PLEDOARIE PENTRU UN DEMERS DIDACTIC EFICIENT – CITITUL ȘI LECTURA

experienţe pedagogice

Daniela AndraLiceul Tehnologic de Științe Aplicate Arad8 iun. 2021

În evoluția ei, umanitatea s-a remarcat prin interesul permanent pentru educarea copiilor și tinerilor. Investiția educativă în copii asigură fiecărei generații o șansă de satisfacție și împlinire. Oamenii se educă permanent prin sine și prin alții. Educația a evoluat odată cu societățile, iar societățile au manifestat sensibilitate la procedurile educaționale.
Educația nu este sinonimă cu învățarea, cu asimilarea culturii prin intermediul pregătirii școlare. Învățarea și educația sunt forme de persuasiune, urmărind să dirijeze dezvoltarea comportamentală, individuală, afectivă, estetică și pragmatică spre un țel stabilit de către altcineva, decidenții, părinții sau instituțiile.
Cititul constituie o abilitate fundamentală de natură intelectuală, fiind un instrument al activităţii intelectuale, o deprindere utilizabilă pentru toate domeniile de cunoaştere umană, de aceea, competenţa lecturală constituie o achiziţie fundamentală. De aici rezultă importanţa lecturii pentru orice elev, pentru devenirea sa ulterioară, pentru sprijinul progreselor sale şcolare la toate disciplinele didactice. Cine nu știe a citi nu se poate instrui, nu poate realiza niciun progres care să-l conducă spre autoinstruire și autoeducație.
Mihai Eminescu, marele poet român, oferă un îndemn tuturor: „Citește! Citește mereu, creierul tău va deveni laborator de idei și imagini din care vei întocmi înțelesul și filosofia vieții”, deoarece lectura, ca formă de acces spre orice fel de informaţie, constituie cea mai utilă achiziţie intelectuală. Nicio comunicare nu se poate realiza decât dacă se utilizează un limbaj comun, dacă elevii înţeleg la fel sensul cuvintelor, dacă au suficiente motive să comunice fără inhibiţie şi reţinere afectivă.
Lectura este un proces care determină stimularea personalităţii. De aceea, se impune susţinerea şi promovarea unui stil de învăţare bazat pe lectura intensivă, asumată şi sistematică. Activitate dar şi competenţă, aceasta are rolul de a forma şi dezvolta gustul elevului pentru citit, pentru achiziţionarea cunoştinţelor despre oameni, viaţă, realitatea înconjurătoare. În acelaşi timp, lectura contribuie la formarea capacităţii de comunicare, la formarea educaţiei estetice. Cărţile reproduc sentimente umane şi sugerează modele de comportament, precum şi calităţi, ca prietenia, cinstea, omenia, iubirea, sacrificiul, curajul. Prin citire, elevii cunosc o nouă lume, interesantă.
Lectura este o activitate care, dacă este făcută din plăcere, implică total mintea şi sufletul, e aventură, descoperire, entuziasm şi bucurie, fiind o activitate care ne deschide mintea la idei noi, ajutându-ne în acelaşi timp să descoperim lumea, oamenii şi pe noi înşine.
Elevii trebuie să-și însușească patru tipuri de lectură:
- lectura corectă (citirea clară, fără omisiuni, înlocuiri sau inversări de silabe ori litere, fără repetări sau sunete suplimentare, putând fi urmărită și înțeleasă de cei care ascultă)
- lectura fluentă (citirea continuă, fără sacadări, poticneli sau întreruperi)
- lectura conștientă (înţelegerea celor citite, reproducerea conţinutului citit, pe baza unor întrebări)
- lectura expresivă (însuşirea tehnicilor de citire ca urmare a unor exerciţii susţinute)
Pentru a stimula elevii să citească, propun:
- concursuri pe bază de întrebări şi de fişe, cu scopul de a verifica lectura textelor obligatorii;
- dramatizări, imitări de personaje de către elevii care citesc expresiv;
- seturi variate de exerciţii prin care elevii dobândesc deprinderi de receptare corectă a textului scris, de folosire corectă, precisă şi nuanţată a cuvintelor, de formulare clară şi personală a unor mesaje proprii, de argumentere a unui punct de vedere, îmbogăţindu- şi vocabularul şi utilizând astfel resursele limbii în contexte concrete şi variate de comunicare;
- jocuri literare în diferite forme: jocuri de rol, jocuri de creaţie, jocuri de competiţie pentru memorare şi recitare ale unor versuri sau replici;
- activităţi la biblioteca şcolii (sărbătorirea unor scriitori și poeți români, portrete și informații despre aceștia).
De asemenea, profesorul poate solicita elevilor realizarea unui portofoliu de lectură care să conțină:prezentări de carte, liste de întrebări şi răspunsuri pe marginea textelor studiate, citate reprezentative din textele literare, rezumate, caracterizări de personaje, interviuri imaginare cu personaje, scrisori adresate personajelor, monologuri imaginare ale unor personaje, scenariul posibil al ecra¬nizării unor texte literare, un proiect de copertă al unui text, ilustraţii pentru un text.
Aceste exemple de activități au rolul de a-i pune pe elevi în situații diverse de abordare a textelor literare, iar în acest fel, își însușesc conștient deprinderile de lectură și implicit de redactare. Pentru a realiza activități variate și atractive pentru elevii săi, profesorul are nevoie de voinţă, iniţiativă, perseverenţă și răbdare, acestea fiind „elemente care garanteazã succesul”.
Cartea cuprinde în filele ei cunoştinţe, sensibilitate, fapte pe care le păstrează intacte un timp nedefinit. Uitate între file de sute de ani, par moarte, dar noi le putem învia dezvăluind o lume nebănuită. O carte o citeşti când vrei, cum vrei şi ori de câte ori vrei. Acest prieten tăcut îţi oferă ori de câte ori ai nevoie acelaşi răspuns fidel la fiecare întrebare şi-l repetă cu nesfârşită răbdare până ce l-ai înţeles. Cartea este atât de înţelegătoare, încât atunci când n-ai înţeles-o te aşteaptă să revii. Cartea te conduce la bine, te face să te bucuri, să râzi şi să plângi. O carte te trimite la alte cărţi şi toate împreună formează baza trainică a culturii noastre.
Cartea a rămas şi va rămâne unul dintre cele mai frecvente mijloace de autoinstruire. Lectura cărţii oferă celui care o parcurge prilejuri unice de reflecţie, de meditaţie. Ea îndeamnă la introspecţie, angajează valori formativ-educative, care îşi pun amprenta pe întregul comportament al cititorului. Tocmai de aceea se consideră că cititul reprezintă unul dintre cele mai de preţ instrumente ale activităţii intelectuale.
Un rol deosebit în stimularea curiozităţii şi interesului pentru lectură a elevilor îl poate avea înfiinţarea bibliotecii clasei, care se îmbogăţeşte prin cărţile aduse de elevi. Rolul de bibliotecar poate fi îndeplinit, pe rând, de elevii care au obţinut rezultate foarte bune la învăţătură.
Motivarea elevilor pentru lectură depinde, în primul rând, de efortul pe care îl face fiecare profesor în parte, clarificându-şi el însuşi anumite aspecte privind punerea în scenă a lecturii în şcoală.
Paul Cornea spunea în lucrarea sa „Introducere în teoria lecturii”…că „computerul, nici televizorul nu vor duce la dispariţia cărţii, că lectura va continua să joace un rol cardinal în viaţa oamenilor, că accelerarea progresului tehnic va fi mereu însoţită de remedierea compensatoare a unui spaţiu liber pentru închipuire, visare şi căutare de sens… Cred, vreau să cred că vom continua să citim chiar dacă nu vor mai fi cărţi. O vom face, la nevoie, pe ecrane portabile sau fixe, de buzunar ori de mari dimensiuni, dar vom continua s-o facem câtă vreme vom persevera să gândim şi să producem bunuri simbolice”.

Bibliografie
1. Cornea, Paul, Introducere în teoria lecturii, București,Ed. Minerva, 1988.
2. Ilica, Anton, O pedagogie modernă, Arad, Ed. Universității ,,Aurel Vlaicu,, 2008.
3. Manolescu, Nicolae, Lectura pe înţelesul tuturor, Brașov, Editura Aula, 2004.
4. Onojescu, M., Pamfil, A., (coordonatori), Lectura. Repere actuale, Lucrările Simpozionului de didactica limbii şi literaturii române, Cluj-Napoca, Casa Cărţii de Știinţă, 2004.
5. Sachelarie, Octavian, Despre lectură, Revista „Argeş”, noiembrie 2006.

3 comentarii13 accesări

Comentarii

Liliana Pricopi

Profil

Colegi

Coleg pentru

Lectura ar trebui demarată din familie, de la cele mai fragede vârste, doar așa copilul va deveni prietenul cărții. Pentru că dacă analizăm bine lucrurile,sunt copii care, cresc în preajma cărților și care au înclinație spre lectură și cartea i incită, le trezește curiozitatea, pe când cei care n-au văzut o carte-n familie nici nu o vor accepta sau folosi cu drag niciodată, ci numai că li se va cere sa citească...

Liliana Pricopi acum 1940 zile