2. PREZENTAREA PROBLEMEI

ARGUMENT

Pablo Picasso spunea că fiecare copil este un artist. Problema este cum să rămână artist și după ce crește. Și cum vacanța de vară este o perioadă lungă de joc și libertate pentru toți copiii, pentru a veni în sprijinul lor, pentru a-și dezvolta creativitatea, imaginația, pentru a-și exprima mai ușor ideile și sentimentele, îi invit într-o călătorie la Școala de vară altfel. Îi invit în acest proiect, în special, pe copiii speciali. Copiii cu cerințe educaționale speciale trăiesc, gândesc și simt altfel. De aceea, îi invit la Școala de vară altfel.
Școala de vară altfel este o incursiune imaginară în lumea care ne înconjoară, o incursiune cât mai creativă. Căutăm împreună frumosul din jurul nostru, căutăm idei inedite, învățăm tehnici noi și încercăm să transformăm lucrările noastre în mici opere de artă. Descoperim astfel arta vacanței.
Dincolo de toate acestea, trebuie să subliniem esența proiectului – socializarea, prin adaptare la celălalt, prin respectarea regulilor de grup. Copiii învață să descopere împreună, să comunice, să se organizeze, să respecte reguli, să emită judecăți de valoare, să aibă încredere în sine și - mai ales - să se bucure împreună. Experiențele de grup încheagă prietenii, dărâmă barierele prejudecăților, dau naștere la solidarități și adaptări la situații sociale la scară micro.
Școala de vară altfel se dorește a fi, în primul rând, o modalitate de a oferi copiilor cu cerințe educaționale speciale și a celor cu dificultăți de învățare o alternativă atractivă pentru petrecerea vacanței de vară. Acesta este impactul pe termen scurt și imediat.
În același timp, acest proiect are în vedere și un impact pe termen lung: copiii vor găsi aici alternative de petrecere a timpului liber, iar cunoștințele, deprinderile și abilitățile dobândite prin acest proiect le vor folosi cu succes - în timpul anului școlar - și în cadrul altor discipline. Mai mult chiar, abilitatea de auto-organizare se transferă și asupra altor tipuri de activități, de învățare efectivă, de efectuare a unor sarcini practice, de activități colaborative etc.
Creativitatea, spontaneitatea sunt prezente în toate domeniile de activitate; ele generează progres. La Școala de vară altfel copilul are șansa să fie creativ, să iasă din rând, să se evidențieze, să-și îmbunătățească percepția asupra propriei persoane.

Plecând de la analiza punctelor deficitare din liceul nostru - și nu numai - proiectul își justifică relevanța pentru nevoile grupului țintă, deoarece răspunde necesității implicării active a copiilor cu cerințe educaționale speciale prin dezvoltarea unor strategii personalizate, creșterea șanselor de integrare a acestora în grupurile de elevi, în viața socială.
Avantajele folosirii terapiei prin artă, în cazul elevilor cu cerințe educaționale speciale, sunt multiple. Explorarea unor concepte-cheie, specifice limbajului vizual, face ca șansele elevilor să fie mai mari în alegerea situațiilor concrete. Se pune accentul pe însușirea diverselor tehnici care dezvoltă la elevi abilitățile practice prin utilizarea anumitor tehnici de lucru: colajul, modelajul, ruperea, decuparea, plierea, rularea hârtiei etc. Realizarea manuală a unor produse presupune combinarea armonioasă de priceperi și deprinderi și reprezintă un mijloc important de dinamizare a vieții psihice a copilului, a proceselor sale intelectuale, afective, motivaționale, în mod special în cazul copiilor cu cerințe educaționale speciale. Totodată dezvoltă aptitudinile vizuale, acuitatea fizică (prin coordonare ochi-mână), abilitățile motrice, capacitatea de concertare a atenției, sentimentul de autonomie, toate acestea printr-o învățare auto-dirijată.
Implementarea proiectului va avea impact asupra grupurilor țintă, prin generarea unor schimbări specifice, asupra comunității școlare, prin valorificarea rezultatelor proiectului, liceului ca organizație, prin creșterea prestigiului în comunitate, prin creșterea capacității instituționale; unităților școlare din zonă, prin diseminarea bunelor practici identificate în proiect.
De asemenea, programul are în vedere eficientizarea colaborării dintre părinți și instituția școlară, o mai bună implicare a acestora în sprijinirea activităților curriculare și extra curriculare, cunoscându-se importanța părinților în desăvârșirea copiilor lor.

3. DESCRIEREA GRUPULUI ȚINTĂ
 beneficiari direcți:
    - elevii cu cerințe educaționale speciale din învățământul primar, gimnazial și liceal din unitatea școlară și din școlile din împrejurimi
   -  elevii din învățământul primar și gimnazial din unitatea școlară
 beneficiari indirecți:
   -  părinți, cadre didactice, comunitatea locală

4. OBIECTIVE AȘTEPTATE
    - Dezvoltarea capacității de relaționare și comunicare;
   -  Îmbogățirea imaginației și a creativității prin spontaneitate, dar și prin analiză și raționare individuală și de grup;
    - Consolidarea încrederii în propriile capacități și a stimei de sine în raport cu ceilalți, dar și cu sine însuși;
    - Manifestarea bucuriei de a fi împreună cu ceilalți prin adoptarea unor stări de acceptare, negociere, colaborare, solidaritate;
    - Promovarea imaginii școlii prin diseminarea proiectului;

5. ACTIVITĂȚI
În perioada vacanței de vară, elevii cu cerințe educaționale speciale și cei cu dificultăți de învățare își pierd unele achiziții dobândite în timpul anului școlar. De aceea, activitățile sunt modelate în jurul conceptului de învățare continuă, dar structurate astfel încât acestea să fie interesante, stimulatoare pentru ei. Pe parcursul Școala de vară altfel, elevii vor desfășura activități teoretice și practice, organizate în ateliere de lucru.

    TEHNICA MODELAJULUI
* Tehnica șerpișorilor din lut
* Tehnica colajului ceramic prin lipire
* Tehnica modelării dintr-o singură bucată de lut
* Tehnica înlăturării sau scobirii în lut

    TEHNICA ACUARELEI
* cu sare
* cu alcool
* schiță cu creionul
* picături de apă
* crayon

    TEHNICA COLAJULUI ȘI DECOLAJULUI
* compoziție cu temă dată
* compoziție liberă

    TEHNICA AGAMOGRAFULUI
* Caracteristicile artei lui Yaacov Agam

    CREATIVITATE PLASTICĂ
* Compoziții libere
  ARTA DEȘEURILOR - Viitorul este prezentul pe care-l construim  azi!
* Realizarea unor obiecte cu rol decorativ și funcțional
* Orașul viitorului – Orașul ECO

    ȘCOALA DE VARĂ
* Expoziție
* Jurnalul Școlii de vară altfel - Cartea Uriașă realizată de către elevi

6. RESURSE
 materiale și instrumente necesare unor activități practice
* lut, acuarele, cartoane colorate, bloc desen, placaj, creioane colorate, adeziv, hârtie colorată, cartoane colorate, foarfece, creioane, lipici, aracet, țesături, lemn, metal, maculatură (reviste, etichete, bilete de tren, de avion etc. ) etc.
* laptop, videoproiector
* materiale sintetice refolosibile și materiale din natură
* șevalete
* afișe, fluturași, broșuri
* diplome pentru elevi

 timp:
* perioada iunie – august

 oameni:

* profesor coordonator: Covor Daniela
* elevii cu cerințe educaționale speciale din clasele primare, gimnaziale și liceale din unitatea noastră de învățământ
* familiile elevilor participanți

 financiare:

Costuri de personal: voluntariat
Costuri directe: costuri pentru materiale/activitate
Finanțarea se va realiza de către firma ...

7. MONITORIZARE ȘI EVALUARE
Monitorizarea elevilor se va realiza prin:
 analiza produselor (obiectelor din lut/ colajelor/ picturilor) realizate de către elevi la finalul fiecărei activități
 respectarea activităților și a termenelor
 implicarea elevilor în toate activitățile

Evaluare directă:
 urmărirea desfășurării activităților
 observarea sistematică a comportamentului elevilor și acordarea sprijinului în derularea activităților
 proiecte de grup - Jurnalul Școlii de vară altfel- Cartea Uriașă
 explicații personalizate
 îmbunătățirea performanțelor
 susținerea autoevaluării
 urmărirea progresului
 discuții

Evaluare indirectă:
 expoziție cu lucrările elevilor
 feedback din partea copiilor, părinților și a reprezentanților școlii
 popularizarea proiectului: în revista și pe site-ul școlii, în școlile din zonă, în reviste de specialitate etc.