2.Obiective:
Proiectul și-a propus:
 dezvoltarea competențelor matematice ale elevilor prin învățare bazată pe gamificare;
 îmbunătățirea gândirii logice și a abilităților de rezolvare a problemelor;
 stimularea creativității prin provocări matematice și storytelling;
 promovarea colaborării internaționale între elevi și profesori;
 integrarea tehnologiilor digitale în educația matematică;
 creșterea motivației și implicării elevilor în învățarea matematicii;

3.Competențe vizate:
Prin participarea la proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure, elevii și-au dezvoltat competențe-cheie europene, precum competența matematică, competența digitală, comunicarea multilingvistică, competența personală, socială și de a învăța să înveți, competența civică, precum și sensibilizarea și exprimarea culturală.
De asemenea, proiectul a contribuit la dezvoltarea unor competențe transversale esențiale: raționamentul logic, creativitatea, gândirea critică, comunicarea, colaborarea, inițiativa și rezolvarea problemelor, prin activități interactive și experiențe internaționale de învățare.

4.Contextul și motivația proiectului:
The Mystery of the Mathematical Treasure este un proiect internațional eTwinning bazat pe storytelling, gamificare și învățare colaborativă.
Aventura matematică începe cu legenda profesorului Numeronius, un matematician excentric care, în urmă cu o sută de ani, a descoperit o formulă secretă capabilă să dezvăluie adevărata putere a matematicii. Pentru a proteja această descoperire, el a ascuns formula într-un cufăr magic numit The Treasure of Logical Thinking, care conținea puzzle-uri matematice, coduri secrete și provocări educaționale.
După un secol, elevii au devenit tineri detectivi ai matematicii, având misiunea de a descoperi comoara prin rezolvarea unor provocări colaborative. Cele cinci misiuni ale proiectului au transformat matematica într-o aventură captivantă, în care elevii au explorat concepte matematice prin joc, poveste, tehnologie digitală și cooperare internațională.

5.Activitățile proiectului:
Proiectul a fost structurat în cinci misiuni succesive, fiecare contribuind la dezvoltarea competențelor matematice, digitale, sociale și de colaborare ale elevilor.
👉Misiunea 1 – Descoperă începutul aventurii! Prima misiune a reprezentat etapa de inițiere în aventura matematică și a introdus elevii în universul proiectului și în mediul digital de învățare. Fiecare participant a parcurs șase provocări interactive, utilizând instrumente digitale precum JigsawPlanet, LearningApps, Liveworksheets și Genially. Activitățile au urmărit familiarizarea elevilor cu povestea proiectului, dezvoltarea competențelor matematice de bază, comunicarea și pregătirea pentru provocările următoare într-un mediu colaborativ și motivant.

https://view.genially.com/68a54ee68d1a4cff3d030085

👉Misiunea 2 – Operațiile magice: Adunarea și scăderea: În această etapă, elevii au explorat operațiile de adunare și scădere prin activități diferențiate, organizate în echipe internaționale în funcție de vârstă și nivel de pregătire.Participanții au fost împărțiți în două categorii de echipe:

-Echipele Roșii – elevi cu vârste între 6 și 9 ani;
-Echipele Albastre – elevi cu vârste între 9 și 12 ani.

Activitățile au fost adaptate particularităților de vârstă și au inclus jocuri matematice, exerciții interactive, puzzle-uri și provocări colaborative. Prin rezolvarea sarcinilor în echipe internaționale, elevii și-au consolidat deprinderile de calcul, și-au dezvoltat gândirea logică, responsabilitatea și capacitatea de a coopera cu colegi din alte țări.   https://view.genially.com/6995fb4adc1bae70fe6bc2db

👉Misiunea 3 – Operațiile magice: Înmulțirea și împărțirea: Această misiune a fost dedicată consolidării operațiilor de înmulțire și împărțire și a valorificat colaborarea internațională prin două tipuri de provocări matematice.

Provocarea în echipă (profesor–elev): Profesorii au creat provocări matematice împreună cu elevii lor, iar acestea au fost schimbate între școli din țări diferite. Fiecare echipă a avut posibilitatea de a rezolva o provocare elaborată de o școală parteneră. Această activitate a stimulat creativitatea, inițiativa și colaborarea dintre profesori și elevi, contribuind la realizarea unor experiențe autentice de învățare.

Provocarea elevilor (elev–elev): Elevii au colaborat direct cu colegi din alte țări prin schimbul și rezolvarea unor provocări matematice create pentru partenerii internaționali. Activitatea a dezvoltat comunicarea, gândirea critică, strategiile de rezolvare a problemelor și capacitatea elevilor de a învăța împreună într-un context internațional.  https://view.genially.com/69034a0421ab9f14ba9fa14b
 

👉Misiunea 4 – Detectiv în lumea formelor: Misiunea dedicată geometriei a fost realizată prin activități Tangram desfășurate în cadrul a opt echipe internaționale. Elevii au explorat lumea figurilor geometrice prin provocări care au urmărit dezvoltarea gândirii spațiale, a creativității și a capacității de rezolvare a problemelor. Fiecare echipă internațională a reconstruit modele Tangram și a realizat creații geometrice originale folosind imaginația și piesele disponibile. Activitățile au fost susținute prin fișe de lucru, resurse digitale, postere și prezentări interactive. Produsele realizate de elevi au fost incluse în colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului, evidențiind creativitatea, implicarea și colaborarea internațională.

 https://view.genially.com/69047628b16f07bcd998821b

👉Misiunea 5 – Comoara problemelor și a gândirii logice – Provocarea finală: Ultima misiune a reprezentat etapa de sinteză a întregului parcurs matematic și a integrat competențele dezvoltate pe parcursul proiectului. Elevii au lucrat în cadrul a 12 grupe internaționale, fiecare grupă parcurgând un traseu matematic realizat în limba engleză, alcătuit din provocări progresive adaptate vârstei și nivelului de pregătire. Prin rezolvarea problemelor, descoperirea indiciilor și identificarea mesajelor ascunse, elevii au reușit să deblocheze The Treasure of Logical Thinking. Această provocare finală a demonstrat că matematica poate deveni un spațiu al creativității, imaginației și colaborării, în care elevii își folosesc cunoștințele pentru a găsi soluții împreună. 

 https://view.genially.com/69ad28b5c3e1945b75dd4938

6.Ateliere pentru profesori:

Două ateliere colaborative au susținut dezvoltarea profesională a profesorilor implicați și au contribuit la crearea unor resurse educaționale valoroase.
Mathematical Mysteries Workshop: În cadrul acestui atelier, profesorii au creat resurse matematice digitale inovatoare, utilizate ulterior în activitățile celor cinci misiuni ale proiectului. Aceste resurse au îmbogățit experiența de învățare a elevilor și au oferit exemple de utilizare eficientă a tehnologiei și gamificării în educația matematică.

Creative Writing Workshop: Prin intermediul acestui atelier, profesorii și-au transformat experiențele didactice într-o colecție de articole reflexive publicate. Publicația prezintă strategii didactice inovatoare, exemple de bune practici, activități realizate în cadrul proiectului și rezultate obținute de elevi.

7.Colaborarea între școlile partenere:
Colaborarea dintre școlile partenere din România, Türkiye și Polonia a reprezentat un element fundamental al proiectului. Profesorii au colaborat permanent pentru planificarea celor cinci misiuni, realizarea resurselor educaționale, adaptarea activităților și evaluarea rezultatelor. Comunicarea s-a realizat prin intermediul platformei TwinSpace, al întâlnirilor online și al instrumentelor digitale colaborative. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au rezolvat provocări create de parteneri, au schimbat idei și au contribuit la realizarea unor produse comune. Această experiență a favorizat dezvoltarea competențelor de comunicare, cooperare, responsabilitate și înțelegere interculturală.

8.Utilizarea tehnologiei:
Tehnologia digitală a avut un rol esențial în implementarea proiectului, facilitând procesul de învățare, comunicarea și colaborarea internațională.
Profesorii și elevii au utilizat instrumente digitale precum: TwinSpace, Genially, LearningApps, Liveworksheets, JigsawPlanet, Canva, Padlet, Google Meet, Google Slides, coduri QR, Book Creator. Aceste instrumente au susținut realizarea activităților interactive, accesul la resurse educaționale, comunicarea dintre parteneri și dezvoltarea competențelor digitale. Toate activitățile au respectat regulamentele GDPR, drepturile de autor și recomandările eTwinning privind siguranța online.

9.Abordări pedagogice:
Proiectul a utilizat metode moderne, centrate pe elev, care au transformat matematica într-o experiență activă, atractivă și motivantă:

• Gamificarea – utilizarea mecanismelor specifice jocului pentru creșterea motivației, implicării și perseverenței elevilor;
• Storytelling-ul – integrarea conținuturilor matematice într-o poveste educațională care a oferit sens activităților de învățare;
• Challenge-Based Learning – învățarea prin rezolvarea unor provocări autentice;
• Învățarea prin cooperare – realizarea sarcinilor în echipe internaționale;
• Learning by Discovery – descoperirea conceptelor matematice prin explorare;
• Problem-Based Learning – dezvoltarea strategiilor de rezolvare a problemelor;
• Experiential Learning – aplicarea cunoștințelor în situații practice;
• Digital Learning – utilizarea tehnologiei pentru comunicare, colaborare și învățare.
Prin aceste abordări, elevii au devenit participanți activi la propria formare, construind cunoașterea prin explorare, colaborare și creativitate.

10.Integrarea curriculară:

Activitățile proiectului au fost integrate în curriculumul de matematică pentru învățământul primar și au susținut dezvoltarea unor competențe fundamentale:
• simț numeric;
• competențe de adunare și scădere;
• competențe de înmulțire și împărțire;
• cunoștințe și deprinderi geometrice;
• raționament logic;
• capacități de rezolvare a problemelor.
Abordarea interdisciplinară a conectat matematica cu educația digitală, comunicarea în limbi străine, creativitatea, artele vizuale și colaborarea internațională.
Prin activitățile propuse, elevii au aplicat cunoștințele matematice în contexte autentice, au formulat strategii proprii de rezolvare și au descoperit matematica dincolo de exercițiile tradiționale.

11.Corelarea cu standardele de calitate Erasmus+:

Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure reflectă valorile și principiile Standardelor de calitate Erasmus+ prin promovarea incluziunii, participării active, inovării și cooperării internaționale.
Activitățile au fost adaptate vârstei și nivelului de pregătire al elevilor, oferind oportunități egale de implicare tuturor participanților.
Profesorii din cele trei țări partenere au colaborat în toate etapele proiectului – planificare, implementare, monitorizare și evaluare – dezvoltând resurse educaționale sustenabile, care pot fi utilizate și în alte contexte de învățare.
Procesul de reflecție și evaluare continuă a contribuit la îmbunătățirea practicilor didactice și la creșterea calității procesului educațional.

12.Rezultate finale:
Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure a transformat matematica într-o aventură de învățare captivantă prin combinarea storytelling-ului, gamificării și inovației digitale.
Implementarea proiectului a avut un impact pozitiv asupra elevilor, contribuind la:
 creșterea motivației pentru învățarea matematicii;
 dezvoltarea competențelor matematice și digitale;
 îmbunătățirea gândirii logice și a creativității;
 dezvoltarea abilităților de comunicare și colaborare;
 consolidarea relațiilor internaționale dintre școlile partenere.
Prin utilizarea jocurilor educaționale, a poveștilor și a tehnologiei digitale, proiectul a demonstrat că matematica poate deveni o experiență atractivă, memorabilă și accesibilă pentru fiecare elev din ciclul primar.

13.Produse finale și diseminarea proiectului:
Proiectul a generat produse educaționale care valorifică activitatea elevilor și profesorilor implicați și care pot constitui resurse utile pentru comunitatea educațională.
Un produs important al colaborării profesorilor este volumul: „Misterele matematicii- Ghid educațional pentru dezvoltarea abilităților matematice și a gândirii logice în învățământul primar” ISBN  978-973-0-44185-7    https://heyzine.com/flip-book/affce0c7d9.html

Publicația reunește experiențe didactice, strategii inovatoare, exemple de activități și reflecții ale profesorilor implicați în proiect.
Ghidul evidențiază modul în care gamificarea, storytelling-ul și tehnologiile digitale pot fi integrate în educația matematică pentru dezvoltarea competențelor elevilor.

Colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului: Un alt rezultat final important îl reprezintă colecția de cinci cărți digitale colaborative, realizate cu ajutorul platformei Book Creator. Fiecare carte digitală valorifică una dintre cele cinci misiuni ale proiectului și reunește activitățile desfășurate, provocările matematice, produsele elevilor și rezultatele colaborării internaționale. Cele cinci volume digitale reflectă parcursul complet al aventurii matematice, de la inițierea elevilor în universul proiectului până la provocarea finală de rezolvare a problemelor și descoperire a comorii logice. Aceste produse digitale constituie un portofoliu colaborativ al proiectului, evidențiind implicarea elevilor și profesorilor din România, Türkiye și Polonia și impactul utilizării gamificării, storytelling-ului și tehnologiei în învățarea matematicii.Colecția de cărți digitale ale proiectului:   https://read.bookcreator.com/library/-OY-eV5xrGZOMoseHuz3

14.Diseminarea proiectului prin intermediul blogului: Rezultatele, activitățile și experiențele de învățare dezvoltate în cadrul proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure au fost promovate prin intermediul blogului proiectului. Blogul reprezintă un spațiu digital dedicat prezentării activităților elevilor, resurselor educaționale, provocărilor matematice și produselor realizate în colaborare internațională.Prin intermediul acestuia sunt diseminate exemple de bune practici și sunt oferite profesorilor și elevilor posibilități de explorare a unor experiențe inovatoare de învățare a matematicii.

Blogul proiectului: 

 https://themysteryofthemathematicaltreasure.blogspot.com/

15. Concluzii:
Experiența proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure demonstrează faptul că matematica poate fi predată într-un mod creativ, atractiv și relevant pentru elevii din ciclul primar.
Prin combinarea gamificării, storytelling-ului, provocărilor matematice, colaborării internaționale și tehnologiilor digitale, elevii au devenit exploratori activi ai matematicii, dezvoltând nu doar competențe de calcul, ci și abilități esențiale pentru viață: comunicare, creativitate, perseverență, cooperare și gândire critică.
Proiectul evidențiază faptul că învățarea matematicii poate depăși limitele manualului tradițional și poate deveni o experiență memorabilă, care inspiră curiozitate, încredere și dorința de a descoperi permanent.

https://youtu.be/9ZwZraykqLI?si=rCo3DexhaXyVCQnF

16.Bibliografie:

• Ministerul Educației (2013). Programa școlară pentru disciplina Matematică – clasele pregătitoare – a IV-a. București.
• European School Education Platform (eTwinning). Proiecte educaționale colaborative. disponibil la:  https://school-education.ec.europa.eu

Lucrând în 2 grupuri internaționale, copiii explorează fascinanta lume a matematicii decorând literele cu forme geometrice, modele creative și culori simbolice, colaborând cu parteneri din diferite țări pentru a construi împreună „comoara matematică”. 🌍🤝

🎨 Rezultatele finale vor include:
🔢 două mesaje complet decorate
📐 reprezentarea formelor geometrice și a conceptelor matematice
💡 integrarea temei proiectului „Misterul comorii matematice”
🖼️ postere colaborative publicate pe TwinBoard
🎥 un scurt videoclip care surprinde procesul de lucru și creațiile finale  https://youtu.be/3rgZHzQjoyk?si=xk68cb39sF14EWIL

Prin această activitate, elevii își dezvoltă gândirea logică, creativitatea și competențele de colaborare internațională, transformând matematica într-o experiență distractivă, artistică și memorabilă. ✨

eTwinning înseamnă mai mult decât proiecte – înseamnă conexiuni, prietenii și experiențe de neuitat!

Lucrând în 3 grupuri internaționale, copiii vor decora litere folosind materiale naturale și elemente sezoniere, colaborând cu parteneri din diferite țări pentru a crea o hartă colectivă a anotimpurilor și pentru a împărtăși idei despre anotimpul lor preferat.

Rezultatele finale vor include:

- 🍃 trei mesaje complet decorate
- 🌈 reprezentarea tuturor anotimpurilor
- 📚 integrarea temei proiectului „Misterul anotimpurilor lipsă”
- 🖼️ postere colective publicate pe TwinBoard
-🎥 un scurt videoclip care prezintă procesul de lucru în echipă și creațiile finale  https://youtu.be/ImtP6JAWnKU?si=X6vHjOMSFOOr9egX

Prin intermediul acestei activități, elevii își dezvoltă creativitatea, vocabularul și abilitățile de colaborare internațională, transformând învățarea într-o experiență magică și memorabilă! ✨

eTwinning înseamnă mai mult decât proiecte – înseamnă conexiuni, prietenii și experiențe de neuitat!

Reîntoarcerea în liceul în care am fost elev

Contextul în care am ajuns la catedră a fost unul neobișnuit, dar plin de responsabilitate. Profesoara principală de Anatomie și fiziologie umană a fost nevoită să se retragă temporar din cauza unor probleme de sănătate, iar conducerea liceului a avut nevoie rapid de un cadru didactic competent care să poată asigura continuitatea orelor.
Fiind un fost elev cu rezultate foarte bune, inclusiv olimpic în ramura de științe, și având deja o pregătire medicală solidă, am fost contactat direct pentru a prelua temporar această disciplină. Acceptarea acestui rol a reprezentat pentru mine nu doar o oportunitate profesională, ci și o onoare: să predau exact în liceul în care mi-am format primele valori academice.

Provocările debutului la catedră

La doar 22 de ani, m-am confruntat cu o situație în care diferența de vârstă dintre mine și elevii clasei a XI-a era foarte mică. Aceasta a adus atât avantaje, cât și provocări. Dacă pe de o parte apropierea de generația lor facilita comunicarea, pe de altă parte trebuia să gestionez așteptările, autoritatea profesională și curiozitățile elevilor cu o maturitate care să inspire încredere.

Primele săptămâni au fost marcate de adaptare: înțelegerea nivelului clasei, stabilirea ritmului de lucru, conturarea unei metode eficiente de predare și descoperirea modalităților de a menține interesul constant pentru o disciplină percepută adesea ca dificilă.

Identificarea unei oportunități educaționale neașteptate

Un element care s-a dovedit definitoriu pentru dinamica orelor a apărut într-o discuție informală cu elevii: am aflat că majoritatea urmăreau serialul Grey’s Anatomy. Deși producția are un caracter fictiv și dramatizat, aceștia erau deja familiarizați cu terminologia medicală, chiar dacă într-o formă imperfectă.

Această descoperire m-a determinat să dezvolt o metodă de predare adaptată intereselor lor:
am introdus activități comparative între informațiile prezentate în serial și conținutul corect științific din manualul de Anatomie și fiziologie.

Metoda implementată

Am structurat mai multe lecții în care elevii au analizat următoarele aspecte:

**acuratețea procedurilor medicale din serial;

**diferențele dintre reprezentările dramatizate și cele validate medical;

**modul corect de explicare a unor fenomene anatomice sau fiziologice;

**impactul erorilor factuale asupra percepției publicului asupra medicinei.

Această metodă a stimulat:

**gândirea critică,

**participarea activă,

**creșterea motivației, și corelarea cunoștințelor cu experiențele reale ale elevilor.

Rezultatele au fost vizibile foarte rapid: nivelul de atenție a crescut, calitatea întrebărilor a devenit semnificativ mai ridicată, iar elevii au început să vină la ore mai curioși și mai implicați.

Impactul asupra procesului de predare și învățare

Prin această abordare, am reușit să transform o disciplină percepută inițial ca abstractă într-una accesibilă și relevantă. Elevii au înțeles mai bine structurile și mecanismele corpului uman, au dobândit o perspectivă realistă asupra lumii medicale și au dezvoltat o atitudine critică față de informațiile promovate de mediile dramatizate.

În același timp, eu însumi am descoperit că adaptabilitatea și creativitatea sunt competențe esențiale în activitatea didactică.

Concluzie

Experiența de profesor suplinitor în liceul în care am fost elev a avut pentru mine o însemnătate profundă. M-a ajutat să înțeleg mai bine responsabilitatea pe care o are un cadru didactic și mi-a confirmat că predarea devine cu adevărat eficientă atunci când este conectată la interesele reale ale elevilor.

Predarea Anatomiei la clasa a XI-a, la doar 22 de ani, a fost mai mult decât un exercițiu profesional: a fost o experiență formativă, un prilej de creștere și o reconfirmare a valorii educației moderne, flexibile și ancorate în realitatea tinerilor.

Printre obiectivele proiectului se enumeră:
1. Promovarea unui climat pozitiv în școli: Activitățile din cadrul proiectului sunt concepute pentru a sprijini educația socio-emoțională a elevilor, îmbunătățind relațiile interpersonale și reducând conflictele.
2. Colaborarea internațională: Prin intermediul platformei eTwinning, elevii și cadrele didactice din diverse țări colaborează pentru a împărtăși idei, resurse și bune practici în domeniul bunăstării școlare.
3. Crearea unui calendar al bunăstării: Elevii sunt invitați să participe la crearea unui „Calendar al Bunăstării în Școală”, în care fiecare lună este dedicată unei teme specifice legate starea de bine.
Activitățile din cadrul proiectului sunt diverse și interactive. Fiecare școală participantă își va adapta activitățile în funcție de specificul propriu și de nevoile comunității școlare, pentru a integra starea de bine în mod armonios în curriculumul școlar .

.„ Am considerat esențial ca tema bunăstării să nu rămână o activitate izolată, ci să fie integrată în munca zilnică a elevilor, în special în cadrul materiilor de bază. Această alegere a fost motivată de convingerea că bunăstarea nu este o materie separată de procesul educațional, ci o parte integrantă a învățării autentice și echilibrate.Integrarea bunăstării în materii îi ajută pe elevi să înțeleagă că învățarea nu înseamnă doar acumularea de informații, ci și formarea unor atitudini sănătoase, dezvoltarea personală și relațiile armonioase cu cei din jur. În acest fel, școala devine un spațiu în care educația este centrată pe copil, pe nevoile sale reale și pe formarea sa - deci contribuie la bunăstarea sa. ” fondator proiect Borș Elisabeta Edit

Un aspect esențial al proiectului îl reprezintă colaborarea internațională, care le oferă elevilor oportunitatea de a învăța unii de la alții, împărtășind experiențe cu colegi din alte țări. „Calendar of Wellbeing in School” încurajează elevii să aprecieze micile momente de bucurie și să se implice activ în crearea unui mediu școlar mai sănătos. De asemenea, calendarul poate servi ca o resursă utilă pentru cadrele didactice și părinți în sprijinul educației pentru bunăstare.
Iată o descriere extinsă a activităților din proiectul „Calendarul bunăstării în școală”, care detaliază legătura lor cu obiectivele generale de promovare a bunăstării în școli:   

            https://view.genially.com/672a2385c8aaff0c5128f9b0/horizontal-infographic-lists-calendar-of-wellbeing-in-school

Activitatea 1: Bunăstarea în natură - #CodeWeek:  Această activitate combină importanța naturii cu lumea digitală prin sărbătorirea #CodeWeek, un eveniment global axat pe codificare și alfabetizare digitală. Elevii se angajează în activități în aer liber care promovează sănătatea fizică și bunăstarea, cum ar fi plimbările în natură sau creând proiecte digitale în aer liber.
De asemenea, participă la exerciții de codificare legate de subiecte de mediu, combinând creativitatea, tehnologia și conștientizarea ecologică.
Obiectivul activității: Promovarea unei conexiuni între tehnologie, natură și bunăstare, învățându-i pe elevi să aprecieze atât lumea naturală, cât și instrumentele digitale care îi pot ajuta să o înțeleagă și să o protejeze.
Activitatea 2: Bunăstarea clasei mele: Lucruri simple create de mâinile elevilor ar trebui găsite în clasă deoarece decorarea sălii de clasă poate influența progresul elevului. Sala de clasă trebuie amenajată în așa fel încât să fie percepută de școlari ca un mediu deschis, prietenos și stimulant. Camera trebuie să-i provoace să-și dorească să exploreze uimitorul univers al cunoașterii, să se implice activ și să învețe într-un mediu vizual și relaxant creat de ei.
Această activitate se concentrează pe promovarea unui mediu de clasă pozitiv în care elevii pot discuta despre bunăstarea lor emoțională, pot împărtăși experiențe și se pot sprijini reciproc. Prin discuții de grup, exerciții de formare a echipei și activități creative, elevii lucrează împreună pentru a construi o atmosferă de susținere și sănătoasă la clasă de Crăciun. Ei vor reflecta asupra importanței empatiei, cooperării și respectului reciproc în cadrul comunității lor de clasă.
Obiectivul activității: Consolidarea unității clasei și bunăstarea emoțională, ajutându-i pe elevi să înțeleagă valoarea muncii în echipă, a relațiilor pozitive și a sprijinului emoțional.
Activitatea 3: Bunăstarea campaniei mele: Această activitate integrează conceptul de bunăstare în cadrul campaniei „Eu sunt schimbarea în școala mea!”. Elevii vor desfășura activități menite să crească gradul de conștientizare asupra importanței stării de bine în mediul școlar, realizând campanii sau proiecte care promovează bunătatea, atenția față de ceilalți și gestionarea eficientă a stresului. Ei vor învăța, de asemenea, despre advocacy și despre cum pot deveni agenți ai schimbării pozitive în mediul lor școlar.
Activitatea este concepută pentru a oferi copiilor oportunități de a se cunoaște mai bine, de a învăța să colaboreze și de a contribui la un mediu școlar armonios și primitor prin creșterea bunăstării în școală, derularea unei campanii, mediatizarea campaniei, măsurarea rezultatelor campaniei.
Obiectiv: Încurajați elevii să își asume propria bunăstare, contribuind în același timp activ la un climat școlar pozitiv. Activitatea contribuie semnificativ la construirea și întărirea relațiilor de prietenie, promovând empatia, incluziunea și respectul reciproc.

În cadrul Activității 3: „Bunăstarea Campaniei Mele”, desfășurată cu ocazia Zilei Internaționale a Nonviolenței în Școli, a fost elaborată o publicație colaborativă, care a primit codul ISBN 978-973-0-41836-1, alocat de Biblioteca Națională a României. Lucrarea reprezintă rezultatul unei ample colaborări internaționale, reunind un număr de 40 de cadre didactice din 8 state europene. Prin intermediul unui demers educațional riguros, caracterizat de profesionalism, creativitate și implicare, participanții au conceput activități axate pe dezvoltarea competențelor de comunicare nonviolentă, empatie și management pașnic al conflictelor în mediul școlar. Publicația se constituie, astfel, într-un ghid de bune practici, adresat prevenirii și combaterii fenomenului violenței în spațiul educațional, contribuind la promovarea unui climat școlar sigur și echitabil.

                                                               https://heyzine.com/flip-book/853d59187a.html

                     
Activitatea 4: Bunăstarea prin discipline: muzică, dans, poezie și pictură Integrarea cântecului, dansului, picturii și a poeziei în materii poate ajuta elevii să-și dezvolte competența emoțională, sporind astfel învățarea interdisciplinară Elevii explorează legătura dintre arte și bunăstarea emoțională. Ei vor participa la ateliere creative de muzică, dans, poezie și pictură, exprimându-și emoțiile și găsind modalități de a face față stresului sau provocărilor prin mijloace artistice.
Această activitate va evidenția modul în care expresia artistică poate fi un instrument puternic pentru eliberarea emoțională și îngrijirea de sine.
Obiectiv: Arta contribuie la dezvoltarea cognitivă și emoțională a elevilor și este o componentă esențială a experienței educaționale. Dansul, muzica, poezia și pictura sunt forme de artă și fiecare dintre aceste activități artistice oferă oportunități unice de învățare și dezvoltare personală pentru elevi.

https://view.genially.com/67c34d40ef2af807ebd0a92d/interactive-content-activity-4-the-wellbeing-through-disciplines-music-dance-poetry-and-painting

                                                      https://youtu.be/WMqyq88iyNo?si=LIx2gGSwch1N156-

Activitatea 5: Bunăstarea prin Discipline: Matematică, Științe ale Naturii, TIC: Învățarea bazată pe joc este o abordare de învățare centrată pe elev, în care jocurile conduc la obținerea unor rezultate de învățare personalizate prin dezvoltarea capacității elevilor de a învăța, înțelege, reține și împărtăși cunoștințe noi.
Jocurile educaționale digitale reprezintă o modalitate plăcută pentru elevi de a obține informații sau de a dezvolta abilități și abilități. Jocurile sunt interesante, provocatoare, generează concurență și astfel dezvoltă abilități de colaborare și negociere. Învățarea prin joc implică oferirea de feedback imediat și chiar recompensă.
Această activitate se concentrează pe modul în care subiecte precum matematica, știința și tehnologia contribuie la bunăstarea cognitivă. Elevii se vor angaja în provocări de rezolvare a problemelor, experimente și activități de codificare care necesită muncă în echipă, gândire critică și rezistență. Folosind aceste discipline pentru a stimula activitatea mentală și creativitatea, elevii vor învăța cum provocările intelectuale pot avea un impact pozitiv asupra bunăstării lor.
Obiectiv: Prin joc se întărește coeziunea clasei, se formează echipe performante. Ajută la exersarea unor cunoștințe/deprinderi într-un mod ludic. Obiectivele educaționale propuse pot fi atinse mult mai ușor prin joc.

https://view.genially.com/6795244fd94cf1878a76bbbf/interactive-content-activity-5-the-wellbeing-through-disciplines-mathematics-natural-sc
 

Activitatea 6: Bunăstare prin Educație pentru Cetățenie: Educația pentru cetățenie este considerată, la nivel european, o prioritate a reformelor educaționale. Este văzut ca un instrument de coeziune socială, bazat pe drepturile și responsabilitățile cetățenilor. De asemenea, reprezintă o dimensiune majoră a politicilor educaționale din toate țările europene.
Astfel, se poate spune că educația pentru cetățenie este un scop educațional, îndreptând sistemul de învățământ către un set de valori comune, precum: diversitatea, pluralismul, drepturile omului, justiția, dezvoltarea durabilă, pacea, egalitatea.
Obiectiv: Educația pentru cetățenie în clasele primare și preșcolare are ca scop dezvoltarea abilităților sociale, morale și civice ale copiilor, încurajând comportamente responsabile și participative în comunitate. Aceste activități contribuie la formarea unei atitudini civice pozitive și la pregătirea copiilor pentru a deveni cetățeni activi și responsabili.

                                                https://youtu.be/CTksNgYeu90?si=edYonkWlAImo7aIr

               https://online.fliphtml5.com/swdlz/dugy/index.html

Activitatea 7: Bunăstarea - Ziua eTwinning: Ziua eTwinning este o sărbătoare a colaborării și a conexiunilor globale. Elevii din diferite școli care participă la proiect se reunesc virtual pentru a-și împărtăși experiențele, pentru a discuta impactul proiectului asupra bunăstării lor și pentru a se angaja în activități distractive și colaborative. Această zi celebrează cooperarea internațională, creșterea personală și puterea învățării partajate.
Vom crea un album foto. Albumul nostru va fi o colecție de imagini, organizată în jurul unei teme :20 de ani de eTwinning. În acest fel, vom păstra în memorie acest proiect în care am sărbătorit împreună 20 de ani de eTwinning.
Conceptul nostru artistic în această activitate: Imaginea fiecărui elev într-o „cutie” simbolizează contribuția lor unică și personală la această comunitate educațională.
Colajul de „cutii” reprezintă imaginea de ansamblu a eTwinning - o rețea interconectată, în care fiecare membru are un rol important într-un spațiu sigur, colaborativ și inspirator pentru elevi și profesori.
Obiectiv: Albumul foto va fi un omagiu vizual la 20 de ani de eTwinning -Sărbătorind ceea ce ne  unește! contribuție unică și personală la această comunitate educațională. În completarea acestuia, a fost realizat și un videoclip, pentru care am valorificat inteligența artificială în mod creativ și educativ: versurile au fost generate pornind de la cuvinte-cheie selectate, iar muzica de fundal a fost compusă tot cu ajutorul AI. 

                                                       https://youtu.be/fs9NNd7pS9k?si=2Vs-WFq8GjOgKkVf

Activitatea 8: Ziua Safer Internet (Activitate opțională): În conformitate cu promovarea bunăstării în era digitală, Ziua Safer Internet se concentrează pe educarea elevilor despre siguranța online și utilizarea responsabilă a internetului.
Elevii vor învăța despre cum să-și protejeze confidențialitatea, să recunoască riscurile online și să interacționeze cu respect în spațiile digitale. Activitatea încurajează obiceiurile digitale sănătoase și îi ajută pe elevi să-și gestioneze bunăstarea într-o lume constant conectată.
Obiectiv: Promovarea unui mediu online sănătos și sigur, învățându-i pe elevi cum să folosească internetul în mod responsabil.
Concluzie:
„Calendar of Wellbeing in School” este un proiect educațional care oferă elevilor și cadrelor didactice oportunitatea de a învăța despre importanța bunăstării în școală.
Prin activități educaționale interactive, colaborare internațională și crearea unui calendar dedicat bunăstării, acest proiect contribuie la dezvoltarea unui mediu școlar mai sănătos și mai echilibrat.
Participarea la astfel de proiecte este esențială pentru formarea unor tineri responsabili, echilibrați și capabili să facă față provocărilor vieții.
Aceste activități sunt concepute pentru a fi integrate în cadrul general de bunăstare al școlii, au ca scop abordarea diverselor dimensiuni ale bunăstării, contribuind la o experiență educațională completă, care susține formarea unor elevi echilibrați și rezilienți.

                https://view.genially.com/677119ea0f7eb935087df62f/interactive-content-calendar-of-wellbeing-in-school

Bibliografie:
• Centrul Național eTwinning România. Ghiduri eTwinning. Online: etwinning.ro/idei-si-resurse-pentru-proiecte/

Un emoționant moment al acestor Jocuri a fost revederea dintre sportivi care s-au cunoscut la ediții anterioare, legând prietenii care au trecut granițele orașelor și ale dizabilității. Îmbrățișări, râsete, amintiri depănate și promisiuni de revedere au umplut atmosfera de o energie aparte. Jocurile nu sunt doar despre cine câștigă, ci despre cine participă, cine sprijină, cine acceptă. În tribune, părinți, profesori, prieteni și antrenori și-au susținut copiii cu lacrimi în ochi. Voluntarii au oferit sprijin constant, zâmbete și încurajări, iar comunitatea locală a primit evenimentul cu brațele deschise.

Special Olympics România reușește, an de an, să creeze un spațiu sigur, unde diferențele devin punți, iar dizabilitatea nu este o limitare, ci o altă formă de a fi. Într-o lume în care incluziunea este mai importantă ca oricând, astfel de evenimente sunt exemple vii de toleranță și respect. Bistrița 2025 a fost mai mult decât o competiție sportivă – a fost o lecție de umanitate. A fost despre bucuria revederii, puterea prieteniei și demnitatea fiecărui gest. Și despre visul – real, palpabil – al unei lumi în care fiecare copil are locul lui.

Astfel, astăzi, 13 mai 2025, ne-am dat întâlnire în curtea Complexului Muzeal Bistrița-Năsăud, elevi ai Centrului Școlar de Educație Incluzivă ”Lacrima” Unirea, elevi ai Școlii gimnaziale ”Ștefan cel Mare” Bistrița și elevi artiști ai Liceului de arte ”Corneliu Baba” Bistrița, pentru a derula o activitate dedicată incluziunii, diversității și acceptării. Ziua a fost marcată de creativitate, participanții realizând împreună afișe, desene și postere. Scopul acestora a fost de a promova mesajele de respect și empatie față de toți membrii comunității, fiindcă este esențial să construim o societate în care fiecare copil se simte acceptat și valorizat, indiferent de diferențele sale. Participanții au avut ocazia să își împărtășească poveștile și să învețe unii de la alții, consolidând astfel legăturile dintre colegi și promovând un mediu prietenos și deschis.

ÎMPREUNĂ FACEM DIFERENȚA!

Evenimentul a fost un real succes, reușind să aducă împreună elevi, părinți și membri ai comunității într-un spirit de solidaritate și respect. Împreună, am demonstrat că diversitatea ne îmbogățește viețile și că fiecare dintre noi poate contribui la construirea unei lumi mai incluzive.
E

Aici puteți să urmăriți un video care surprinde aspecte ale evenimentului:

https://www.facebook.com/centrulscolar.lacrima/videos/990548542668579?locale=ro_RO