Pe parcursul activității, elevii au descoperit poezii mai puțin cunoscute din opera eminesciană, analizându-le din perspective diferite: tematică, simbolistică, limbaj poetic și mesaj. Lectura atentă a fost urmată de discuții libere, care au încurajat exprimarea opiniilor personale și formarea unei relații autentice cu textul literar.

Un moment central al atelierului a fost transpunerea poeziei în ilustrații originale, realizate de participanți. Prin culoare, formă și simbol, elevii au îmbinat cuvântul cu imaginea, creând un dialog artistic între literatură și artele vizuale. Această etapă a stimulat creativitatea, gândirea critică și capacitatea de a interpreta mesajul poetic dincolo de cuvinte.

Activitatea a continuat cu un exercițiu de creație literară, dedicat realizării de poezii diamant – o formă modernă și structurată de exprimare poetică. Elevii au învățat regulile acestui tip de poezie și au fost provocați să-și valorifice imaginația, sensibilitatea și capacitatea de sinteză, creând texte originale inspirate din temele discutate anterior.

Atelierul s-a desfășurat în cadrul proiectului Erasmus+ „Step Up: Learning and Evolving”, acreditare în domeniul educației școlare, și a susținut principiile învățării active, ale creativității și ale dialogului cultural. Prin această experiență, elevii au fost încurajați să devină participanți activi în procesul educațional și să privească literatura ca pe un domeniu viu, deschis reinterpretării.

În final, atelierul „Cuvânt, imagine și creație” a demonstrat că literatura clasică poate fi redescoperită și valorizată prin abordări inovatoare, devenind o sursă reală de inspirație pentru tânăra generație. O experiență educațională care a îmbinat armonios tradiția cu modernitatea și a deschis noi perspective asupra actului de creație. 

Echipa implementare: Militaru Nicoleta, Buzoianu Simona, Stancu Mariana- profesori Liceul de Arte "Ionel Perlea", Slobozia, Ialomita.

1. Set Clear and Realistic Goals

Instead of saying “I want to improve my English,” define what improvement means for you. Do you want to speak more fluently, write better emails, or understand movies without subtitles? Clear objectives help you stay focused and motivated.

2. Create a Daily English Routine

Short, daily exposure is more effective than long, irregular study sessions. Even 15–20 minutes per day spent reading, listening, or speaking in English can lead to significant progress over time.

3. Focus on All Four Language Skills

A balanced approach is essential. Make sure you practice:

• Listening (podcasts, videos)
• Speaking (conversations, self-recording)
• Reading (articles, books)
• Writing (journals, emails, short texts)

Neglecting one skill can slow overall development.

4. Learn Vocabulary in Context

Memorizing isolated word lists is rarely effective. Learn new words through sentences, dialogues, and real-life situations. This helps you understand not only meaning, but also usage and tone.

5. Make Grammar Practical

Grammar should support communication, not block it. Focus on grammar structures that you need most, and practice them through speaking and writing rather than only doing exercises.

6. Listen Actively

When listening to English, do not just “hear” the language—analyze it. Pay attention to pronunciation, intonation, and common expressions. Repeating short audio clips can significantly improve comprehension and speaking accuracy.

7. Do Not Be Afraid of Making Mistakes

Mistakes are a natural and necessary part of language learning. The more you speak, the more confident you become. Fluency grows from communication, not perfection.

8. Use English in Real-Life Situations

Change your phone settings to English, write shopping lists or notes in English, or plan your daily tasks using the English language.

9. Track Your Progress

Keep a simple learning journal or checklist. Writing down what you have learned helps reinforce knowledge and shows you how far you have come, which is highly motivating.

10. Stay Patient and Consistent

Language learning is a long-term process. Progress may feel slow at times, but consistency always produces results. Celebrate small achievements and keep moving forward.

Final Thought:
Improving your English is not about talent, it is about habits. With the right strategies and regular practice, your resolution can become a lasting skill.

Fiecare an nou aduce rezoluții noi, iar pentru multe cadre didactice, învățarea sau îmbunătățirea limbii engleze se află pe lista priorităților. Indiferent dacă obiectivul dumneavoastră este avansarea profesională, studiile în străinătate sau o comunicare mai sigură, progresul într-o limbă străină necesită consecvență, strategie și răbdare. Mai jos veți găsi zece sfaturi practice și pedagogice care vă pot ajuta să vă îmbunătățiți nivelul de competență lingvistică în limba engleză.

1. Stabiliți obiective clare și realiste
În loc să spuneți „vreau să îmi îmbunătățesc engleza”, definiți ce înseamnă acest lucru pentru dumneavoastră. Doriți să vorbiți mai fluent, să scrieți emailuri mai bine sau să înțelegeți filmele fără subtitrare? Obiectivele clare vă ajută să rămâneți concentrați și motivați.

2. Creați o rutină zilnică în limba engleză
Expunerea zilnică, chiar și de scurtă durată, este mai eficientă decât sesiunile lungi și rare. Chiar și 15–20 de minute pe zi dedicate cititului, ascultării sau vorbirii în engleză pot aduce rezultate vizibile.

3. Concentrați-vă pe toate cele patru competențe lingvistice

O abordare echilibrată este esențială. Asigurați-vă că exersați:

• Ascultarea (podcasturi, videoclipuri)
• Vorbirea (conversații, înregistrări proprii)
• Citirea (articole, cărți)
• Scrierea (jurnale, emailuri, texte scurte)

Neglijarea uneia dintre aceste competențe poate încetini progresul general.

4. Învățați vocabularul în context
Memorarea listelor de cuvinte izolate este rar eficientă. Învațați cuvinte noi prin propoziții, dialoguri și situații reale. Astfel veți înțelege nu doar sensul, ci și modul corect de utilizare.

5. Adoptați o abordare practică a gramaticii
Gramatica ar trebui să sprijine comunicarea, nu să o blocheze. Concentrați-vă pe structurile de care aveți nevoie cel mai des și exersațile prin vorbire și scriere, nu doar prin exerciții.

6. Ascultați activ
Atunci când ascultați limba engleză, nu vă limitați la a „auzi”. Observați pronunția, intonația și expresiile frecvente. Repetarea fragmentelor audio scurte poate îmbunătăți semnificativ înțelegerea și pronunția.

7. Nu vă temeți de greșeli
Greșelile sunt o parte naturală și necesară a procesului de învățare. Cu cât vorbiți mai mult, cu atât veți căpăta mai multă încredere. Fluența se dezvoltă prin comunicare, nu prin perfecțiune.

8. Folosiți limba engleză în situații reale
Schimbați setările telefonului în engleză, scrieți liste de cumpărături sau notițe în limba engleză sau planificați activitățile zilnice folosind limba engleză.

9. Monitorizați-vă progresul
Păstrați un jurnal simplu sau o listă de obiective. Notarea lucrurilor învățate ajută la consolidarea cunoștințelor și va arată clar progresul, ceea ce este foarte motivant.

10. Fiți răbdători și consecvenți
Învățarea unei limbi străine este un proces pe termen lung. Uneori progresul poate părea lent, dar consecvența aduce întotdeauna rezultate. Sărbătoriți reușitele mici și continuați să mergeți înainte.

Un gând final:
Îmbunătățirea limbii engleze nu ține de talent, ci de obiceiuri. Cu strategii potrivite și practică regulată, rezoluția dumneavoastră poate deveni o competență de durată.

The eTwinning project “Bookfest 2026” continues to promote the joy of reading, critical thinking, and collaborative work among students from Romania and the Republic of Moldova. One of the key activities, “The Reviews of Our Favourite Books,” challenged the participants to choose literary works that impressed them and to write creative reviews, explaining why these titles deserve to be discovered by others. The result was a diverse collection of perspectives, where literature becomes a space for dialogue and reflection.

A remarkable element of the eTwinning project "Bookfest 2026" is the collaboration between Liceul Teoretic “Radu Vlădescu” located in the town of Pătârlagele and Liceul Teoretic “Mihai Eminescu” located in the town of Florești. Guided by their English teachers, the students of the two educational institutions worked together, exchanging ideas and recommendations, demonstrating that reading can transcend both geographical and cultural boundaries.

The benefits of the activity were numerous. The students developed their vocabulary, improved their analytical skills, and confidence in expressing personal opinions, while also discovering new authors and titles. The teachers leveraged the opportunities for collaboration and pedagogical innovation, integrating digital tools such as Digipad and turning discussions about books into interactive learning experiences.

As far as the two school communities are concerned, the project contributes to strengthening an authentic culture of reading and increasing visibility within the European space. “Bookfest 2026” proves that reading means cooperation, dialogue, and friendship, and that a simple book review can become a true educational journey.

Proiectul eTwinning „Bookfest 2026” continuă să promoveze bucuria de a citi, gândirea critică și lucrul în echipă în rândul elevilor din România și Republica Moldova. Una dintre activitățile centrale, „Recenziile cărților noastre preferate”, i-a provocat pe participanți să aleagă opere literare care i-au impresionat și să redacteze recenzii creative, argumentând de ce aceste titluri merită să fie descoperite de ceilalți. Rezultatul a fost o colecție diversă de perspective, în care literatura devine spațiu de dialog și reflecție.

Un element remarcabil al proiectului eTwinning "Bookfest 2026" este colaborarea dintre Liceul Teoretic „Radu Vlădescu” din orașul Pătârlagele și Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” din orașul Florești. Elevii celor două instituții de învățământ, coordonați de profesoarele de limba engleză, au lucrat împreună, schimbând idei și recomandări, demonstrând că lectura poate depăși granițele geografice și culturale.

Beneficiile activității au fost multiple. Elevii și-au dezvoltat vocabularul, capacitatea de analiză și încrederea în exprimarea opiniilor personale, descoperind totodată autori și titluri noi. Cadrele didactice au valorificat oportunități de colaborare și inovare didactică, integrând instrumente digitale precum Digipad și transformând discuțiile despre cărți în experiențe interactive.

La nivelul comunităților școlare, proiectul contribuie la consolidarea unei autentice culturi a lecturii și la creșterea vizibilității în spațiul european. „Bookfest 2026” demonstrează că lectura înseamnă cooperare, dialog și prietenie, iar o simplă recenzie se poate transforma într-o adevărată călătorie educațională.

Bookfest 2026 is a bilateral transdisciplinary project implemented by Liceul Teoretic “Radu Vlădescu” Pătârlagele (Romania) and Liceul Teoretic “Mihai Eminescu”, Florești (The Republic of Moldova) in order to meet the educational and personal development needs of their school communities in the 2025-2026 school year.
The eTwinning project Bookfest 2026 fully reflects the mission of the eTwinning School through its commitment to collective leadership, collaboration and teamwork, inclusion, and innovation among students and teachers, in order to shape more active and responsible citizens capable of adapting to a constantly changing society. The planned activities – from multimedia presentation competitions and creativity workshops to the creation of a collaborative digital book and a virtual library – encourage the active involvement of all participants, both students and teachers, from the two high schools in Romania and the Republic of Moldova. By using shared digital resources, exchanging ideas, and creating original products, the project promotes transnational cooperation and fosters a culture of responsibility, collaboration, and mutual learning.

The main aims of the project are:

• to foster an enduring interest in reading and strengthen its role as a fundamental tool for developing critical thinking, creativity, and communication skills.
• to promote intercultural collaboration through joint activities that encourage the exchange of ideas, values, and good practices between students and teachers from Romania and the Republic of Moldova.
• to enhance digital competences by using online resources and Web 2.0 tools to create original, interactive, and bilingual educational products.
• to cultivate civic spirit, responsibility, and collaborative learning, preparing students to become active, adaptable, and engaged citizens in a globalized society.
• to strengthen teamwork abilities and shared leadership by involving all the participants in decision-making processes and collaborative activities.

National Culture Day, celebrated on January 15th in Romania, honous our country’s rich cultural heritage and the birth of Mihai Eminescu, Romania’s greatest poet. The day celebrates literature, arts, and traditions that have shaped Romanian identity. Schools, cultural institutions, and communities organize readings, exhibitions, performances, and creative workshops to inspire the younger generations of Romanians to explore and appreciate their national heritage. In 2026, this day continues to serve as a reminder of the importance of preserving cultural values while fostering creativity, learning, and pride in Romania’s literary and artistic achievements.

1. Readings and poetry recitals – students recite poems by Mihai Eminescu or other Romanian writers, developing expression and appreciation for literature.
2. Creative writing workshops – students compose poems or short texts inspired by Eminescu’s works or Romanian cultural themes.
3. Thematic presentations and exhibitions – posters, displays, or digital projects about the lives and works of major Romanian writers.
4. General knowledge contests – quizzes about Romanian literature, traditions, folklore, and cultural personalities.
5. Theater and literary skits – students perform scenes from Romanian literary works, fostering creativity and teamwork.
6. Film or documentary screenings – films about Mihai Eminescu’s life or the history and values of Romanian culture.
7. Debates and discussions – on the importance of the Romanian language, culture, and national traditions.
8. Drawing or painting contests – illustrations inspired by Romanian poems or literary works.
9. Creating a cultural corner at school – display boards with quotes, photos, and materials about Romanian cultural figures.
10. Digital and interactive activities – creating multimedia presentations, videos, or podcasts on Romanian cultural topics.

Ziua Culturii Naționale, sărbătorită pe 15 ianuarie în România, marchează nașterea lui Mihai Eminescu, cel mai mare poet al țării, și onorează bogata moștenire culturală a României. Această zi celebrează literatura, arta și tradițiile care au modelat identitatea românească. Școlile, instituțiile culturale și comunitățile organizează lecturi, expoziții, spectacole și ateliere de creativitate pentru a inspira tinerele generații de români să descopere și să aprecieze patrimoniul național. În 2026, Ziua Culturii Naționale rămâne un prilej de a ne reaminti importanța păstrării valorilor culturale, promovând în același timp creativitatea, învățarea și mândria față de realizările literare și artistice ale României.

1. Lecturi și recitări de poezii – elevii recită poezii ale lui Mihai Eminescu sau ale altor scriitori români, dezvoltând expresivitatea și aprecierea literaturii.
2. Ateliere de creație literară – elevii compun poezii sau scurte texte inspirate de operele lui Eminescu sau de temele culturii române.
3. Prezentări și expoziții tematice – afișe, postere sau proiecte digitale despre viața și opera marilor scriitori români.
4. Concursuri de cultură generală – quiz-uri despre literatura română, tradiții, folclor și personalități culturale.
5. Teatru și scenete literare – elevii pun în scenă fragmente din opere literare românești, dezvoltând creativitatea și colaborarea.
6. Proiecții de filme sau documentare – filme despre viața lui Mihai Eminescu sau despre istoria și valorile culturale ale României.
7. Dezbateri și discuții – despre importanța limbii române, a culturii și a tradițiilor naționale.
8. Concursuri de desen sau pictură – ilustrări inspirate de poeziile sau operele literare românești.
9. Crearea unui colț cultural în școală – panouri cu citate, fotografii și materiale despre personalități culturale românești.
10. Activități digitale și interactive – realizarea de prezentări multimedia, videoclipuri sau podcasturi pe teme culturale românești.

For students, resolutions support stronger learning. Promises such as finishing homework before using their mobile phone or reading for 20 minutes each day build consistency. Over time, these small choices add up. Discipline grows when students keep showing up, even when it feels hard. A simple truth captures this idea: “Discipline is doing what needs to be done, even when you don’t feel like doing it.”

Teachers also benefit from clear resolutions. They may choose to give faster feedback, try new strategies, or protect time for reflection and self-care. When teachers share their goals and progress, students see that discipline and learning continue throughout life. They also learn that setbacks are normal and improvement comes from trying again.

A structured lifestyle develops when resolutions become daily habits. Short check-ins or classroom goal boards help everyone stay focused. Celebrating small wins keeps motivation alive. Step by step, students and teachers build confidence, responsibility, and resilience.

In the end, New Year’s resolutions are not about perfection. They are about progress. When we commit to them, we shape our habits and our habits shape our lives. Or, as the saying reminds us, “We become what we repeatedly do.”

What is one positive change that you would like to make or one personal or professional goal that you would like to achieve in 2026?

Activitatea „Biblioteca Vie” a fost realizată și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la dezvoltarea competențelor sociale și civice, a capacității de comunicare și a respectului față de diversitate. Evaluarea s-a realizat prin reflecții scrise/orale și prin realizarea unui jurnal al activității.

2. Scopul atelierului
• Promovarea stării de bine emoționale și mentale
• Dezvoltarea competențelor socio-emoționale
• Creșterea conștientizării importanței echilibrului personal
3. Obiectivele atelierului
• Identificarea factorilor care influențează starea de bine
• Dezvoltarea abilităților de autoreglare emoțională
• Exersarea tehnicilor de relaxare și reflecție personală
• Consolidarea cooperării și comunicării în grup
Activitatea s-a desfășurat la Centrul pentru Tineret și a avut ca obiectiv promovarea stării de bine emoționale, a echilibrului personal și a relațiilor interpersonale pozitive. Prin activități interactive, jocuri de cooperare și exerciții de autocunoaștere, elevii și-au dezvoltat abilitățile socio-emoționale, capacitatea de comunicare și coeziunea de grup.
Atelierul a fost organizat și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la atingerea obiectivelor privind dezvoltarea competențelor de viață și a stării de bine în mediul școlar.

Etape de lucru:
Etapa 1 – Introducere și conectare
• Prezentarea temei atelierului
• Stabilirea regulilor de lucru
• Activitate de ice-breaking / energizer
• Crearea unui climat de siguranță și încredere

Etapa 2 – Explorarea conceptului de „stare de bine”
• Discuție ghidată despre ce înseamnă starea de bine
• Brainstorming / chestionar interactiv
• Identificarea surselor de stres și a resurselor personale

Etapa 3 – Activități practice: Construirea „Kitului stării de bine”
În această etapă, activitatea a fost centrată pe explorare, reflecție și comunicare interpersonală.

3.1. Explorarea elementelor din „kit”
Fiecare participant a primit o punguță care conținea diferite elemente simbolice. Participanții au analizat conținutul punguței și au reflectat asupra semnificației fiecărui element, identificând legături între acestea și conceptul de stare de bine.
Aceștia au fost încurajați să răspundă la întrebări precum:
• Cum contribuie acest element la starea mea de bine?
• De ce credeți că acest element a fost inclus în „kitul stării de bine”?
Activitatea a urmărit dezvoltarea gândirii reflexive și a conștientizării resurselor personale.
3.2. Selecția elementelor semnificative
După etapa de analiză, fiecare participant a ales trei elemente din punguța primită, considerate cele mai relevante pentru propria stare de bine. Această selecție a avut rolul de a:
• încuraja autoanaliza;
• susține exprimarea preferințelor personale;
• evidenția diversitatea nevoilor emoționale.
3.3. Exercițiu de comunicare și explicație – „STOP”
Pentru a facilita comunicarea și schimbul de perspective, a fost organizat un exercițiu interactiv, desfășurat frontal, cu întreaga grupă.
Participanții s-au deplasat liber prin sală, iar la semnalul „STOP”:
• fiecare s-a oprit în fața colegului cel mai apropiat;
• participanții și-au explicat reciproc alegerile, argumentând de ce au selectat cele trei elemente din „kit”.
După un nou semnal de pornire, participanții s-au deplasat din nou prin sală, iar la următorul semnal „STOP” s-au oprit lângă un alt coleg, reluând exercițiul de explicare a alegerilor.
Acest proces a fost repetat de mai multe ori, oferind participanților oportunitatea de a:
• exersa exprimarea verbală a emoțiilor;
• asculta perspective diferite;
• dezvolta empatia și abilitățile de comunicare.

Etapa 4 – Activitate colaborativă și reflecție: „Bradul stării de bine”
În această etapă, elevii au lucrat în echipe de câte 2–3 participanți, având ca sarcină decorarea unui brad de Crăciun, respectând instrucțiunile primite din partea coordonatorului atelierului.
Activitatea a fost concepută ca un exercițiu de colaborare, creativitate și reflecție asupra experienței de învățare.
4.1. Desfășurarea activității
• Fiecare echipă a primit o fișă de lucru cu instrucțiuni specifice privind decorarea bradului.
• Elevii au lucrat împreună pentru a interpreta cerințele și a lua decizii comune.
• La un moment dat, coordonatorul atelierului a dat semnalul „STOP”.
4.2. Schimbul de fișe și adaptarea la noi cerințe
• La semnalul „STOP”, fiecare echipă a oferit fișa sa unei alte echipe.
• În același timp, echipele au primit o nouă fișă de la o altă echipă.
• Activitatea a continuat pe baza noilor instrucțiuni primite.
Această etapă a urmărit: flexibilitatea în gândire,adaptarea la schimbare,cooperarea între echipe.
4.3. Reflecție și valorizarea experienței de învățare
Pe parcursul exercițiului, elevii au fost încurajați să:
• explice ce au învățat în cadrul atelierului;
• reflecteze asupra cunoștințelor, abilităților și atitudinilor dobândite;
• identifice elemente ale stării de bine dezvoltate pe parcursul activităților.
Decorarea bradului a devenit astfel un suport simbolic pentru exprimarea ideilor legate de stare de bine, colaborare și experiență personală.

5. Metode și instrumente utilizate
• Metode interactive: brainstorming, lucru în echipă, reflecție

6. Rezultate și impact
• Competențe dezvoltate
• Impact asupra participanților
• Beneficii pe termen scurt și lung

7. Dovezi ale activității
• Fotografii
• Produse realizate
• Feedback folosind slido

Luni, 15.12.2025 – „Secret Santa & Shrink Art”
Activitatea a avut caracter nonformal, artistic și practic și s-a desfășurat în sala de clasă. Aceasta a urmărit dezvoltarea spiritului de colaborare, generozitate și apartenență la grup, prin implicarea elevilor într-o activitate de dăruire anonimă (Secret Santa), precum și stimularea creativității și a îndemânării prin realizarea unor semne de carte personalizate utilizând tehnica „shrink art”.
Activitatea „Shrink Art” a fost derulată și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la dezvoltarea competențelor artistice, sociale și de lucru colaborativ. Evaluarea s-a realizat prin prezentarea produselor, organizarea unei expoziții, realizarea unui colaj foto/video și formularea unor reflecții scrise sau orale.

Marți, 16.12.2025 – „Dăruim din suflet”
Activitatea de voluntariat s-a desfășurat la Școala Specială Slobozia și a avut ca obiectiv dezvoltarea empatiei, a spiritului de solidaritate și a responsabilității sociale. Elevii au participat la activități de sprijin dedicate copiilor cu nevoi speciale, interacționând într-un cadru educativ și incluziv.
Impactul activității a fost evidențiat prin realizarea unui colaj foto/video și prin reflecții scrise sau orale privind experiența personală și lecțiile învățate.

Miercuri, 17.12.2025 – „Biblioteca Vie”
Activitatea educativ-culturală „Biblioteca Vie” s-a desfășurat la Conacul Bolomei, Coșămbăști, cu sprijinul Consiliului Județean Ialomița. Elevii au participat frontal și în grupuri, având oportunitatea de a interacționa cu persoane invitate („cărți vii”) care au împărtășit experiențe de viață autentice și perspective diverse.
Activitatea „Biblioteca Vie” a fost realizată și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la dezvoltarea competențelor sociale și civice, a capacității de comunicare și a respectului față de diversitate. Evaluarea s-a realizat prin reflecții scrise/orale și prin realizarea unui jurnal al activității.

Joi, 18.12.2025 – „Step UP! Să ne jucăm – Kit-ul stării de bine”
Activitatea s-a desfășurat la Centrul pentru Tineret și a avut ca obiectiv promovarea stării de bine emoționale, a echilibrului personal și a relațiilor interpersonale pozitive. Prin activități interactive, jocuri de cooperare și exerciții de autocunoaștere, elevii și-au dezvoltat abilitățile socio-emoționale, capacitatea de comunicare și coeziunea de grup. Atelierul a fost organizat și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la atingerea obiectivelor privind dezvoltarea competențelor de viață și a stării de bine în mediul școlar. Evaluarea s-a realizat prin feedback-ul elevilor, reflecții orale și realizarea unui colaj foto/video.

Vineri, 19.12.2025 – „Târgul de Crăciun” – Photo Challenge
Activitatea cultural-artistică și recreativă s-a desfășurat în Piața Constituției din Slobozia și a urmărit valorificarea tradițiilor și obiceiurilor de iarnă, precum și dezvoltarea spiritului comunitar. Participarea elevilor a contribuit la consolidarea sentimentului de apartenență la comunitatea locală și la aprecierea valorilor culturale specifice perioadei. Activitatea a fost documentată prin realizarea unui padlet comun.

Concluzii
Activitățile desfășurate în cadrul Programului „Școala Altfel”, corelate cu obiectivele proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, au avut un impact pozitiv asupra elevilor clasei a IX-a E. Acestea au contribuit la dezvoltarea competențelor sociale, emoționale și civice, la creșterea motivației pentru învățare și la consolidarea relațiilor interpersonale, susținând totodată dimensiunea europeană a educației.
Diseminare
1. Biblioteca vie -  https://www.facebook.com/reel/833928646147021
2. Shrink Art - https://www.facebook.com/share/r/17dqe249Z5/
3. https://www.facebook.com/photo/?fbid=4594748004085991&set=pcb.4594749537419171
4. Daruim din suflet -  https://iteach.ro/pg/blog/nicoleta.militaru/read/203841/magia-craciunului-ne-uneste
5. https://englishpagesforyou.wordpress.com/2025/12/27/biblioteca-vie-activitate-din-proiectul-step-up-learning-and-evolving-acreditare-erasmus-in-domeniul-educatiei-scolare/
6. https://englishpagesforyou.wordpress.com/2025/12/27/starea-de-bine/