Și am început vânătoarea…
    Prima pereche de elevi a avut misiunea de a merge în fața unei case ,,bătrânești” din sat ( casa lelei Maria Nică), construcție realizată în stil tradițional - Punct de control 1. Ei au realizat trei fotografii  și au descris-o, folosind câte o propoziție pentru fiecare simț: cum arată (văz), cum miroase ( miros) și cum se simte la atingere ( tactil).
    A doua pereche de elevi  a ajuns la o localnică (tanti Nuța lui Pădureanu), păstrătoare a unei vechi ocupații casnice (cusutul cu cruciulițe sau pe fir) unde au realizat o fotografie cu acesta alături de un produs autentic, specific zonei noastre, și au realizat o descriere a meșteșugului valorificând informațiile furnizate de tanți Nuța - Punct de control 2.
    A treia pereche de elevi au avut misiunea să identifice în comunitate două produse autentice și două produse Kitsch și să facă poze cu acestea - Punct de control 3. Produsele alese au fost două ii și două ștergare ( prosoape). Din fiecare categorie, un produs a fost autentic, creat în gospodăria țărănească iar celălalt era un produs realizat industrial.  De asemenea, ei au realizat o descriere a acestor produse evidențiind diferența între produsele originale și cele kitsch, atingându-le, mirosindu-le și ascultându-le.
    Identificarea unui serviciu eco-turistic și realizarea unei  fotografii însoțite de o descriere și a unui filmuleț  a reprezentat sarcina de lucru pentru a patra pereche de elevi - Punct de control 4. Serviciul Eco-turistic ales a fost muzeul etnografic din sat.
    A cincea pereche de elevi a avut ca obiectiv identificarea unui produs  autentic, realizarea a trei fotografii din unghiuri diferite și o descriere a acestuia sub aspectul gustului, mirosului și din punct de vedere vizual ( dacă era posibil). Acesta a reprezentat Punctul de control 5.
    Punctul de control următor - Punctul 6 - a reprezentat o adevărată provocare pentru a șasea pereche de elevi. În fiecare zonă etnografică a țării, pe costumele tradiționale există o anumită cusătură care spune o poveste. Elevii au trebuit să identifice această cusătură specifică de pe costumele populare din câmpia Arieșului și să realizeze o înregistrare video cu o săteancă depănând povestea  cusăturii în cruce cu ață neagră pe pânza albă.
Perechea a șaptea de elevi au avut o misiune care i-a încântat de-a dreptul. Ei au trebuit să identifice trei cuvinte ,,pierdute” din zonă și câte un sinonim pentru ele, pentru a le face înțelese publicului larg. Cuvintele alese au fost: cohe ( bucătărie de vară, anexă a casei), laibăr ( pieptar, vestă) și laboș (cratiță) Apoi, elevii au trebuit să facă câte o poză reprezentativă pentru o înțelegere mai facilă și câte o scurtă descriere cu explicația acestora, în care să menționeze  cum ,,sună” cuvintele găsite ( tonalitate, accent, influențe de alte limbi).
    La Punctul de control 8, perechea de elevi a realizat un filmuleț video cu un meșter popular executând o îndeletnicire locală ( meșterul Zoltan Bojodi) și o descriere a acestui meșteșug (împletitul de nuiele) în care au subliniat diferența  dintre munca unui meșteșugar și procesul de producție în masă.
    Perechea de elevi numărul 9 au realizat trei poze cu un obiectiv turistic natural din zonă (Dealul cu fluturi) obiectiv pe care ei l-au apreciat ca meritând să ajungă pe coperta revistei Național Geographic. Ei au aflat povestea locului și au realizat o descriere ( Punct de control 9).
    La ultimul punct de control - Punctul de control 10- elevii au căutat în monografia satului și în discuțiile cu bătrânii satului o legendă  a întemeierii satului Viișoara.

La final…
Fiecare pereche de elevi au încărcat rezultatele muncii sale de cercetare în Galeria Virtuală. Rezultatul a fost unui incredibil… un muzeu virtual al comunității noastre școlare, muzeu ce poate fi vizitat de oricine dorește. El poate fi accesat la adresa: https://www.artsteps.com/view/60606adc3b1d43accf70fc07

Ce am câștigat…
Nu ne-am numărat printre școlile premiate în cadrul acestei inițiative dar nu am regretat nicio clipă implicarea în acest proiect. Elevii mei au fost fascinați de această modalitate de descoperire a istoriei și tradițiilor locale. Ei au asimilat informații noi și au exersat diferite abilități tehnice fără a conștientiza  că sunt antrenați într-un proces de învățare. De asemenea, ei descoperit un nou mod de a se raporta la comunitatea locală, prin intermediul simțurilor: auz, miros, gust, tactil.

Bibliografie:
Chiorean M., Vescan E., Vișinescu V., ,,Monografia Viișorii. Trecutul și viitorul unui colț de țară românească”, Editura Casa Cărții de Știință, 2000, Cluj-Napoca.