Proiectul eTwinning ,,Bucuriile iernii” este un proiect naţional având doi co-fondatori şi opt parteneri, în total zece cadre didactice implicate din cinci şcoli din ţară.
Obiectivele proiectului
-Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale;
- Dobândirea unor cunoştinţe despre materiale de lucru utilizate, caracteristicile lor, familiarizarea cu tehnicile de lucru folosite in vederea realizării unor lucrări practice;
-Formarea deprinderilor de lucru pentru realizarea unor desene, dactilopicturi, modelaje;
- Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, dactilopictura, modelaj
- Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;

Rezumatul proiectului: Iarna este o ocazie de veselie pentru toti copiii. Anotimpul alb este asteptat cu nerăbdare pentru toate bucuriile pe care le aduce: jocuri in zăpadă, Mos Nicolae si Mos Crăciun. De asemenea este o ocazie de a ne aminti si de a păstra tradițiile românești prin mersul cu colinda, cu Plugușorul, cu Capra. Pregătirea pentru Sărbatori prin impodobirea bradului, confecționarea ornamentelor, alegerea cadourilor pentru cei dragi sunt momente magice pline de emoție pentru cei mici. Pentru a susţine interesul copiilor, activităţile au adus în faţa lor un univers pe gustul lor prin acest proiect, copiii  s-au  exprimat prin cântece, jocuri, activităţi practice, activităţi comune cu părinţii.Tematică propusă se regăseşte în unităţile de învăţare din programa şcolară a clasei pregătitoare, iar avantajul  este modul integrat de abordare al curriculumului.
Proiectul  cuprinde copii între patru şi zece ani şi  a fost planificat pentru şase săptămâni.  Planul propus de a cuprins realizarea  a şase tipuri de activităţi şi postarea periodică a rezultatelor parţiale ale proiectului.
1. Să ne cunoaștem
2. În așteptarea Crăciunului
3. Obiceiuri de iarnă
4. Jocuri ale copiilor iarna
5. Desene și cântece despre iarnă
6. Evaluare

Proiectul  se va desfasura pe durata a 6 saptamani: 1. in prima sapatamana se va realiza prezentarea partenerilor (fiecare partener se va gandi la un mod de a se prezenta - poze, filmulete, powerpoint-uri cu copiii implicati, etc.); 2. in cea de a doua săptamâna, copiii vor realiza felicitari, desene, colaje, decorațiuni specifice sărbatorilor de iarnă (se vor face instantanee atat in timp realizarii activitatii, cât si a produselor finale, pozele urmând a fi puse pe TwinSpace); 3. in saptamana a treia vom prezenta un obicei de iarnă specific zonei (poze, filmulețe, powerpoint, etc.); 4. in saptamana a 4-a, impreună cu copiii vom discuta despre jocurile de iarnă și fiecare in funcție de vreme va participa la un astfel de joc (construirea unui om de zapada, bătaie cu bulgari, mers la schi, la saniuș, la patinoar, etc) - pozele, filmuletele, powerpoint-urile rezultate in urma activității vor fi puse pe Twinspace; 5. in saptamana a 5-a copiii vor desena, vor cânta si vor spune poezii despre bucuriile iernii (poze, powerpoint, filmulete vor fi puse pe Twinspace); 6. in saptămâna a 6-a, se va realiza evaluarea proiectului si fiecare va astepta un feed-back din partea copiilor, părinților, cadrelor didactice implicate. Una din modalitatile de evaluarea ar putea fi prin realizarea unui filmuleț in care copiii să vorbeasca despre cele mai frumoase momente din cadrul proiectului, ce i-a impresionat, ce au invățat nou. Fiecare cadru didactic are libertatea de a-si alege modul de desfășurare și de prezentare a activităților precum și modul de evaluare. Pozele si toate celelalte material se incarcă săptămânal pe TwinSpace. În ziua de vineri se intră cu copiii pe TwinSpace arătăm copiilor ce fac colegii lor din celelalte orașe.

Produsul final  este un album foto virtual, ilustrativ pentru experienţele copiilor ocazionate de proiect

Linkuri cu rezultate obținute:

http://www.etwinning.net/ro/pub/connect/browse_people_schools_and_pro/profile.cfm?f=2&l=ro&n=110013.

http://twinspace.etwinning.net/3757/home

http://www.ioanopris.ro/proiecte.html

Fiind vorba de elevi din clasa pregătitoare, metodele de lucru  cu elevii care au fost selectate au vizat echilibrul dintre  munca individuală  și cea în echipe, scopul fiind lucrul colaborativ după manifestarea autonomiei individuale. Temele care au permis s-au realizat prin multe jocuri unde copiii au făcut echipe mereu cu alți colegi, rotirea aceasta servind cu succes interacțiunea de tipul ″toți cu toți″ pentru acceptarea în colectiv a fiecărui elev, cu resursele lui.

Prin proiectul ,,Bucuriile iernii” elevii au traversat mai multe domenii de cunoaştere oferite de disciplinele: Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea mediului, Muzică şi mişcare, Arte vizuale şi abilităţi practice, Educaţie fizică şi sport. Acest lucru s-a realizat pentru siguranţa  dobândirii de către copii a unor achiziţii complete, coerente şi unitare pe tematica aleasă. Copiii şi-au format competenţe de receptare şi exprimare a unor mesaje, de identificare a unor fenomene din mediul apropiat, de realizare a unor creaţii artistice, de relaţionare, de interpretare muzicală.
Spre exemplu, în cadrul activităţii de proiect ,,Jocuri de  iarnă ,, copiii colorat planşe specifice, au numărat obiecte folosite la sporturi de iarnă, au cântat cântece de iarnă, au realizat panouri cu colaje de iarnă.Conceperea unor astfel de structuri didactice au favorizat armonizarea şi sintetizare informaţiilor din diferite domenii de cunoaştere, beneficiul fiind o imagine de ansamblu asupra realităţii, oferită copiilor.

A existat o comunicare permanentă cu partenerii de proiect folosind  în special ,,Spaţiul profesorilor” şi ,,Jurnalul proiectului”. Schimbul de idei între şcoli s-a făcut încă din faza de elaborare a planului de activităţi al proiectului. Împreună am stabilit activităţile pe care să le cuprindem în proiectul nostru şi care se pot realiza cu elevii implicaţi. 
Am postat mesaje pentru ceilalti parteneri în urma vizualizării materialelor acestora. Am arătat copiilor activitățile din proiect la care au participat elevii  din şcolile partenere şi le-au apreciat.
S-au vizionat materialele proiectului prin proiecții ale acestora și discutarea ideilor noi ale partenerilor privind tematica parcursă în comun.

Prima întâlnire de proiect s-a realizat printr-o videoconferinţă naţională. S-a stabilit calitatea fiecărui cadru didactic în proiect: fondatorii şi membrii( partenerii) În calitate de partener am participat la stabilirea obiectivelor şi a planului de activităţi din cadrul proiectului, a modului de realizare a acestora şi a timpului alocat  proiectului. Am hotărât de comun acord ca  activităţile  să fie postate periodic pentru a fi văzute cu elevii. Spaţiul virtual a fost spaţiul de colaborare cu toţi ceilalţi parteneri.
Am organizat desfăşurarea activităţii  ,,Jocuri de iarnă”cu partenerii din proiect din şcoala noastră, o bulgăreală între clasa noastră pregătitoare C şi  clasa paralelă- clasa pregatitoare A.
Copiii din şcoala noastră implicaţi în proiect -5 clase- au colaborat la realizarea unei expoziţii comune, expoziţie la care au fost invitaţi şi părinţii acestora şi, opţional, au achiziţionat diferite obiecte expuse.
Produselor finale ale proiectului cuprind experienţele lor de învăţare prin filtrul activităţilor proiectului, precum şi materiale concrete concepute în tot acest proiect.

Instrumentele la care am apelat au fost: fişiere video, Power Point, Animoto, Vimeo, Kizoa,  Flexipress,  Foto Slideshow, Padlet. O parte din materiale au fost postate pe pagina de facebook a clasei de elevi pe care o conduc, pagina grupului social BOBOCEII VESELI. Copiii au făcut unele fotografii dar in ceea ce priveşte accesul la realizarea materialelor cu ajutorul instrumentelor mai sus enumerate, a fost limitat datorită vârstei acestora-clasa pregătitoare. În schimb, au vizionat cu încântare toate materialele ce se refereau la activităţile lor, şi cu curiozitate cele ale partenerilor.

Beneficii în ceea ce priveşte elevii:abordare inter și transdisciplinară a temelor alese, munca în echipă, stimularea interesului, exersarea gândirii critice, oportunităţi de  dialog constructiv, aprofundarea cunoștințelor, valorificarea aptitudinilor și a creativității participanților. Elevii s-au simţit bine şi au fost motivaţi să lucreze şi mai atent mai ales după vizionarea materialelor postate de parteneri. Şi-au îmbunătăţit competenţe de comunicare, de lucru în echipă, competenţe sociale, au dovedit mai mult curaj în exprimarea ideilor.
Câștigul direct al cadrului didactic îndrumător consider a fi primordial deschiderea copiilor spre colaborare între ei și cu alți copiii din țară, acest tip de interacțiune exersată suficient va amprenta puternic adaptarea copiilor în viitor pentru apartenența lor la diferite grupuri sociale.
Beneficiile privind părinţii se referă la un plus de conştientizare asupra importanţei activităţilor copiilor în cadrul proiectelor, asupra factorului motivaţional pe care îl implică această  colaborare, asupra dinamicii relaţiilor interpersonale şi a succesului în formarea elevată şi  eficientă a muncii în echipă.
Câştigul absolut privind cadrele didactice implicate consider a fi accesul la mediul virtual de colaborare, la instrumentele eTwinning pentru comunicare, dar şi relaţionarea care ,,creşte,, intre acestea, cu fiecare pas din proiect. Faptul că un proiect încheiat poate fi mobilul altui proiect ce urmează să lege şi mai mult partenerii, este un atu.
Proiectul eTwinning ,,Bucuriile iernii” este în măsură să promoveze imaginea şcolii noastre în comunitate  şi să permită iniţierea unor proiecte de colaborare naţională şi internaţională.