BENEFICIILE RESURSELOR EDUCAȚIONALE DESCHISE UTILIZATE ÎN ACTIVITAEA CU COPIII

Resursele educaționale deschise pot contribui major la transformarea procesului de educație prin creșterea calității acestuia. Orice resursă de învățare este deschisă dacă este disponibilă într-un format accesibil și sub o licență liberă, adică se permite accesul gratuit, utilizarea, adaptarea și redistribuirea resursei fără restricții sau cu restricții limitate.
În contextul mutării școlii în mediul online asistăm la un aflux de resurse educaționale în format digital, mulți profesori devenind creatori de RED. Crearea și publicarea de resurse educaționale contribuie la dezvoltarea profesională și personală a autorilor lor.
Indiferent dacă se utilizează la clasă propriile resurse sau unele create de alte cadre didactice, se impune o filtrare a acestora. Este absolut necesar să selectăm și să folosim acele resurse educaționale de calitate, care susțin procesul de învățare și care contribuie la dezvoltarea competențelor generale și specifice din programa școlară.
Cum ar trebui să fie o resursă digitală deschisă pentru a sprijini educația pe termen lung?
A. Din punct de vedere al conținutului ar fi bine să respecte următoarele caracteristici:
 Este încadrată corect ca an de studiu, pe disciplina vizată. Indică clar competența specifică urmărită.
 Conținuturile sunt corecte din punct de vedere științific. Respectă particularitățile de vârstă (limbaj, nivel de dezvoltare psihică, cunoștințe anterioare). Sunt sistematizate, prezentarea lor are coerență logică.
 Este relevantă, prin raportare la programa școlară. Face legătura cu cunoștințele anterioare și cu viața reală, realizând conexiuni inter- și transdisciplinare.
 Vizează explicit formarea de capacități și atitudini, nu doar acumularea de cunoștințe.
 Include elemente care să susțină structurarea cunoașterii și dezvoltarea de capacități și atitudini (ancore, hărți conceptuale, scheme )
 Urmărește dezvoltarea unor competențe precum: înțelegerea, analizarea, aplicarea, evaluarea, crearea.
 Parcursul de învățare este explicit condus, în etape succesive și logice, către atingerea rezultatelor așteptate.
 Oferă feedback. Include indicatori de progres în parcursul de învățare.
B. Din punct de vedere al formei, resursa digitală trebuie să aibă următoarele atribute:
 Este publică. Poate fi accesată fără a necesita autentificare.
 Este atractivă, dinamică, susține motivația învățării, favorizând un parcurs participativ și antrenant, prin elemente interactive care duc la o învățare conștientă.
 Se poate adapta pentru diverse niveluri de receptare, permițând parcursuri diferențiate.
 Elementele funcționale sunt accesibile și pot fi identificate ușor.
 Are aspect estetic - mărime font lizibil, culori plăcute, spațiere, elemente grafice adecvate, cu rol funcțional,
 Are multiple canale de comunicare (text/ audio și video/ grafică)
 Presupune mai multe metode și procedee didactice, care favorizează învățarea pe termen lung.
 Elemente multimedia sunt de calitate superioară: imagini clare, sunet bun, texte care respectă normele de redactare.

Există un program RED, care a început în noiembrie 2017, când Ministerul Educației a cerut Inspectoratelor Școlare Județene (ISJ) să găzduiască pe paginile proprii secțiuni de resurse educaționale produse de profesori. Definiția acceptată, preluată din recomandările Comisiei Europene, a fost largă: „tipuri de materiale de învățare, suporturi de curs, proiecte, experimente și demonstrații, dar și programe școlare, ghiduri pentru profesori, alte materiale educaționale cum ar fi articole, module, prezentări ce acoperă atât sfera curriculară cât și cea extracurriculară”.
Procedura de publicare include o etapă de verificare a calității. Profesorii transmit propunerile de resurse educaționale către ISJ și doar cele care îndeplinesc un standard sunt publicate. 
Ministerul are în plan să operaționalizeze Biblioteca Școlară Virtuală, o platformă națională de Resurse Educaționale Deschise care să strângă toate aceste resurse.

         Informatizarea învăţământului, care a cunoscut o importantă creştere în ultima perioadă,  presupune atât dotarea cu calculatoare și laptopuri a unităților școlare dar mai ales folosirea acestora de către profesori la oră, mai ales în această perioadă în care învățământul tradițional (față în față) a fost înlocuit cu cel online.Acest lucru presupune o pregătire adecvată a cadrelor didactice pentru utilizarea tehnologiei informaţiei în procesul de predare. Este o diferenţă majoră între a deschide calculatorul ,a transmite, şi a manevra elementele unei lecţii. Prin urmare  pregătirea cadrelor didactice este un element de bază. Fără perfecţionarea personalului didactic sunt şanse mici ca tot acest demers, care presupune multă muncă şi fonduri uriaşe, să aibă o finalitate.  Vor  trebui de   asemenea reprofilate programele şcolare şi manualele, pentru ca ele să poată fi adaptate cu o mai mare uşurinţă  la  o programare  a  unei lecţii  pe  calculator.
              Toate aceste lucruri presupun însă timp și efort din partea tuturor celor implicați în actul educațional dar situația actuală a dus la necesitatea adaptării și personalizării procesului instructiv-educativ de către fiecare dintre noi, cadrele didactice, în măsura posibilităților și a priceperii. Luând în vedere toate aceste considerente, abordarea temei ” Resurse educaționale utile în procesul de predare-învatare-evaluare on-line” este una binevenită, întrucât schimbul de idei dintre cadrele didactice a fost considerat dintotdeauna un factor important în dezvoltarea abilităților educative ale acestora.Este  evident că aceste noi concepte în educaţie nu le pot  înlocui  pe cele tradiţionale în  mod  radical. Există  domenii sau etape ale procesului de învăţământ  în care educaţia tradiţională este de neînlocuit- faza preşcolară șiprimii ani de educaţie în şcoli fiind cele mai semnificative-, când influenţa personală a educatorului rămâne  determinantă și de neînlocuit!
          În urma unor studii întreprinse atât în ţara noastră, dar mai ales plan internaţional s-au desprins  o serie de concluzii  interesante cu privire la eficienţa utilizării  resurselor educaționale online , dintre  care  amintim:
 oferă informaţii organizate;
 chestionează  pe  cel  ce  învaţă;
 stimulează  creativitatea;
 constituie  un  mijloc  atractiv  de  a  verifica, consolida  şi  recapitula cunoştinţele;
 ne  determină  să  găsim  soluţii  interactive  şi  moderne  de  abordare  a lecţiilor;
 diminuează  factorul  de  stres;
 este  prezent  caracterul  ludic;
 reduce  timpul  de  studiu;
 se  modifică  pozitiv  atitudinea  faţă  de  computer.
Unul dintre acestea este JINGSAW PLANET- o platformă foarte ușor de utilizat de către cadrele didactice pentru a crea materiale pentru copii. Adresa web oficială este www.JigsawPlanet.com. Dând un click pe acestă adresă, cadrul didactic are posibilitatea de a selecta jocuri-puzzle pentru copii după tema   dorită sau poate crea propriul cont în vederea personalizării activității. Contul se crează prin completarea câtorva informații (alegerea unui nume de utilizator, parolă, adresă de email pentru confirmarea și finalizarea înscrierii/creării contului).Apoi, prin alegerea opțiunii ”Crează”, se pot realiza puzzle-uri variate ,cu grad diferit de dificultate, înfuncție de vârsta copilului, de tema săptămânii etc.Atunci când am abordat tema ”Ce fac animalele toamna”, de exemplu, le-am pregătit copiilor ghicitori despre viețuitoare...iar răspunsul nu a fost confirmat de către mine, ci a fost ”ascuns” în spatele pieselor de puzzle pe care copilul le-a poziționat corect în vederea reîntregirii imaginii. Jocul a fost atât instructive cât și educativ.Acesta este contul meu personal- https://www.jigsawplanet.com/Beea ,iar acesta este un model de puzzle realizat pentru copii- Animale sălbatice toamna: Vulpea 
https://sc-de.jigsawplanet.com/i/44c0360148033402002c1ce073ea0f177b/320/jp.jpg

Referințe
Istrate, O. (2021), https://revistaprofesorului.ro/resurse-educationale-deschise
Istrate, O. (2021), https://iteach.ro/experientedidactice/resurse-educationale-deschise-o-posibila-grila-de-evaluare