| |
VERONICA CONSTANTIN
|
Din experienţa de profesor, am observat că orice tânăr are dificultăţile sale în formare, unele strict personale. Subliniez că buna cunoaştere a tinerilor noştri de către diriginte poate conduce nemijlocit la stabilirea unor teme dintre cele mai diverse de reflecție individuală sau de dezbatere colectivă, cu întreaga clasă. Temele abordate vor fi neapărat orientate către domeniile de interes ale tinerilor noştri, cu tact călăuzite de dascăl. Pornind de la ideea că educaţia pentru participare, cooperare, presupune implicare activă pentru tânărul secolului al XXI-lea şi prin stimularea respectului faţă de valori – datorie, responsabilitate, muncă – am încercat să desfăşor o lecţie pornind de la scurte expuneri ale tinerilor, despre realităţi, fapte şi date, pe marginea cărora am putut să conversăm şi să dezbatem.
Articol integral →
|
MARIA CRĂCIUN
|
Resorturile axiologice care vizează activitatea educativă au un rol important în ceea ce privește deschiderea către un sistem de valori formative. În acest sens se poate vorbi despre fundamentele educației și modul în care, pe diferitele sale paliere, ajută la formarea și dezvoltarea gândirii, pornind de la demersuri analogice constituite la început în familie, în microgrup, apoi la școală, desăvârșindu-se la intrarea în maturitate.
Implicaţiile educaţiei, cu atăt mai mult ale educaţiei nutriţionale, înseamnă pentru societatea contemporană un deziderat ce contribuie la stabilirea unor obiective cu finalitate pe termen lung.
Articol integral →
|
RAMONA-NICOLETA SAVIN |
Consider că întrebările adresate elevilor, precum și modul de interpretare al răspunsurilor obținute, pe ani diferiți de studiu, constituie un real sprijin în mai buna cunoaștere a colectivelor de elevi, a particularităților care țin de vârsta acestora.
Ca profesor de limba și literatura română, îmi doresc ca literatura și lectura să își recapete un loc aparte în inima copiilor, iar ceea ce este receptat acum ca obligație, să devină ”Aș vrea… Vreau! Îmi place!”.
Articol integral →
|
STEFANIA BONDRESCU
|
Documentul autentic a apărut în didactica predării limbii franceze ca limbă străină pe la începutul anilor ʼ70, pedagogii epocii considerând învechite textele literare utilizate ca material suport și situate prea departe de realitate. Astfel, ei au căutat noi materiale care să pună elevul în contact direct cu limba vorbită, cu universul cotidian al francezilor. Din această necesitate a apărut documentul autentic.
Articolul prezintă câteva modalități de abordare a documentului autentic în orele de limba franceză. Sunt clarificate anumite aspecte care-i conferă autenticitate și este subliniată importanța lui pentru predarea noțiunilor de cultură și civilizație franceză.
Articol integral →
|
ELENA VLADESCU
|
Sunteți profesor de matematică, fizică, biologie, chimie, informatică sau profesor pentru învățământul primar și doriți să fiți la curent cu ultimele noutăți din domeniile STEM? Lucrați într-un sector industrial sau sunteți cercetător și doriți să colaborați cu o școală sau o organizație din sfera educației pentru a ajuta la pregătirea copiilor și a tinerilor în domeniile științifice? Sunteți factor de decizie și vreți să inițiați o acțiune de îmbunătățire a politicilor educaționale?
Articol integral →
|
MARIANA ALINA SAFTA
|
Creativ înseamnă a realiza un produs original, a născoci idei sau soluții noi. În lumea contemporană, creativitatea presupune o provocare cu totul specială, un fenomen unic, cu un caracter complex, interdisciplinar, multidimensional și multideterminat. Formarea personalității creative trebuie să stea în centrul preocupărilor profesorului – lecțiile trebuie bine gândite, atent construite de profesor și dominate de creativitate, pentru că numai dacă elevul este creativ, va obține performanțe.
Articol integral →
|
BLANKA MAZUCH
|
Pentru noi, profesorii, evaluarea este o parte importantă a procesului de învăţământ alături de predare şi învăţare. Ea are ca scop identificarea și măsurarea obiectivelor atinse și reglarea și eficientizarea procesului instructiv-educativ. Evaluarea determină în ce măsură se ating prin rezultatele concrete obiectivele propuse inițial. Aceste obiective sunt formulate în programele școlare. Consider că evaluarea este la fel de importantă ca predarea şi învăţarea şi trebuie planificată cu multă grijă.
Articol integral →
|
IULIANA-ALINA MUNTEAN
|
Articolul pornește de la premisa că toți elevii simt nevoia să fie apreciați, valorizați și înțeleși. Un act pedagogic de calitate presupune și existența unei laturi emoționale. Cadrele didactice cu o inteligență emoțională dezvoltată sunt capabile să empatizeze cu elevii, să își controleze emoțiile și să se auto-motiveze.
Articol integral →
|
|
|
