Proiectul este o metodă de instruire activ-participativă care a apărut la începutul secolului XX și care favorizează abordările inter și transdisciplinare și dezvoltarea abilităților sociale ale elevilor. De asemenea, această metodă provoacă elevii – care pot lucra individual sau în echipe- să caute, să analizeze, să sintetizeze, să asociezez și să compare iar rezultatul activității lor se concretizează într-un produs concert care este prezentat colegilor sau unui public mai larg ( profesori, părinți, etc).
Aplicarea acestei metode la disciplina istorie, și mai cu seamă pentru perioada contemporană și recentă, oferă elevului o varietate foarte bogată de surse de documentare: documente de arhivă, presa scrisă ( ziare, reviste), filme documentare și artistice, fotografii oficiale sau de familie, martori oculari ai evenimentelor, interviuri înregistrate, etc.
În realizarea produsului de activitate ( a proiectului) elevii trebuie coordonați și ghidați de către cadrul didactic. Acesta are datoria de a le furniza și explica elevilor o serie de reguli de muncă: adunarea informațiilor din mai multe surse de informare, analiza critică a acestora, ascultarea activă, realizarea sarcinilor de muncă în cadrul echipei, reflecția personală.

Proiectul Educaţia în ultimul deceniu al regimului comunist
Durata : 10 săptâmâni

ETAPA I: INTRODUCERE
Întâlnirea de proiect nr.1 ( săptămâna1 / 50 minute)
Profesorul:
- Fixează obiectivele proiectului;
- Stabileşte direcţiile de acţiune în cadrul proiectului;
- Propune categoriile de produse finale (PPT, postere digitale, materiale video, expoziții virtuale);
- Stabileşte tipurile de evaluare a produselor şi a activităţilor din cadrul proiectului;
- Constituie cele patru grupe de lucru;
- Discută planul de lucru;
- Supraveghează activităţile din cadrul grupelor de lucru;
Elevii:
- Se identifică cu grupul din care fac parte;
- Stabilesc liderii;
- Liderii stabilesc atribuţiile fiecărui membru al grupei;
- Aleg produsul final al proiectului (fiecare grupă).
ETAPA II. DOCUMENTARE, SELECTARE INFORMAȚII
Întâlnirile de proiect nr. 2 și 3 (săptămânile 2 și 3/100 minute): evidenţierea sensurilor noţiunilor: regim totalitar, cultul personalităţii, şoim  al patriei, pionier, U.T.C.-ist, şef de unitate, şef de detaşament, şef de grupă
Profesorul:
- Oferă sugestii bibliografice ;
- Explică noii  termeni;
- Oferă indicaţii utile elevilor;
- Monitorizează activitatea fiecărei grupe;
Elevii:
- Rezolvă exerciţiile de definire a termenilor;
- Îşi fixează noţiunile-cheie.
ETAPA III. DESFĂȘURAREA PROIECTULUI
Întâlnirile de proiect nr.4 și 5 (săptămânile 3 și 4/100 minute): familiarizarea elevilor cu tehnica de lucru specifică istoriei orale ( înregistrarea  audio, transcrierea şi prelucrarea interviurilor), realizarea ghidurilor de interviu, stabilirea listei de persoane care urmează să fie  intervievate;
Profesorul:
- Oferă informaţii tehnice privind realizarea unei înregistrări audio;
- Face o demonstraţie practică ;
- Oferă un model de ghid de interviu structurat;
- Explică regulile de transcriere a interviurilor;
- Schiţează modelul posibilului martor care va fi intervievat;
- Dă indicaţii pentru activităţile din afara clasei;
Elevii:
- Se familiarizează cu tehnica de înregistare  şi regulile de transcriere a interviurilor;
- Realizează ghidurile de interviu;
- Întocmesc liste de persoane care vor  fi intervievate;
Întâlnirea de proiect nr. 6 ( în afara orelor de curs): realizarea interviurilor
Profesorul:
- Poate însoţi anumite perechi de elevi  la domiciliul celor intevievaţi
- Oferă indicaţii direct sau prin telefon
Elevii:
- Se deplasează acasă la persoanele pe care le intevievează;
- Realizează interviurile: adresează întrebările şi înregistrează răspunsurile;
Întâlnirea de proiect nr.7 ( în afara orelor de curs): prelucrarea interviurilor
Elevii:
- Transferă înregistrările din telefoane în calculatoarele/laptopurile personale
Lucrează în perechi pentru transcrierea interviurilor
Întâlnirile de proiect nr. 8 şi  9 (săptămânile 8 și 9/100 minute): valorificarea mărturiilor persoanelor intervievate şi a informațiilor culese din sursele bibliografice;
Profesorul:
- Discută cu cu fiecare grupă designul materialului digital pentru  a corecta eventualele erori şi pentru  a ajunge la forma optimă;
- Monitorizează activitatea fiecărei grupe;
Elevii:
- Liderul grupei fixează rolul fiecărui membru;
- Realizează design-ul materialului digital;
- Selectează fragmentele de interviu relevante;
- Selectează fotografiile şi imaginile semnificative;
- Realizează materialului digital;
ETAPA IV. PREZENTAREA ȘI EVALUAREA PRODUSELOR ACTIVITĂȚII
Întâlnirea de proiect nr. 10 (săptămâna 10/50 minute): rezultate şi concluzii
Profesorul:
- Invită părinţi, reprezentanţi ai comunităţii/mass-mediei locale, la faza de evaluare a produselor finale ;
- Coordonează activitatea
- Analizează intercurricular şi crosscuricular produsele proiectului;
- Premiază elevii;
Elevii:
- Prezintă produsele finale;
- Prezintă modul în care au lucrat şi rolul pe care l-au avut în cadrul echipei;
În ultimii 5 ani am apelat la metoda proiectului cu precădere în cadrul cursurilor opționale ,, Copilăria în comunsim”,

Avantajele și dezavantajele metodei proiectului
a. Avantaje:

• Permite o abordare transdisciplinară ( istorie, geografie, TIC, limbi străine);
• Elevul este pus în situația de a explora, de a investiga și de a dezbate;
• Elevul realizează materiale concrete/ produse de activitate;
• Elevul se angajează în dezbateri și confruntări de idei;
• Stimulează lucrul în echipă. Elevii își asumă roluri și responsabilități  în cadrul acestor echipe;
• Reprezintă de multe ori, punți de legătură dintre cunoștințele teoretice și experiențele concrete de viață.

b. Dezavantaje:

• Dificultăți în  a evalua contribuția fiecărui elev în realizarea proiectului;
• Posibile erori de învățare;
• Unele proiecte necesită un timp îndelungat pentru a fi finalizate. Există și riscul ca acestea să nu fie duse până la capăt;
• Accentul poate cădea pe aspectul estetic în detrimentul conținutului științific sau al mesajului.