COMPETENȚE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1. Sesizarea semnificației globale a mesajului oral din textul literar - stabilirea succesiunii intamplarilor si a momentului cel mai captivant;
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj
- formularea de răspunsuri la înrebări despre conținutul unui text audiat
2. Desprinderea semnificației globale a mesajului literar din lecturarea imaginilor -  lectură după una sau mai multe ilustrații;
-  exerciţii de formulare de propoziţii;
- formularea de răspunsuri scurte, evidențiind semnificația globală a mesajului literar
3. Identificarea caracteristicilor unui personaj din textele literare audiate -exerciţii de identificare a personajelor;
-exerciţii de enumerare și de comparare a caracteristicilor personajelor;
-jocuri de rol/ jocuri de simulare.
4. Manifestarea curiozității față de receptarea semnificației mesajelor orale -exerciţii de ascultare activă a interlocutorului;
-izionarea unor filme pentru copii;
-audierea unor povești citite sau înregistrate

5. Redarea conţinutului  textului într-o formulare proprie, care să cuprindă momentele semnificative - exerciţii de povestire a întâmplărilor din text;                                      
- exerciţii de delimitare a momentelor unei acţiuni;
- desprinderea mesajului poeziei cu ajutorul învățătorului;
-  redarea conținutului textului prin intermediul desenului
6. Exprimarea de idei, trăiri personale prin intermediul limbajului artistic - exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutoruldesenului sau prin simboluri;
- confecționarea unei mini-cărți cu imaini din poveștile audiate;
-  crearea de povestiri în grup, spus și ilustrate de copii
7. Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediulartelor vizuale, cu alte forme de exprimare: muzică și literatură -realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente
de exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică (ex.: ilustrarea unei poveşti cunoscute prin desen)
- realizarea de scurte dramatizări (fragmente din poveşti).
- realizarea unor lucrări în perechi/ grup, cu utilitate pentru toţi membrii grupului: puzzle, cărţi de joc, loto cu imagini etc.

           CONȚINUTURI:
• Texte din literatura pentru copii, română și universală, adecvate particularitaţilor de vârsta ale elevilor
• Jocuri didactice ce îmbină tehnici variate, în funcţie de materialele  folosite: dactilopictură, amprentare pe pânză; desen pe nisip; colaj; lucru cu materiale din natură
• Acte de vorbire: a prezenta personajele lecturii audiate, a identifica un obiect, o persoană, a cere și a da informații despre textul lecturat, a formula o idee, a recunoaște personajele pozitive și negative
• Elemente de construcție a comunicării
• Texte literare pentru copii (texte de mică întindere): basme, poveşti, poezii, fabule, povestiri
• Dramatizări audio şi video a unor texte literare pentru copii
• Prezenttări Power Point a unor poveşti ilustrate
MODALITĂŢI DE EVALUARE
   În cadrul opţionalului aplicat voi  utiliza atât metodele tradiţionale de evaluare cât şi metode alternative. Evaluarea este orientată pe lucrul în echipă şi pe învăţarea prin cooperare în vederea stimulării iniţiativei şi a spiritului întreprinzător al elevilor, realizându-se prin:
 Portofoliul clasei
 Portofoliul individual al fiecărui elev;
 Probe orale şi probe practice ( desene).
 Jocuri de rol;
 Dramatizări;
 Expoziţii de desen la nivelul clasei şi al şcolii;S
 Concursuri şi momente cultural-artistice.
BIBLIOGRAFIE:
* Elena Petroaia, Dumitru D. Pârâială, Viorica Pârâială – ,,Discipline opţionale la clasele I-IV”, Colecţia Collegium, Editura Polirom, Iaşi, 2000;
    *  * * * Lecturi suplimentare pentru clasa I-IV, Editura Coresi, Bucureşti, 1998;
www. didactic.ro