Condiții de participare:

Elevi din ciclul primar/gimanazial/liceal

 Cadre didactice

Secțiuni:
S1_Creații tehnoloice/abilități practice: colaje 2D și 3D, decorațiuni, machete din diverse materiale reciclabile (carton, hârtie,textile, plastice, naturale, etc)
S2_Creațiiartistico-plastice/arte vizuale: desene, pictură, grafică (acuarelă, tempera, creion, cărbune, ceracolor,etc)
S3_Creații literare:  eseuri, poezii, acrostihuri, rebusuri, in limba română sau engleză
S4_Secțiune cadre didactice:  poezii, acrostihuri, eseuri, referate, articole de specialitate, proiecte didactice, proiecte educative, proiecte extrașcolare, activități extrașcolare,  fișe de lucru, alte  exemple de bune practice din diverse proiecte Erasmus+, eTwinning, transfrontaliere, metode innovative implementate la clasă sau softuri educaționaleutilizate ăn procesul de predare-învățare-evaluare, etc.

Link-ul pentru înscriere (conține Fișa de înscriere ,  Acordul de parteneriat _opțional și Regulamentul concursului):
https://forms.gle/77wBcw1bTocVHy1f7

Data limită de primire a lucrărilor, prin poștă sau curierat, este 30 iunie 2026, la  adresa:
Palatul Copiilor „Adrian Băran” str.Eugen Ionescu, Nr.3, Slatina, Cod postal: 230126, Jud Olt cu mențiunea: „Penrtru Concursul Bricolaje marine ”

Certificare:  Pentru elevi se vor acorda premiile I, II, III, Mențiune, pe categorii de vârstă
Pentru cadrele didactice se vor acorda: adeverință coordonator de echipaj, adeverință de publicare articol in Ghidul de bune practice cu ISBN
      Vă așteptăm cu entuziasm și idei frumoase!

In contemporary education, electronic magazines have become valuable tools for promoting creativity, communication, collaboration, and academic achievement. One relevant example is the electronic magazine Focus on Education, a publication that reflects the educational experiences, achievements, and perspectives of both the coordinating teacher and the sixteen students involved in the international learning activities of the Erasmus project 2025-1-RO01-KA121-SCH-000321135. More than a simple collection of articles, the magazine represents a dynamic educational platform that encourages intercultural dialogue, environmental awareness, and active participation in school life.

Focus on Education highlights the educational impact of the Erasmus+ mobility project hosted by Varnenska Morska Gimnazia “Sv. Nikolai Chudotvorec” in Varna, Bulgaria. Through a wide variety of articles, the magazine illustrates how education can extend far beyond the traditional classroom and become a transformative experience based on real-life learning, collaboration, and personal development.

One of the greatest strengths of the magazine is its ability to give students a voice. The articles included in this edition present authentic reflections on sustainability, environmental protection, teamwork, intercultural communication, and social responsibility. The students describe how participating in activities such as beach clean-ups, ecological workshops, digital laboratories, and collaborative projects helped them develop not only academic knowledge, but also essential life skills such as critical thinking, communication, adaptability, and civic engagement.

At the same time, Focus on Education demonstrates the importance of experiential learning. The contributors repeatedly emphasize that direct participation in practical activities had a stronger impact on them than theoretical instruction alone. Whether observing marine pollution, collaborating with international peers, or exploring modern educational technologies such as VR laboratories and digital simulations, the students learned through action, reflection, and interaction.

Another remarkable aspect of the magazine is its promotion of European values and intercultural understanding. Our Erasmus+ mobility created opportunities for Romanian and Bulgarian students to work together, exchange ideas, and discover cultural similarities and differences in a respectful and collaborative environment. These experiences contributed to the development of tolerance, empathy, and open-mindedness, qualities that are increasingly important in today’s globalized society.

Furthermore, the electronic format of the magazine increases accessibility and encourages digital literacy. The students become not only readers, but also creators of educational content. Through writing, editing, and publishing articles, the participants improved their digital competences and developed confidence in expressing their ideas publicly and academically. The magazine therefore becomes both an educational product and a learning process in itself.

The environmental dimension of the publication is equally significant. Many articles focus on sustainability, marine pollution, ecological responsibility, and the importance of protecting natural resources. By presenting these topics through personal experiences and reflections, Focus on Education transforms environmental education into something meaningful, relatable, and motivating for young readers.

In conclusion, Focus on Education is a reflection of modern, student-centred education based on collaboration, inclusion, sustainability, and European cooperation. It successfully combines academic learning with personal development and demonstrates how international educational projects can inspire young people to become responsible citizens, active learners, and environmentally conscious individuals. Through its diverse articles and authentic voices, the magazine promotes not only educational excellence, but also the values necessary for building a more sustainable and interconnected future.

The contents reflect the views only of the author, and the National Agency and European Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

In April 2026, eight students and three teachers from Turkey visited our high school, Liceul Teoretic “Radu Vlădescu”, in Pătârlagele, Buzău County, for a group mobility and job shadowing mission within the Erasmus+ project “I Have Time to Share with You.” What began as a simple exchange soon evolved into a meaningful experience of connection, learning, and inspiration.

Through interactive activities, shared lessons, and meaningful discussions, the participants discovered not only new academic perspectives but also each other’s cultures, ideas, and values. From exploring creative thinking and digital responsibility to experiencing modern, student-centered education, every moment encouraged curiosity and collaboration.

Beyond classrooms, the project sparked something deeper - a sense of unity and purpose. The coordinating teachers exchanged innovative practices, the students built friendships across borders, and together they embraced the true spirit of international cooperation.

This mobility was more than a short visit. It was a reminder that when we take the time to share - with openness, respect, and creativity - we build bridges that last far beyond the project itself.

The contents of this publication reflects only the views of the author, and the National Agency and Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

On April 21, 2026, Liceul Teoretic “Radu Vlădescu” hosted a meaningful dissemination activity within an Erasmus+ mobility that brought together members of the Romanian school community alongside students and teachers from Etimesgut Şehit Kaymakam Muhammed Fatih Safitürk Anadolu İmam Hatip Lisesi. This enriching exchange took place within the framework of the Erasmus+ project “I Have Time to Share with You” (2025-1-TR01-KA121-SCH-000336297), highlighting the power of international collaboration in education.

A central moment of the event was the presentation of two inspiring eTwinning projects: “Bookfest 2026” and “A Song for Our Souls in an English-Speaking World.” The dissemination was led by the three Romanian coordinators - Mrs. Adelaida Iorga, Mrs. Mihaela Neacșu, and Mrs. Claudia Emilia Frînculeasă - who shared the goals, activities, and outcomes of these projects with enthusiasm and professionalism.

Through engaging presentations and meaningful discussions, the activity showcased how these projects promote creativity, innovation, and collaboration among students and teachers. Emphasis was placed on the development of communication and digital skills, as well as the cultivation of shared European values such as inclusion, cultural awareness, and mutual respect.

More than just a formal presentation, the dissemination activity became a space for dialogue, inspiration, and connection. The participants had the opportunity to exchange ideas, reflect on best practices, and strengthen partnerships that extend beyond borders.

This video stands as a testament to the spirit of Erasmus+ and eTwinning - where learning is collaborative, cultures come together, and friendships are built through shared experiences. It reminds us that education is not only about knowledge, but also about connection, empathy, and the joy of learning together.

Luni, 30.03.2026 „Misiunea Verde”
Tipul activității: activitate de colaborare
Descriere: Elevii au participat la activități interactive menite să promoveze comportamente responsabile față de natură. Prin diverse provocări de grup, aceștia au fost încurajați să colaboreze și să găsească soluții pentru probleme legate de protecția mediului.
Obiective:
• Promovarea comportamentelor responsabile față de natură
• Dezvoltarea spiritului de echipă și a colaborării

Marți, 31.03.2026  „Jocurile Verzi”
Tipul activității: activitate sportiv-recreativă și creativă
Descriere: Elevii au realizat și desfășurat jocuri utilizând materiale sportive și materiale reciclabile. Activitatea a pus accent pe creativitate, planificare și respect față de mediu.
Obiective:
• Aplicarea principiilor lucrului în echipă
• Dezvoltarea creativității prin reutilizarea materialelor
• Conștientizarea importanței reciclării

Miercuri, 01.04.2026 „Biblioteca Vie”
Tipul activității: activitate educativă și de învățare prin dialog
Descriere: Elevii au participat la sesiuni de discuții și întrebări-răspunsuri cu invitate de la Școala Specială Slobozia. Activitatea a avut rolul de a stimula comunicarea, empatia și gândirea critică.
Obiective:
• Dezvoltarea abilităților de comunicare
• Stimularea gândirii critice
• Promovarea dialogului și a incluziunii

Joi, 02.04.2026  „Atelier Creativ”
Tipul activității: activitate practic-aplicativă și artistică
Descriere: Elevii au realizat decorațiuni din materiale reciclabile, lucrând în echipe. Activitatea a favorizat cooperarea intergenerațională și responsabilitatea față de mediu.
Obiective:
• Dezvoltarea creativității
• Încurajarea cooperării
• Promovarea reutilizării materialelor
Vineri, 03.04.2026  „Photo Challenge”
Tipul activității: activitate creativă și digital-vizuală
Descriere: Elevii au documentat, prin fotografii, diferite forme de reciclare și practici sustenabile din comunitate. Activitatea s-a încheiat cu o dezbatere privind impactul acestor practici asupra mediului.
Obiective:
• Identificarea și promovarea practicilor sustenabile
• Dezvoltarea spiritului de observație
• Conștientizarea impactului acțiunilor umane asupra mediului

Concluzii:
Activitățile desfășurate în cadrul „Săptămânii Verzi” au contribuit la dezvoltarea competențelor sociale, civice și ecologice ale elevilor. Aceștia au demonstrat implicare, creativitate și interes față de protejarea mediului, consolidând în același timp relațiile de colaborare și comunicare în cadrul colectivului clasei.

https://www.youtube.com/watch?v=kb_3FqycwgE

Between March 30 and April 4, 2026, a group of sixteen high school students (grades 9–11) and three teachers from Liceul Teoretic “Radu Vlădescu”, located in Pătârlagele town, Buzău County, participated in a structured learning mobility hosted by Varnenska Morska Gimnazia “Sv. Nikolai Chudotvorec” in Varna, Bulgaria. The activities of this transnational mobility, organised within the Erasmus Project no. 2025-1-RO01-KA121-SCH-000321135, focused on the objectives established in the Learning Agreement, primarily aiming to enhance the Romanian students’ access to quality ecological education and to familiarize them with some of the best European practices in sustainable development and responsible lifestyles.

From a pedagogical and methodological perspective, the mobility programme was grounded in an integrated approach to learning, combining formal, non-formal, and informal educational contexts. The activities were structured to address the cognitive, attitudinal, and behavioural dimensions of learning, with a strong emphasis on the development of civic competences and ecological awareness.

A key component of the program consisted of participation in formal STEM-based learning activities. The demonstration lesson entitled “Ships and Pollution in the Black Sea” provided a relevant interdisciplinary framework through which students explored the impact of human activities on marine ecosystems. By engaging with scientific content drawn from environmental science, geography, and biology, the students developed analytical skills and deepened their understanding of cause-effect relationships in ecological systems. This type of inquiry-based learning contributed directly to the formation of informed and responsible attitudes towards environmental protection, thereby supporting the overarching Erasmus objective.

Complementing the formal learning dimension, the multimedia presentations delivered by the students facilitated knowledge exchange and peer learning. These presentations encouraged active participation, critical thinking, and the ability to communicate environmental topics effectively. The use of digital tools in preparing and delivering these materials also contributed to the development of digital competences, which are essential for active citizenship in contemporary society.

A particularly impactful activity in terms of civic competence development was the meeting with a Greenpeace Ambassador. This interaction provided the students with insights into environmental activism, the role of non-governmental organizations in shaping public policy, and concrete strategies for civic engagement. By connecting theoretical knowledge with real-world applications, the session fostered a sense of responsibility and empowered our students to perceive themselves as active agents of change within their communities. This aligns closely with the Erasmus priority of promoting active citizenship and participation in democratic life.

The transnational digital workshop further reinforced collaborative and intercultural learning. This activity both enhanced the participants' creativity and communication skills and fostered teamwork, adaptability, and intercultural understanding. By engaging in collaborative problem-solving within an international context, the students developed key social competences and gained practical experience in working across cultural boundaries-another essential aspect of European citizenship.

Experiential learning was another central pillar of the mobility. The cultural and documentation visits enabled the project participants to observe sustainable practices within real-life contexts, thereby facilitating the transfer of theoretical knowledge into practical understanding. These activities supported the development of critical thinking and comparative analysis skills, allowing the Romanian and Bulgarian learners to evaluate different approaches to sustainability and reflect on their applicability in their own communities.

A significant contribution to behavioural change was achieved through the organization of a clean-up activity in a public space. This hands-on experience exemplified the principle of “learning by doing” and had a direct impact on the internalization of pro-environmental values. By actively participating in environmental protection, the students developed a stronger sense of civic responsibility, initiative, and teamwork. The subsequent picnic featuring traditional Romanian products also contributed to strengthening group cohesion and promoting cultural identity within an intercultural framework.

The inclusion of structured evaluation activities - initial, formative, and final - ensured the coherence and effectiveness of the learning process. The use of digital assessment tools facilitated continuous feedback and reflection, enabling both students and teachers to monitor progress and adjust learning strategies accordingly. This approach supported the development of metacognitive skills and encouraged students to take responsibility for their own learning outcomes.

In terms of results, the mobility successfully achieved its primary objectives. The students demonstrated improved ecological awareness, a deeper understanding of sustainability concepts, and an increased willingness to engage in civic actions related to environmental protection. Additionally, they developed a range of key competences, including critical thinking, digital literacy, communication skills, teamwork, and intercultural awareness.

In conclusion, our Erasmus+ mobility in Varna represented a coherent and effective educational intervention, characterized by methodological rigour and pedagogical innovation. By integrating diverse learning contexts and focusing on competence development, the programme contributed significantly to the formation of responsible, informed, and active citizens. The outcomes highlight the essential role of international mobility experiences in promoting education for sustainable development and in preparing young people to address the complex challenges of contemporary society.

The contents reflect the views only of the author, and the National Agency and European Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Participarea la activități europene continuă să ofere contexte valoroase de învățare, dezvoltare și implicare activă. Recent, am participat in calitatea de ambasador Erasmus si eTwinning la două astfel de inițiative care au evidențiat atât importanța resurselor educaționale de calitate, cât și rolul informării tinerilor cu privire la oportunitățile disponibile la nivel european.

Partea I: Lansarea ghidului Inspire și atelierul despre starea de bine

Prima activitate a fost dedicată lansării ghidului Inspire, un material complex care reunește numeroase activități interactive, exemple de bună practică și metode ușor de aplicat în cadrul proiectelor europene. Ghidul reprezintă un instrument util pentru profesori, lucrători de tineret și facilitatori, putând fi integrat cu ușurință în implementarea altor inițiative educaționale.

În cadrul acestei initiative am avut placerea de a sustine un atelier dedicat stării de bine, unde participanții au avut ocazia să exploreze și să exerseze diverse strategii pentru menținerea echilibrului personal. Activitățile propuse au încurajat reflecția, conștientizarea emoțiilor și conectarea autentică cu propria persoană. Atelierul a oferit un spațiu sigur de învățare și schimb de experiențe, contribuind la dezvoltarea unor obiceiuri sănătoase și a unei atitudini echilibrate în viața de zi cu zi.

Partea II: Prezentare despre oportunitățile europene pentru tineri

Cea de-a doua activitate a constat într-o prezentare susținută în cadrul unei sesiuni de informare, la invitația Consiliului Județean al Elevilor Ialomita. Tema principală a fost reprezentată de oportunitățile europene disponibile pentru tineri, un subiect de mare interes pentru elevii dornici să se implice și să se dezvolte.

În cadrul prezentării am prezentat programele și inițiativele precum Erasmus+, care oferă posibilități de mobilitate și învățare internațională, proiectele eTwinning ce facilitează colaborarea între școli din diferite țări, și Corpul European de Solidaritate, destinat implicării în activități de voluntariat. De asemenea, a fost prezentată platforma Eurodesk, un instrument valoros unde tinerii pot descoperi numeroase oportunități de formare profesională și personală, burse, schimburi de experiență și proiecte internaționale.

Discuțiile au fost interactive, elevii manifestând interes și curiozitate față de posibilitățile prezentate, ceea ce demonstrează nevoia continuă de informare și sprijin în accesarea acestor resurse.

Cele două activități evidențiază importanța combinării resurselor educaționale cu informarea practică. Pe de o parte, ghidul Inspire oferă instrumente concrete pentru implementare, iar pe de altă parte, prezentările dedicate tinerilor deschid uși către experiențe europene valoroase. Împreună, acestea contribuie la formarea unei generații mai informate, implicate și pregătite pentru viitor.

Obiectivele activității
Activitatea a avut ca principale obiective:
• promovarea incluziunii și colaborării între elevi din medii diferite,
• dezvoltarea creativității și abilităților artistice ale participanților,
• facilitarea dialogului între cadre didactice din educația specială și profesori din învățământul obișnuit,
• evidențierea rolului voluntariatului în dezvoltarea personală și socială a elevilor.

Descrierea activității
Ediția „Biblioteca Vie” a fost de această dată una diferită, desfășurându-se la Școala Specială „Ion Teodorescu” din Slobozia. Spre deosebire de edițiile anterioare, activitatea a oferit o oportunitate unică de a organiza un atelier de lucru combinat, implicând atât elevi de liceu de la Liceul de Arte „Ionel Perlea”, aflați la a doua vizită la această școală, cât și copiii de la școala specială. Această colaborare a creat un mediu incluziv și interactiv, în care experiențele și perspectivele diferite au fost împărtășite într-un mod natural și creativ.
Atelierul de creație a constat într-un set de imagini cu fructe de sezon, pe care elevii le-au colorat sau le-au decorat folosind tehnica mozaicului. Activitatea a permis participanților să experimenteze atât creativitatea manuală, cât și coordonarea vizuală, adaptată nivelului fiecărui elev. Elevii de liceu au sprijinit copiii de la școala specială și i-au încurajat să exploreze diverse tehnici artistice. Această experiență a fost extrem de motivantă și a creat un cadru de învățare colaborativ, în care fiecare participant a contribuit la realizarea lucrărilor finale. Au fost purtate discuții despre importanța unui stil de viață sănătos, echilibrat și responsabil față de mediu.

Un element deosebit al activității a fost primirea călduroasă din partea doamnei director, profesor Neagu Ioana Mădălina, care ne primește mereu cu foarte mare drag și ne încurajează să desfășurăm astfel de activități. Poveștile și dialogurile pe care le-am avut astăzi au fost realizate împreună cu profesorii Dima Valentina, Nae Andreea Alina, Neagu Gina Monica, Alistar Cristina și Istrate Marius. Această echipă ne-a primit cu brațele deschise și ne-a împărtășit experiențele lor, oferindu-ne o perspectivă unică asupra meseriei de cadru didactic într-o școală specială și asupra frumuseții și valorii acestei activități.
Ediția Bibliotecii Vii de astăzi a fost, de asemenea, diferită față de cele precedente, oferind participanților șansa de a asculta povești reale și de a valoriza experiențele personale ale cadrelor didactice și elevilor, într-un cadru informal și deschis, care a facilitat comunicarea sinceră și schimbul de experiențe.

Rezultate și impact
Activitatea a generat rezultate pozitive pe mai multe niveluri. Elevii de liceu au dezvoltat abilități de mentorat și empatie, sprijinindu-i pe copiii de la școala specială să-și exprime creativitatea. Copiii din școala specială au participat activ la atelier, experimentând tehnici artistice noi și simțindu-se integrați într-un grup mai larg. Cadrele didactice au împărtășit bune practici și au oferit perspective valoroase pentru adaptarea activităților educative, iar discuțiile despre voluntariat au subliniat importanța implicării în comunitate și impactul pozitiv asupra vieții elevilor.

Concluzii și recomandări
Ediția Bibliotecii Vie și atelierul organizat în cadrul Săptămânii Verzi au demonstrat că activitățile artistice și colaborative pot fi adaptate cu succes pentru elevi cu nevoi speciale, promovând incluziunea și schimbul de experiențe între diferite tipuri de elevi. Experiența a evidențiat importanța continuării atelierelor mixte, implicarea cadrelor didactice specializate, dar și rolul elevilor voluntari în facilitarea activităților creative.
Pentru viitor, se recomandă extinderea acestor activități, integrarea unor proiecte digitale adaptate nevoilor copiilor și crearea unor sesiuni de mentorat continuu între elevii de liceu și copiii din școala specială, pentru a consolida învățarea, relațiile interpersonale și incluziunea socială.

                                                                          1-Hour Online Spa for Tired Teachers
                                                                                “Relax • Reset • Recharge”
                                                                                Total Duration: 60 minutes
STEP 1 Welcome and atmosphere setting
Soft background music
Invite participants to: Turn cameras off (optional), sit comfortably  and take a deep breath
STEP 2 Guided Breathing and Relaxation

Use the 4–4–6 breathing technique:
• Inhale (4 sec)
• Hold (4 sec)
• Exhale (6 sec)
• Slow, calm voice guidance
Add gentle reminders: “Release tension from your shoulders…”

STEP 3 Gentle Stretching Session
Focus on common teacher tension areas:
• Neck rolls
• Shoulder lifts
• Back stretch
• Wrist/hand relaxation
Tip:Keep movements slow and optional.

STEP 4 Sound Relaxation and Mental Escape
Play calming sounds (rain, ocean, forest)
• Ask participants to close their eyes

STEP 5 Guided imagery:
“Imagine you are in a peaceful place… a quiet beach or forest…”
Mindful Break (Tea/Coffee Ritual)
Participants: prepare a drink and sit quietly and enjoy it mindfully
Prompt: notice the warmth, taste slowly and focus only on the present moment

STEP 6 Guided Meditation (Letting go of stress)
• Short body scan meditation
• Focus on releasing tension

STEP 7 Closing and Positive Reset
• Gratitude moment: think of 3 good things
• Gentle return to awareness
                                                                                               Closing words:
                                                             “You’ve taken time for yourself today and that matters.”