iTeach: Blog-urile colegilor

StepUP! Life skills- an eTwinning project

Nicoleta-Marilena Militaru — Wed, 24 Jun 2026 15:15:32 +0300

This eTwinning project is designed to support students in developing important life skills and key competences through international cooperation and the use of digital technologies. By working with peers from different countries, students will engage with topics such as online safety, communication skills, teamwork, money management, time management, and personal wellbeing. Through collaborative activities and the use of digital tools like TwinSpace, Padlet, Canva, and Google Slides, students will share ideas, create common products, and gain insight into different cultures and perspectives. The project encourages active participation, cultural awareness, creativity, and the responsible use of technology, while helping students build the skills they need for their future studies, careers, and everyday lives.

AIMS
1. students will engage in collaborative tasks with international peers and demonstrate effective communication and teamwork skills by contributing to at least two group activities focused on problem-solving, discussion, and joint product creation.

2. students will collaborate with peers from partner countries and create two- three common international products that promote cultural diversity, mutual understanding, wellbeing, and shared European values.

3. students will demonstrate improved digital competence by creating and sharing digital products (avatars, posters, mind maps, presentations, Padlet contributions, etc.) using online collaborative tools such as TwinSpace, Canva, Google Slides, and Padlet.

4. students will apply key life skills (including communication, collaboration, critical thinking, creativity, resilience, time management, and financial literacy) through participation in project activities

WORK PROCESS

Nice to meet you- introduce yourself by creating an avatar and writing some facts about you in the twinboard.

E-safety- exchange opinions on safe and unsafe online actions- use the twinboard.

Problem messages- the communication skill: habits that can make you an efficient communicator ( twinboard), the most important factors for efficient communication ( pool), short realistic messages ( Padlet)

Team work - The importance of team work (pool), Team work for problem solving ( Google slides), Mindmaps ( problem solving situation)

Celebrating together- create posters to promote a sense of wellbeing (Canva)

Money management- what teens spend their money on ( pool), Necessary expenses ( twinboard), Mindmaps ( spending habits - Cava)

Time Management- the Eisenhower Matrix- activities teens plan, do, avoid, drop ( Padlet, Canva)

Online workshops- collaborative work on project tasks

Erasmus Mobility to Croatia

Dissemination - presenting our project work
11.Your feedback matters

Practica pedagogică și analiza SWOT – instrument de reflecție în formarea viitorilor învățători și educatoare. Studiu de caz: clasa a XI-a I, Colegiul Național „George Coșbuc” Năsăud

Tudor Daniel Pavelea — Tue, 23 Jun 2026 12:43:39 +0300

Rezumat
Practica pedagogică reprezintă una dintre componentele fundamentale ale formării inițiale a viitoarelor cadre didactice, oferind elevilor posibilitatea de a transfera cunoștințele teoretice în contexte educaționale autentice. În anul școlar 2025–2026, elevii clasei a XI-a I, specializarea Învățător–Educatoare, din cadrul Colegiului Național „George Coșbuc” Năsăud au realizat analize SWOT individuale privind experiențele acumulate în timpul practicii pedagogice desfășurate în grădinițe și școli primare. Analiza acestor reflecții evidențiază dezvoltarea competențelor profesionale, consolidarea identității didactice și identificarea direcțiilor de perfecționare necesare pentru integrarea cu succes în profesia didactică.
Cuvinte-cheie: practică pedagogică, analiză SWOT, formare inițială, învățământ primar, educație timpurie, competențe didactice, reflecție profesională
Introducere
Formarea viitorilor învățători și educatoare presupune îmbinarea armonioasă a pregătirii teoretice cu experiențele practice desfășurate în contexte educaționale reale. În cadrul specializării Învățător–Educatoare, practica pedagogică reprezintă spațiul în care elevii au posibilitatea de a observa, experimenta și reflecta asupra activităților desfășurate alături de copii și de cadrele didactice îndrumătoare.
În ultimii ani, reflecția asupra propriei activități a devenit un element esențial al dezvoltării profesionale. Analiza SWOT este unul dintre instrumentele care facilitează această reflecție, oferind elevilor posibilitatea de a identifica punctele forte, punctele slabe, oportunitățile și amenințările întâlnite în procesul de formare.
Pornind de la aceste considerente, elevii clasei a XI-a I au fost invitați să realizeze o analiză SWOT a experiențelor trăite în cadrul practicii pedagogice, atât la nivel preșcolar, cât și la nivel primar.
Metodologia activității
Activitatea a fost realizată în cadrul disciplinei Pregătire practică de specialitate și a avut ca obiectiv dezvoltarea capacității de autoevaluare și reflecție profesională.
Fiecare elev a elaborat o analiză SWOT individuală, pornind de la experiențele acumulate în timpul activităților de observare, participare și susținere a unor secvențe educative în grădinițe și școli.
Analizele au fost centralizate și interpretate, fiind identificate teme comune și tendințe relevante pentru procesul de formare inițială.
Rezultate și interpretări
Puncte forte identificate de elevi
Analiza răspunsurilor evidențiază faptul că majoritatea elevilor consideră că au reușit să dezvolte competențe importante de comunicare și relaționare cu copiii.
Printre punctele forte cel mai frecvent menționate se regăsesc:
• stabilirea unor relații pozitive și apropiate cu elevii și preșcolarii;
• utilizarea unor metode interactive și atractive;
• capacitatea de a crea un climat educațional pozitiv;
• implicarea activă în desfășurarea activităților;
• dezvoltarea răbdării și empatiei;
• colaborarea eficientă cu profesorii mentori;
• adaptarea activităților la particularitățile copiilor.
Aceste rezultate demonstrează că elevii au înțeles încă din perioada formării inițiale importanța dimensiunii relaționale a profesiei didactice.
Puncte slabe identificate
Cele mai multe dificultăți semnalate de elevi sunt specifice începutului de carieră și sunt firești în procesul de formare profesională.
Printre acestea se numără:
• emoțiile și lipsa de încredere în susținerea activităților;
• experiența redusă în gestionarea situațiilor dificile;
• dificultăți în managementul timpului;
• adaptarea ritmului activităților la diferențele individuale dintre copii;
• necesitatea dezvoltării competențelor de evaluare și feedback.
Prezența acestor aspecte confirmă faptul că practica pedagogică oferă contexte autentice în care elevii își conștientizează nevoile de dezvoltare profesională.
Oportunități de dezvoltare
Elevii au identificat numeroase oportunități care pot contribui la consolidarea competențelor profesionale:
• participarea la programe de formare și perfecționare;
• utilizarea resurselor educaționale digitale;
• colaborarea cu profesori experimentați;
• implicarea în proiecte educaționale și activități extracurriculare;
• participarea la activități de voluntariat;
• acumularea de experiență practică suplimentară.
Aceste oportunități reflectă interesul elevilor pentru învățarea continuă și dezvoltarea profesională pe termen lung.
Amenințări și provocări
În categoria amenințărilor, elevii au identificat factori care pot influența desfășurarea activităților didactice:
• diferențele mari dintre nivelurile de dezvoltare ale copiilor;
• lipsa motivației unor elevi;
• resurse materiale insuficiente;
• timpul limitat pentru anumite activități;
• situațiile neprevăzute care apar în clasă;
• influența excesivă a mediului digital asupra atenției și concentrării copiilor.
Aceste observații demonstrează capacitatea elevilor de a analiza realist contextul educațional actual și provocările cu care se confruntă sistemul de învățământ.
Valoarea formativă a practicii pedagogice
Dincolo de competențele didactice dezvoltate, practica pedagogică contribuie semnificativ la formarea identității profesionale a viitorilor învățători și educatoare.
Fotografiile și reflecțiile realizate de elevi surprind aspecte esențiale ale acestei experiențe: apropierea de copii, bucuria interacțiunii, satisfacția reușitei unei activități și responsabilitatea pe care o presupune profesia didactică.
Pentru mulți dintre elevi, practica pedagogică a reprezentat momentul în care au înțeles cu adevărat complexitatea rolului profesorului și impactul pe care acesta îl poate avea asupra dezvoltării copilului.
Concluzii
Analiza SWOT realizată de elevii clasei a XI-a I evidențiază faptul că practica pedagogică reprezintă un context esențial de învățare experiențială și reflecție profesională.
Rezultatele demonstrează dezvoltarea unor competențe importante de comunicare, relaționare, organizare și gestionare a activităților educative. În același timp, elevii au identificat cu maturitate aspectele care necesită perfecționare și au conștientizat provocările specifice profesiei didactice.
Experiențele trăite în cadrul practicii pedagogice contribuie la consolidarea motivației pentru profesia de învățător sau educatoare și la formarea unei imagini realiste asupra responsabilităților pe care aceasta le implică.
Într-o perioadă în care educația are nevoie de profesori competenți, empatici și dedicați, astfel de activități de reflecție reprezintă pași importanți în construirea identității profesionale a viitoarelor cadre didactice.
Bibliografie
Bocoș, M. (2017). Instruirea interactivă. Editura Polirom.
Cucoș, C. (2014). Pedagogie. Editura Polirom.
Iucu, R. (2018). Managementul și gestiunea clasei de elevi. Editura Polirom.
Neacșu, I. (2018). Psihologia educației și a învățării. Editura Polirom.
Păun, E. (2017). Școala – abordare sociopedagogică. Editura Polirom.
Portofoliile și analizele SWOT realizate de elevii clasei a XI-a I, specializarea Învățător–Educatoare, Colegiul Național „George Coșbuc” Năsăud, anul școlar 2025–2026.

Diseminare proiect eTwinning Digital Bridges

Alina Bălan — Sat, 20 Jun 2026 16:17:33 +0300

Digital Bridges este un proiect colaborativ eTwinning conceput pentru a sprijini elevii în dezvoltarea competențelor digitale, stimulând în același timp creativitatea și gândirea critică. Prin explorarea interculturală a patrimoniului european, elevii vor utiliza instrumente digitale pentru a obține rezultate academice mai bune, pentru a documenta subiecte relevante și atractive pentru anul 2026 – teme către care tinerii se îndreaptă în mod natural – și pentru a reinterpreta și împărtăși narațiuni culturale într un mod inovator.
Obiectivele proiectului
• Dezvoltarea literației digitale și a exprimării creative a elevilor.
• Promovarea gândirii critice prin activități de învățare bazate pe investigație.
• Consolidarea înțelegerii interculturale și a colaborării între elevi din contexte diferite.
• Încurajarea aprecierii patrimoniului cultural european și a diversității sale.
Rezultate
• Prezentări interactive, realizate în echipe, pentru reinterpretarea patrimoniului cultural european./ Materiale video scurte în care elevii prezintă descoperirile lor culturale și digitale.
• Colaje tematice digitale care ilustrează elemente de identitate, cultură și creativitate.
• Creșterea competențelor digitale și a capacității de a utiliza instrumente multimedia pentru învățare.
• Îmbunătățirea colaborării interculturale prin activități comune între școli europene.
• Dezvoltarea gândirii critice prin analiză, investigație și reinterpretare a patrimoniului cultural.
• Creșterea aprecierii pentru patrimoniul european și pentru diversitatea culturală.

Proiect eTwinning Journeys to Self Discovery: Literacy and Growth/ Călătorii spre Descoperirea de Sine: Literație și Dezvoltare

Alina Bălan — Sat, 20 Jun 2026 16:00:45 +0300

Acest proiect eTwinning este conceput pentru a oferi participanților instrumente de autocunoaștere, inteligență emoțională și dezvoltare personală. Prin corelarea atelierelor dedicate dezvoltării competențelor de literație cu activități de autocunoaștere, urmărim cultivarea gândirii critice, a exprimării creative și a înțelegerii interculturale. Proiectul se adresează în mod special tinerilor proveniți din medii diverse, încurajând incluziunea, reflecția, reziliența și învățarea pe tot parcursul vieții. Au fost propuse o serie de activități corelate obiectivelor proiectului „Journeys to Your Self Knowledge”, un parcurs educațional dedicat literației, autocunoașterii, reflecției personale și exprimării creative. Elevii au explorat tema autocunoașterii și a literației, prin activități de reflecție personală, exprimare emoțională și analiză a propriilor valori.
Obiective
• Dezvoltarea autocunoașterii și a încrederii în sine prin exerciții introspective și activități colaborativecu caracter nonformal.
• Consolidarea competențelor de literație – inclusiv literație digitală și media – prin utilizarea tehnicilor de storytelling și jurnal reflexiv.
• Formarea abilităților de comunicare și de reglare emoțională prin dialog intercultural.
• Cultivarea cetățeniei globale și a unei mentalități orientate spre creștere personală (growth mindset).
Rezultate așteptate
• Revistă BookCreator
• Prezentări Canva
• Colaje tematice
• Materiale video tematice
• Interviuri
Activități integrate( exemple)
• Exerciții de reflecție: răspunsuri la întrebări despre emoții, valori, puncte forte.
• Harta identități/ poeziei: desen sau colaj cu elemente care îi definesc.
• Campania literației în parcul central( promovarea competenței literației)
• Târg de carte
• Genuri literare la muzeu
• BookCreator Reflective Journal – pagini comune cu text, imagini, GIF-uri și audio.
• Colaje tematice: „Cine sunt eu în comunitate”, „Diversitate”, „Empatie”.
• Interviuri video: discuții despre stereotipuri, emoții, relații.
• Canva prezentări integrate ca linkuri interactive.
• Quizuri și sondaje: pentru autoevaluare și feedback.
Proiectul a avut un impact semnificativ asupra elevilor, ajutându-i să își dezvolte competențele literare/ comunicaționale, socio emoționale, digitale și collaborative, iar produsul final, revista BookCreator, a devenit un spațiu sigur pentru exprimare personală și creativitate, în care fiecare pagină reprezintă o parte din călătoria interioară a elevilor, ilustrată prin texte, imagini, colaje, audio și video.
Impact observat:
• Creșterea empatiei
• Reducerea stereotipurilor
• Îmbunătățirea competențelor digitale
• Motivație crescută
• Participare activă

Hora care formează caractere – valorificarea cântecului popular „Ia uitați-vă, feciori” în activitățile de consiliere psihopedagogică

Tudor Daniel Pavelea — Fri, 19 Jun 2026 08:21:13 +0300

Rezumat
Cântecul popular reprezintă una dintre cele mai valoroase resurse educaționale pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor și adolescenților. Dincolo de dimensiunea artistică, folclorul transmite valori, modele de comportament și repere identitare. Articolul propune valorificarea cântecului popular „Ia uitați-vă, feciori” în activitățile de consiliere psihopedagogică, ca instrument de dezvoltare a competențelor sociale, a comunicării, a participării active și a apartenenței la comunitate. Totodată, este prezentată o activitate practică ce poate fi utilizată în cadrul orelor de consiliere și dezvoltare personală.
Cuvinte-cheie: consiliere psihopedagogică, folclor, dezvoltare personală, identitate culturală, competențe sociale, educație prin valori.

Introducere
În contextul actual, în care elevii sunt expuși permanent influențelor digitale și modelelor culturale globale, activitățile educative orientate spre redescoperirea patrimoniului cultural românesc capătă o importanță deosebită. Folclorul nu reprezintă doar o formă artistică, ci și un mijloc de transmitere a valorilor sociale și morale care au contribuit la formarea comunităților tradiționale.
Cântecul popular „Ia uitați-vă, feciori” surprinde atmosfera jocului satului, spațiu privilegiat al întâlnirii, comunicării și socializării. Din perspectivă psihopedagogică, textul oferă numeroase oportunități de reflecție asupra relațiilor interpersonale, participării active și asumării unui rol în comunitate.

Semnificații educative ale cântecului
Versurile debutează cu un îndemn direct:
„Ia uitați-vă, feciori,
La poale cu colțișori,
Dar degeaba vă uitați
Dacă nu le și jucați.”
Mesajul central este unul profund educativ: simpla observare nu este suficientă. Pentru a învăța, pentru a construi relații și pentru a evolua, este necesară implicarea activă.
Din perspectiva consilierii școlare, această idee poate fi asociată cu dezvoltarea inițiativei personale, a curajului social și a participării la activitățile grupului. Mulți elevi manifestă rețineri în exprimarea opiniilor, în integrarea în colectiv sau în asumarea unor responsabilități. Cântecul oferă un pretext valoros pentru discutarea acestor aspecte.
Totodată, jocul popular apare ca un spațiu de comunicare autentică, în care tinerii învață să respecte reguli, să colaboreze și să își exprime emoțiile într-un mod acceptat social.

Dimensiunea socio-emoțională
Versurile evidențiază relațiile afective specifice vârstei adolescenței:
„Tu mi-ești drag și eu ți-s dragă.”
Aceste formulări permit abordarea unor teme relevante pentru dezvoltarea personală:
• exprimarea emoțiilor;
• respectul reciproc;
• relațiile sănătoase;
• aprecierea celuilalt;
• comunicarea asertivă.
În activitățile de consiliere, elevii pot analiza modul în care sentimentele sunt exprimate în folclor și pot compara aceste forme de comunicare cu cele întâlnite în mediul online contemporan.

Dezvoltarea identității culturale
Numeroase cercetări din domeniul psihologiei educației evidențiază rolul sentimentului de apartenență în dezvoltarea stimei de sine și a echilibrului emoțional.
Elementele prezente în cântec – busuiocul, portul popular, jocul satului, pana de mierlă – constituie simboluri ale identității culturale românești. Discutarea semnificației acestora îi ajută pe elevi să înțeleagă și să valorizeze patrimoniul cultural din care fac parte.
Prin activități de acest tip, consilierul școlar contribuie la consolidarea identității personale și comunitare a elevilor.

Aplicabilitate în consilierea psihopedagogică
Cântecul poate fi valorificat în cadrul activităților de consiliere și dezvoltare personală prin:
• exerciții de autocunoaștere;
• activități de coeziune a grupului;
• dezbateri despre participarea activă;
• jocuri de rol privind comunicarea interpersonală;
• reflecții asupra valorilor promovate de comunitate.
Elevii pot identifica situații din propria experiență în care au rămas „spectatori” și situații în care au avut curajul să se implice activ.

Concluzii
Cântecul popular „Ia uitați-vă, feciori” demonstrează că folclorul poate reprezenta o resursă educațională valoroasă și actuală. Dincolo de frumusețea melodiei și a versurilor, acesta transmite mesaje despre participare, comunicare, respect și apartenență.
Valorificarea unor astfel de creații în activitățile de consiliere psihopedagogică contribuie la dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale elevilor și la consolidarea identității culturale, oferind experiențe educative autentice și relevante pentru generațiile actuale.

ANEXĂ
Resursă Educațională Deschisă (RED) https://youtube.com/shorts/fEb7GRPsDO8?si=EE6Oo1DTWZ6pk_qY
Titlul activității
„Intră în horă!” – Participare și comunicare prin intermediul cântecului popular „Ia uitați-vă, feciori”
Grup țintă
Elevi din clasele V–VIII și IX–XII
Durata
50 minute
Competențe vizate
• Dezvoltarea comunicării interpersonale;
• Exprimarea emoțiilor într-un mod adecvat;
• Participarea activă în cadrul grupului;
• Consolidarea identității culturale.
Obiective operaționale
La finalul activității elevii vor fi capabili:
• să identifice mesajele educative transmise de cântec;
• să exprime opinii personale despre participarea activă;
• să analizeze relația dintre tradiție și dezvoltarea personală;
• să formuleze exemple de implicare în comunitate.
Materiale necesare
• înregistrarea cântecului;
• fișă de lucru;
• videoproiector;
• flipchart.
Desfășurarea activității
1. Spargerea gheții (10 minute)
Elevii răspund la întrebarea:
„Care este situația în care ai avut curajul să faci primul pas?”
2. Audierea cântecului (10 minute)
Ascultarea melodiei și lectura versurilor.
3. Analiza mesajului (15 minute)
Întrebări de reflecție:
• Ce mesaj transmite prima strofă?
• Ce înseamnă să fii spectator?
• Ce înseamnă să fii participant?
• De ce este importantă implicarea în viața comunității?
4. Exercițiul „Intră în horă!” (10 minute)
Elevii notează pe un cartonaș o activitate la care ar dori să participe mai activ în perioada următoare.
5. Reflecția finală (5 minute)
Completarea enunțului:
„Astăzi am înțeles că pentru a reuși trebuie să...”
Evaluare
• observarea participării;
• analiza răspunsurilor elevilor;
• reflecțiile scrise pe cartonașe.

Bibliografie
• Băran-Pescaru, A. – Consiliere educațională, Editura Aramis;
• Goleman, D. – Inteligența emoțională, Editura Curtea Veche;
• Iucu, R. – Managementul și consilierea clasei de elevi, Editura Polirom;
• Neacșu, I. – Psihologia educației, Editura Polirom;
• Culegeri de folclor muzical românesc.

Horea de sâmbătă – Episodul 49 „Cât îi Maramurășu'” – Identitate culturală, apartenență și valorizarea rădăcinilor în activitatea de consiliere școlară

Tudor Daniel Pavelea — Fri, 12 Jun 2026 12:01:15 +0300

Rezumat
Folclorul românesc reprezintă o resursă valoroasă pentru activitățile de consiliere și dezvoltare personală, oferind contexte autentice pentru explorarea identității, a apartenenței și a valorilor personale. Cântecul popular „Cât îi Maramurășu'”, cunoscut prin interpretarea Mariei Tănase, evocă frumusețea locurilor natale, bucuria tinereții și legătura profundă dintre om și comunitatea sa. Pornind de la acest cântec, articolul propune o resursă educațională deschisă care poate fi utilizată în activitățile de consiliere școlară pentru dezvoltarea identității culturale și consolidarea sentimentului de apartenență.
Cuvinte-cheie: consiliere școlară, identitate culturală, apartenență, folclor, dezvoltare personală, RED

Folclorul – o punte între generații
Într-o societate caracterizată de mobilitate, digitalizare și schimbări rapide, tinerii au nevoie de repere stabile care să le ofere sentimentul continuității și al apartenenței. Tradițiile, obiceiurile și cântecele populare constituie astfel de repere, contribuind la construirea unei identități personale și culturale sănătoase.
Cântecul „Cât îi Maramurășu'” ne poartă într-un univers al simplității și al autenticității, în care natura, comunitatea și relațiile interumane se află într-o armonie firească. Versurile surprind frumusețea unui spațiu cultural unic și transmit bucuria de a aparține unui loc și unei comunități.

Mesajul educativ al cântecului
Versurile:
„Cât îi Maramurășu'
Nu-i cocon ca eu și tu...”
pun în valoare unicitatea fiecărei persoane și frumusețea relațiilor construite pe respect și afecțiune.
De asemenea, referirea la florile de pe Valea Izei sugerează ideea că amintirile, experiențele și relațiile importante din viața noastră se construiesc împreună și capătă valoare prin implicare reciprocă.
Din perspectiva consilierii școlare, cântecul poate facilita discuții despre:
• identitatea personală și culturală;
• sentimentul de apartenență;
• valorile comunității;
• relațiile interpersonale sănătoase;
• respectul pentru diversitate și tradiție;
• importanța rădăcinilor familiale.

Valorizarea cântecului în activitatea de consiliere școlară
În activitățile de dezvoltare personală, elevii sunt încurajați să își descopere punctele forte, valorile și elementele care îi definesc. Folclorul oferă oportunitatea unei explorări autentice a acestor aspecte.
Prin audierea și analiza cântecului „Cât îi Maramurășu'”, elevii pot reflecta asupra unor întrebări precum:
• Ce înseamnă pentru mine locul în care m-am născut?
• Care sunt valorile pe care le-am învățat în familie?
• Ce tradiții îmi oferă sentimentul apartenenței?
• Ce amintiri mă leagă de comunitatea în care trăiesc?
• Cum pot contribui la păstrarea identității culturale?
Aceste reflecții contribuie la dezvoltarea stimei de sine și la consolidarea sentimentului de apartenență socială.

Conexiuni cu competențele socio-emoționale
Activitatea propusă dezvoltă:
Conștientizarea de sine
Elevii identifică elemente care îi definesc și care contribuie la construirea propriei identități.
Conștientizarea socială
Elevii înțeleg importanța tradițiilor și a patrimoniului cultural în viața comunității.
Abilitățile de relaționare
Participanții împărtășesc experiențe și amintiri, dezvoltând empatia și respectul reciproc.
Luarea deciziilor responsabile
Elevii reflectează asupra modului în care valorile și tradițiile pot influența alegerile personale.

Resursă Educațională Deschisă (RED)
https://www.youtube.com/watch?v=U8WwAIKl-Dk&list=RDU8WwAIKl-Dk&start_radio=1
Anexa 1
Fișă de activitate
Titlu: Rădăcinile care ne definesc
Grup țintă: elevi gimnaziu și liceu
Durata: 50 minute
Obiective specifice:
• identificarea elementelor care contribuie la identitatea personală;
• conștientizarea rolului tradițiilor în viața comunității;
• exprimarea experiențelor și emoțiilor asociate locului natal.
Desfășurarea activității
1. Moment introductiv (10 minute)
Audierea cântecului „Cât îi Maramurășu'”.
Discuție:
• Ce sentimente transmite melodia?
• Ce imagini vă vin în minte?
• Ce vă place cel mai mult la locul în care trăiți?
2. Activitate individuală (15 minute)
Elevii completează enunțurile:
• Mă simt acasă atunci când...
• O tradiție pe care o prețuiesc este...
• Un loc important pentru mine este...
• O persoană care mi-a transmis valori importante este...
3. Activitate de grup (15 minute)
Realizarea unui poster cu tema:
„Locurile care ne definesc”
Elevii adaugă imagini, cuvinte-cheie și simboluri reprezentative pentru comunitatea lor.
4. Reflecție finală (10 minute)
Cercul aprecierilor:
Fiecare elev completează propoziția:
„Astăzi am descoperit că...”

Anexa 2
Fișă de reflecție
Nume: __________________
1. Ce vers din cântec ți-a atras atenția?
________________________________________
2. Ce înseamnă pentru tine sentimentul de apartenență?
________________________________________
3. Care este locul de care te simți cel mai atașat?
________________________________________
4. Ce tradiție ai dori să transmiți generațiilor viitoare?
________________________________________
5. Cum poți contribui la păstrarea identității culturale a comunității tale?
________________________________________

Anexa 3
Mesaj pentru elevi
„Asemenea florilor de pe Valea Izei, fiecare dintre noi crește într-un loc care ne oferă rădăcini, valori și amintiri. Când ne cunoaștem originile și le prețuim, devenim mai puternici, mai încrezători și mai pregătiți să construim propriul drum în viață.”

Bibliografie
• Băran-Pescaru, A. (2020). Consiliere educațională. București: Aramis.
• Goleman, D. (2018). Inteligența emoțională. București: Curtea Veche.
• Iucu, R. (2018). Managementul și consilierea clasei de elevi. Iași: Polirom.
• Neacșu, I. (2019). Psihologia educației. Iași: Polirom.
Seria: Horea de sâmbătă – valorificarea patrimoniului cultural românesc în activitățile de consiliere și dezvoltare personală.

Proiectul eTwinning „Let’s Cross Barriers Through Talents Together!”

Daniela Ramona Croitoru — Tue, 09 Jun 2026 16:39:58 +0300

Proiectul eTwinning „Let’s Cross Barriers Through Talents Together!”
În anul școlar 2025–2026, trei profesori și 20 de elevi de la Liceul „Ștefan Procopiu” Vaslui au participat la proiectul eTwinning „Let’s Cross Barriers Through Talents Together!”, implementat în parteneriat cu școli din Turcia, Polonia și România.

Activitățile proiectului au debutat în luna decembrie 2025 prin prezentarea profesorilor, elevilor, școlilor și orașelor participante, organizarea spațiilor de lucru ale proiectului, stabilirea regulilor de colaborare. În luna ianuarie 2026 au fost aplicate chestionare inițiale pentru elevi, profesori și părinți, iar elevii au contribuit la crearea identității vizuale a proiectului prin realizarea de postere și logo-uri.

Luna februarie a fost dedicată stării de bine și siguranței în mediul online. Pentru a marca Safer Internet Day, elevii au participat la activități despre utilizarea responsabilă a internetului, protecția datelor personale, prevenirea cyberbullying-ului și dezvoltarea unui comportament sigur și etic în mediul digital.

În perioada martie–mai 2026, activitățile proiectului au fost dedicate artei, muzicii, literaturii și sportului, oferindu-le elevilor oportunitatea de a-și exprima creativitatea, de a descoperi diversitatea culturală a țărilor partenere și de a participa la diverse activități colaborative.

Principalele produse colaborative realizate în cadrul proiectului sunt: Broșura interactivă „Talents, Teamwork and Wellbeing – Escape Room Experience, Ghidul digital pentru starea de bine și dezvoltarea talentelor elevilor, Calendarul sporturilor reprezentative din țările partenere, materialul „Țările, orașele, cultura și personalitățile noastre”, Broșura „Cultivă-ți starea de bine prin 10 emoții pozitive”, Padletul „Admiration & Inspiration”.

Proiectul eTwinning „Life Skills on the Green Road”

Daniela Ramona Croitoru — Tue, 09 Jun 2026 16:38:44 +0300

În anul școlar 2025–2026, elevii și profesorii Liceului „Ștefan Procopiu” Vaslui au participat la proiectul internațional eTwinning „Life Skills on the Green Road”, desfășurat în parteneriat cu școli din România, Grecia și Turcia.

Prin activități colaborative, utilizarea instrumentelor digitale și a inteligenței artificiale, elevii au explorat concepte legate de turismul durabil, protecția mediului, biodiversitate și schimbările climatice. Au realizat materiale digitale, au colaborat în echipe internaționale și au contribuit la crearea unor materiale precum „Un scurt ghid despre turismul durabil”, „Turism, natură și schimbările climatice”, „Carta Turistului Responsabil”, „Simboluri ale turismului durabil”, Muzeul Virtual al Turismului Durabil.

Proiectul a oferit elevilor oportunități de învățare, colaborare și dezvoltare a competențelor pentru viață.

Proiectul eTwinning „Let's Take Action to Achieve UN 2030 Sustainable Development Goals (SDGs)”

Daniela Ramona Croitoru — Tue, 09 Jun 2026 16:37:03 +0300

🌍🎯 Proiectul eTwinning „Let's Take Action to Achieve UN 2030 Sustainable Development Goals (SDGs)”

În anul școlar 2025–2026, elevii și profesorii Liceului „Ștefan Procopiu” Vaslui au participat la proiectul internațional eTwinning „Let's Take Action to Achieve UN 2030 Sustainable Development Goals (SDGs)”, alături de parteneri din 🇹🇷 Turcia, 🇬🇷 Grecia, 🇮🇹 Italia și 🇷🇴 România.

Activitățile proiectului au fost centrate pe cinci obiective de dezvoltare durabilă: ODD 3 – Sănătate și bunăstare, ODD 4 – Educație de calitate, ODD 11 – Orașe și comunități durabile, ODD 12 – Consum și producție responsabile și ODD 13 – Acțiune climatică. Utilizând platforme digitale și instrumente Web 2.0, elevii au realizat prezentări, quiz-uri, postere, materiale video, broșuri, analizând probleme de mediu și propunând soluții pentru un viitor mai sustenabil. În ultima etapă a proiectului, elevii au realizat în colaborare cu cântec dedicat Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă și broșura digital ”My Dream School”.

Prin participarea la acest proiect, elevii și-au dezvoltat competențele de comunicare, colaborare, gândire critică, rezolvare de probleme și utilizare responsabilă a tehnologiei. Totodată, proiectul a contribuit la formarea unei mentalități sustenabile și la creșterea gradului de implicare a elevilor în problemele comunității și ale mediului.

Proiectul eTwinning „Earth is Our Home 2”

Daniela Ramona Croitoru — Tue, 09 Jun 2026 16:35:32 +0300

În anul școlar 2025–2026, elevii și profesorii Liceului „Ștefan Procopiu” Vaslui au participat la proiectul eTwinning „Earth is Our Home 2”, alături de parteneri din Croația, Portugalia, Grecia, Turcia, Macedonia de Nord și România. Proiectul, continuare a inițiativei desfășurate în anul precedent, a avut ca scop promovarea protecției mediului și a comportamentelor sustenabile.

Pe parcursul activităților, elevii au explorat biodiversitatea și Obiectivele de Dezvoltare Durabilă privind viața acvatică și terestră, au realizat prezentări, desene și quiz-uri despre speciile protejate și cele aflate în pericol de dispariție, au participat la acțiuni de plantare, au creat machete și au acceptat provocări ecologice care au încurajat implicarea civică și responsabilitatea față de natură.

Cu ocazia Zilei Mondiale a Apei, respectiv a Zilei Mondiale a Pământului, elevii au participat la activități interactive și creative: jocuri digitale, prezentări, cântece tematice, rebusuri, poezii, desene și o scenetă despre reciclare și păstrarea curățeniei.

Prin colaborare internațională, creativitate și utilizarea instrumentelor digitale, proiectul „Earth is Our Home 2” a contribuit la consolidarea comportamentelor sustenabile în rândul elevilor.