Bucură-te dar nu pentru tine când vei avea copilul bolnav și vi la spital și nu găsești niciun medic căci au plecat la privat sau... în Europa! Sau dacă dai de un medic, nu te aștepta la cine știe ce empatie căci lucrurile sunt simple: mă tratezi cu dispreț, te tratez cum mă tratezi! Bucură-te dar nu pentru tine când îți arde casa și intervenția pompierilor nu va fi cu empatie ci cu devotament, ci pur și simplu se va respecta protocolul: ”Anunțam să se întrerupă alimentarea cu gaz și curent electric (două- trei ore) și apoi intervenim. Adică stropin cu apă cenusă ramasă din casa ta!”. Bucură-te când mamei tale îi este furat portofelul și lanțul de la gat, polițistul local va aștepta calm să suni la 112 să anunți incidentul, așteaptă să fie informat și... hoțul va fi indentificat când se poate... tura ailaltă. Și așa mai departe...

Dar cel mai mult, bucură-te pentru copilul tău!! Îți amintești de profesorii devotați care își scuipau plămânii să îți expice la matematică? Nu mai sunt! Sunt reduși! La tăcere căci așa ați vrut, să reduceți profesorii la tacere. Problema voastră este că se vor reduce la tăcere și în societate (nu vor mai face nici greve căci au fost batjocoriți și trădați de liderii de sindicat) dar și în clasă! Nu uita: transcrierea și lectura textului în ritm propriu din carte de către elev sunt tot metode de predare iar strategia didactică o face specialistul, adică profesorul însuși. Ce zici ca profesorul de matematică când predă să scrie titlul lecției și data pe tablă (corect metodic), să pună copiii să transcrie din carte teoremele și demonstrațiile (corect metodic), să îi pună să citească cu voce tare din caietul ceea ce au transcris (corect metodic) și să le de-a teme 2 pagini de probleme (corect metodic, activitate de consolidare). Apoi să le dea lucrare de control pentru că evaluarea în cazul lucrării de control este mult mai facilă: ai descriptorii de performanță, baremul de corectare și evaluare, totul este la vedere și nu ai ce comenta. Eee, ce zici? Poți să acuzi profesorul de matematică că nu și-a îndeplinit atribuțiile din fișa postului? NU!!! Pur și simplu a respectat întocmai metodica predării, consolidării și evaluării!! A învățat copilul tău ceva? Sigur nu a înțeles nimic oricât de mult și-ar da silința, mai ales dacă această metodă ar fii aplicată pe termen lung! Și-a îndeplinit profesorul atribuțiile de serviciu? Da, în totalitate! Poate fi tras la răspundere profesorul că nu și-a îndeplinit atribuțiile și nu are performanță? Nu, pentru că un profesor nu poate fi evaluat prin rezultatele elevilor săi precum nici un magistrat nu poate fi evaluat prin activitatea infracțională a unui inculpat sau un medic nu poate fi evaluat după evoluția medicală a unui bolnav! Concret, nu poți evalua un medic internist de evoluția bolii unui pacient cu ciroză care consumă alcool! Nici un profesor de matematică nu poate fi evaluat de performanțele la matematică în cazul unui copil pe care în pix îl doare de școală căci ”Nu-ți trebuie școală și nici facultate ca să te descurci în toate!”.

Va pierde și societate? Normal, lipsa de cunoaștere științifică se resimte în 5-10 ani: nu vor mai fi specialiști formați în diferite domeniii iar sistemul de protecție socială se va prăbuși sub povara asistenței sociale: analfabeții sunt asistați sociali prin lipsa educației și a competențelor profesionale. Nu mai vorbesc de înalte colificări: medici, magistrați, profesori, funcționari, etc.

Dar milogii de profesori ce fac??? Stai calm, cum au fost capabili să învețe pentru a promova Examenul Național de Titularizare (similar ca dificultate cu Examenul Național de Acces în Magistratură sau Rezidențiat în cazul medicilor) cu nota minimă 7, Examenul Național de Definitivat (examen universitar) ce se promovează cu minim nota 8, Gradul al II-lea dau Gradul I (care implică lucrare de cercetare similară unei lucrări de Doctorat), cu certitudine sunt capabili să învețe o limbă străină și să te bage în ..... Și profesorii nu cresc în pom precum frunzele de dud să îi poți înlocui!!! Ba îi poți inlocui cu foști angajți de la C.A.P. ca în 1989, dar nici aia de la C.A.P. nu mai sunt! Soluția: nepalezi, refugiați, găsește Guvernul... dar plătești tu și copilul tău, tu și societatea din care faci parte. Și nu peste zeci de ani ci în 5-10 ani!!! Și vei plăti cu amar și scump...

Deci distinse privat, râde inima în tine de bucurie că Bolojan, cu cinism, umilește cadrele didactice? Răzi de viitorul copilului tău căci el va plăti!!! Cu vârf și indesat, el, tu și societatea românească!

https://www.opiniatimisoarei.ro/video-profesoara-si-eleva-filmate-cand-se-pocnesc-intr-o-scoala-din-timis-din-cauza-unei-trotinete-a-fost-deschis-dosar-penal/06/06/2025 VIDEO. Profesoara si eleva filmate cand se pocnesc intr-o scoala din Timis din cauza unei trotinete. A fost deschis dosar penal - Opinia Timisoarei

Vă rog, distribuiți în masă media la tv , presa scrisă și online

Organizatori: Dragomir Corneliu

Condiţii de participare: angajat în învățământ având calitatea de cadru didactic plata taxei de emitere a documentelor specifice

Perioadă înscriere: 25.04.2023 - 23.05.2023

Perioadă desfăşurare: 23.05.2023 - 24.05.2023

Implicarea cadrelor didactice cu statut de diriginte/învățător din învățământul de masă în procesul de integrare a elevilor cu C.E.S., mai ales în contextul în care școala nu are profesor itinerant/de sprijin, reprezintă un proces de responsabilizare a acestora cu privire la incluziunea copiilor dar și o provocare ”aruncată” profesioniștilor din educație.

Activitatea are loc în sistem on-line, folosind platforma Google Classroom, în data de 24.05.2023, miercuri, cu începere de la orele 20.00 și în data de 25.05.2023, ora 09.00

Fomularul de inscriere și informații suplimentare:

https://corn3l1u.yolasite.com/responsabil-servicii-psihoeduca%C8%9Bionale.php?fbclid=IwAR3w4brly5AwpjPg3EW1cfLbWnkYG7uoeslTyUqC2Iu_2rsrbLMLg-00A9k

alte informații

https://www.facebook.com/events/902515671196453/905576297557057/?ref=newsfeed

Încălcarea demnității umane, tulburarea liniștii publice, tentativa de viol, ultraj contra bunelor moravuri...
În fapt, parintii trebuie decăzuți din drepturile părintești ca au fost incapabili sa își educe copii- precum scrie și jr. C Danielet!

https://phonline.ro/alo-inspectoratul-scolar-prahova-profesoara-de-la-scoala-din-pietriceaua-batjocorita-de-mai-multi-elevi-femeia-folosita-pe-post-de-obiect-sexual-este-victima-unor-gesturi-halucinante/

Titlul articolului sintetizează că ”dacă toți profesorii și-ar da același interes la clasă pe care îl dau în cazul pregătirilor din privat, școala ar funcționa extraordinar”, spune Adrian Țiripa, elev în clasa a XII-a și olimpic internațional” (sursa: https://www.edupedu.ro/daca-toti-profesorii-si-ar-da-acelasi-interes-la-clasa-pe-care-il-dau-in-cazul-pregatirilor-din-privat-scoala-ar-functiona-extraordinar-spune-adrian-tiripa-elev-in-clasa-a-xii-a-s/, accesată în 19.01.2023). Da, așa este distinse olimpic internațional, chiar ai dreptate... Adică, cele spuse de tine arată cert că majoritatea profesorilor din România sunt foarte bine pregătiți, au metode de predare și evaluare eficace, care generează performanță! Certitudinea celor spuse de tine este reprezentată de performanțele tale școlare. Munca ta nu avea nicio valoare dacă dascălii care ți-au fost dascăli nu își dădeau silința ca tu să fii performantul de astăzi. Ei ți-au oferit timpul lor, cea mai prețioasă resursă din viața lor, ei ți-au oferit din capacitățile lor profesionale, din competențele lor. Tu nici măcar nu te-ai obosit să îi numești. Consideri că ți se cuvine... Ei bine, NU!

Reiterăm că profesorul este pur și simplu un angajat cu un contract de muncă ale cărui atribuții sunt clar stipulate în fișa postului. Ca orice angajat, scopul muncii sale este reprezentat de venitul salarial și alte drepturi conexe, similar medicilor din secțiile ATI care salvează viața, similar magistraților care apără dreptul la adevăr, similar oricărui angajat. În contextul în care venitul net salarial/oră/elev al unui profesor din învățământul de masă din România variază între 0,47- 1,34 lei/oră/elev (adică atât primește un dascăl entru educarea fiecărui elev din clasa la care își desfășoară activitatea, presupunând că în clasa sunt 25 elevi, profesorul are o normă de predare de 18 ore și o normă de muncă de 40 ore), adică un venit net/oră între 11,67 - 33,34 lei (calculul face referire la cadrele didactice de la catedră, nu ia în seamă salariile profesorilor cu degrevări de normă care au rolul de personal de îndrumare și control: directori, inspectori, etc) iar în cazul meditațiilor, când se lucrează individual sau grupe mici de elevi care chiar doresc să învețe, venitul mediu estimar de ANAF este de 50- 120 lei net/oră/elev, dezbaterea privind eficacitatea muncii profesorului nu își are rostul căci este net favorabilă orelor de meditații. 

În altă ordine de idei, solicitați ca profesorii să facă performanță în muncă! Legitim, corect, onest... Pentru cine trebuie să facă performanță? În ce se măsoară economic performanța unui profesor? În cazul societății capitaliste, societate democratică în care noi trăim, performanța financiară a oricărui angajat este reprezentată, pentru el, de venit obținut. Deci, DA- PROFESORII NU MUNCEST PENTRU VOCAȚIE CI ÎN VIRTUTEA UNUI VENIT SALARIAL CARE SĂ ARATE IMPORTANȚA MUNCII LOR ȘI CONFORM CU STUDIILE ABSOLVITE. În acest cadru al discuției, dragă Adrian, profesorii sunt corecți, adică pentru statul romând, care îl plătește cu 0 lei și ceva mărunțiș / oră pentru educarea fiecărui copil din clasă, profesorul oferă munca aferentă de 0 lei și ceva..., iar în cazul părinților care doresc să investească în copiii lor, profesorul oferă resursele necesare căci profesorii este angajat.

Și îți mai scriu ceva Andrei dragă... statul român, prin ANAF, nu ne impozitează vocația, ne cere bani... Adică însuși statul român ne spune în mod clar că muncim pentru bani, nicidecum pentru vocație, statul român este interesat de performanța economică a profesorilor, nicidecum de performanța elevilor și competențele dobândite de elevi. 

Și un ultim lucru, mii de profesori din țara asta munces voluntar, fără a avea pretenția nici măcăar la un contract de voluntariat, mii de profesori din țara asta fac navetă și bat noroaie și mocirlă pentru a ajunge în catune unde tu și nimeni nu a ajuns... Eu personal am predat și în cele mai mocirlite școli din chirpici pe venituri salariale la limita salariului minim. 

Și închei cu o întrebare: Cum poți pretinde profesorilor performanță și muncă din vocație, dacă unei coafeze se oferă 70-350 lei / oră de către o clientă??? Coafeza are curusuri ca să te aranjeze... Profesorii s-au născut profesori??? Sigur profesorii s-au născut oameni pe pământ care trebuie să-și îndeplinească, în primul rând nevoile primare de subzistență..., apoi cele de dezvoltare profesională... Câți medici stomatologi fac gratis intervenții stomatologice copiilor cu fără resurse financiare? Sunt mii de astfel de specialiști? 

Deci, dragă Andrei, așa cum finanțarea urmează elevul, precum scrie și în legea educației, profesorul, ca angajat, fie în sectorul public, fie în cel privat, urmărește performanța, inclusiv performanța financiară!

Cu gratitudine, un profesor care NU FACE MEDITAȚII!

P.S.: Citeam pe blogurile unor persoane care confundă profesia de dască cu cea o sclavilor de pe plantații (folosind ca argument un citat lui Petre Țuțea conform căruia iar place să fie profesor căci profesorul este similar unui tămplar care șlefuiește lemnul și-i oferă strălucire) că profesorii muncesc pentru vocație și implinirea sufletească de a fi dascăl. Așa este, precum un tâmplar se bucură de produsul muncii sale și financiar dar și sufletește, așa și un profesor se bucură sufletește de munca sa..., dar financiar???

O societate se schimba prin profesorii ei. Profesorii genereză educația ce are ca finalitate formarea completă, echilibrată și funcțională a personalității fiecărui copil.

Românii sunt acuzați că nu au educație financiară, că nu știu să economisească și își risipesc resursele fără a realiza costul de oportunitate. În acest context, se confirmă expresia unei dăscălițe trecute de prima vâsrtă care, după ce i-am prezentat un calcul din care a reieșit că un tânar care are între 0-3 ani de activitate la catedră primește 0 lei și ceva bănuți pentru educarea fiecărui copil din clasa sa. Acest argument financiar este suficient pentru a conștientiza de ce cei mai bine pregătiți absolventi de studii superioare din România, care au și educație financiară, nu vin în sistemul de învățământ de stat din România. În privat, salarizarea cadrelor didactice este și mai dramatică, dar voi reveni cu analize în alte postări. 

Întorcându-mă la dascălița aflată în pragul senectuții, revoltată că eu ca profesor am venit în învățământ ca sa mă dedic copiilor, nicidecum să am un căștig salarial și că ea nici ”nu a cutezat să realizeze astfel de calcule privind câștigurile reale ale profesorilor”, îi pot spune și în acest context următoarele:

a) orice profesor din România este angajat în baza unui contract de muncă, deci este angajat în deplinătatea Codului Muncii , cu toate obligațiie, dar și drepturile cuvenite conform contractului de muncă, fișei postului;

b) argumentul că sistemul bugetar românesc nu are resurse financiare de a plăti cadrele didactice conform Legii Unice a Salarizării este ridicol în contextul în care la data redactării acestei postări toate clasele bugetare sunt plătite conform acestei legii: personalul de execuție din sistemul de sănătate, sistemul de ordine și apărare publică, sistemul judiciar și administrațiile locale și centrale. Toți, cu excepția dascălilor și a celor din domeniul culturii.

c) resursele necesare pentru formarea unui dascăl și pentru ca un dascăl să poată performa implică și costuri financiare: cursurile de formare continuă (cu excepția primului program masteral, cadrele diactice fiind obligate să absolve progame mastrale cam odată la 5 ani pentru a acumula creditele profesionale- un program masteral costă 3500- 5000 lei/an, deci un total de 140 000 lei / program masteral, cu taxele de disertație incluse, sau cursurile cu credite furnizare de CCD-uri costă mult, credite puține, conținutul cursurilor fiind depășit în raport cu realitatea din școli), resursele tehnologice, tehnice și logistice sunt suportate integral de cadrul didactic (cadrele didactice uzează un computer la 3-5 ani, pe care și-l achiziționaeză din banii lui, softurile educaționale pe care se proiectează și realizează resursele educaționale digitale au prețuri ridicate sau sunt sub formă de abonament plătite de profesori), decontarea navetelor se face cu întârziere, când are chef primarul să dea banii, cu întârziere și trunchiat (dar profesorul are, nu are bani, trebuie să suporte cheltuielile de transport pentru a ajunge la serviciu)

d) dreptul la concediu și zile libere, care este de 21 se zile, este limitat exclusiv la perioadele de vacanță, deci profesorilor le este imposibil să beneficieze de ofertele turistice din extrasezon, ei fiind singura categorie profesională care au concedii când vrea... ministru. Apropo, în vacanțele școlare profesorii nu sunt în concedii tot timpul: cu cine se organizează examenele de Bacalaureat, examenele de coringențe, examenele aferente Evaluări Naționale, examenele de Titularizare... ??? Taberele școlare cine le organizează???? Dar școlile de vară?? Proiectele educaționale când se organizează??? Când se scriu proiectele cu finantare???

e) deși Legea Educației, lege organică ce nu poate fi modificată, conform Constittuție României șu deciiilor Curții Constituționale a Românie, prin alte documente, prevede clar atribuțiile profesorilor, asupra profesorilor se fac abuzuri în serviciu pentru a face și alte activități: profesor de serviciu, manager de caz de servicii psihoeducaționale, etc (fără a fi remunerați financiar). Spre exemplu, munca profesorului de servicu este similară, ca să facem o paralelă, cu cea a medicului de gardă- medicii sunt plătiți supimentar pentru munca suplimentară, și cu ce sume, hohoho..., profesorii nu. Mai mult, legea nu prevede în atribuțiile profesorului sintagma ”alte atribuții” dar este o practică generalizată a personalului de îndrumare și control să impună această sintagmă în fișa postului profesorului.

f) alte situații...

Întocându-mă, însă, la calculul meu ce a revoltat-o pe dăscălița la care fac referire, vă expun cum am văzut eu lucrurile: un tânar care a promovat Examentul de titularizare cu 8.13 (un examen destul de ruguros, similar celui re Rezidențiat sau acces în Magistratură ca nivel de dificultate), dar nu a reușit să se titularizeze pe disciplina geografie, are o normă didactică de 18 ore și munceste săptămânal 40 de ore, având 9 clase unde predă, cu o medie de 30 elevi/ clasă. Fiind un tânăr bine pregătit și obținând o notă mare, a prins un post de profesor de geografie într-un mare oraș, la trei școli. Conform unei declarații a unui lider de sindicat confirmată de ministrul Câmpeanu, acest tânăr primește un venit net de aproximativ 2700 lei/lună, cu toate drepturile financiare cuvenite (venitul net variază căci este mai mic cu 200-300 lei in lunile în care sunt vacanțe). Și începem calculul: 2700 lei/40 ore lucrate săptămânal/ 4.5 săptămâni cât are în medie o lună/ 30 elevi în medie pe clasă= 0,5 lei/oră/elev. Atât plătește statul pentu ca orice elev să fie educat de tânărul nostru. Derâdere totală, cinismul în toată profunzimea sa. Vorbim de personalizarea predării, de individualizarea actului didactic la nivelul potențialului elevului dar noi îi dăm unui absolvent de studii superioare 0.5 lei net pentru a-l educa timp de 50 minute pe acel elev? Mai vorbim că în școli sunt integrați elevi cu cerințe educaționale speciale, cu tulburări asociate, neuropsihice, implicit pentru ei profesorii de la clasă fac un efort suplimentar prin realizare de adaptări curriculare, intervenție în planurile de servicii individualizate, participare la ședințele comisiei interdisciplinare pentru integrarea educațională. Toate acestea pentru 0.5 lei. Să fim sinceri, mulți dintre dumneavoastră, care citit aceste rânduri, nu vă aplecați pe stradă să luați de jos 0.5 lei. Dar acest tânăr vreți să muncească cu devotament, cu dăruire pentru 0.5 lei. Cinic nu? Să nu mai subliniem că medicii și cadrele medicale care lucrează cu același copil primesc sport de 100% din salariul brut, la care se adaugă și grupa I de muncă. Profesori, dă-i naibi de sclavi moderni, să muncească ca... dacă nu șantajează statul cum au făcut medicii în pandemie!!! 

Cu certitudine nu puteți cere celor mai buni alsolvenți de studii superioare din România să vină muncească cu copilul dvs timp de o oră pentru 0.5 lei. Pur și simplu nu vor veni pentru că își cunosc valoare.

Dar să facem referire la un cadru didactic care are între 10-15 ani vechime. Acesta are un salariu proximaitv se 3500 lei net/lună, cu toate drepturile incluse. Vreți să vedeți pentru cât muncește cu copilul dvs/ oră???? Să calculăm: 3500 lei /40 ore lucrate săptămânal/ 4.5 săptămâni cât are în medie o lună/ 30 elevi în medie pe clasă= 0,648 lei/oră/elev. Atât primește un profesor aflat în plină carieră didactică, cu Gradul Didactic I, după ce a susținut și promovat Bacalaureatul, Examen de licență, Examen de Masterat, Examen Național de Titularizare (ce se promovează cu minim 7, altfel rămâne doar suplinitor pe orele vacante ocazional), Examenul Național de Definitivat (ce include și 8 ore de inspecție la clasă și examen organizat în mediul universitar la universitățile de prestigiu din țară precum cele de la București, Iași, Cluj Napoca, Timișoara, Craiova...) Examen pentru Gradul al II-lea (ce include 12 ore de inspecție la clasă și examen organizat în mediul universitar la universitățile de prestigiu din țară, precum cele de la București, Iași, Cluj Napoca, Timișoara, Craiova... și se promovează cu nota minimă 8), Examen pentru Gradul I, ce include 12 ore de inspecție la clasă și realizare de lucrare științifică de cercetare realizată sub coordonarea unor profesori universitari de prestigiu din domeniile științifice ale disciplinelor pe care le predă profesorul, similară ca dificultate unei lucrări de doctorat. După atât trudă și atât efort, un profesor primește 0.648 lei net/oră/elev. Barjocură în cel mai profund sens al cuvântului.

Sunt profesori care căștigă și 8000- 15 000 lei net/ lună. În România aceștia există. Dar ei nu lucrează cu elevii, eie lucrează cu hartiile: inspectori, angajați în minitserul de resort al educației sau chiar pe la diferite structuri descentralizate, etc. Pentru ei, calculul este simplu: 15 000 lei net/ /40 ore lucrate săptămânal/ 4.5 săptămâni cât are în medie o lună/ 0 elevi în medie pe clasă=... știu că împărțirea la 0 nu are rost... Ca și ei... Dar ministrul educației când afirmă că a mărit fondul de salarii și costul standard pe elev nu a făcut-o pentru a motiva cadrele didactice de la catedră, care lucreazcă cu elevii, ci pentru cei cu salarii de 8000- 15 000 lei net/ lună, cei mai mulți numiți ca urmare a apartenenței la un partid politic sau altul.

Întorcându-mă la referirea distinsei doamne dascălițe, aș fi vrut să o invit să scrie și ea un articol replică la cele scrise de mine dar... nu știe... I-am spus că poate să compare veniturile nete și condițiile de muncă ale profesorilor din România cu cele ale altor dascăli din Uniunea Europeană participând la proiecte de mobilitate prin Erasmus Plus sau, mai comod, folosind platforma eTwinning. Dar nu știe.... Eee, aici este buba... cei care ”nici nu au cutezat să facă astfel de calcule” cu privire la veniturile reale, pe ora de muncă, pentru fiecare elevi habar nu au să utilizeze resursele educationale digitale, platformele de intercațiune cu colegi din alte țări.... Ei sunt mulți, foarte mulți, care au găsit în învățământ un loc călduț și care, sub stindardul mediocrității trag sistemul în jos prin lipsa lor de performanță, de cunoștințe în domeniul pedagogiei și al educației financiare... Eu sunt cei care prin comportamentul obedient distrug speranța dascălilor tineri, cu vocație să spere și să aibă încredere în cariera de dascăl, remunerată financiar coonform studiilor cerute și importaneței sociale a muncii de dascăl, dar nicidecum cu o valoare de 0,5- 0,648 lei net/oră/elev. 

Și ar mai fi ceva, încrederea dascălilor performanți în sistemul educațional este la cote ce tind spre 0: ați mințit profesorii cu Legea Unică a Salarizării care nu o respectați, dar cereți pofesorilor să respecte nu numai legea educației, dar și toate hartiile voastre abuzive prin care cereți ca profesorul să facă aia, să facă aia și ailaltă să facă... Profesorul este plătit să muncească 8 ore / zi... Părinții sună sau trimti mesaje chiar și noaptea, când au probleme cu copiii lor, elevii noștrii...

Sunt zeci de articole în care scriu că salarizarea sub limita decenței umane, realizată în derâdere și cu cinism, cu o valoare de 11-23 lei net/ ora pentru un cadru didactic, reduce performanța profesională a cadrelor didactice cu ample implicații asupra formării elevilor. Dincolo de demagogia ”profesorii muncesc pentru vocație”, rețineți că profesorii români nu sunt idioți iar cei care vin, tineri pregătiți din generația Z (și după această generație) nu numai că sunt bine pregătiți, dar își cunosc valoare și nu își risipesc timpul, cea mai importantă resursă, pentru voluntariat sau muncă plătită la nivelul sclavagismului modern. Despre aceștia vreau sa scriu câteva rânduri. Din discuțiile colegiale cu unii dintre aceștia am înțeles că:

a) aleg să lucreze în învățământ pentru că oferă un venit salarial sigur, chiar dacă valoarea retribuției salariale pentru munca realizată este cinică, comcomitent realizând și alte activități își suplinesc venitul;

b) realizează activitățile și obligațiile specifice din fișa postului și nu se supun abuzului personalului de îndrumare și control sau intimidărilor venite din partea unor colegi ”loiali sistemului”, ca să mă exprim civilizat

c) sunt dezinteresați în a se implica mai mult pentru a răspunde nevoilor sistemului, pentru a avea suficient timp pentru viața personală și activități generatoare devenituri conexe (nu doresc să fie metodiști, membrii în CA al școlii, proiecte școlare/ extrașcolare ample)

Discuțiile cu astfel de oameni ne fac pe noi, profesorii cu mai multă experiență la catedră, să ne redimensionăm implicare în sistem în raport cu retribuția financiară netă oferită în contextul în care venitul net salarial/ oră al unui dascăl este mai mic decât al unui pușcăriaș (un pușcăriaș primește minim 25 lei net/oră de muncă) similar unui fermier necalificat cu venit minim (venitul minim este de 3000 lei, ceea ce înseamnă un tarif orar minim de 16,67 lei, adică 3000 lei/lună).

În concluzie, importanța socială și studiile solicitate pentru funcția de profesor este similară cu a unui crescător de porci sau văcar. aceasta este valoare financiară atribuită unui profesor de către societatea din România. În acest cadru financiar, se pretinde educație la standarde europene, avem așteptări pentru performanța cadrelor didactice. Dincolo de cinismul demagogiei policienilor, distribuirea resurselor financiare ale unei țări se face în funcție de prioritățile acestia: Venitul net/oră mediu al unui cadru didactic în România identic cu venitul net/oră al unui văcar sau crescător de porci.

Vacanța impusă de Ministerul Educației în aceste zile ale lui sfârșit de Octombrie 2021 mi-au oferit tristul prilej de a vedea cum televiziunile din România promovează educația la standard de șuetă și statutul profesorului la nivelul retrograd al sclavului care trebuie să se dedice măriei sale elevul și excelenței sale părintel, uitând că și ”profesorii e oameni”, adică au și ei... și neamuri și nevoi...

Nici nu ma dezmeticesc bine și văz pe sticla micului ecran sprâncenele lui Mircea Miclea care explica savant precum o altă savantă de renume mondial că profesorii trebuie să genereze plus-valoare, cei mai buni profesori trebuie să creeze lecții model la care să aibă acces toți elevii, inclusiv cei din mediile defavorizate... Ceea ce spune distinsul dascăl universitar de la Cluj nu este o eroare, eronat este faptul că cei din mediul universitar au o relație de umilire pentru profesorii din mediul preiuniveritar, de desconsiderare argumentată de prestigul social și veniturile salariale- doar un exemplu dacă îmi permiteți: dacă un cadru didactic universitar participant în Comisia pentru acordarea Gradului I a unui profesor candidat, primește 1800 lei net/7 ore, în timp ce profesorul metodist delegat al ISJ Timiș (adică simplul profesor din mediul preuniversitar, dar tot gradul I), primește 340 lei net/7 ore. Ambii fac aceeași muncă, în același mediu de lucru. Da, nu banii contează dar să nu uităm nicio secundă că prestigiul social și pregătirea profesională, într-o societate capitalistă, se recompensează cu bani. Și România este o societate capitalistă.

Întorcându-mă la cele spuse de Mircea Miclea, îî pot spune că se află într-o gravă eroare din mai multe motive:

1. profesorii performanți din mediul preuniversitar nu sunt motivați a realiza lecții model pentru activitățile de predare-consolidare și evaluare din punct de vedere financiar și se supun riscului erorii, deci, implicit, al opribiului profesional: ”Cum ai putut să greșești așa ceva?”- deci nu muncești, nu greșești

2. în Psihologia poporului român, colegul d-lui Miclea, Daniel David, arată prin studii argumentate științific, valid metodologic, cu reprezentativitate statistică, că liderii numiți politic sau prin concursuri ”gospodărite de oameni numiți politic precum directorii, inspectorii...” care au luat parte la concursul din Septembrie- Decembrie 2021, majoritatea cu rezultate mediocre și comportament profesional gestionat de incompetență, execută profesional persoanel mai competente decât ei (de frica de a nu deveni pericol, preluându-le stautul de director, inspector prin comportament competitiv)-deci nu îți face prostul dusman că are mintea odihnită

3. este trist că dl. Mircea Miclea habar nu are că majoritatea absolvenților de studii universitare cu cele mai bune performanțe în pregătirea academică/universitară nu au venit la catedră ca urmare a salarizării cinice și pretențiilor exagerate (examene naționale riguroare, indifirența sistemului la nevoile tinerilor profesori, atitudine ostilă, lipsa de resruse materiale, tehnologice și logistice), astfel că la catedrele din învățământul preuniversitar se află, frecvent, profesorii performanți, dar trecuți de vreme, tinerii cu performanțe mediocre și demotivați (care de cele mai multe ori mai au încă un loc de muncă pentru a-și rotunji veniturile) financiar, social și psihologic- deci ce poți face cu cei care abia așteaptă să termine orele pentru a merge ca lucrători comerciali, curieri, lăutari, restauratori, psihologi, îngrijire persoane vârstnice și menaj, etc??? Dacă nu au acest comportament, efectiv MOR DE FOAME CU FAMILIILE LOR!

4. subfinanțarea cronică și lipăsa de resurse materiale este suplinită din resursele financiare ale profesorilor atât în școala on line (computerele personale ale profesorilor se uzează, au nevoie de mentenanță, de devirusare și IT-istii muncesc pe bani, nu pe recunoștință și Mulțumesc!!!) căt și in site (resursele didactice sun create de profesori din resursele materialele proprii, tot ce înseamna documente birocratice sunt tehnoredactate și tipărite din resursele financiare ale profesorilor- anual de depășesc peste 2500 pagini, nu de puține ori profesorii cumpără și rechizite școlare pentru elevii aflați în dificultate...

5...

Deci, distinse domn, chiar dacă dă bine la Gigi24HD, nu prea ai cu cine căci ai tăcut când guvernații politici vremelnic la cârma țării și-au bătut joc de dascăli, au desconsiderat munca profesorului și acum... Le dorim spor la lucru salahorilor obedienți, supuși, YES-MAN-i.... dar lipsiți de profesionalism, standarde de performanță, creativi, devotați, implicații... Mai sunt și excepții, dar acestea nu ating un prag critic pentru a depăși nivelul de osificare al sistemului educațional

SOLUȚIA: Salarizarea la cele mai înalte standarde, la nivel european căci doriți, ca sociatate, educație la standarde europene pentru copiii voștrii, crearea unui mediu concurențial bazat pe performanță profesională nicidecum pe incidențe carismatice, pile-relații-cunoștințe și investiții majore în resursele materiale, tehnologice și logistice din învățământ. Altfel, bucurați-va că aveți salahori, cât încă îi mai aveți...

Ca sa fac o glumă, daca imi permiteți, profesorii sunt precum soldații din armata afgana: prost platiti, munca lor este luata in deradere de societate, lipsiti de resurse, dispuși oricand sa-si părăsească catedra sau sa sacrifice timpul pregătirea orelor în virtutea muncii pentru alte venituri... Dar toata lumea se așteaptă să lupte până la ultima picătură... Sa astepte, mult si bine, asa au așteptat si cetatenii din Afganistan, asa așteaptă si părinții elevii!

Revenint, sunt studii în domeniu care arată evidenta corelare dintre performanțele elevilor, la testele PISA de exemplu, cu veniturile financiare ale cadrelor didactice. Mai multe, sunt studii care arată că veniturile cadrelor didactice sunt de 6 ori mai mici decat cele ale principalelor tari din UE Germania, Franța, Spania Olanda...), dar rezultatele elevilor nu sunt de 6 ori mai slabe, ci mult mai bune; profesorii au salarii cu mult mai mici decât angajații din mediul privat care ocupa posturi ce necesita studii superioare.
Nu în ultimul rând,profesorii din tara noastra dovedesc eficacitate foarte mare având în vedere efectivele cu care lucreaza la clasa: media UE 15-20 elevi/ clasa, noi 25-35 elevi/ clasa; în învățământul special si special integrat: media UE 6-8 elevi/ grupa, nou 10-12 oficial, 15-18 neodicial...

Nişte elevi au scăpat o cutie goală de Coca-Cola sub bănci. Evident că nimeni nu s-a aplecat s-o ridice.S-a aplecat profesorul, ei au zâmbit şi, înainte de-a o arunca la coş, i-a provocat la o discutie.

- Avem două cutii de Coca-Cola. Una e plină şi alta e goală. Dacă bat cu degetul în ele care sună mai tare ?

-Cea goală, au răspuns corect elevii după ce au auzit zgomotul ciudat al acesteia.

-Dacă le dau câte un bobârnac uşor, dacă suflu cât pot înspre ele, care cutie pică ?

-Tot cea goală, spun ei în timp ce văd experimentul.

Apoi a luat cutia goală în mână şi a strâns-o:

-Care se turteşte ?

-Cutia goală, au răspuns la unison.

Le-a spus de ce majoritatea tinerilor României sunt gălăgioşi. De ce ţipă în tramvaie, în autobuze, în parcuri şi pe holurile şcolii. De ce ţipă la profesorii, la părinţi sau pe… facebook. Le-a spus şi de ce unii adulţi urlă la neveste deşi sunt la un pas de ele, se răţoiesc la bătrâna ce intră-n faţă la rând la pâine, ameninţă şoferiţa ce-a intrat aiurea-n intersecţie, blesteamă copiii… Pentru că sunt goi !

Butoaiele goale fac mare gălăgie. Zornăie. Hodorogesc. Imediat cum le atingi se duc de colo-colo. Pierd echilibrul. Se clatină ca Hopa-Mitică. Şi când cad, se fac zob.Cele pline nu se clintesc din loc. Şi rămân mute, chiar dacă le loveşti. În viaţa de "butoi gol" orice vântuleţ ne dărâmă. Cum vine puţin încercarea ajungem jos. Tăvăliţi. Stresaţi. Bulversaţi. Făcuţi grămadă. Iar dacă cumva ne strânge menghina vieţii ne mototolim. Ne turtim.

Dacă suntem plini însă, rămânem în picioare. Da, plini de bunătate, înțelegere, responsabilitate, bun simț, cultură, empatie, grijă...

Nici nu știu cum să scriu această postare pe blog căci, totuși, sper că nivelul de moralitate al cadrelor didactice din mediul universitar nu este atât de jos încât să condiționeze participarea, în calitate de Președinți de comisie pentru Examenul Național de Bacalaureat, de primirea unor foloase necuvenite adunate de la absolvenții de liceu, candidați la Examenul Național de Bacalaureat. Când erau în comisii, aceștia erau niște zei care puneau în contextul de umil sclav orice cadru didactic din mediul preuniversitar, deși nu în puține cazuri, cadrele didactice universitare nu-și cunoșteau atribuțiile ca Președinte de comisie, singura lor problemă fiind aceea de a nu fi deranjați sau ”unde semnez”?

Nu întâmplător realizez această postare... Am cunoscut un dascăl din învățământul preuniversitar pentru care conformismul nu există în repertoriul său comportamental. Normal că a avut de suferit dar l-am cunoscut în calitatea sa de Președinte de comisie și, pe un ton oratoric mai ceva ca Ion Creangă de pusta Banatului, spunea că ”dacă Funeriu nu introducea camerele de supraveghere a candidaților la Examenul Național de Bacalaureat, tot unui cadru didatic universitar, umili i-am fi spus Domnu PREȘedinte, ne scuzați, se poate?” 

Poate că omul încearcă să spună ceva, sau nu, dar să nu uităm niciodată de înțelepciunea poporului român: ”Peștele de la cap se împute”” și în capul profesorilor din învățământul preuniversitar se află... ați ghicit, cursurile, seminariile și laboratoarele susținute de cadrele didactice universitare... Măi să fie... Ar merita o cercetare în acest sens? Nu cred.

sursa foto: digi24.ro, via google.ro, accesat 12.08.2021

O poastre de pe o retea socială ce m-a zguduit, care mi-a pus reale semne de intrebare cu referire la implicarea față de școală și comunitate:

"Ascultati iubiti colegi un sfat SINCER de la o profesoara, recent pensionara!

NU MERITA SANATATEA D-STRA SI FAMILIA PE CARE O AVETI...sa va ,, sacrificati" pentru...INTEGRITATE MORALA! Stiti ce pensii de mizerie o sa aveti pentru verticalitatea morala si profesionalism? In cazul fericit...CA VETI AJUNGE LA PENSIE!?🤔 Fiti intelepti...si faceti-le jocul! In final VIATA...VA CERNE NEGHINA! Fiti siguri! Dar nu cu pretul vietii D-stra si a famililor D-stra!

Sfat amar...dar CORECT! Succes!🙏"

Colegiul Cadrelor Didactice, 16.12.2020

Nu, nu este o răzbunare pentru lipsa de considerație a societății față de dascălii din România, ci un strigăt disperat al unei doamne profesor care a realizat ceea ce a făcut după o viața de muncă... căci dascălii nu stau la școala 4 ore, ei muncesc ore și ore la școală și mai apoi acasă...

Într-un articol scris aterior, pe acest blog, relatam o experiență ca profesor metodist ISJ: un profesor din învățământul special din Timiș, cu adevărate competențe profesionale, iubit de elevii săi, apreciat de părinți și conducerea unității școlare, cu o temeinică pregătire universitară la nivel de licență și masterat, a parasit catedra și a plecat pentru a lucra ca bugetar, în structurile Ministerului de Interne. Trebuia să susțină inspecția curentă pentru a promova Examenul de Gradul al II-lea, cu o dificultate similară examenului de licență. După ce statul a investit 5 ani ca doamna profesor să fie dascăl, tot el, statut, a umilit-o și, în consecință, colega noastră a decis să plece. Acum este fericită că își permite nu numai să-și plătească rata la apartament, dar și să plece în concediu în Grecia. Conștientizați nivelul veniturilor nete salariale din învatamant???

Acum, câteva ore, am citit că sunt oripilați cu toți, de la Ministrul educației la ultima spărgătoare de semințe ce opinează pe Facebook ca expert în educație, că peste 40% dintre candidații la Examenul Național de Titularizare au luat note sub 5, peste 44% dintre aceștai peste 7. În sistemul medical, la Examenul Național de Rezidențiat, nici 20% dintre medici nu obțin un punctaj mai mare de 700 de puncte din 1000- ceea ce ar corespunde, prin similaritate, notei 7 din nota maximă 10. Dar aici vorbim de dubla măsură aplicată cu cinism: dacă pacientul moare și operația a reușit, este vina pacientului, dacă elevul părăsește sistemul de învățământ și rămâne analfabet, este vina profesorului.

Asa cum am mai scris, și nu doresc să mă repet, la Concursul Național de Titularizare vin 2 categorii de candidați, pe extreme aș spune:

-cei care chiar își doresc o carieră didactică și se pregătesc temeinic, cu tenacitate, seriozitate și responsabilitate, fiind unii dintre cei mai buni specialiști, dar și

- ciurucurile, cei mai slabi albsolvenți de studii universitare sau absolvenți de studii universitare de la cele mai slabe instituții de învățământ superior din România, care. cred eu, ca o părere personală, sunt și cei mai numeroși.

Cei din prima categorie, profesorii performanți cu temeinică pregătire profesională, puțini la număr, cam 20%, obțin constant note peste 7 la Examenele Naționale de Titularizare, peste 8 la Definitivat... dar dacă nu au o relație profesională și colegială de slugărnicie cu directorul/directorul adjunct numit pe baza aparteneței (membru sau simpatizant) la partidul  de guvernământ, nu au nicio șansă de a se titulariza în sistem și... fie luptă, fie pleacă... Cei care sunt slab pregătiți sunt obediență pentru că sunt conștienți de vulnerabilitatea avută, supraviețuiesc în sistem prin diverse tertipuri și vin în fața elevilor nepregătiți (atât cadrele didactice despre care vorbesc, cât și elevii lor)... Sunt cei mai numeroși...

Dar care sunt cauzele, în opinia mea, ale ”dezastrului de la titularizare”, ala cum a spus actualul ministru ce conduce sistemul educațional din România?

1. Salarizarea la limita decenței profesionale: absolvenții cei mai performanți caută standarde de performanță unde să-și desfășoare activiatea. Precum investitorii caută mediul prielnic pentru afacerea lor, și absolvenții performanți vor în sisteme performante cu medii de dezvoltare profesionale și umane favorizante: salarizare la standardele lor de așteptări, condiții de muncă la cel mai înalt nivel logistic și tehnologic. Ce să facă la o școală unde computerele sunt de acum 15 ani și internetul ”pică”, focul se face în soba de teracotă și nu există resurse didactice adecvatem la standardele europene, așa cum se cere perormanță la standarde europene. 

Într-o postare anterioară am mai scris că media veniturilor salariale nete ale cadrelor didactice este sub limita inferioară a veniturilor nete ale persoanelor din mediul privat care lucrează ocupând locuri de muncă ce necesită studii superioare- și studiul nu îmi aparține. Mai mult, un alt studiu arată clar că performanțele elevilor la testele PISA sunt direct corelate cu nivelul net salarial al cadrelor didactice din fiscare stat (a relatat și edupedu.ro). Ce să mai bla, bla, la nivel empiric, un profesor gradul I, cu 12 ani vechime are un venit net salariale mai mic decât un lucrator comercial (vânzător) de la Dedeman!!!! Dramatic!!! Clar: 12-23 lei net/ ore pentru munca fiecărui dascăl din România!!! Normal că vin, în procent de peste 70% cei mai slabi alsolvenți de studii superioare din România. Cei care chiar își doresc o carieră didactică, cu o temeinică progătire, vin, se luptă cu sistemul și punțini mai rămân... 

Un alt exemplu de venit de-a dreptul cinic, este cel obținut în acest an școlar de cadrele didactice care au fost membre în Comisia de Bacalaureat: venitul zilnic net acordat unui profesor membru al comisiei a fost mai mic decât venit net acordat unui zilier în agricultură, sub 100 lei / zi. Nu mai vorbesc de colegii supraveghetori, efectiv au făcut voluntariat...

2. Desconsiderarea muncii de dascăl și degradarea statutului socio-profesonal al cadrului didactic

Dacă până în 1989 retorica discursivă era aceea că ”trebuie să muncim pentru binele colectiv, nicidecum pentru salariu” (vezi Lavinia Betea, TVR, seria ”Adevăruri despre trecut”), schimbarea paradigmei și revoluția socială au făcut schimbări profunde concretizate prin aceea că societatea capitalistă, unde principala formă de valorizare a muncii este venitul net salarial, pune venitul net în centrul discrusului de recompense ale muncii! Chiar dacă pare că am scris despre acest lucru la pct.1, reiau căci din perspectiva sociologiei muncii și a psihologiei muncii este un adevărat general valabil că venitul net salariat resprezintă principala formă de valorizare socială a unui statut socio-profesional. La acest punct al expunerii inserez trei paranteze:

a) devalorizarea muncii de dascăl prin generalizarea incidentelor din sistem și minimalizarea bunelor practici. De exemplu, am vazut postările de pe youtube.com ale unui tânăr coleg, profu de româ, excepțional de fain realizate, dar total ignorate de sistem. După un timp, probabil demotivat, nu a mai postat nimic... Pacat, chiar era bun, materialele video atractive, dinamice, aproape profesionist realizate. Dar sistemului nu i-a păsat... Dacă colegul meu ar fi lovit un elev, era live pe Facebook și Andreea Esca nu mai avea aer în piet pentru a-l infiera la PRO TV. Devalorizarea muncii de dascăl se face și prin calomniile aduse dascălilor de opinia publică și persoanele publice, politice și exemple sunt, slavă Domnului...

b) schimbarea valorilor sociale, fapt real, concret și corelat cu societatea capitalistă în care trăim, unde banul este principală formă de recunoaștere socială a importanței muncii și studiilor absolvite. Acesta este purul adevăr social. Mai mult, într-o sociaetate în care infractorii câștigă venituri nete anuale net superioare cadrelor didactice, este sclară poziția superioară în scara ierarhică a infractorilor comparativ cu cel al cadrelor didactice. Da, prin venituri salariale decente profesorii ar fi putu acea acces la cultură, dezvoltare profesională (căci cursurile sunt platite din banii lor) șidezvoltare umană, experiență de viață și resurse materiale specifice unui statut socio-profesional apreciat: locuință, autoturism, concedii, vestimantație, stil de viață... Este vorba de Piramida lui Maslow...

3) promovarea profesională fără a fi respectate principiul meritocratic al pregătirii profesionale și rezultatelor muncii (sistemul nici măcar nu are descriptori clari despre ce înseamnă ”profesor performant”), ci, cu precădere, promovarea profesională pe baza aparteneței (fie membru, fie simpatizant) la partidul politic de guvernământ. Aici nici nu am multe de discutat, efortul este pus chiar și de Președintele României, prin strategia cinică de respingere a modificărilor propuse, aceea conform căreia directorul și directorul adjunct să fie impus de ISJ-ul pe teritorul juirspurdent căruia se află instituția școlară. Nu poți vorbi de ”România educată” concretizată prin activități specifice unui om fără educației în domeniul științelor educației: sociologia educației, management educațional...

4. Suprasolicitarea în muncă cu activități conexe procesului educațional. Dacă la punctul 4 estimez rezonabil că vine aparține sistemulu, la nivel macrodecizional, în ceea ce privește suprasolicitarea în muncă cu activități conexe procesului educațional, vinovați se fac cei la nivel micromanagerial: din dorința de a servi cât mai promt sau de a nu fi probleme în școala mea, mica mea feudă, cadrele didactice se trezesc cu fel și fel de atribuții ce exced statutul lor profesional și pentru care nu sunt plătiți: să supravegheze elevii în timpul pauzelor, pe mijloacele de transport școlare sau elevii navetiști, să întocmească fel și fe de documente date din dispoziția verbală a directorui,  profesor de serviciu (activitate similară medicului de gardă, deci este legală în oportunitatea unui venit conex) sau altele...

🔔 Este victoria tuturor celor care, prin implicarea lor civică, au salvat una din cele mai de preț comori ale istoriei vechi a românilor.

⭐ Prin decizia de astăzi, comunitatea locală primește o șansă uriașă pentru dezvoltarea și – în același timp - conservarea patrimoniului. Acum va fi mult mai ușor de accesat finanțări pentru protejarea patrimoniului și investiții în activități economice, care să pună în valoare galeriile romane și peisajul minier al localității.

⭐ Conform experților, care fac recomandările pentru înscrierea monumentelor pe lista Patrimoniului Mondial, Peisajul Cultural Minier Roșia Montană reprezintă „cel mai semnificativ, extins și divers din lume, datând din perioada ocupației romane a Daciei (106-127 î.Hr.)”. În plus, conține „cel mai reprezentativ exemplu de minerit subteran aurifer din lume”.

🌎 Acum, toate aceste lucruri sunt recunoscute și protejate la nivel mondial!