PROIECT DIDACTIC
1. Date generale
• Unitatea de învățământ: ………………………
• Nivel: preșcolar
• Grupa: mare
• Educatoare: ………………………
• Data: ………………………
• Domenii experiențiale:
o Domeniul Dezvoltare Personală (DPP)
o Domeniul Limbaj și Comunicare (DLC)
• Tema anuală: Cine sunt/ suntem?
• Tema activității: „Îmi place la grădiniță – vin cu drag!”
• Tipul activității: activitate integrată
• Forma de realizare: consolidare și formare de comportamente
• Durata: 35 minute
2. Argument pedagogic
Educația timpurie are un rol esențial în prevenirea abandonului școlar ulterior. La vârsta preșcolară, copilul își formează atitudinea față de școală și învățare.
Prin activități bazate pe joc, emoție și cooperare, copilul dezvoltă:
• atașament față de grădiniță
• siguranță emoțională
• motivație pentru participare
3. Scopul activității
Formarea unei atitudini pozitive față de grădiniță și creșterea motivației de participare zilnică.
4. Dimensiuni ale dezvoltării vizate
1. Dezvoltare socio-emoțională
2. Dezvoltarea limbajului și a comunicării
3. Capacități și atitudini în învățare
4. Dezvoltare fizică și autonomie personală
5. Comportamente vizate
Socio-emoțional
• își exprimă emoțiile
• se adaptează la grup
• inițiază interacțiuni
• manifestă empatie
Limbaj
• formulează propoziții simple
• răspunde la întrebări
• își exprimă opiniile
Învățare
• participă activ
• finalizează sarcini
• cooperează
Autonomie
• respectă reguli
• participă la rutină
6. Obiective operaționale
Copiii vor fi capabili:
• O1: să exprime emoții legate de grădiniță
• O2: să participe la jocuri de grup
• O3: să comunice preferințe
• O4: să colaboreze cu colegii
• O5: să manifeste comportamente pozitive de integrare
7. Strategii didactice
Metode:
conversația euristică, jocul didactic, jocul de rol, explicația, demonstrația
Mijloace:
marionetă, emoticoane, imagini, coli, creioane colorate
Forme de organizare:
frontal, individual, pe grupe
8. DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
8.1. Moment organizatoric
Se creează climat afectiv pozitiv.
Se realizează salutul și prezența.
- rol: siguranță emoțională
8.2. Captarea atenției
Se introduce marioneta „Iepurașul timid”:
„Mi-e teamă să vin la grădiniță…”
-întrebări:
• „De ce credeți că se simte așa?”
• „Voi cum vă simțiți dimineața?”
- obiectiv: exprimarea emoțiilor
8.3. Anunțarea temei
„Astăzi vom arăta cât de frumos este la grădiniță.”
8.4. Dirijarea învățării
Activitatea 1 – „Cum mă simt?”
Copiii aleg emoticoane și explică alegerea.
- exemplu:
„Sunt vesel pentru că mă joc cu prietenii.”
- dezvoltare socio-emoțională
Activitatea 2 – „Ghicește activitatea”
Mimarea activităților din grădiniță:
• desen
• dans
• joc
- comunicare nonverbală + participare
Activitatea 3 – „Grădinița mea”
Desen individual.
-exemplu:
copilul desenează colegii și jucăriile
- exprimare creativă

Activitatea 4 – „Suntem prieteni”
Joc de rol:
• salut
• cooperare
• ajutor
- exemplu:
„Te ajut să construim turnul.”
-comportamente prosociale
8.5. Obținerea performanței
Copiii completează:
„Îmi place la grădiniță pentru că…”
- exemple:
• „am prieteni”
• „mă joc”
• „desenez”
8.6. Evaluarea
• observare sistematică
• aprecieri verbale
• feedback pozitiv
-evaluare formativă
8.7. Încheierea activității
Mesaj:
„Grădinița este locul unde învățăm, ne jucăm și suntem fericiți.”
Marioneta spune:
„Acum vreau și eu să vin la grădiniță!”
9. Evaluare finală (indicatori de succes)
• copilul vine cu plăcere la grădiniță
• participă la activități
• interacționează cu colegii
• nu manifestă anxietate la separare
10. Extindere
• panou: „Îmi place la grădiniță”
• implicarea părinților
• activități zilnice de consolidare
11. Concluzie
Activitatea contribuie la prevenirea abandonului școlar prin:
• climat emoțional pozitiv
• joc didactic
• implicare activă
• colaborare socială
„Copilul rămâne în grădiniță atunci când se simte iubit, înțeles și acceptat.”