Metoda Cadranelor:Povestea Fata babei și fata moșneagului.

Beàta Orsolya Fazekas — Fri, 05 Sep 2025 12:05:27 +0300

Metoda cadranelor poate fi o excelentă metodă de evaluare a cunoştinţelor însuşite de preșcolarii din grupele mari (la finalul unei activități, al unei subteme, al unui anotimp sau chiar la finalul unui an școlar), realizându-se feed-back-ul învăţării. Este o metodă antrenantă care dă posibilitatea fiecărui preșcolar să participe individual sau în grup. Solicită gândirea copiilor, deoarece ei trebuie să treacă în revistă toate cunoştinţele lor în legătură cu un termen în jurul căruia se leagă toate.
Pentru a realiza această metodă, fiecare preșcolar va primi o pagină care este împărţită în patru părţi, prin trasarea a două drepte perpendiculare. Cadranele se numerotează de la unu până la patru. În metoda cadranelor pot fi cuprinse patru obiective.
La final, când fiecare grupă a terminat de completat cadranul care i s-a dat, toate cele patru cadrane vor fi lipite pe o coală nouă, constituindu-se întregul. Un lider de la fiecare grupă, în ordinea numerelor primite, va prezenta celorlalte grupe care a fost cerința pe care grupul lui a primit-o și modul în care au rezolvat această cerință.
Avantajele metodei cadranelor în varianta în care toți copiii sunt împărțiți în patru grupe și fiecare grupă are de rezolvat cerințele unui singur cadran sunt următoarele: copiii se ajută unii pe alţii să înveţe, împărtăşindu-şi ideile, învață cum să învețe, se exprimă liber, experimentează.
Avantajele metodei cadranelor constau în faptul că preșcolarii de la grupele mari devin treptat conştienţi de puterea lor de utilizare a celor învăţate, devenind mai independenţi în învăţare. Îmbinarea comunicării cu desenul în gândirea critică fac din activitate un joc în care preșcolarilor le place să se implice. Este o metodă care place copiilor şi care le cere orientare în pagină, le formează gustul estetic, preșcolarii fiind preocupaţi de felul în care realizează cerința primită.
Un dezavantaj al metodei este faptul că nu poate fi aplicată decât la grupele mari.
În urma utilizării la clasă a acestei metode am observat că elevii colaborează, negociază cu plăcere, comunică şi îndeplinesc cu mult entuziasm sarcinile primite. Nici unul nu-şi petrece timpul pasiv, ci fiecare moment este bine valorificat de fiecare participant.

I Ordonează chronologic imaginile din poveste.

II Alege și încercuiește personajele din această poveste.
III Descrie și clasifică prinrt-un cuvânt fiecare personaj din poveste(bun-rău) Pe o foaie de hârtie sunt desenate 2 fete puneți o bulină neagră la picioarele fetei care considetați că s-a comportat greșit în poveste, iar bulina albă o lipiți la picioarele fetei care considetați că s-a comportat corect în poveste.”

IV Desenează în cele două lădițe (lădița fetei moșneagului și lădița fetei babaei)ce recompensă au primit ei pentru munca lor.

Felicitări, foarte interesant! ...