,,CĂLĂTORIE ÎN LUMEA POVEȘTILOR”
                                    PROGRAMĂ PENTRU OPȚIONAL
ARGUMENT
Opţionalul „ Călătorie în lumea poveștilor” vine să acopere necesitatea de lectură a micilor şcolari şi vizează parcurgerea şi înţelegerea unor valoroase  opere literare - în proză sau lirice, populare sau culte , atractive şi accesibile ca mesaj vârstei elevilor.
Ajutând elevii să se aplece cu răbdare şi interes asupra textului literar, sper ca în viaţa lor prezentă, dar şi viitoare, cartea va ocupa un loc important, devenind ,, prietenul “ lor  nedespărţit.
Literatura pentru copii dispune de multiple valenţe  estetice şi morale sigure, cultivându-le copiilor sentimente  alese prin modelele oferite de textele selectate sau învăţându-i pe aceştia să dezaprobe modelele negative întâlnite, lărgindu-le aria de cunoaştere.
Elevii mici sunt ajutaţi să diferenţieze binele de rău, să îşi ia drept model personaje pozitive, să aprecieze calităţile şi să critice greşelile şi năravurile personajelor negative.
Prin realizarea acestui opţional se urmăreşte formarea şi dezvoltarea personalităţii copiilor, dar şi dezvoltarea unor aptitudini literare, descoperirea plăcerii cititului.Literatura pentru copii nu este doar frumoasă, dar îi şi trimite pe aceştia  într-o lume „ de poveste”, căci vor trăi profund alături de  Feţi-Frumoşi şi de Ilene Cosânzene, de oameni cu minţi ascuţite, de animale cunoscute şi de altele cu puteri nemărginite.Acest univers al cărţii trebuie redescoperit de către micii şcolari, prin iniţierea şi parcurgerea unor teme interesante, bogate în conţinut informaţional, cu valenţe formative şi capabile să readucă în conştiinţa lor adevăratul sens al copilăriei cu sentimente, aspiraţii şi îndrăzneli.
Din acest motiv, am ales ca prin textele în proză şi în versuri, prin lumea fascinantă a poveştilor şi poeziilor, prin personajele atât de îndrăgite elevilor, să-i ajut pe aceştia să-şi învingă sentimentele de teamă şi inhibiţie, să gândească logic, dezvoltând în acest mod, cât mai mult posibil, capacitatea de exprimare orală. Elevii dobândesc deprinderi de receptare corectă a textului audiat, de folosire precisă şi nuanţată a cuvintelor, de formulare clară şi personală a unor mesaje proprii, de argumentare a unui punct de vedere.
Opţionalul propus le oferă elevilor şansa de a-şi cultiva capacitatea  de audiere şi receptare, imaginaţia, fantezia, creativitatea, exprimarea corectă şi nuanţată şi vine în întâmpinarea cerinţelor din mai multe direcţii: interesul elevilor , dorinţa părinţilor şi nu în ultimul rând, Sasigurarea viitorului societăţii cu o generaţie avansată din punct de vedere moral .

COMPETENȚE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1. Sesizarea semnificației globale a mesajului oral din textul literar - stabilirea succesiunii intamplarilor si a momentului cel mai captivant;
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj
- formularea de răspunsuri la înrebări despre conținutul unui text audiat
2. Desprinderea semnificației globale a mesajului literar din lecturarea imaginilor -  lectură după una sau mai multe ilustrații;
-  exerciţii de formulare de propoziţii;
- formularea de răspunsuri scurte, evidențiind semnificația globală a mesajului literar
3. Identificarea caracteristicilor unui personaj din textele literare audiate -exerciţii de identificare a personajelor;
-exerciţii de enumerare și de comparare a caracteristicilor personajelor;
-jocuri de rol/ jocuri de simulare.
4. Manifestarea curiozității față de receptarea semnificației mesajelor orale -exerciţii de ascultare activă a interlocutorului;
-izionarea unor filme pentru copii;
-audierea unor povești citite sau înregistrate

5. Redarea conţinutului  textului într-o formulare proprie, care să cuprindă momentele semnificative - exerciţii de povestire a întâmplărilor din text;                                      
- exerciţii de delimitare a momentelor unei acţiuni;
- desprinderea mesajului poeziei cu ajutorul învățătorului;
-  redarea conținutului textului prin intermediul desenului
6. Exprimarea de idei, trăiri personale prin intermediul limbajului artistic - exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutoruldesenului sau prin simboluri;
- confecționarea unei mini-cărți cu imaini din poveștile audiate;
-  crearea de povestiri în grup, spus și ilustrate de copii
7. Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediulartelor vizuale, cu alte forme de exprimare: muzică și literatură -realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente
de exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică (ex.: ilustrarea unei poveşti cunoscute prin desen)
- realizarea de scurte dramatizări (fragmente din poveşti).
- realizarea unor lucrări în perechi/ grup, cu utilitate pentru toţi membrii grupului: puzzle, cărţi de joc, loto cu imagini etc.

           CONȚINUTURI:
• Texte din literatura pentru copii, română și universală, adecvate particularitaţilor de vârsta ale elevilor
• Jocuri didactice ce îmbină tehnici variate, în funcţie de materialele  folosite: dactilopictură, amprentare pe pânză; desen pe nisip; colaj; lucru cu materiale din natură
• Acte de vorbire: a prezenta personajele lecturii audiate, a identifica un obiect, o persoană, a cere și a da informații despre textul lecturat, a formula o idee, a recunoaște personajele pozitive și negative
• Elemente de construcție a comunicării
• Texte literare pentru copii (texte de mică întindere): basme, poveşti, poezii, fabule, povestiri
• Dramatizări audio şi video a unor texte literare pentru copii
• Prezenttări Power Point a unor poveşti ilustrate
MODALITĂŢI DE EVALUARE
   În cadrul opţionalului aplicat voi  utiliza atât metodele tradiţionale de evaluare cât şi metode alternative. Evaluarea este orientată pe lucrul în echipă şi pe învăţarea prin cooperare în vederea stimulării iniţiativei şi a spiritului întreprinzător al elevilor, realizându-se prin:
 Portofoliul clasei
 Portofoliul individual al fiecărui elev;
 Probe orale şi probe practice ( desene).
 Jocuri de rol;
 Dramatizări;
 Expoziţii de desen la nivelul clasei şi al şcolii;S
 Concursuri şi momente cultural-artistice.
BIBLIOGRAFIE:
* Elena Petroaia, Dumitru D. Pârâială, Viorica Pârâială – ,,Discipline opţionale la clasele I-IV”, Colecţia Collegium, Editura Polirom, Iaşi, 2000;
    *  * * * Lecturi suplimentare pentru clasa I-IV, Editura Coresi, Bucureşti, 1998;
www. didactic.ro