Proiectul „Watch, Think, Understand and Imagine!” oferă preșcolarilor oportunități valoroase de dezvoltare, influențându-i în mai multe moduri esențiale pentru creșterea lor armonioasă. Pe măsură ce explorează lumea prin fotografie, desen, pictură și alte activități interactive, aceștia își dezvoltă abilități cheie și își extind înțelegerea despre mediul înconjurător.

Una dintre principalele influențe ale acestui proiect asupra preșcolarilor este dezvoltarea abilităților de observație. Atunci când preșcolarii participă la activități precum fotografierea aceluiași peisaj în momente diferite ale zilei sau desenarea umbrelor, ei încep să fie mai atenți la detalii și să înțeleagă subtilitățile schimbării în mediul lor. Acest lucru le poate spori curiozitatea și îi poate încuraja să pună întrebări, stimulând astfel procesul de învățare.

Pe lângă abilitățile de observație, proiectul stimulează creativitatea și imaginația. Preșcolarii sunt invitați să-și exprime ideile prin desen, pictură și alte forme de artă. Această libertate creativă le permite să-și exprime emoțiile și gândurile într-un mod care să fie distractiv și plin de sens. În plus, activitățile creative contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine, esențiale pentru pregătirea școlară și pentru activitățile zilnice.

Un alt aspect important este învățarea prin experiență. Proiectul oferă preșcolarilor oportunitatea de a explora și de a experimenta, ceea ce îi ajută să înțeleagă mai bine lumea din jurul lor. Faptul că aceștia pot vedea efectele luminii și ale umbrei în diferite momente ale zilei sau pot compara rezultatele propriilor activități îi ajută să învețe prin practică, ceea ce este o modalitate eficientă de a asimila cunoștințe noi.

De asemenea, proiectul poate contribui la dezvoltarea abilităților sociale și a capacității de colaborare. Dacă proiectul include activități de grup, preșcolarii învață să colaboreze cu alți copii, să comunice și să împărtășească idei. Acest lucru îi învață importanța lucrului în echipă și îi ajută să dezvolte relații pozitive cu colegii lor, aspecte fundamentale pentru viața școlară și socială.

Respectul pentru mediu și natură este un alt aspect pe care proiectul îl poate aborda. Preșcolarii, prin activități precum fotografierea peisajelor sau observarea detaliilor naturii, pot dezvolta o apreciere pentru frumusețea mediului înconjurător. Aceasta poate încuraja respectul pentru natură și îi poate motiva să devină mai responsabili față de mediul înconjurător.

În concluzie, proiectul „Watch, Think, Understand and Imagine!” are o influență pozitivă asupra preșcolarilor, contribuind la dezvoltarea lor holistică. De la abilități de observație și creativitate la gândire critică și colaborare, proiectul oferă preșcolarilor oportunități valoroase de creștere și învățare, pregătindu-i pentru succesul viitor în școală și în viață.

Acestea sunt resursele propuse:

1. ,,Semnele păcii”- https://wordwall.net/resource/63806944

2. ,,Porumbeii păcii”- https://learningapps.org/32313766

3. ,,Să fie pace în lume”- https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2c273a9ad8de

Ceea ce diferențiază STEM de educația tradițională (bazată pe știință și matematică) este învățarea coezivă, mixtă, ce le demonstrează copiilor cum metoda științifică poate fi aplicată în viața de zi cu zi. Le dezvoltă gândirea bazată pe calcul și se concentrează pe rezolvarea problemelor prin aplicarea soluțiilor din viața reală, acest tip de educație putând începe de la cele mai mici vârste.

Periodic ne-am întâlnit cu partenerii nostri on line, întâlniri în cadrul cărora am discutat planul proiectului si am luat decizii comune.

      La finalul proiectului, a fost realizata o expozitie virtuala cu colaje din activitatile derulate de catre toti participantii la proiect.

https://www.artsteps.com/view/649608376d3ba456489ef9f8

          În natură putem vedea o varietate de culori, de la verdele luxuriant al copacilor și frunzelor, la albastrul cerului și al apelor, până la roșul aprins al unor flori sau fructe și la galbenul strălucitor al soarelui.

          Învățarea despre culorile din natură poate fi una dintre cele mai plăcute și distractive modalități de a-i învăța pe copii să protejeze mediul înconjurător. Ei pot învăța despre cum plantele folosesc clorofila pentru a produce culoarea verde, despre cum animalele se camuflează pentru a se proteja și despre cum diferite culori sunt asociate cu anumite anotimpuri sau cu anumite regiuni geografic

           Nu au lipsit webinariile lunare în care am discutat planul proiectului si am luat decizii comune. Proiectul s-a incheiat cu o expozitie virtuala in care sunt cuprinse colaje cu imagini din activitatile tuturor partenerilor din proiect.

https://www.artsteps.com/embed/646e6a82edde7da7d1f959f9/560/315   

Pe parcursul fiecarei saptamani am abordat cate o valoare dupa cum urmeaza: 

In prima saptamana am abordat salutul. Salutul este începutul unei comunicări și al unei relații. Salutările exprimă dragoste reciprocă, prietenie, bunăvoință și urări de bine între oameni.A începe cuvântul cu un salut, a vorbi frumos, a pleca fericit crește sentimentele de dragoste și încredere între oameni. Sentimentele crescute de dragoste și încredere aduc succes și fericire. Dacă nu comunicăm cu oamenii, nu ne putem exprima. Nu putem afla ce cred oamenii despre noi. Dacă nu salutăm oamenii, oamenii vor vorbi negativ în absența noastră, ne vor vedea așa cum vor ei să ne vadă. Ei acționează cu prejudecăți împotriva noastră. Acest lucru deschide calea comunicării greșite.

In cea de-a doua saptamana am abordat dragostea. Dragostea este sursa tuturor frumuseții, a tuturor bunătăților. Toate frumusețile precum prietenia, compasiunea, cooperarea și împărtășirea prind viață cu dragoste.Dragostea este cea care apropie oamenii, leagă inimile; Este cel mai frumos sentiment care crește încrederea, prietenia, interesul, sacrificiul de sine și loialitatea între oameni.Ceea ce au cea mai mare nevoie copiii este dragostea. Copiii care cresc cu dragoste au o mare încredere în sine. Modul în care exprimi dragostea este la fel de important ca și iubirea. Familiile fericite, copiii fericiți, zilele de mâine fericite și viitorul frumos sunt realizate cu dragoste.

• In cea de-a treia saptamana am abordat respectul. Respectul înseamnă a accepta existența celuilalt așa cum este și a-i face să simtă că gândurile lor merită ascultate... A asculta oamenii, a încerca să înțelegi ce este diferit, a nu-i judeca este un comportament respectuos și virtuos.Respectarea gândurilor, credințelor, practicilor, obiceiurilor, tradițiilor și obiceiurilor, stilurilor de viață, ideilor... chiar dacă unei persoane nu îi place sau un rival, îi ridică pe oameni și asigură pacea socială.
• In cea de-a patra saptamana am abordat unitatea si patriotismul. Unitate și  trăirea împreună indică integritate. Unitatea națională și solidaritatea îi leagă pe membrii națiunii care trăiesc împreună strâns unii de alții. Unitatea națională înseamnă unitate, solidaritate și integritate în elementele care alcătuiesc națiunea.
  Unitatea și solidaritatea națională este un rezultat firesc al principiului naționalismului.
  Ea exprimă unitatea atât în ​​scopuri comune, cât și în idealuri.
• In cea de-a cincea saptamana am abordat "Ajutorul si curatenia". Curățare:Am facut experimente si  aplicații pentru a scăpa de tot felul de murdărie, germeni, bacterii, cuvinte și comportamente rele; Este purificarea corpului nostru, a mediului, a inimii, a cuvintelor și a comportamentelor noastre de tot felul de poluare materială și spirituală.
  Solidaritatea înseamnă că oamenii își împărtășesc valorile materiale și spirituale cu ceilalți fără să aștepte nimic în schimb. Utilitatea este starea de a vă bucura de a ajuta oamenii. Este starea de a fi fericit și liniștit datorită ajutorului oricărui lucru viu.
• In cea de-a sasea saptamana am abordat cinstea si integritatea. Onestitatea înseamnă „starea de a fi cinstit, sinceritate, vitejie”.Am citit povesti pe acesta tema, povesti precum "Pinocchio"sau "Hainele cele noi ale imparatului", am discutat, am dramatizat, ne-am jucat si, cel mai important, ne-am distrat. 
• In cea de-a saptea saptamana am abordat responsabilitatea si rabdarea. Responsabilitatea este îndeplinirea la timp a obligațiilor cuiva față de sine și față de ceilalți.
  Persoana responsabila: Respectarea drepturilor celorlalti, acceptarea consecintelor propriilor actiuni; El este cel care își îndeplinește îndatoririle la timp și în cel mai bun mod.
  Răbdare: Împotriva nedreptăților, necazurilor, calamităților, bolilor, dificultăților, durerilor, dificultăților, necazurilor, necazurilor, a tot felul de atitudini și comportamente negative; este să ne dominam furia, să ne controlăm cuvintele, comportamentele și acțiunile, să întâmpinăm rezultatul cu maturitate și să ne ferim de relele sufletului.Răbdarea este puterea de a suporta condițiile actuale în așteptarea ca ceva să se întâmple, de a reține cuvintele, atitudinile și comportamentele negative ale oamenilor cu care trebuie să trăim, de a-și controla furia, de a-și controla voința, de a evita cuvintele, atitudini și comportamente care pot dăuna, să nu gândească negativ și să îndure negativitățile.
• 

Am avut si lucrari colaborative cu parenerii, cea mai draga fiind-mi atat mie cat si copiilor mei „Aplaudă dacă îți iubești familia” în limbajul semnelor. Atasez mai jos linkul ; https://www.youtube.com/watch?v=iMbIW9rb5cg

Partenerii au stabilit un plan de lucru si l-au respectat.

Din Gradinita Ciupercuta au participat copiii din cadrul grupelor "Fluturasii"si "Stelute".

Astfel :

- in ianuarie am propus variante de logo si de postere, am completat chestionare , atat noi cat si copiii participanti/ parintii acestora, am avut de realizat un calendar ( minca colaborativa) , precum si un eveniment de codare ( munca colaborativa), iar la final cativa studenti s-au prezentat cu ajutorul aplicatiei chater pix. 

- In februarie fiecare si-a prezentat scoala ( https://drive.google.com/file/d/138Y0AO5ks_5GIQYHUh_FQclIyJzvuvvp/view ), a avut un eveniment dedicat zilei sigurantei online , si copii au prezentat partenerilor reguli ale grupei, ale scolii precum si reguli ce promoveaza energia verde. 

- In martie copiii si-au prezentat familiile cu ajutorul aplicatiei toony tool, au prezentat modul in care isi ajuta familia si in care au grija de ei si lucrurile lor precum si modul in care mananca, in concordanta cu anotimpul. 

- In aprilie copii au realizat picturi, cantece si slogane in acord cu proiectul; 

- In mai am realizat o expozitie colaborativa, am avut webinarul de final si bineinteles , sa nu uitam de evaluarea finala realizata prin chestionare aplicate tuturor participantilor. 

Multumim partenerilor pentru colaborare si implicare precum si parintilor pentru sustinere!!!!

Copiii, indiferent de vârstă, iubesc poveștile despre dragoni. Dragonii trăiesc într-o lume a fanteziei și a magiei.
Proiectul „Țara Dragonului – țara minunilor!”
este un proiect  ETWINNING inovator, distractiv și creativ în care am  stârnit interesul și curiozitatea copiilor.
Ne-am dorit ca participanții să se distreze, să fie fericiți, să fie motivați să pună întrebări și să găsească răspunsuri, să fie creatori și exploratori.
Proiectul și-a propus să dezvolte competențe de bază și cheie prin joc, învățare prin cooperare și activități colaborative distractive.
Părinții copiilor s-au implicat activ.
Am realizat acest proiect captivant și creativ în decurs de două luni.
Participanții și-au creat abilități pentru colectivism și lucru în echipă, și-au dezvoltat competența cognitivă, socio-emoțională, creativă și comunicativă.
La finalul proiectului, avem  produse comune din activitatea noastră:
https://www.storyjumper.com/book/read/157092251
Fiecare partener a venit cu propunerea lui de logo. La final, fiecare a votat logoul favorit iar gradinita Ciupercuta a castigat.

La fel s-a procedat si cu posterul, de data acesta iesind castigatoare kbal NAKAŞ- Pursaklar 80.Yıl Anaokulu.

Iata cateva dintre activitatile sustinute cu placere de toti partenerii:
https://padlet.com/dragonlandproekt06/general-activities-of-the-partners-in-the-month-of-march-24n9bsop8qts102m
https://padlet.com/dragonlandproekt06/general-activities-in-the-month-of-april-8u0wg37vx0ti46gu

Grădinița „Ciupercuța” și-a început activitatea pe platforma e-twinning în urmă cu aproximativ 2 ani.
Profesori din Grădinița „Ciupercuța” activi pana in acest moment pe platforma etwinning sunt:
Gitan Alice Ileana
Stoicescu Cristina
Dan Daniela
Ionita Laura
Stroescu Raluca
Manolache Veronica
Gheoca Cristina
Maria Ecaterina
Bogdan Alina
Ivan Stefana

Până în momentul de față avem doi profesori premiați, un animator e-Twinning live și alții care așteaptă evaluarea pentru obținerea certificatului de calitate.

Proiecte etwinning fondate de profesorii Gradinitei Cipercuta:

1.Detecting European values in books for children
In colaborare cu Grecia, Spania, Polonia si TurciaTrăind în epoca realității virtuale, copiii nu au adesea ocazia să se cufunde în lumea magică a cărților. Dominanța ecranului îi privește pe copii de plăcerea de a citi texte literare, dar și de contribuția alfabetizării la dezvoltarea lor emoțională, cognitivă și socială.

2.Nature amazes us - the child in it grows!

In colaborare cu : Republica Moldova, Grecia si Turcia

Proiectul își propune familiarizarea acestora cu conceptul de outdoor și organizarea diverselor activităților outdoor de învățare și dezvoltare pentru preșcolarii din instituțiile preșcolare implicate în proiect.

3.START LA MIȘCARE!- stimulare interesului pentru educaţie fizică şi sport în rândul copiilor preșcolari și al școlarilor mici

In colaborare cu Romania, Republica Moldova, Armenia, Turcia, Ucraina

Prin activitățile proiectului educative ”Start la mișcare!” să încurajăm atât copiii,cât și ceilalți factori educaționali să acorde mai mult timp mișcării, practicării unor jocuri, sporturi adaptate vârstei preșcolare.Temele propuse în cadrul proiectului vor facilita întelegerea beneficiilor pe care le are mișcare pentru sănătatea noastră și necesitatea includerii ei în rutina de zi cu zi.

4.We are scientists

In colaborare cu Romania, Spania, Serbia,Italia,Iordania. Prin abordarea ipotezei, vom efectua experimente științifice care le confirmă sau infirmă, lucrând astfel la metoda științifică și dezvoltând competența comunicativă în limba engleză prin utilizarea noilor tehnologii.

5. OUR TRADITIONAL GAMES PROJECT

In colaborare cu Romania, Polonia, Turcia,Slovenia. 

Ce crezi despre jocurile tradiționale?
Îți amintești jocurile pe care le jucai în copilărie?
Proiectul nostru își propune să prezinte jocurile tradiționale elevilor preșcolari..De asemenea, oferă posibilitatea de a petrece timp de calitate cu familiile lor în timp ce fac cercetări.
Rezultatul proiectului va fi crearea unei cărți comune. Această carte va fi scrisă și ilustrată de copii.

6. Amazing children, amazing nature

Într-o societate în care tehnologia progresează cu o viteză amețitoare și din această cauză, de la o vârstă fragedă, copiii sunt asaltați de adevărate avalanșe de informații, științele educației sunt tot mai orientate spre întoarcerea la natură. Copiii care petrec tot mai mult timp în casă în fața monitoarelor, cunosc natura doar din „poze” și filme. E timpul să o aruncăm și să mergem mai departe. Potențialul unui copil nu poate fi dezvoltat separat de potențialul său emoțional, social și fizic și acest lucru se poate face doar într-un climat educațional pozitiv în care copiii colaborează și se ajută reciproc, au încredere unul în celălalt și în profesorii lor. Pentru ca această educație în aer liber să își atingă obiectivul, trebuie să încercăm și să reușim să o extindem la toți copiii, indiferent de diferențe. Și putem face acest lucru combinând educația în aer liber cu educația incluzivă

Într-o societate în care tehnologia progresează cu o viteză amețitoare și din această cauză, de la o vârstă fragedă, copiii sunt asaltați de adevărate avalanșe de informații, științele educației sunt tot mai orientate spre întoarcerea la natură. Copiii care petrec tot mai mult timp în casă în fața monitoarelor, cunosc natura doar din „poze” și filme. E timpul să o aruncăm și să mergem mai departe. Potențialul unui copil nu poate fi dezvoltat separat de potențialul său emoțional, social și fizic și acest lucru se poate face doar într-un climat educațional pozitiv în care copiii colaborează și se ajută reciproc, au încredere unul în celălalt și în profesorii lor. Pentru ca această educație în aer liber să își atingă obiectivul, trebuie să încercăm și să reușim să o extindem la toți copiii, indiferent de diferențe. Și putem face acest lucru combinând educația în aer liber cu educația incluzivă. De fapt, incluziunea se referă la educația tuturor copiilor, conform conceptului de „școală pentru toți”. Fiecare copil este unic și diferit, are abilități distincte, învață în ritmul și stilul său și noi, ca profesori ai acestor copii, suntem meniți să ne adaptăm și să valorificăm aceste particularități. Educația incluzivă este una în care toți copiii beneficiază de o educație de calitate, într-un mediu incluziv. Din punctul nostru de vedere, cel mai bun ducat inclusiv se face în aer liber, în natură și „cu natura”.
Profesorii trebuie să dobândească cunoștințe și abilități concepute pentru a facilita integrarea optimă a acestor copii. În acest sens, propunem un schimb de bune practici cu țările partenere care are ca scop îmbunătățirea metodelor de lucru în activitatea în aer liber cu toți copiii. Astfel, propunem o formare de calitate a cadrelor didactice pentru a aplica tehnicile și metodele învățate în lucrul direct cu copiii.
Prin acest proiect, grădinița noastră își propune să dezvolte capacitatea preșcolarilor de a se adapta la provocările societății prin stăpânirea strategiilor creative pentru rezolvarea problemelor, relații și comunicare, care vor facilita includerea copiilor din grupuri vulnerabile.
Fiecare activitate finală vizează lucrul în echipă cu includerea tuturor copiilor, indiferent de grupul vulnerabil căruia îi aparține; mijloacele de realizare sunt munca în echipă, iar finalitatea este sarcina de lucru respectivă îndeplinită.
Trei țări sunt implicate în proiect (România, Turcia, Portugalia). Proiectul va avea un impact asupra tuturor cadrelor didactice din unitățile implicate în proiect, peste 100 de cadre didactice, dar și asupra beneficiarilor finali, cel puțin 1000 de copii, diferiți sau nu. Posibilitatea proiectului de a genera efecte multiplicatoare rezidă, în special, în capacitatea remarcabilă de diseminare a partenerilor implicați în proiect. Prin asimilarea celor mai eficiente tehnici de învățare în aer liber pentru toți copiii și prezentate prin mese rotunde, ateliere vizuale, conferința finală, aceste acțiuni pot dobândi o dimensiune instituțională, generând astfel efecte de multiplicare durabile.
Rezultatele activităților desfășurate în cadrul proiectului vor oferi comunității informații care vor contribui la îmbunătățirea și modernizarea sistemului românesc de educație în aer liber. Se va evidenția importanța petrecerii timpului în natură, învățarea pe termen lung.
Vor fi create noi oportunități pentru a extinde proiectul și rezultatele acestuia sau pentru a dezvolta noi parteneriate pentru viitor. Exploatarea rezultatelor poate duce la recunoașterea externă a activităților incluzive în aer liber desfășurate de noi, iar schimbul de rezultate va permite altor persoane să beneficieze de activitățile și experiențele acumulate în timpul proiectului, rezultatele proiectului servind drept exemple și inspirație pentru ceilalți.
Acest proiect va avea ca rezultat dezvoltarea resurselor umane performante pentru educația preșcolară, cu accent pe educația incluzivă în aer liber, care se va traduce ulterior prin creșterea nivelului de educație. În funcție de durata efectelor, putem vorbi despre o resursă umană pregătită și eficientă și despre schimbul de experiență care va afecta instituțiile din consorțiu prin preluarea cunoștințelor internaționale.
Grădinița joacă un rol cheie în a pune bazele creativității, care este fundamentală pentru dezvoltarea societății în ansamblu. Acest lucru necesită o abordare strategică a participării copiilor la activități cu accent pe artă și creativitate, pentru a le stimula creativitatea și gândirea critică și pentru a-i ajuta să dezvolte abilități importante pentru bunăstarea lor, învățare, sentimentul de apartenență, cetățenie activă, incluziune . Abilitățile creative dobândite prin educație în aer liber, inclusiv participarea la activități culturale și creative, oferă copiilor instrumentele de care au nevoie pentru a fi creativi și inventivi, pentru a rezolva problemele și pentru a lucra în colaborare și experimental. Abordările experimentale sunt de o importanță crucială pentru promovarea creativității și inovării. Prin urmare, educația artistică joacă un rol vital atât în crearea de noi oportunități pentru generațiile tinere, pregătindu-le astfel mai bine pentru a face față provocărilor viitoare, cât și în promovarea capacității, dezvoltării personale și înțelegerii reciproce a tinerilor din sectoarele culturale și creative.
Copiii nu sunt un grup omogen. Inegalitățile și barierele economice sau sociale care ar putea împiedica accesul și participarea copiilor la cultură în calitate de creatori, consumatori și antreprenori sau accesul acestora la noile tehnologii ar trebui identificate și abordate pentru a se asigura că contribuția și participarea tuturor tinerilor, inclusiv a grupurilor cu mai puține oportunități , poate fi exploatat pe deplin. Prin urmare, ar trebui acordată o atenție specială copiilor cu risc de marginalizare din cauza originii lor etnice, a genului, a dizabilităților, a religiei, pentru a asigura includerea tuturor copiilor.
Considerăm proiectul nostru inovator prin dezvoltarea educației incluzive utilizând în special educația în aer liber. De ce educația în aer liber? Este simplu: aici copilul se simte în siguranță, asociază activitățile în aer liber cu jocul și noi, folosind aceste percepții despre copil, îl ajutăm să învețe prin joc. În natură, copilul explorează și cercetează. De asemenea, dorim să dezvoltăm noțiunea de amenajări exterioare. Tinking înseamnă a fi complet scufundat într-o activitate practică, a lua obiecte din exterior și a asambla ceva complet nou, a improviza, a încerca, a se adapta, uneori chiar a eșua și a o lua de la capăt. Într-un fel, jocul poate fi văzut ca o explorare ludică interminabilă, care încurajează abilitățile de rezolvare a problemelor, creativitatea, gândirea inovatoare și reziliența. Experimentarea și descoperirea sunt în centrul jocurilor! Și vom încerca să facem acest lucru în aer liber, integrând toți copiii și sporind astfel abilitățile lor de comunicare antreprenorială și munca în echipă.
Ai văzut vreodată un copil mic care să se uite în jur și să fie uimit de lucrurile noi pe care le vede în jurul lui? Și ai văzut vreodată curiozitatea din ochii copiilor când încep să pună întrebări despre lumea din jur? Profesorii trebuie să-i lase pe copii să exploreze lumea, să fie curioși și să învețe singuri. Există o diferență între predare și învățare: predarea este ceva care nu generează automat cunoștințe și învățare, în timp ce explorarea și experimentarea bazate pe curiozitate îi vor conduce să-și dezvolte și să-și dezvolte cunoștințele.
Învățarea prin descoperire este esențială pentru copii, deoarece aceștia pot face ceea ce este în mintea lor real și pot primi feedback în timp real.