Proiect de lecție - Științe ale naturii - Modalităţi eficiente de învăţare-predare integrată

Publicat în 12. 04. 2022 de Adriana Moldovan | Etichetat cu: #științe ale naturii #cicluri de viață # proiect de lecție # metoda proiectului # turul galeriei # predare integrată
Categorie: experienţe pedagogice

Proiect de lecție - Științe ale naturii - clasa a IV-a

Data: martie
Clasa: a IV-a
Aria curriculară: Matemetică şi Ştiinţe
Disciplina: Ştiinţe ale naturii
Unitatea de învăţare: Cicluri de viață și relații între viețuitoare în lumea vie
Tema lecţiei: Recapitulare – Principalele etape din ciclul de viață al plantelor și animalelor
Tipul lecţiei: Recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor
Scopul lecţiei (obiective fundamentale):
Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor privind etapele ciclului de evoluţie la plante, animale, om
Dezvoltarea interesului şi a responsabilităţii pentru protajarea vieţii proprii şi a tutror vieţuitoarelor

Competențe generale:
1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene şi procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente şi procedee specifice

Competențe specifice:
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii - observarea unor corpuri și identificarea caracteristicilor acestora
1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese dintr-un text informativ sau literar accesibil
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observaţii realizate în cadrul diferitelor etape ale demersului investigativ utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor unui demers investigativ

Obiective operaţionale:

cognitive:

_să recunoască şi să ordoneze desenele care cuprind momentele din viata unei broaşte, fluture, om şi prin analogie pentru alte plante, animale;
_ sa explice etapele de viata ale plantei, fluturelui, broastei;
_să descrie metamorfoza la fluturele de mătase, la broasca de lac;
_să descrie, prin analogie, metamorfoza pentru alte animale: insecte;
_să enumere etapele în evoluţia unei plante;
_să descrie etapele evoluţiei la om;
_ sa numeasca conditiile de mediu favorabile pentru dezvoltarea fiecarui organism;

afective:

_să relaţioneze pozitiv cu membrii echipei din care fac parte;
_să participe activ la lecţie;

psihomotorii:

_ să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat de învăţător;
_să efectueze corect sarcinile de lucru (lipire, decupare, pliere, ordonare) în conformitate cu cerinţele formulate;

Resurse:

procedurale:

_ explicaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, problematizarea, observaţia, povestirea, munca în grup, Turul galeriei, activitatea frontală, activitatea individuală, aprecierea verbală,

materiale:

_ laptop, videproiector, secvnţe de film, fişe de lucru individuale, de grup; imagini, hărtie colorată, foarfece, lipici, sfoară, pişcători, jetoane, cutiuţe, post-it-uri colorate

bibliografice:

• Anina Bădescu      Ştiinţe-Suport didactic/Caietul elevului - clasa a IV-a   Editura ARAMIS, 2004
• Aglaia Ionel           ABC –Ştiinţe ale naturii-Carte de lecturi Editura ALL, 1999
• Zoe Partin              Atlas zoologic şcolar , Editura Corint, Bucureşti, 2004
• Georgeta Manole-Ştefănescu Ştiinţe ale naturii - Clasa a III-a, auxiliar pentru toate manualele alternative, Editura Carminis, 2016

temporale: 50 minute
umane: 24 elevi
Forme de organizare:

- activitate frontală
- activitate independentă
- activitate pe grupe

Forme de evaluare:

a) evaluare formativă (prin aprecieri verbale)
b) evaluare de proces ( prin aplicații)
c) evaluare de produs

Desfășurarea lecției:

1.Moment organizatoric

Se asigura conditiile optime pentru inceperea orei de stiinte ale naturii.

2. Captarea şi orientarea atenţiei

Prezint elevilor câteva ghicitori:

 Colorat e ca o floare,
Trupul fin şi mic el are,
Zboară vara pe câmpie,
Spuneţi ce-ar putea să fie.
(Fluturele)

 Cine face „Oac – oac – oac
Colo-n margine de lac?”
(Broasca)

Se poartă o scurtă conversaţie făcând legătura cu subiectul noii lecţii.

3.Anunţarea temei şi a obiectivelor operaţionale

Se anunţǎ subiectul lecţiei şi obiectivele învǎţǎrii.
Se noteazǎ pe tablǎ .
„Cicluri de viață și relații între viețuitoare în lumea vie”

4. Reactualizarea cunoştinţelor învăţate

Se prezintǎ elevilor secvenţe de film cu informaţii referitoare la ciclul de dezvoltare la plante, fluturi şi broaşte, om.
În timpul derulării materialului se solicită elevilor informaţii despre noţiunile întâlnite – reactualizarea cunoştinţelor:
- creşterea
- dezvoltarea
- ciclul de viaţă
- metamorfoză
- condiţii optime de viaţă

Elevii completează pe fişe individuale cerinţele.

Verificarea corectitudinii activităţii independente cu ajutorul unei prezentări PPT.

5.Asigurarea conexiunii inverse

Pe grupe, elevii primesc sarcini de realizare a unor produse prin care să aplice cunoştinţele acumulate în această unitate de învăţare, dar şi din cunoştinţele, competenţele, priceperile şi deprinderile acumulate pe parcursula nilor de şcoală şi din propria experienţă de viaţă. (folosim metoda proiectului)

Sarcinile grupelor:
_ GRUPA „PUPKINS”

„Cu materialele pe care le găsiţi în cutie, realizaţi ciclul vieţii la dovleac. Ordonaţi etapele şi înşiraţi-le pe sfoară. / În timp ce lucraţi gândiţi-vă la poveşti în care apare dovleacul. Scrieţi mai jos titlul şi autorul poveştii.”
_ GRUPA „APPLE”
„Cu materialele pe care le găsiţi în cutie, realizaţi ciclul vieţii la măr (pom). Ordonaţi etapele şi înşiraţi-le pe sfoară. În timp ce lucraţi gândiţi-vă la poveşti în care apare acest pom sau fructul său. Scrieţi mai jos titlul şi autorul poveştii.”

_GRUPA „FROG”
„Cu materialele pe care le găsiţi în cutie, realizaţi un pliant care să cuprindă etapele ciclului de evoluţie al broaştei. În timp ce lucraţi gândiţi-vă la poveşti în care apare ca personaj broasca. Scrieţi mai jos titlul şi autorul poveştii.

_ GRUPA „LADYBUG”
„Cu materialele pe care le găsiţi în cutie, realizaţi buburuze care să cuprindă etapele ciclului de evoluţie al buburuzei situat sub aripi (elitre). În timp ce lucraţi gândiţi-vă la poveşti în care apare ca personaj buburuza / gărgăriţa. Scrieţi mai jos titlul şi autorul poveştii.”

_ GRUPA „BUTTERFLY”
„Cu materialele pe care le gasiţi în cutie, realizaţi ciclul vieţii la fluture. Ordonaţi etapele şi înşiraţi-le pe sfoară. În timp ce lucraţi gândiţi-vă la poveşti în care apare ca personaj fluturele. Scrieţi mai jos titlul şi autorul poveştii.”

_ GRUPA „SUPERMAN”
„Cu materialele pe care le găsiţi în cutie, realizaţi un pliant care să cuprindă etapele ciclului de evoluţie la om. GRUPA „SUPERMAN În timp ce lucraţi gândiţi-vă la poveşti în care apare ca personaj omul în evoluție.

6.Evaluarea performanţei

Toate produsele sunt prezentate de membrii fiecărei grupe

Turul galeriei.
_Fiecare dintre grupe va primi un post-it de altă culoare. La nivelul grupei vor hotărî cui acordă votul lor, neavând voie să dea votul propriei grupe.

7. Încheierea lecţiei

Se fac aprecieri asupra modului de participare a fiecǎrei grupe la lecţie.