iTeach: Experiente didactice

Articole

Am participat de curând la un curs în Londra despre tehnicile inovative de predare a limbii engleze la orice vârstă şi am păşit pe un tărâm fascinant. La şcoală, am dorit să îmi îndrum elevii spre acest tărâm minunat, însă la început am fost întâmpinată cu reticenţă şi fără prea mult entuziasm. Care sunt cauzele acestei reticenţe? Natura umană? Faptul că noul întotdeauna sperie? Ruperea de obişnuit şi de rutină? Încă nu ştiu. Acest articol vizează metodele personale de predare a limbii engleze într-un mod interactiv. Cum putem face ora mai atractivă pentru elevi, cum îi putem implica activ pe aceștia și care este efectul final?
Articol integral →

Lipsa de reacție a elevilor noștri este deja o realitate. Cei mai mulți dintre profesori caută de ceva timp soluții viabile de ameliorare a situației actuale. Eu m-am gândit și am aplicat în ultimii ani diverse strategii, dar mi-am dat seama că este important să ai răbdare și să cunoști foarte bine nevoile elevilor tăi. Nu se poate aplica aceeași strategie tuturor elevilor, iar bunele practici pe care le admiram la alți colegi nu dădeau roade și la mine. Mi-am planificat acțiunile urmând pași mici și perseverând atunci când totul părea în zadar.
Articol integral →

„Stări de spirit, asta trebuie dat altora, nu conţinuturi, nu sfaturi, nu învăţături […] o carte pe care o scoţi din bibliotecă, un preludiu de Bach pe care îl pui seara, în linişte sau un exemplu de seninătate intelectuală, sunt mai educative decât o lecţie. Oamenii aceia tineri văd că vrei să încorporezi o idee şi încep să încorporeze şi ei una. Cred că şcoala asta trebuie făcută.” - Constantin Noica, în „Jurnal filozofic”. „Şcoala altfel”, ca un semn al schimbării în contextul noii reforme a învăţământului, întregeşte concepul educaţiei româneşti, dându-i sens şi durabilitate. Jurnal de „Şcoală altfel”, desfășurat pe parcursul a cinci zile la Grup Școlar “Alexandru Borza” din Cluj-Napoca, s-a dorit a fi un exemplu de bune practici educaţional...
Articol integral →

Tema violenţei în rândul tinerilor o regăsesc tot mai des în mass media, dar şi în calendarul activităţilor din mediul şcolar, însă abia în momentul în care am început să scriu despre aspectele acestui fenomen mi-am dat seama cât de amplu şi de complex este. Găsirea de soluţii şi, mai ales, de soluţii pozitive pentru diminuarea sau chiar eradicarea fenomenului de violenţă este, cred, scopul fiecărui dascal, iar pentru aceasta trebuie să fim solidari, cooperanţi, toleranţi şi mai ales consecvenţi. Doar educând copiii în mod activ se poate conştientiza și preveni impactul negativ al violenţei. Intervenţiile timpurii şi decisive sunt necesare pentru redirecţionarea puterii sociale deţinute de copii înspre scopuri mult mai constructive.
Articol integral →

Unul din obiectivele majore ale învăţământului românesc este de a depăşi graniţele unei discipline şi a o reorganiza, apelând la principii şi metode general valabile pentru cunoaştere şi învăţare în general. Învățământul îşi reconsideră continuu structura, în sensul deschiderii şi acceptării noului spre interdisciplinaritate, pluridisciplinaritate sau transdisciplinaritate. Interdisciplinaritatea presupune relaţionarea obiectelor de studiu prin transferul conținutului și metodelor dintr-o disciplinã într-alta, cu scopul de a pregăti elevii pentru viaţă; universul în care urmează a se integra nu este un ansamblu de unităţi de cunoaştere paralele. Prin intermediul metodei CLIL, elevilor li se oferă o metodă mai firească şi plină de sens pentru dezvoltarea abilităţilor legate de o limbă străină care se bazează pe alte forme de învăţare. Participând la un curs de formare în Marea Britanie, m-am hotărât să încerc să caut şi să comunic în termeni de specialitate, în limba engleză, cu profesori din țări ale UE. Vreau să depăşesc graniţele disciplinei mele şi ale elevilor mei pentru a-i iniţia în cunoaşterea biologiei şi în limba engleză.
Articol integral →

”Three shapes” este titlul proiectului eTwinning la care am participat împreună cu copiii grupei „Ștrengarii” de la Grădinița nr. 21 „Șotron” Botoşani. La acest proiect au participat un număr de nouă şcoli şi gradiniţe din șase ţări europene: Slovacia, Polonia, România, Norvegia, Bulgaria, Turcia. Articolul prezinta participarea noastra la proiectul Three Shapes, pe platforma eTwinning.
Articol integral →