iTeach: Blog Amalia Furdui

EPAS-PROGRAMUL EUROSCOLA

Amalia Furdui — Sat, 07 Feb 2026 18:15:42 +0200

Colegiul Economic AD Xenopol, București a participat la Evenimentul Euroscola în Strasbourg, 29.01.2026 în cadrul programului EPAS-„Programul Școli-ambasador ale Parlamentului European este implementat de Biroul de Legătură al Parlamentului European în România, în parteneriat cu Ministerul Educației și Cercetării.”
Programului Euroscola este organizat de Parlamentul European pentru tineri și vizează familiarizarea acestora cu funcționarea instituțiilor europene, stimularea interesului pentru cetățenia activă și promovarea înțelegerii rolului Parlamentului European în procesul decizional.
Programul încurajează schimbul cultural și cooperarea între elevi din statele membre. Principalele obiective ale Euroscola sunt:
• Educația europeană: Informarea tinerilor despre funcționarea și rolul instituțiilor europene, cu accent pe procesul decizional al Parlamentului European.
• Cetățenia activă: Încurajarea elevilor să devină cetățeni implicați și conștienți de drepturile și responsabilitățile lor în cadrul Uniunii Europene.
• Interculturalitate: Favorizarea schimbului de idei și a dialogului între elevi din diverse țări membre ale UE, contribuind la înțelegerea multiculturalismului european.
• Dezvoltarea abilităților: Dezvoltarea competențelor de dezbatere, comunicare în limbi străine și colaborare în cadrul unui mediu internațional, prin simularea activității de europarlamentar.
• Promovarea valorilor europene: Conștientizarea importanței democrației, drepturilor omului și a cooperării la nivel european.
Evenimentul oferă tinerilor oportunitatea de a experimenta o zi de activitate parlamentară la Strasbourg, interacționând cu alți elevi din întreaga Uniune Europeană.
Programul a reunește periodic elevi de liceu din cele 28 de state membre, oferindu-le ocazia, pe parcursul unei zile, de a afla cum funcționează Parlamentul European, de a se cunoaște între ei, de a-și împărtăși viziunile și așteptările.
Evenimentul Ziua Euroscola este organizat la Strasbourg de mai multe ori pe an. Fiecare eveniment reunește peste 500 de elevi din toată Uniunea Europeană. Participanții la Strasbourg sunt împărțiți în grupuri multilingve. Pentru o zi, ei devin membri ai Parlamentului European. În această calitate ei discută în comisii, formulează propuneri legislative, dezbat propunerile în plen, adresează întrebări, fac comentarii și adoptă sau resping propunerile legislative, însă într-o altă limbă decât limba maternă.
Tema evenimentului a fost „The EU’s Zero Pollution Ambition: Where Do We Stand Today?”.
Evenimentul a oferit ambasadorilor juniori și seniori de la CEADX oportunitatea de a experimenta o zi de activitate parlamentară la Strasbourg, interacționând cu alți elevi din întreaga Uniune Europeană. În această calitate ei discută în comisii, formulează propuneri legislative, dezbat propunerile în plen, adresează întrebări, fac comentarii și adoptă sau resping propunerile legislative, însă într-o altă limbă decât limba maternă.

IMAGINEA VIRTUALĂ LA ADOLESCENȚI

Amalia Furdui — Mon, 05 Jan 2026 17:47:04 +0200

Digitalizarea oferă adolescentului o mulțime de avantaje, care îi ușurează sau îi îmbunătățesc viața, fie îl ajută să economisească timp, fie să-și găsească prieten, fie îi oferă modalități de a-și petrece timpul simțindu-se mai bine etc. În afara multiplelor beneficii, noile realizări tehnologice schimbă în sens distructiv comportamentul adolescenților. Din păcate, utilizarea internetului provoacă anumite probleme, generează pericole, influențe negative, dependențe grave. În aceste condiții ar fi foarte bine ca adolescenții care accesează și utilizează calculatorul și internetul să le cunoască, să le conștientizeze și să se protejeze de influența factorilor negativi. Accesând zi de zi internetul cu scop de informare și comunicare, copiii sunt expuși riscurilor de a-și pierde identitatea și de a avea probleme de socializare.
Identitatea apare ca fiind un construct strâns legat de mai multe aspecte din viața adolescenților, precum: etapa din pubertate, relația cu părinții, obiceiurile familiale și stilurile acestora de comunicare, satisfacția sau insatisfacția cu privire la funcționarea familiei (Subrahmanyam & Šmahel, 2011).
Procesul formării identității necesită o perioadă clară de explorare și experimentare prin care adolescenții pot să se formeze ca indivizi, având libertatea de autodeterminare, luând în considerare perspectiva că, dincolo de influența genetică și a mediului, oamenii pot să își construiască singuri viața, într-un proces de echilibrare între realitatea internă, psihologică, și cea externă, materială. Având în vedere nevoia adolescenților de experimentare și explorare a identității lor, mediul virtual devine un spațiu prolific acestor „experimente personale”. Aspecte precum numele de utilizator, fotografia de utilizator și alte imagini sau fotografii (Subrahmanyam et al., 2009), sunt folosite pentru a construi și a arăta o reprezentare virtuală a individului.
Existența unui avatar virtual (personalizat) indică un grad mult mai înalt de libertate în construirea identității, mai ales pentru că limitările din interacțiunile sociale nu mai sunt atât de restrictive în spațiul online. Posibilitățile din mediul online le permit adolescenților să experimenteze mult mai mult cu identitatea lor virtuală (Mäntymäki & Salo, 2015), astfel având posibilitatea de a deveni ceea ce visau de mai mult timp, prin achiziții în jocuri de rol.
În privința identității virtuale, s-au stabilit șase mari categorii: familială, religioasă, culturală, națională, etnică și de gen (Shahabi Anbaran et al., 2022). Numele de utilizator integrează adesea elemente semnificative pentru adolescenți, reflectând aspecte ale identității lor și continuând, într-o anumită măsură, trăsături ale personalității lor reale (Subrahmanyam et al., 2006). În plus, adolescenții pot folosi imagini sau videoclipuri ca forme de expresie a imaginii de sine, o modalitate cu puternic impact vizual. Odată ce obțin acces la o platformă online, aceștia simt nevoia să se exprime rapid și vizibil. Această tendință poate fi asemănată cu statutul de difuziune a identității, în care adolescentul nu reflectează încă profund asupra semnificației acțiunilor sale în mediul virtual, ci se grăbește să se manifeste, căutând o gratificare imediată din partea prietenilor sau a unui grup social mai larg la care are, în sfârșit, acces.
Rețelele de socializare au devenit cea mai populară activitate online, pe lângă site-urile de socializare, comunitățile online și platformele de partajare a conținutului, tinerii, în special, s-au obișnuit să se implice în lumi virtuale (VW) (Mäntymäki & Riemer, 2014). Lumile virtuale sociale (SVW) sunt o categorie de VW care se concentrează pe facilitarea interacțiunii sociale dintre utilizatori. Spre deosebire de VW-urile de jocuri, care includ de obicei treceri de nivel și structuri narative cu obiective, SVW-urile facilitează interacțiuni libere între utilizatori (Jung și Pawlowski, 2014, Mäntymäki și Riemer, 2014).
Mediul virtual își poate demonstra utilitatea atât în educația formală, cât și în cea nonformală. Pentru a putea recunoaște valoarea educației realizate prin metode digitale, este necesar ca experiența de învățare oferită să respecte aceleași criterii de calitate ca și cea tradițională. Pe măsură ce tehnologia avansează, mediul virtual devine tot mai ofertant pentru procesul de învățare al adolescenților, fiind un spațiu care îi atrage și în care se simt confortabil. Atunci când este utilizat cu discernământ și în mod etic, acesta poate furniza resurse educaționale semnificative.
Este nejustificat să considerăm jocurile video ca fiind inferior calitative în raport cu metodele educaționale standard sau că ar fi lipsite de valoare informațională. Nu este necesară o graniță rigidă între virtual și real. atât timp cât mediul digital este modelat pe baza unor principii eudaimonice, experiența adolescenților poate fi nu doar susținută, ci și îmbunătățită în mod semnificativ.
Utilizarea device-urilor de către adolescenți poate fi privită ca un fenomen firesc, fiind până la urmă parte din procesul de formare a identității lor. Oportunitățile oferite de mediul virtual- atât pe plan social, cât și în ceea ce privește cunoașterea și explorarea- îi motivează pe tineri să folosească aceste platforme tot mai frecvent. Putem considera această situație drept o ocazie valoroasă de experimentare și de dezvoltare personală, într-un spațiu care poate deveni avantajos atunci când este utilizat responsabil.
În concluzie, mediul digital oferă numeroase resurse educaționale, iar identitatea online reprezintă o continuare a celei „reale”, facilitând atât exprimarea personală la un nivel mai profund, cât și acumularea unei varietăți de experiențe accesibile prin tehnologie, dar esențiale în procesul maturizării.

BIBLIOGRAFIE
1. Saule Raiziene, Rasa Erentaite, Vilmante Pakalniskiene, Neringa Grigutyte & Elisabetta Crocetti (2022) Identity Formation Patterns and Online Activities in Adolescence, Identity, 22:2, 150-165,
2. Šmahel, D., Blinka, L., & Ledabyl, O. (2008). Playing MMORPGs: Connections between addiction and identifying with a character. Cyberpsychology and Behavior, 11, 715–718.
3. Shahabi Anbaran, B., Jafari, A., Hashemi, S., & Soltanifar, M. (2022). Dual Identities in Virtual and Real Space based on the Lived Experiences of Teenagers; Thematic analysis. Journal of Educational Psychology, 13(2), 47-59.
4. Subrahmanyam, K., Garcia, E. C., Harsono, S. L., Li, J., & Lipana, L. (2009). In their words: Connecting online weblogs to developmental processes. British Journal of Developmental Psychology, 27, 219–245;
5. Y. Guo și colab,Comportamentul de cumpărare în lumile virtuale: o investigație empirică în Second Life, Informații și management, 2011;
6. Mäntymäki, M., & Salo, J. (2014). Why do teens spend real money in virtual worlds? A consumption values and developmental psychology perspective on virtual consumption. Interna tional Journal of Information Management, 35(1), 124–134.
7. ***), https://revistaprofesorului.ro/identitatea-adolescentilor-in-mediul-virtual/
8. ***),https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0268401214001030?via%3Dihub.
9. ***) https://educational.studiamsu.md/wp-content/uploads/2023/06/10_E_G_Barbu.pdf

MOBILITATE ERASMUS+-FORMARE PROFESIONALĂ (VET), Colegiul Economic AD XENOPOL

Amalia Furdui — Wed, 06 Aug 2025 18:38:49 +0300

În perioada 08.06.2025-21.06.2025, Colegiul Economic „AD. XENOPOL” a derulat două mobilități, în cadrul proiectului Erasmus+Formare profesională (VET), cu nr. 2024-1-RO01-KA121-VET-000224327.

Obiectivele acestui proiect sunt următoarele:

• diversificarea activităților din cadrul procesului de instruire practică a elevilor, în vederea extinderii cunoștintelor și competențelor dobândite în stagiile de practică.

• facilitarea tranziției de la scoală la piața muncii prin sprijinirea dezvoltării competențelor specifice locului de muncă conform specializării profilului.

Proiectul s-a adresat:

• elevilor din clasa a X-a de la specializarea Tehnician în activități de turism, domeniul turism și a presupus efectuarea activităților de instruire practică la agenți economici din orașul Izmit, Turcia. Partenerul principal al colegiului nostru a fost KOCAELI IL MILLI EGITIM MUDURLUGU IZMIT, Turcia care intermediază plasarea de elevi de la filiera tehnologică din școli la hoteluri. La această mobilitate au participat 9 elevi de la profilul Tehnician în activități de turism.

• elevilor din clasa a X-a de la specializarea Tehnician în activități economice, domeniul economic și a presupus efectuarea activităților de instruire practică la agenți economici din orașul Granada, Spania. Partenerul principal al colegiului nostru a fost Universal Mobility SL, o societate care intermediază plasarea de elevi de la filiera tehnologică din școli la agenți economici. La această mobilitate au participat 16 elevi de la profilul Tehnician în activități economice.

Experiența profesională acumulată a fost dublată de experiențe culturale deosebite. La finalul stagiului elevii au fost încântați de perioada petrecută în Izmit(Turcia) și Granada (Spania), finalizat cu succes stagiul de practică, obținând certificatul Europass Mobility, foarte util în cariera lor viitoare.

Atingerea obiectivelor propuse a avut ca efecte atât creșterea calității tipului de educație teoretică și practică oferită de Colegiul Economic „AD XENOPOL”, cât și diversificarea ofertei și dezvoltarea dimensiunii europene a pregătirii pe care o oferă elevilor, pentru o mai bună integrare pe piața europeană a muncii.

START SPRE EUROPA

Amalia Furdui — Fri, 14 Mar 2025 20:38:28 +0200

În cadrul proiectului EPAS-„Școli Ambasador ale Parlamentului European”, colegiul nostru a obținut titlul de „Școală-ambasador a Parlamentului European” în anul școlar 2023-2024. Pentru a ne menține titlu și în anul școlar 2024-2025 trebuie să îndeplinim mai multe categorii de activități descrise în foaia de parcurs a programului.
Activitățile realizate în cadrul programului EPAS trebuie să se încadreze în următoarele obiective: îmbunătățirea cunoștințelor despre Europa și democrația parlamentară europeană în rândul tinerilor, mai ales a cunoștințelor active despre Uniunea Europeană și despre Parlamentul European și încurajarea elevilor de liceu să participe activ la procesele democratice ale Uniunii Europene.
Pentru a putea îndeplini obiectivele programului am realizat mai multe activități privind drepturile în calitate de cetățeni ai Uniunii Europene și despre rolul Parlamentului European.
Activități pe tema “Ce face Uniunea Europeană pentru mine”-Campanie de informare-Ce face UE pentru mine?. Pentru această temă au fost realizate sesiuni de informare pentru elevii din clasele a XI-a, în această campanie au fost prezentate: Istoria UE, Libertatea de mișcare, Cum creează Uniunea Europeană oportunități pentru educație, muncă și dezvoltare în viitorul tinerilor? Cum ajută UE copiii săraci?. La sfârșitul campaniei de informare ambasadorii juniori au aplicat un chestionar privind informațiile diseminate.
Tot în categoria “Ce face Uniunea Europeană pentru mine”-
ambasadorii juniori CEADX au susținut un workshop de informare pe tema EUtopia-Ce face UE pentru mine?. Temele abordate au fost următoarele: Erasmus, proiecte europene; viața ca cetățean european; schimbări climatice; inovație și tehnologie; economie; cultură și diversitate. Feedback-ul a fost asigurat printr-o sesiune de dezbateri pe marginea temei prezentate, dovedind că elevii și-au însușit informațiile prezentate, iar la finalul activității au avut ocazia să se întreacă în cunoștințe print-un joc de Kahoot.
Activități legate de modul de funcționare a Parlamentului European și a instituțiilor europene”-Cum afectează deciziile Parlamentului European viața de zi cu zi a cetățenilor, Dezbatere privind importanța participării la vot. Ambasadorii juniori CEADX au desfășurat o activitate tip dezbatere la care au participat elevi din clasele a IX-a. Tema dezabaterii a fost Importanța participătii la vot. Argumentele pro și contra au fost solid construite, aceștia dovedind un interes pentru această temă, creându-se un cadru de dezbatere creativ și stimulativ. Ambele echipe, atât cea pro cât și cea contra, au adus în fața auditoriului argumente foarte bune, încercând să-și susțină pozițiile într-un mod cât mai convingător, iar în final echipa pro a reușit să câștige. Dezbaterile au stimulat gândirea critică și au oferit o perspectivă diversificată asupra acestui subiect complex, demonstrând capacitatea elevilor de a analiza în profunzime problemele.

Activități legate de modul de funcționare a Parlamentului European și a instituțiilor europene”-“Ședință Plenară Simulată a Parlamentului European“. Ambasadorii juniori CEADX au simulat o ședință plenară a Parlamentului European pe tema Viitorul Digital al Europei: Impactul inteligenței artificiale asupra educației și angajării tinerilor.
Agenda evenimentului a fost următoarea:
 Dezbatere: Inteligența Artificială în Educație (Cum poate inteligența artificială să personalizeze învățarea pentru fiecare elev?” • Prezentare introductivă de către Comisarul Junior pentru Digitalizare. • Intervenții ale grupurilor politice simulate, Discuții interactive între deputați pentru propuneri de politici).
 Workshop interactiv: Regulamentul AI pentru locuri de muncă sigure și sustenabile (Propunerea unui cadru legislativ pentru reglementarea utilizării AI în recrutareși locuri de muncă pentru tineri. • Sesiune de brainstorming cu propuneri din partea participanților. • Redactarea unui proiect de rezoluție în grupuri mici).
 Dezbatere despre cybersecuritate: Protejarea tinerilor online (Prezentarea unei propuneri legislative de către Ministrul Junior al Tehnologiei.• Introducerea și votarea amendamentelor)
 Vot final asupra rezoluțiilor și amendamentelor propuse (Discuții finale între grupuri. • Votul asupra rezoluțiilor.)
 Închiderea ședinței (Concluziile Președintelui Parlamentului European, • Recapitularea proiectelor adoptate și pașii următori, • Supunerea terminării ședinței de către Președintele Parlamentului European).

Linkuri utile:
1. https://padlet.com/amaliafurdui/epas-colegiul-economic-ad-xenopol-bucure-ti-ff2pbliwiby woyz2
2. https://epasadxenopol.mystrikingly.com/echipa
3. https://www.facebook.com/ROEPAS
4. https://www.facebook.com/profile.php?id=61554003432831

Proiectul AI FOR YOUTH

Amalia Furdui — Sun, 09 Feb 2025 17:00:38 +0200

AI for Youth este un proiect european, desfășurat cu sprijinul Institutului European de Inovare și Tehnologie (EIT Food), ca parte a EIT Deep Tech Talent Initiative. Acesta este adresat elevilor de liceu și își propune să pună bazele pentru formarea viitorilor profesioniști în domenii deep tech, inclusiv profesioniști ce vor lucra în domeniul inteligenței artificiale (AI).
AI for Youth combină concepte de bază de AI și programare cu elemente de antreprenoriat și management de proiect pentru a dezvolta idei inovatoare care pun în evidență utilizarea inteligenței artificiale.
Inteligența umană reprezintă capacitatea noastră mentală de a gândi, a rezolva probleme și a învăța lucruri noi.
Inteligența artificială (AI) este capacitatea unei mașini de a gândi, a rezolva probleme și a învăța lucruri noi (asemenea unei ființe umane).
Instrumente pentru IA:
Teachable Machine este un instrument AI fără cod, creat de Google, care ajută utilizatorii să realizeze mai ușor modele AI audio și de viziune computerizată. https://teachablemachine.withgoogle.com/train/image

Lobe este un instrument de inteligență artificială care ajută utilizatorii să antreneze modele de învățare automată prin intermediul unei metode simple, fără cod.

SCOALA AMBASADOR A PARLAMENTULUI EUROPEAN-Colegiul Economic AD Xenopol

Amalia Furdui — Mon, 23 Dec 2024 14:56:15 +0200

In anul scolar 2024-2025 -Colegiul Economic AD XENOPOL a obtinut titlul de SCOALA AMBASADOR A PARLAMENTULUI EUROPEAN, in urma activitatii desfasurate in anul scolar 2023-2024 cand a fost scoala candidat. Activitatea ambasadorilor juniori si seniori se poate vedea, accesand padlletul proiectului https://padlet.com/amaliafurdui/scoala-ambasador-a-parlamentului-european-ceadx-colegiul-eco-ff2pbliwibywoyz2.

Elementele care au stat la baza succesului programului EPAS-CEADX au fost: Echipă, Perseverență, Adaptare și Seriozitate.
Felicitari tuturor ambasadorilor!!

Vocea ta în Europa prin programul EPAS

Amalia Furdui — Mon, 11 Nov 2024 08:15:32 +0200

Programul EPAS-„Școli Ambasador ale Parlamentului European” este un program care urmărește sensibilizarea elevilor în legătură cu democrația parlamentară europeană, cu rolul Parlamentului European și cu valorile europene, îi încurajează pe tineri să se implice în procesele democratice ale Parlamentului European. Programul vizează elevii din diferite medii educaționale, sociale și geografice. Acest program este implementat de Biroul de Legătură al Parlamentului European în România.
În cadrul proiectului profesorii și elevii sunt numiți ambasadori seniori, respectiv juniori, fiecare având un rol important pentru funcționarea echipei. Profesorii se ocupă de spectrul educativ, realizând lecții cu privire la democrația parlamentară europeană, având la dispoziție și materiale didactice interactive ale Parlamentului European, acestea includ informații generale și date despre Uniunea Europeană, formări cu accentul pe competențele democratice și participative, jocuri de rol pentru clasă și teste.

În 25.09.2024 reprezentanții echipei EPAS-CEDAX au participat la Ceremonia de decernare a titlului „Școală-ambasador a Parlamentului European”. Reprezentanții echipei EPAS au fost ambasadorii juniori: Safta Adrian și Neagoe Bogdan și ambasadorul senior, Amalia Furdui.

Casa Europa-Titlul de Școală-Ambasador a Parlamentului European
Pe parcursul anului școlar 2023-2024, echipa Epas a parcurs toate modulele programului: „Importanța participării la vot”, care ne-a ajutat să înțelegem mult mai bine funcționarea unei democrații europene, O scurtă istorie a Uniunii Europene” sau „Vocea ta în Europa”. În cadrul acestor module ambasadorii seniori și juniori au colaborat pentru a înțelege mai bine cum funcționează democrația europeană.
Profesorilor și elevilor li se poate oferi și posibilitatea de a participa la sesiuni Euroscola la Strasbourg sau la alte evenimente organizate de Parlamentul European în țările Uniunii Europene.

Uniunea Europeană este o organizație politică și economică, cu 27 de state membre care lucrează împreună pentru a asigura pacea, stabilitatea și prosperitatea. Așadar „Viața de European” nu este simplă, însă este un lucru valoros, un lucru de care cetățenii Uniuni Europene ar trebui să fie mândri.

În concluzie, elementele care au stat la baza succesului programului EPAS-CEADX au fost: Echipă, Perseverență, Adaptare și Inovare.

Mobilitate profesori curs TECHNOLOGY IS THE FUTURE in cadrul proiectului SCH

Amalia Furdui — Fri, 11 Oct 2024 17:43:26 +0300

În anul școlar 2023-2024, Colegiul Economic „AD Xenopol”, implementează Proiectul Erasmus+, cod proiect 2023-1-RO01-KA121-SCH-000133154, în cadrul acreditării ERASMUS+, 2021-2027, numărul 2020-1-RO01-KA120-SCH-095420.
Scopul proiectului o reprezintă creșterea motivației de implicare și a formării elevilor ca personalități competente, creative, civice, europene în vederea asigurării șanselor de reușită pe plan socio-profesional. Prin acest proiect ne-am propus următoarele obiective:
• Creșterea nivelului de motivare în rândul elevilor, dobândirea de noi abilități și sporirea efectelor educației pe termen lung.
• Dezvoltarea competențelor (profesionale, digitale, manageriale) cadrelor didactice.
În perioada 05.082024-09.08.2024 au participat 4 cadre didactice/personal auxiliar: Marica Catalina, Dinca Robert, Cartoaja Daniela, Tuna Raducu pentru cursul TECHNOLOGY IS THE FUTURE. Acest curs a fost realizat de KOCAELI IL MILLI EGITIM MUDURLUGU IZMIT (Inspectoratul din provincia Kocaeli), Turcia.
Metodologia folosită în cadrul cursului este „Learning by doing”/„Învățarea prin practică”. Obiectivele cursului TECHNOLOGY IS THE FUTURE au fost
• Sisteme de fișiere digitale și securitate a datelor
• Instrumente și aplicații de colaborare online
• Managementul conținutului digital
• Etica digitală și amenințările cibernetice

Cele patru cadre didactice/personal auxiliar participante la mobilități au prezentat experiențele legate de participarea în programul Erasmus+ și tehnicile de implementare în scoala de noi cunoștințe și deprinderi. Cursul selectat și activitățile au fost o oportunitate pentru personalul din colegiu de a obține competențe digitale ce răspund nevoilor lor în desfășurarea activității zilnice la locul de muncă.

În urma evaluarii finale, participanții au obținut documentul Europass Mobility și certificatele de participare la curs din partea inspectoratului din Turcia.
A fost o experienta inedită, interesantă provocatoare, în care am descoperit lucruri, locuri și oameni noi!

Diseminare mobilitate elevi-Turcia 2024-Erasmus+ Educatie scolara

Amalia Furdui — Fri, 05 Jul 2024 16:09:25 +0300

În perioada 19-25 mai 2024, o echipă formată din doamna profesor Furdui Amalia și doamna profesor Munteanu Mihaela alături de zece elevi merituoși din cadrul liceului nostru au participat la al doilea schimb de experiență din cadrul proiectului Erasmus+ Educatie școlară-2023-1-RO01-KA121-SCH-000133154, mobilitate destinată activităților de învățare și formare în Turcia, orașul Izmit, din provincia Kocaeli.
Proiectul are ca scop implicarea elevilor în activități educative, de instruite și cunoaștere reciprocă.
Gazda noastră caldă și primitoare a fost ”Liceul Muallim Naci Anadolu Lisesi” din Izmit unde atât direcțiunea școlii, corpul profesoral cât și elevii ne-au făcut o primire oficială și călduroasă cu totul deosebită la cel mai înalt nivel, în fața unui careu impresionant format din toți elevii în curtea școlii, în acordurile vibrante și impresionante ale Imnului Republicii Turcia, sub vegherea scrutătoare de peste timp și omniprezentă a statuii și a portretului fondatorului Turciei moderne, Mustafa Kemal Atatürk. După această primire solemnă elevii noștri și elevii din școala parteneră au început să vorbească în limba comună a tinereții, bucuriei, sincerității și sufletelor deschise, realizând în scurt timp prietenii poate pe viață. Elevii turci au prezentat dansuri populare tradiționale și melodii moderne, au invitat elevii noștri să se alăture în pași de dans și au participat împreună la întreceri și activități sportive.
În următoarele zile, elevii colegiului nostru au prezentat cu entuziasm și profesionalism elevilor și profesorilor turci istoria, tradiția și succesele liceului nostru, câteva proiecte digitale despre România și București, au găsit împreună în cadrul orei de limbă turcă la care au participat puncte comune istorice, muzicale, culinare ale celor două popoare, despre Dobrogea și cu comunitatea turcă de acolo. Nu mare ne-a fost mirarea să regăsim printre profesorii școlii câțiva care au mărturisit cu emoție și bucurie în glas că strămoșii lor vin din aceasta regiune.
Eleva Marcea Sara a impresionat și a mișcat aproape până la lacrimi auditoriul turc recitând cu talent și naturalețe o poezie din lirica turcă tradițională.
După programul școlar elevii au avut activități culturale precum: cascada Mașukiye, apoi au vizitat poeticul și nostalgicul oraș Iznik găsit sub un minunat apus de soare, oraș care în timpul Imperiului Bizantin era cunoscut ca Niceea, în al cărui adânc lac se odihnește prima biserică în care a fost ținut primul conciliu creștin, Yalova, Iznik etc .
De-a lungul tuturor acestor activități elevii liceului nostru au avut prilejul să-și pună în practică și să își dezvolte cunoștințele lingvistice de limba engleză și de limba turcă, să închege prietenii noi cu elevii turci, să descopere o țară deosebită cu tradiții frumoase și au înțeles ce înseamnă dragostea de țară și de familie.
În urma experienței Erasmus, cu toții ne-am întors acasă mai bogați în amintiri, competențe și cunoștințe, fiind pregătiți să facem cunoscute în continuare valorile diversității culturale, ale educației digitalizate, dar și ale comunicării eficiente cu scopul de a contribui la evoluția sistemului educațional românesc.

Mobilitate elevi Tursim -Erasmus+Formare profesionala-

Amalia Furdui — Thu, 04 Jul 2024 22:15:20 +0300

Colegiul Economic "AD XENOPOL" a derulat, în perioada 10.06.2024-21.06.2024, o mobilitate în cadrul proiectului Erasmus+-Formare profesională cu nr..2023-1-RO01-KA121-VET-000133145
Obiectivele proiectului sunt:
1. Diversificarea activităților din cadrul procesului de instruire practică a elevilor, în vederea extinderii cunoștintelor și competențelor dobândite în stagiile de practică.
2. Facilitarea tranziției de la scoală la piața muncii prin sprijinirea dezvoltării competențelor specifice locului de muncă conform specializării profilului.
Proiectul s-a adresat elevilor din clasa a X-a de la specializarea Tehnician în activități de turism, domeniul Turism și a presupus efectuarea activităților de instruire practică la hoteluri din Salonic, Grecia.
Partenerul principal al colegiului este IPODOMI- Educational Organization o societate care intermediază plasarea de elevi de la filiera tehnologică din școli. În această mobilitate cei 14 de elevi participanți au fost însoțiți de către prof. Costea Iuliana, prof. Georgescu Mihaela și monitor prof. Duța Claudia.
Experiența profesională acumulată a fost dublată de experiențe culturale deosebite, astfel, au fost vizitate centre culturale și istorice cum ar fi: Turnul Alb, Rotunda, Arcul lui Galeus etc, iar la finalul stagiului elevii au fost încântați de perioada petrecută în Salonic (Grecia), mai ales că au finalizat cu succes stagiul de practică, obținând certificatul Europass Mobility foarte util în cariera lor viitoare.
Atingerea obiectivelor propuse a avut ca efect creșterea calității tipului de educație teoretică și practică oferită de Colegiul Economic "AD XENOPOL", la diversificarea ofertei și la dezvoltarea dimensiunii europene a pregătirii pe care o oferă elevilor, pentru o mai bună integrare pe piața europeană a muncii.