Argumentarea alegerii:
       Alegerea acestei teme este justificată de necesitatea alinierii activității zilnice a școlii cu țintele strategice pe termen lung stabilite în PDI. Monitorizarea atentă a măsurilor din PDI garantează eficiența programelor remediale destinate elevilor din învățământul primar și gimnazial. De asemenea, acest control intern ne permite să depistăm din timp abandonul școlar și să aplicăm măsuri proactive pentru reducerea absenteismului. Evaluarea periodică sprijină cadrele didactice în diversificarea metodelor de predare pentru obținerea unor rezultate mai bune la Evaluarea Națională. În final, această abordare bazată pe managementul calității transformă instituția într-o școală performantă, centrată pe nevoile reale ale comunității.

1.Obiectivele activității de control:

Obiectiv 1: Evaluarea gradului de aplicare și a eficienței programelor de pregătire suplimentară/remedială la disciplinele Limba română și Matematică pentru elevii claselor a VIII-a și ai claselor primare.
Obiectiv 2: Verificarea conformității documentelor justificative (portofolii, planificări, fișe de monitorizare) utilizate de comisii și diriginți în aplicarea măsurilor PDI pentru reducerea absenteismului și prevenirea abandonului școlar.
Obiectiv 3: Identificarea blocajelor logistice, metodologice sau de comunicare întâmpinate de cadrele didactice în implementarea activităților din Planul Operațional și stabilirea de măsuri corective imediate.

2. Calendarul intervenției

Etapa controlului Perioada de desfășurare Responsabili Activități principale Livrabil / Rezultat așteptat
Planificare  Săptămânile
        I-II Director, Responsabil comisie SCIM •Definirea criteriilor de evaluare.
• Elaborarea grilelor de asistență și a check-listurilor.
• Notificarea cadrelor didactice. Plan de control aprobat și instrumente pregătite.
Desfășurarea controlului Săptămânile     III-VII  Membrii echipei de control SCIM, Șefii de catedră • Asistențe la orele remediale (Limba Română/Matematică).
• Verificarea portofoliilor diriginților și fișelor de monitorizare a absențelor. Date și dovezi colectate în instrumentele de lucru.
Analiza rezultatelor Săptămânile     VIII-IX  Echipa de control •Centralizarea datelor din grile și check-listuri.
•Identificarea neconformităților administrative și a blocajelor metodologice raportate de profesori. Constatări și concluzii formulate grafic sau tabelar.
Raportare  Săptămâna X  Responsabil Comisie SCIM •Redactarea Raportului SCIM.
• Prezentarea documentului și aprobarea lui în Consiliul de Administrație. Raport SCIM finalizat și comunicat
Monitorizarea măsurilor  Săptămâna XI + permanent  Director, Consilier școlar, Șefii de catedră •Verificarea remedierii portofoliilor.
• Asistență la clasă pentru profesorii care au întâmpinat blocaje administrative. Plan de măsuri monitorizat și actualizat la zi.

3. Instrumentele utilizate
Grilă de observație
□ Da

Check-list de verificare
□ Da
Chestionar / feedback colectiv
□ Da □
Descriere succintă a modului de utilizare:
• Grila de observație la clasă (pentru Obiectivul 1): Este utilizată de către director sau șefii de catedră în cadrul asistențelor la orele remediale (limba română și matematică) și la învățământul primar. Rolul ei este de a înregistra direct modul în care profesorul folosește metodele interactive, implicarea elevilor și adaptarea conținuturilor pentru copiii rămași în urmă, eliminând subiectivismul în evaluare.
• Check-listul de verificare administrativă (pentru Obiectivul 2): Este o listă rapidă de tipul „Da/Nu” folosită de echipa SCIM pentru a audita portofoliile diriginților și ale comisiilor metodice. Se verifică existența fizică sau digitală a dovezilor obligatorii cerute de PDI: prezența planurilor de intervenție remedială, a tabelelor cu elevii aflați în risc de abandon și a fișelor de monitorizare a absențelor.
• Chestionarul de feedback colectiv (pentru Obiectivul 3): Este un formular digital scurt (creat pe Google Forms sau Microsoft Forms), aplicat anonim cadrelor didactice la finalul controlului. Acesta colectează opinia profesorilor cu privire la blocajele logistice întâmpinate în aplicarea PDI (lipsă materiale, timp insuficient, lipsă sprijin de la părinți) și propunerile lor inovative pentru optimizarea procesului didactic.
4. Anticiparea reacțiilor și managementul comunicării

Anunțarea activității de control poate genera inițial stări de anxietate și reticență în rândul cadrelor didactice, din cauza temerii tradiționale de a fi evaluate sau sancționate. O parte din personal, în special învățătorii și diriginții suprasolicitați, ar putea percepe verificarea portofoliilor ca pe o povară birocratică inutilă care le fragmentează timpul didactic. De asemenea, profesorii care susțin orele remediale la clasele a VIII-a se pot simți presați sau direct responsabili pentru eventualele lacune acumulate anterior de către elevi. Există și riscul apariției unei atitudini de conformism formal, în care cadrele didactice tind să completeze documentele doar de fațadă, pentru a corespunde criteriilor din check-list. În final, pot apărea reacții de defensivă sau justificare în cazul în care asistențele la clasă scot la iveală lipsa de implicare a elevilor din medii vulnerabile.

Strategii de comunicare și gestionare:
Redefinirea conceptuală a controlului prin transparență totală: Organizarea unei ședințe operative inițiale în care se explică clar că SCIM nu este un instrument de sancționare, ci un mecanism de sprijin. Se va folosi un vocabular constructiv (în loc de „verificare/control” se vor utiliza termeni precum „diagnoză/optimizare”) și se vor prezenta din timp toate grilele și check-listurile pe grupul școlii.
• Feedback constructiv imediat și individualizat: Informarea profesorilor asistați la orele remediale se va face individual, în format unu-la-unu, punând accent în proporție de 70% pe punctele tari constatate și pe exemplele de bune practici. Aspectele ce necesită îmbunătățire vor fi prezentate sub formă de recomandări metodice, eliminând complet judecățile de valoare sau blamarea.
• Simplificarea birocrației și asistență directă: Pentru a combate percepția de „muncă în plus”, echipa de control va pune la dispoziția diriginților și învățătorilor modele de documente precompletate (machete tipizate digitale). Profesorii debutanți sau cei care gestionează colective mari de elevi cu absenteism vor primi sprijin direct din partea echipei SCIM în completarea fișelor de monitorizare.
• Diseminarea publică exclusiv a rezultatelor pozitive: În cadrul Consiliului Profesoral, concluziile raportului vor fi prezentate la nivel global și statistic, fără a nominaliza negativ cadrele didactice care au întâmpinat dificultăți. În schimb, vor fi evidențiate și lăudate public comisiile sau profesorii care au obținut progrese vizibile cu elevii sau care au aplicat metode digitale inovative.
5. Simulare raport SCIM
Constatări principale:
• Implementarea eficientă a programelor remediale de examen: Orele de pregătire suplimentară pentru Evaluarea Națională la clasele a VIII-a (Limba Română și Matematică) se desfășoară conform graficului aprobat, înregistrând o prezență constantă a elevilor de peste 85% și utilizarea instrumentelor digitale interactive.
• Progres în învățământul primar pe zona de lectură: La nivelul claselor primare (CP-IV), măsurile din PDI privind stimularea lecturii au fost integrate cu succes în activitățile zilnice, fiind vizibilă o diversificare a metodelor didactice inovative (jocuri de rol, ateliere de lectură).
• Întârzieri administrative în monitorizarea absenteismului: Portofoliile a trei comisii metodice și ale unor diriginți de la clasele de gimnaziu (V-VII) prezintă neconformități, constatându-se lipsa fișelor de monitorizare individuală și a planurilor de intervenție remedială pentru elevii care au depășit deja 10 absențe nemotivate.
• Lipsa procedurilor de comunicare cu familiile vulnerabile: Deși PDI prevede măsuri clare de reducere a abandonului școlar, implicarea părinților din medii dezavantajate este foarte scăzută, din cauza absenței unei proceduri standard de convocare și consiliere a acestora în parteneriat cu consilierul școlar.
Riscuri identificate:
Risc de subevaluare sau eșec la Evaluarea Națională: Absența neajustată a elevilor vulnerabili de la orele remediale de clasa a VIII-a poate conduce la acumularea de lacune majore și obținerea unor note sub pragul de promovare la examen.
• Risc de cronicizare a absenteismului și abandon școlar: Lipsa fișelor de monitorizare timpurie la clasele V-VII împiedică intervenția rapidă a școlii, crescând probabilitatea ca elevii cu multe absențe să părăsească timpuriu sistemul de învățământ.
• Risc de neconformitate la inspecțiile externe (ARACIP / ISJ): Existența unor portofolii incomplete sau neactualizate la nivelul comisiilor metodice poate atrage calificative negative pentru managementul calității din instituție.
• Risc de ineficiență a măsurilor din PDI din cauza lipsei suportului familial: Refuzul sau imposibilitatea părinților din medii dezavantajate de a colabora cu școala anulează eforturile pedagogice ale profesorilor, menținând un nivel ridicat de demotivare în rândul elevilor.
Măsuri recomandate:
• Implementarea unui sistem de alertă timpurie pentru absenteism: Introducerea obligativității ca diriginții să raporteze săptămânal către conducere și consilierul școlar elevii care acumulează mai mult de 5 absențe nemotivate, activând imediat fișa de monitorizare individuală.
• Standardizarea și digitalizarea portofoliilor comisiilor: Punerea la dispoziția șefilor de catedră a unui folder securizat pe Google Drive/OneDrive cu machete unice, simplificate, pentru planurile remediale, asigurând astfel actualizarea în timp real și conformitatea administrativă.
• Diversificarea programului de consiliere și parteneriat cu familia: Organizarea de lectorate cu părinții în teritoriu (pentru comunitățile izolate/vulnerabile) și sesiuni de consiliere parentală online sau telefonice, în scopul conștientizării importanței frecvenței școlare și a orelor remediale.
• Introducerea de activități non-formale atractive pentru elevii în risc de abandon: Utilizarea resurselor din programul SIMPATIC pentru a organiza ateliere digitale interactive, cluburi de lectură modernă sau competiții sportive interne, crescând astfel motivația elevilor de a veni la școală.
Responsabili și termene:
Sistemul de alertă timpurie pentru absenteism:
Responsabili: Diriginții claselor V-VIII, Învățătorii (CP-IV), Consilierul școlar.
Termen: Săptămânal, în fiecare zi de vineri, începând cu data de 2 noiembrie.
Standardizarea și digitalizarea portofoliilor în cloud:
Responsabili: Responsabilul Comisiei SCIM, Șefii de catedră / comisii metodice.
Termen: 10 noiembrie (pentru crearea folderelor și încărcarea machetelor tipizate).
Remedierea portofoliilor neconforme și completarea fișelor lipsă:
Responsabili: Diriginții claselor identificate cu probleme, Șefii comisiilor metodice vizate.
Termen: 20 noiembrie.