iTeach: Blog-urile colegilor

Resurse educaționale digitale

Garofița Sorina Docolin — Thu, 17 Jul 2025 20:41:24 +0300

În contextul actual educațional, al unei tehnologii avansate, cuvântul-cheie care caracterizează relevanța și eficiența utilizării resurselor educaționale digitale, este echilibrul. Fără echilibru și discernământ în utilizare, tehnologia creează dependență și s-a dovedit că aceasta este mai puternică decât adicția de alcool sau tutun. Astfel că se poate discuta despre aspecte pozitive versus aspecte negative ale tehnologiei și,, implicit, ale resurselor digitale. În spatele acestora este profesorul care accesibilizează limbajul tehnologiei vorbind pe înțelesul copiilor, ghidându-i spre performanță.
          Resursele educaționale digitale constituie puncte de sprijin și repere într-un proces didactic modern, dinamic, centrat pe elev. Ele transformă fundamental modul în care interacționezi cu materia, cu elevii și cu procesul de învățare în sine.
          Interactive și atractive, spre deosebire de manualul static, RED permit elevilor să interacționeze direct cu conținutul – să gliseze, să tragă, să rezolve exerciții cu feedback imediat. Această interactivitate transformă învățarea dintr-un proces pasiv într-unul activ și captivant. Un exemplu concret este chiar resursa Genially, care permite elevilor să-și verifice cunoștințele, spre exemplu, în primul capitol, noțiunile despre lexic, într-un mod ludic și antrenant. Inserez aici linkul pentru un exemplu concret, relevant, eficient:
https://view.genially.com/6874c503bb673855203dcc0b/interactive-content-lexicul-verificarea-cunostintelor.
          Datorită diversității și accesibilității, resursele educaționale digitale creează o paletă largă: de la înregistrări audio cu recitări expresive, la imagini, hărți conceptuale interactive sau simulări. Această diversitate îmbogățește experiența didactică și se adaptează stilurilor diferite de învățare ale elevilor, fiind deopotrivă utile și cadrelor didactice care doresc să diversifice instrumentele de învățare și să evite monotonia procesului instructiv- educativ.
https://padlet.com/garofitadocolin/padlet-prezentare-proiecte-na-ionale-i-interna-ionale-evenim-lmlkikjoftpvj41y
          Motivație și relevanță
          Elevii de astăzi sunt "nativi digitali". Utilizarea tehnologiei în clasă face lecțiile mai relevante pentru ei și, implicit, îi motivează intern spre a învăța. Așa cum se întâmplă cu multe resurse digitale, integrarea lor în lecții și utilizarea cu echilibru și discernământ transformă exercițiile tradiționale în provocări interesante. O multitudine de activități interesante și atractive implică elevii ,,nativi digital" în procesul didactic . Conturând în câteva succinte caracteristici profilul ,,nativilor digitali", în opoziție cu ,,imigranții în domeniul tehnologiei", primii se dovedesc a fi mai puțin răbdători, cu un bioritm personal aparte, sintaxă mentală simplistă, nivelul și modul de procesare a informației - rapide și superficiale – capacitatea de organizare a informației, toate fiind diferite și fără profunzime la nativii digitali, spre deosebire de categoria imigranților întru ale tehnologiei. Memoria de lucru a nativilor este limitată, grila de lectură doar schițată vizând în special lectura imaginilor, apetit pentru cunoașterea imediată. Nativii digitali au preferințe pentru textele multimodale, cât mai multe imagini, text succint, realități augmentate astfel încât locuiesc mai multe spații virtuale concomitent - spun studiile de specialitate.
          Câteva exemple concrete de utilizare echilibrată a resurselor digitale în diferite tipuri de lecții și activități în cadrul orei de limba și literatura română:
          1. Lecții de dobândire de noi cunoștințe (Ex: Lecția introductivă despre viața și opera lui Mihai Eminescu, nivel clasa a-VII-a)
https://learningapps.org/37127856
           Prezentare interactivă: Se utilizează o prezentare realizată în Genially sau Prezi, care să includă nu doar text și imagini, ci fragmente audio cu poezii recitate de actori celebri, scurte documentare video despre viața poetului sau chiar tururi virtuale ale locurilor în care s-a născut, a copilărit sau pe unde a trecut poetul (Ipotești, Bojdeuca lui Creangă, Casa Memorială Ioan Slavici din Șiria, județul Arad etc.)
           Hărți conceptuale interactive: Pentru a sintetiza informațiile despre operele și temele eminesciene, se pot folosi MindMeister pentru a crea hărți mentale colaborative, unde elevii să își adauge idei și conexiuni. Am utilizat cu succes softul educațional Eminescu 2000- Opera completă cu proiecții absolut minunate din pădurea Baisa, lacul cu nuferi din preajma Ipoteștiului, imagini din Casa Memorială Ipotești, portrete ale Veronicăi Micle, ale membrilor familiei poetului și ale prietenilor și apropiaților acestuia: Ion Creangă, Ioan Slavici, Iosif Vulcan, Aron Pumnu, T. Maiorescu etc.
            Exerciții lacunare și de asociere: Resurse de pe digitaledu.ro (exercițiu cu text lacunar despre Eminescu) sunt excelente pentru a verifica înțelegerea informațiilor cheie într-un mod structurat și cu feedback imediat precum: https://learningapps.org/37127856
           2. Lecții de consolidare și sistematizare (Ex: Figuri de stil, Substantivul, Pronumele, Morfologia verbului)
https://learningapps.org/39317940
           Jocuri educative: Sunt potrivite Kahoot! sau Quizizz pentru a organiza quiz-uri interactive despre conjugări, moduri și timpuri verbale, transformând exercițiile de gramatică într-o competiție activă și motivantă.
https://learningapps.org/41344729
           Fișe de lucru interactive: Pe platforme precum Liveworksheets sau Wordwall, se pot crea sau folosi fișe de lucru unde elevii vor completa direct, trage și plasa elemente, beneficiind de autoevaluare.
           Crearea de scenarii: Elevii ar putea crea scurte povești sau dialoguri, folosind un instrument de storytelling digital (ex: Storybird sau Pixton pentru benzi desenate), în care să aplice corect diverse timpuri și moduri verbale, demonstrând înțelegerea practică a noțiunilor. Tot aici am utilizat cu succes exerciții pentru comprehensiunea basmelor, fie prin ordonarea ideilor logic și cronologic, fie prin quiz cu întrebări util la evaluare, în final de capitol. Inserez linkuri spre resurse: https://learningapps.org/40969824, https://learningapps.org/display?v=pmfhsu1a525
          3. Lecții de recapitulare și evaluare
          Chestionarele formative în Google Forms sau Microsoft Forms sunt utile pentru a crea verificări rapide, cu întrebări diverse ( itemi cu alegere multiplă și duală, răspuns scurt, minieseu) pentru a verifica înțelegerea elementelor esențiale (autori, opere, curente literare, noțiuni de fonetică și gramatică).
           Capsule video create de elevi: Elevii ar putea lucra în grupuri pentru a crea scurte capsule video (folosind Canva, CapCut sau chiar telefonul mobil) despre un autor sau o operă interbelică, prezentând informațiile într-un mod creativ și concis. Aceasta nu este doar o metodă de evaluare, ci una de dezvoltare a competențelor de prezentare și sinteză. Un exemplu creat de colega mea imi pare potrivit pentru exemplificare:
https://drive.google.com/file/d/1vSRt1paVtaKzscjIiOgBOsRBHFD5nvfw/view
          4. Activități de dezvoltare a creativității și expresivității (Ex: Ateliere de scriere creativă) Cu platforma de design grafic Canva, elevii au creeat timbre cu portretul scriitorilor români celebrii și au utilizat aceste creații pe carți poștale și scrisori adresate poeților și prozatorilor români ale căror texte le studiază în manuale, cu ocazia Zilei Autorilor Contemporani: Ana Blandiana, Ioana pârvulescu, Doina ruști, Mircea Cărtărescu, Florin Bican și, de ce nu, I.L.Caragiale.
Instrumente pentru creație de poveste: obișnuiesc să încurajez elevii să folosească aplicații precum Story Creator sau Book Creator pentru a-și scrie și ilustra propriile povești, exersând elementele narative și vocabularul. De asemenea am utilizat aplicația Padlet pentru activități creative și totodată colaborative realizate în cadrul proiectelor eTwinning.
https://padlet.com/garofitadocolin/the-bridge-built-with-fairy-tales-f13391qt5i14uo9h

Așadar, resursele educaționale digitale utilizate cu discernământ și echilibrat, sub supravegherea atentă și incluse în scenariul didactic, sunt o necesitate în contextul educațional actual. Ele îmi permit să fiu un facilitator modern și în temă al învățării, oferind elevilor instrumentele și contextul necesare pentru a deveni exploratori activi, creativi și, mai ales, critici ai universului limbii și literaturii române prin instrumente digitale. Ele fac educația relevantă, accesibilă și, mai presus de toate, captivantă .

Proiectul eTwinning ”CLEAN: Citizenship for Linking Environmental Awareness with New Technologies”, anul școlar 2024-2025

Lăcrimioara Săbăreanu — Sun, 13 Jul 2025 19:37:12 +0300

Colecția Wakelet cuprinde imagini din timpul desfășurării activităților, precum și produsele finale ale proiectului realizate de elevii mei.

https://wakelet.com/wake/raRwNtmCdvM3QVzGNnWUp

Proiectul eTwinning ”European Values”, anul școlar 2024-2025

Lăcrimioara Săbăreanu — Sun, 13 Jul 2025 12:48:18 +0300

Colecția Wakelet cuprinde imagini din timpul desfășurării activităților, precum și produsele finale ale proiectului realizate de elevii mei.

https://wakelet.com/wake/NlI87af5CeI7_55khDRsP

Diseminare Proiect Autumn outdoor activities

Tatiana Silveșan — Fri, 11 Jul 2025 19:03:28 +0300

Proiectul „Autumn Outdoor Activities” s-a desfășurat pe o perioadă scurtă, între lunile octombrie și decembrie 2024, reunind 26 de cadre didactice din 9 țări europene: Grecia (5), Polonia (1), Italia (2), România (9), Turcia (2), Croația (1), Lituania (3), Portugalia (1), Ucraina (1) și Irlanda (1). Proiectul s-a adresat elevilor cu vârste cuprinse între 5 și 9 ani. Activitățile au avut ca obiectiv principal explorarea fenomenelor specifice toamnei, abordate din perspective științifice, artistice și culturale. Prin aceste activități, proiectul a urmărit dezvoltarea spiritului de observație, a creativității și a expresivității elevilor, într-un cadru educativ prietenos, activ și colaborativ. În cadrul acestui proiect, am participat cu 5 elevi din clasa pregătitoare de la Centrul Școlar de Educație Incluzivă Beclean. Elevii noștri s-au implicat cu entuziasm în activitățile propuse, care au fost adaptate nivelului lor de vârstă și au oferit oportunități valoroase de învățare prin joc, explorare și colaborare internațională. Obiectivele proiectului au vizat: observarea și înțelegerea schimbărilor din natură în sezonul de toamnă; dezvoltarea cooperării între elevi prin activități desfășurate în clasă și în aer liber; integrarea cunoștințelor științifice, artistice și lingvistice în contexte atractive; implicarea părinților în ateliere și activități educative; exersarea limbilor străine și stimularea exprimării creative prin poezii și povești ilustrate. Activitățile, adaptate vârstei elevilor, au urmărit dezvoltarea competențelor-cheie printr-o abordare integrată și multidisciplinară. Copiii au compus poezii, au continuat creativ povestea unei frunze de toamnă, au realizat experimente, au observat vremea, au creat dansuri inspirate de muzica clasică și au pregătit rețete tradiționale alături de părinți. Totodată, au folosit aplicații digitale precum Canva, Jigsaw Planet, LearningApps sau WordArt, dezvoltând abilități esențiale pentru secolul XXI. Metodele de lucru au fost variate: jocuri online, brainstorming, puzzle, experiment, învățare prin descoperire și colaborare. Elevii au participat activ la activități individuale, în perechi, în grupuri sau în colaborare cu colegi din alte școli europene. Diversitatea metodelor și formelor de organizare a favorizat incluziunea, participarea și exprimarea liberă, indiferent de stilul de învățare sau ritmul de dezvoltare al fiecărui copil. Activitățile comune au stimulat comunicarea interculturală, spiritul de echipă și aprecierea diversității. Colaborarea susținută prin platforme digitale a oferit oportunități autentice de învățare și relaționare europeană. Implicarea părinților a consolidat parteneriatul școală-familie, iar produsele finale, publicate în TwinSpace, au reflectat entuziasmul, implicarea și progresul fiecărui elev. La final, copiii s-au bucurat să își revadă contribuțiile și să conștientizeze valoarea muncii în echipă. Prin activitățile desfășurate, proiectul a contribuit la dezvoltarea unor competențe-cheie fundamentale, printre care: Competențe de cetățenie și exprimare culturală – prin valorificarea tradițiilor și obiceiurilor legate de toamnă; Competențe de comunicare în limba maternă – prin redactarea de texte creative (poeme, povești); Competențe multilingvistice – prin traducerea și utilizarea limbii engleze în contexte reale; Competențe științifice – prin activități de observare, clasificare și analiză a fenomenelor naturale; Competențe digitale – prin utilizarea diverselor aplicații și platforme (tabletă, laptop, tablă interactivă); Competențe sociale și civice – prin colaborarea cu colegii și cu familiile, promovarea empatiei și responsabilității; Competențe de învățare – prin aplicarea cunoștințelor în situații variate și învățare prin joc, creativitate și cooperare. Lucrul în echipă, relaționarea cu partenerii internaționali și implicarea părinților au consolidat competențele interpersonale și spiritul de colaborare.

Diseminare Proiect eTwinning „The World at Our School”- sharing our customs, traditions and culture

Tatiana Silveșan — Fri, 11 Jul 2025 01:51:58 +0300

Prin intermediul acestui proiect ,,The World at Our School” - sharing our customs, traditions and culture, am promovat schimbul cultural între copii din diferite țări, prin împărtășirea tradițiilor, obiceiurilor și sărbătorilor tipice culturilor lor, am făcut schimb de informații legate de dansuri și cântece tradiționale, costume populare, sărbători naționale, preparate tipice ale țărilor participante la proiect. Parteneri în proiect ne-au fost profesori din: Grecia (18), România (14), Turcia (7), Portugalia (3), Spania (2), Iordania (2), Azerbaidjan (1), Lituania (1), Italia (1), Croația (1), Palestina (1), Bulgaria (1), Liban (1), Tunisia (1), Polonia (1) și s-a desfășurat în perioada octombrie 2024 - iunie 2025. Acest proiect s-a adresat elevilor cu vârste cuprinse între 3 și 12 ani. În proiect au participat 7 elevi din clasa a IV-a de la Centrul Școlar de Educație Incluzivă Beclean. Proiectul „The World at Our School” a fost o adevărată călătorie educațională, care a unit elevi și profesori din diverse colțuri ale Europei. Prin activități creative, interactive și colaborative, elevii au avut ocazia să își dezvolte o serie de competențe esențiale pentru societatea actuală și viitorul lor ca cetățeni europeni. Proiectul „The World at Our School” a fost o adevărată călătorie educațională, care a unit elevi și profesori din diverse colțuri ale Europei. Prin activități creative, interactive și colaborative, elevii au avut ocazia să își dezvolte o serie de competențe esențiale pentru societatea actuală și viitorul lor ca cetățeni europeni.

Principalele competențe dezvoltate au fost:
• Competențe interculturale, prin aprecierea diversității culturale și schimbul de tradiții, obiceiuri și povești din fiecare țară parteneră;
• Competențe lingvistice, prin comunicarea cu copii vorbitori de alte limbi și participarea la activități în limba engleză;
• Competențe digitale, prin utilizarea unor platforme și instrumente online precum TwinSpace, Padlet, StoryJumper, Genially, Canva etc.;
• Competențe sociale și civice, prin promovarea valorilor europene, a respectului reciproc, empatiei, cooperării și responsabilității.
Activitățile au fost atent planificate și adaptate vârstei elevilor, oferindu-le un cadru atractiv pentru învățare prin joc, explorare și colaborare. De la sondaje inițiale despre siguranța online și până la crearea unei cărți electronice cu rețete tradiționale pe platforma StoryJumper, elevii au fost implicați activ în procesul educativ. Au realizat felicitări, au învățat dansuri tradiționale, au identificat steaguri, monumente și preparate specifice țărilor partenere prin jocuri online, transformând lecțiile într-o adevărată aventură interculturală. În cadrul Zilei Siguranței pe Internet, au completat chestionare, au urmărit materiale video educative și au participat la jocuri de memorie care le-au consolidat siguranța digitală și gândirea critică.
Pe tot parcursul proiectului, elevii au colaborat într-un spațiu digital securizat (TwinSpace), respectând neticheta digitală și codul de conduită eTwinning. Chestionarele aplicate la începutul și finalul proiectului au permis monitorizarea progresului și ajustarea activităților în funcție de nevoile identificate.
Proiectul a demonstrat că, prin eTwinning, educația poate depăși granițele naționale și culturale, oferind elevilor oportunitatea de a deveni cetățeni activi, empatici, creativi și bine pregătiți pentru provocările viitorului. Deși au vorbit limbi diferite, copiii au descoperit că împărtășesc valori comune și au reușit să construiască împreună o comunitate bazată pe respect, cooperare și prietenie.

Project eTwinning -Cultural heritage in European countries-

Tatiana Silveșan — Thu, 10 Jul 2025 19:21:34 +0300

Proiectul ,, Cultural heritage in European countries” a implicat 13 profesori din: Polonia(4), Turcia(2), România(2), Italia(2), Croația(1), Grecia(1), Spania(1) și s-a desfășurat în perioada octombrie 2024 - iunie 2025. Acest proiect s-a adresat elevilor din ciclul primar cu vârste cuprinse între 7 și 11 ani. În proiect au participat 7 elevi din clasa a IV-a de la Centrul Școlar de Educație Incluzivă Beclean. Proiectul a încurajat competența comunicativă interculturală, colaborarea interdisciplinară, integrarea instrumentelor digitale în educație, cu un accent special pe conservarea patrimoniului cultural. Elevii au fost încurajați să învețe limba engleză realizând activități interesante, să își exerseze abilitățile de scriere și citire, să facă legătura dintre învățarea la școală și viața reală. Toate subiectele au fost prezentate online prin intermediul instrumentelor web.

Obiectivele proiectului au fost:
 Cercetarea și învățarea istoriei și culturii europene
 Dezvoltarea abilităților de scriere și citire
 Exersarea abilităților orale
 Încurajarea învățării limbii engleze prin activități interesante
 Explorarea diversității culturale europene
 Utilizarea noilor instrumente TIC pentru învățare
 Aplicarea cunoștințelor în viața reală
 Crearea de prietenii și legături intercultural
Pentru fiecare elev individual al acestui proiect european eTwinning, cel mai mare succes este propria experiență. Au avut ocazia să-și dezvolte abilitățile secolului 21, care, la rândul lor, sunt esențiale pentru ei. Au creat material original folosind noile tehnologii, cultivând în același timp abilitățile scrise și expresive. De asemenea, elevii au avut ocazia să-și dezvolte abilitățile digitale (prin utilizarea instrumentelor Web 2.00) și să găsească soluții inovatoare pentru a rezolva problemele din viața de zi cu zi. Am desfășurat activități diverse – individuale, în perechi sau cu întreaga clasă, aplicând o abordare integrată și multidisciplinară, adaptată nivelului de vârstă al copiilor. Activitățile implementate au fost inedite, atractive și logic structurate, ceea ce a contribuit la respectarea cu ușurință a termenelor stabilite. Elevii au învățat prin joc, explorare și colaborare. Am folosit problematizare, jocul de rol, metode de dezvoltare a gândirii critice, brainstorming. Activitățile proiectului au fost adaptate pentru vârsta lor, iar copiilor li s-a permis să exprime liber modul de prezentare al activității. În acest fel, i-am încurajat pe toți să analizeze, să cerceteze, să devină creativi, să ia decizii, să comunice mai mult. Datorită implicării active a partenerilor de proiect, precum și a elevilor, obiectivele proiectului au fost atinse. Elevii cu care am participat la acest proiect vor fi cu siguranță implicați în alte proiecte eTwinning în viitor și vor cunoaște deja strategiile de lucru în astfel de proiecte.

Proiect eTwinning Code4EU

Tatiana Silveșan — Thu, 10 Jul 2025 16:56:47 +0300

Proiectul ,,Code4EU” s-a desfășurat pe o perioadă scurtă, octombrie-decembrie 2024, și a implicat 80 de profesori din: România (64), Grecia (5), Italia (3), Turcia (4), Lituania (2), Macedonia de Nord (1). Proiectul s-a adresat elevilor cu vârsta cuprinsă între 3-12 ani. Obiectivul principal a fost familiarizarea copiilor cu valorile Uniunii Europene și inițiativele Erasmus+, eTwinning și Code Week, prin activități interactive de alfabetizare digitală, expresie artistică și jocuri educative. În cadrul proiectului, cetățenia europeană a fost promovată prin activități de programare și robotică, care au stimulat gândirea critică și creativitatea elevilor. Totodată, am urmărit dezvoltarea competențelor lingvistice și digitale ale tuturor participanților.Am împărtășit activitățile online cu alți profesori și elevi. Copiii au descoperit asemănări și deosebiri între ei și partenerii din alte țări, bucurându-se să colaboreze și să-și împărtășească activitățile. Prin implicarea în proiect, și-au dezvoltat abilități de colaborare și cercetare, au participat cu entuziasm la activitățile de grup și au dobândit valori fundamentale precum respectul, empatia, prietenia, răbdarea și responsabilitatea. Totodată, au învățat să utilizeze instrumente de bază din categoria web 2.0 și și-au îmbogățit cunoștințele despre cultura și specificul altor țări europene. Pentru cadrele didactice, proiectul a reprezentat o valoroasă oportunitate de schimb de bune practici și de stabilire a unor legături profesionale cu colegi din alte țări. Implicarea în activități colaborative a contribuit la îmbunătățirea competențelor digitale, dar și la consolidarea experienței pedagogice într-un context european. Indiferent de țara de origine, toți participanții au avut ocazia să învețe lucruri noi unii despre alții, într-un spirit de deschidere și cooperare. Evaluarea proiectului s-a realizat prin chestionare adresate elevilor, părinților și profesorilor, dar și prin jocuri digitale, care au testat în mod interactiv cunoștințele copiilor despre Uniunea Europeană, Erasmus+, eTwinning și Code Week. Activitățile și rezultatele proiectului au fost diseminate pe pagina de Facebook a proiectului, pe paginile personale ale profesorilor, pe platforma eTwinning (ESEP), pe blogul clasei și în cadrul întâlnirilor cu părinții. Proiectul a constituit, astfel, o modalitate inovatoare și eficientă de a promova activitățile desfășurate, contribuind la o educație europeană modernă, colaborativă și centrată pe competențe. În cadrul proiectului, am realizat numeroase produse finale valoroase: postere și creații artistice ale elevilor, activități de codare și robotică prezentate ca exemple de bune practici, jocuri digitale interactive, o hartă colaborativă, un material video și o carte ce reunește activitățile implementate pe parcursul proiectului. Colaborarea a reprezentat una dintre componentele esențiale ale proiectului, bazându-se pe muncă în echipă, sprijin reciproc și eforturi comune pentru rezolvarea sarcinilor. Săptămânal, partenerii au colaborat pentru finalizarea sarcinilor noi, beneficiind de sprijin constant, motivație și explicații detaliate din partea fondatorilor și a celorlalți membri ai proiectului. În cadrul acestui proiect am avut bucuria de a lucra alături de profesori dedicați și implicați, oameni empatici și asertivi, devotați cu adevărat educației și copiilor. Copiii au descoperit asemănări și deosebiri între ei și partenerii din alte țări, bucurându-se să colaboreze și să-și împărtășească activitățile. Prin implicarea în proiect, și-au dezvoltat abilități de colaborare și cercetare, au participat cu entuziasm la activitățile de grup și au dobândit valori fundamentale precum respectul, empatia, prietenia, răbdarea și responsabilitatea. Totodată, au învățat să utilizeze instrumente de bază din categoria web 2.0 și și-au îmbogățit cunoștințele despre cultura și specificul altor țări europene. Pentru cadrele didactice, proiectul a reprezentat o valoroasă oportunitate de schimb de bune practici și de stabilire a unor legături profesionale cu colegi din alte țări. Implicarea în activități colaborative a contribuit la îmbunătățirea competențelor digitale, dar și la consolidarea experienței pedagogice într-un context european. Indiferent de țara de origine, toți participanții au avut ocazia să învețe lucruri noi unii despre alții, într-un spirit de deschidere și cooperare. Evaluarea proiectului s-a realizat prin chestionare adresate elevilor, părinților și profesorilor, dar și prin jocuri digitale, care au testat în mod interactiv cunoștințele copiilor despre Uniunea Europeană, Erasmus+, eTwinning și Code Week.

Proiectul eTwinning ”Every Plant Tells a Story”, anul școlar 2024-2025

Lăcrimioara Săbăreanu — Thu, 10 Jul 2025 14:25:45 +0300

Colecția Wakelet cuprinde imagini din timpul desfășurării activităților, precum și produsele finale ale proiectului realizate de elevii mei.

https://wakelet.com/wake/aVt5d1IIYArRU0usFSBLf

Celebrându-l pe Antoine de Saint Éxupery

Garofița Sorina Docolin — Sun, 29 Jun 2025 17:10:15 +0300

Scriitor, eseist, pilot și jurnalist pentru Air France, A. de Saint Exupery, rămâne în memoria cititorilor prin opera literară strălucitoare, dar scurtă în care este redată experiența trăită ca aviator și impregnată de umanism: Courrier de Sud ( 1929), Vol de nuit (1931), Terre des hommes (1939), Vent, sable et etoiles (1939), Pilote de guerre ( 1942), Lettre a un otage ( 1943, postum). Finalizată în 1942 și publicată un an mai târziu, Micul Prinț este o scriere filosofică și alegorică accentuând importanța prieteniei, a relațiilor interpersonale și a inocenței. Pasajele de reflecție constantă și umanismul conferă unitate și valoare operei. La întrebarea,, De ce să citim Micul prinț ?", elevii știu să răspundă convingător, argumentat. Cartea Micul prinţ, scrisă de Antoine de Saint-Exupéry, a fost publicată în anul 1943 și, în noiembrie 1946, la editura Gallimard. Ilustraţiile sunt realizate de autor, iar cuvintele-cheie care descriu povestea sunt prietenia, aventura şi călătoria, tot atâtea teme literare cuprinse în carte. Romanul are 126 de pagini și este una dintre cele mai răspândite cărţi din lume. Din punctul meu de vedere, cartea Micul prinţ merită citită atât de către copii, cât şi de adulţi, deoarece prezintă întâmplări frumoase, cu multă gingăşie. Un prim argument care justifică de ce ar trebui să citeşti această carte este pentru că relatarea povestirii te poate înveseli, călătoria micului prinţ îmi pare amuzantă, cu personaje unice și chiar comice. Spre exemplu, dialogul prințului cu bețivul sau întâlnirea prinţului cu regele, un monarh absolut care nu suporta indisciplina, care dădea porunci rezonabile, de care ascultă chiar stelele. Acesta îi spune prințului că ar vrea să îl investească cu funcția de ministru al justiției pentru a se judeca pe sine însuși. ,, Te vei judeca atunci pe tine însuți, îi răspunse regele. E lucru cel mai greu. E mult mai greu sa te judeci pe tine însuți decât să -l judeci pe celălalt. Dacă reușești să te judeci drept, înseamnă că ești un adevărat înțelept." Procesul de conștiință este cel mai greu pentru că acesta înseamnă să te judeci și să te găsești vinovat. Fragmentul despre prietenie este, de asemenea, foarte frumos. Aşa cum a spus vulpea, „Oamenii nu mai au timp să cunoască nimic. Cumpără lucruri de-a gata de la negustori. Dar, cum nu există negustori de prieteni, oamenii nu mai au prieteni. ”Din păcate, omul de afaceri este unul dintre aceşti oameni, grăbit și prietenos la suprafață. Al doilea argument este discuţia vulpii cu prinţul, ea având replici înţelepte și, în acelaşi timp, adevărate. Vorbele vulpii sunt simple, dar ele pot determina felul în care va judeca o persoană unele aspecte din această lume mare, populată de multe fiinţe. Spre exemplu explicația vulpii ,, Nu poţi vedea limpede decât cu inima. Esenţialul nu se vede cu ochii. ". Sau ,, Nu cunoşti decât lucrurile pe care le îmblânzeşti, spuse vulpea. Dacă vrei un prieten, îmblânzeşte-mă!" Aici ,,a îmblânzi" este a crea legături, a lega prietenii. ,, Sunt răspunzător pentru trandafirul meu.” Din această carte vei învăța cum să îți împodobești inima. Prietenia înseamnă timp petrecut împreună, prietenia înseamnă a cunoaşte sufletul celuilalt. A fi prieten şi a păstra o legătură de prietenie cu cineva este adesea a vorbi atât de frumos, a te comporta atât de delicat precum cu o pasăre în libertate care se apropie și pe care nu vrei să o sperii sau să o pierzi. Alt argument pentru lectura cărții este sfârsitul acesteia, trist, dar care te va lăsa cu o părere grozavă despre carte. Atunci când am terminat de citit cartea, am fost mişcată şi impresionată de sfârşitul acesteia. Spre exemplu, faptul că prinţul dă drept exemplu stelele, care îşi vor schimba dispoziţia în funcţie de amintirea pe care o are naratorul cu acesta. Sau atunci când micul prinţ este destul de curajos să înfrunte moartea de unul singur. Exista o replică a vulpii care îmi aminteşte de acest sfârşit: ,, Timpul pe care l-ai petrecut împreună cu trandafirul tău este ceea ce face ca trandafirul tău să fie atât de important.", deoarece timpul petrecut cu naratorul i-a facut pe cei doi apropiaţi. Timpul petrecut cu floarea lui, face ca floarea să fie unică pentru el chiar dacă există mii de trandafiri pe planetă. Al patrulea argument pentru care cartea Micul prinţ merită citită este chiar perioada în care prinţul stă împreună cu naratorul, chiar dacă este povestită doar o parte din aceasta. Ei doi sunt dovada unei legături, unei prietenii ce merită păstrată, deoarece indiferent dacă s-ar supăra unul pe altul, vor realiza că prietenia este mai presus de orice neînţelegere sau ceartă. Spre exemplu, întâlnirea celor doi, nu tocmai obişnuită, dar deosebită în felul ei. Faptul că s-a străduit să deseneze o oaie în mijlocul deșertului este o dovadă de bunătate şi întelegere. Dacă naratorul nu ar fi încercat să-i fie prieten micului prinţ, probabil amândoi ar fi murit împreună, din cauza căldurii şi a lipsei resurselor. Aşa cum spune personajul August din cartea Minunea, ,, Unele lucruri nu se pot explica." Un ultim argument este legătura dintre prinţ şi toate personajele pe care le-a întâlnit în călătoria sa, până să ajungă în deşert. Prinţul este înţelegător şi curios cu fiecare dintre aceste personaje, indiferent de dispoziţia sufletească a fiecăruia. De pildă, când se întâlneşte cu trandafirul. El stă de vorbă cu floarea, o îngrijeşte şi o apreciază, creează o legătură ce nu poate fi distrusă de timp și de oameni. Prinţul spune că el şi trandafirul s-au îmblânzit unul pe celălalt. Sau atunci când vorbeşte cu înfumuratul, care dorea neapărat un admirator. Prinţul vorbeşte frumos cu fiecare dintre ei, dar niciodată nu lasă de izbelişte întrebările o dată puse. În concluzie, Micul prinţ este o scriere deosebită, sensibilizatoare, emoţionantă şi potrivită pentru toate vârstele. Citind cartea, te vei ataşa de prinţ si vei râde sau vei plânge împreună cu el. Citind cartea vei învăţa cum să îţi păstrezi prieteniile cu adevărat importante, legăturile adevărate. Nu în ultimul rând te vor fascina desenele autorului din această carte. Hosu Andrada, clasa a VI a, Prof. coord. Garofița Sorina Docolin)

Proiectele eTwinning în lumea celor mici - Little savers -Financial Literacy for Kids

Cristina Costea — Fri, 27 Jun 2025 07:55:22 +0300

Proiectele eTwinning reprezintă o oportunitate pentru preșcolari de a-și dezvolta creativitatea, gândirea critică, munca în echipă, comunicarea și colaborarea.
   Venind din culturi diferite, avem șansa de a ne integra într-o societate diferită, multiculturală, cu ajutorul proiectelor eTwinning. Inițierea și derularea de activități în parteneriat reprezintă o provocare pentru cadrul didactic din ziua de azi, necesitând multă creativitate în concepere, dinamism în derulare, responsabilitate în monitorizare, pricepere în utilizarea unor aplicații și flexibilitate în luarea deciziilor.
    În acest an școlar, am participat cu preșcolarii din grupa mea la proiectul ,,Little savers – Financial Literacy for kids‟, proiect care își propune în perioada noiembrie 2024 – martie 2025, să planteze semințele educației financiare în mințile celor mici. Am avut parteneri din 6 țări : Turcia, Polonia, România, Lituania, Grecia și Spania. Prin activități interactive, ne-am propus să le introducem preșcolarilor concepte financiare de bază, precum ar fi: economisirea, cheltuielile, veniturile, dorințele, nevoile, bugetul și banii. Prin dezvoltarea acestor abilități de la o vârstă fragedă, am sperat să le oferim copiilor puterea de a lua decizii financiare bune și de a cultiva un obicei pe tot parcursul vieții de gestionare responsabilă a banilor.
   Activitățile desfășurate pe parcursul acestui proiect eTwinning, au fost integrate foarte ușor în curriculum :
,,Ziua Mondială a Economisirii‟ – am realizat o activitate de cunoaștere a banilor, cu ajutorul mesei luminoase și a lupei, iar acasă, împreună cu părinții, preșcolarii au realizat câte o pușculiță personalizată din materiale reciclabile;
,,Nevoi sau dorințe?‟ – am realizat un poster pe care am lipit obiecte, alimente, îmbrăcăminte, etc, în funcție de nevoi sau dorințe;
,,Folosim produse locale și contribuim la buget‟- am realizat cu ajutorul părinților altfel de brazi (din paste, creioane colorate, lână, fundițe, etc și le-am vândut în cadrul Târgului de Crăciun de la școala noastră) ;
,,Locuri de muncă‟ – am fost în vizită la brutăria din satul vecin și am descoperit meseria de brutar;
,,Cum poți contribui la bugetul grupei?‟ – am realizat suc de mere din merele pe care le primim la grădiniță și l –am vândut în școala noastră;
,,Învăț să folosesc un bancomat!‟ – am realizat un bancomat și am învățat copiii cum să îl folosească.
       Fiecare activitate a fost însoțită de o altă activitate TIC, pentru care atașez link-urile, mai jos.

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0c3af37d8388
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=06f02773a4ec
https://learningapps.org/display?v=pc1qsv1b225
https://youtu.be/ja-u-r0m8Y4
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=27a05d73c93d

Am desfășurat activități cu ocazia Săptămânii Code Week, Educație pentru cetățenie, Anului Nou, Ziua Siguranței online pe internet.
https://youtu.be/DehzMtmNxkA
Ca și produse comune am realizat Poem acrostic și Literele titlului proiectului nostru din diverse materiale.
https://youtu.be/ujCZgvWSdFo
https://padlet.com/littlesavers/joint-project-title-work-with-art-materials-5o4yjumk8e9vvdw0