, imaginație debordantӑ, credința cӑ totul este posibil. Ȋn viziunea lor, lumea ȋnconjurӑtoare este un imens parc de distracții. De ce sӑ-i dezamӑgim și sӑ le prezentӑm lumea altfel decȃt o vӑd ei? De ce sӑ nu lӑsӑm deoparte prejudecӑțile, comoditӑțile și clișeele și sӑ intrӑm noi, cei mari, ȋn lumea lor, prezentȃndu-le conținutul curricular și formativ ȋntr-un mod inedit, care sӑ-i ȋncȃnte? De cȃte ori nu am auzit afirmația cӑ nu e interesant ce se predӑ la școalӑ?
Mulţi dintre noi îşi amintesc zilele în care stăteam cuminţi în bănci, cu mâinile la spate şi ascultam prelegerile fără sfârşit ale dascălului, răspunzând doar atunci când eram întrebaţi. Acesta este modelul elevului cu care suntem familiarizaţi, un model tradiţional. Ce putem aşeza în locul său?
Articol integral →
|
EMILIA-MARIA CHIRA |
Tema pentru acasă a format în rândul elevilor, dar mai ales a părinților două tabere: una pro-temă , cea care solicită cât mai multe teme și una contra-temă, cea sătulă de teme, cea care nu are și nu dorește să-și petreacă timpul cu teme pentru acasă.
Problema esențială este a modului în care profesorul gestionează tema pentru acasă, importanța pe care i-o acordă calității și cantității acesteia.
Articol integral →
|
|
|
