Obiectivul principal al acestei activități a fost să-mi dezvolt competențele profesionale în integrarea principiilor dezvoltării durabile în programa școlii liceale. Cursul a abordat direct nevoile noastre de dezvoltare instituțională, concentrându-se pe metodologii active—în special Învățarea Bazată pe Proiecte (PBL)—abordări interdisciplinare și instrumente digitale moderne pentru a maximiza implicarea elevilor în implementarea unor proiecte sustenabile la nivelul școlii.
      Pentru mine aceastã mobilitate Erasmus+ a fost o experiență complexă care mi-a stimulat atât dezvoltarea profesională, cât și cea socială. Cursul a combinat eficient perspective teoretice cu activități practice pentru a oferi o înțelegere profundă a modului de a include educația pentru sustenabilitate în orele de zi cu zi prin Învățarea Bazată pe Proiecte (PBL). Prin aceasta, am învățat cum să integrez fără probleme conștientizarea ecologică în curricula standard, permițând elevilor să exploreze provocările reale de mediu. Exercițiile interactive au promovat munca în echipă, oferindu-ne posibilitatea să comunicăm ușor, să schimbăm idei și să împărtășim exemple de bune practici.
     Colaborarea cu profesori din alte tãri mi-a oferit perspective valoroase asupra diferitelor sisteme educaționale, făcându-mă mai conștientã de diferențele culturale și economice. Participarea la acest curs de formare continuă mi-a oferit oportunitatea să-mi dezvolt competențele de proiectare și implementare a activităților bazate pe metoda Project-Based Learning (PBL), de integrare a principiilor dezvoltării durabile în activitatea didactică și de utilizare a unor metode interactive centrate pe elev. Totodată, mi-am consolidat competențele digitale prin explorarea unor resurse și instrumente educaționale precum Padlet, Canva, Google Earth, Book Creator, Mentimeter, Kahoot, Open Food Facts și EU Ecolabel Catalogue, precum și competențele de proiectare interdisciplinară.
    Cursul a contribuit, de asemenea, la dezvoltarea competențelor de colaborare și comunicare interculturală, prin schimbul de experiență cu profesori din mai multe țări europene, și mi-a oferit o perspectivă mai amplă asupra modalităților de formare a competențelor de gândire critică, rezolvare de probleme și cetățenie activă în rândul elevilor.
     Mi-am actualizat și îmbunătățit cunoștințele teoretice privind dezvoltarea durabilă, Agenda 2030 și Obiectivele de Dezvoltare Durabilă, politicile climatice internaționale și europene, economia circulară, responsabilitatea socială a companiilor (CSR), principiile ESG, fenomenul greenwashing și cadrul legislativ european privind protecția consumatorilor.
    În concluzie, acest program de mobilitate a avut un rol esențial în cariera mea de profesor ȋnvăţând sã utilizez metode moderne de predare, precum învățarea bazată pe proiecte (Project-Based Learning – PBL), în vederea creșterii implicării elevilor și a implementării unor proiecte sustenabile la nivelul școlii. oferind în același timp o oportunitate de creștere personală, dezvoltare lingvistică și învățare interculturală. Mobilitatea la care am participat a favorizat atât formarea mea profesională prin descoperirea unor noi metode de predare prin schimbul de idei dintre profesori, cât și deschiderea culturală inedită.

Erasmus+,  "Changing lives and opening minds" !

În anul școlar 2025–2026, Liceul „Ștefan Procopiu” Vaslui a participat, în calitate de partener, în proiectul eTwinning „Let’s Cross Barriers Through Talents Together!” implementat alături de elevi și profesori din școli din Turcia, Polonia și România. Obiectivele proiectului au fost: promovarea stării de bine a elevilor prin implicarea acestora în activități referitoare la artă, sport, muzică, literatură, promovarea incluziunii și participarea activă a elevilor, oferindu-le oportunități de învățare adaptate potențialului fiecăruia, cooperarea și schimbul de bune practici între elevi și profesori.

Activitățile proiectului
1. Organizarea și lansarea proiectului
• organizarea spațiului TwinSpace și stabilirea planului de lucru și a regulilor de colaborare;
• prezentarea profesorilor, elevilor, școlilor și orașelor partenere;
• prima întâlnire online a profesorilor și elevilor;
• aplicarea chestionarelor inițiale;
• realizarea de postere pentru identitatea vizuală a proiectului și votarea posterului proiectului.
2. Activități privind siguranța online și cetățenia digitală
• obținerea acordurilor parentale;
• activități dedicate Safer Internet Day;
• protecția datelor personale și respectarea drepturilor de autor;
• utilizarea responsabilă a internetului și a instrumentelor digitale.
3. Activități colaborative
• activități dedicate stării de bine, artei, muzicii, literaturii și sportului;
• prezentarea tradițiilor, orașelor și personalităților din țările partenere;
• întâlniri online și activități desfășurate prin TwinSpace și alte aplicații colaborative.
• colaborarea elevilor în echipe naționale și internaționale pentru realizarea produselor colaborative: materialul „Țările, orașele, cultura și personalitățile noastre”, broșura interactivă „Talents, Teamwork and Wellbeing – Escape Room Experience”, Ghidul digital pentru starea de bine și dezvoltarea talentelor elevilor, Calendarul sporturilor reprezentative din țările partenere, broșura „Cultivă-ți starea de bine prin 10 emoții pozitive”, Padletul „Admirație & Inspirație”.
4. Activități de evaluare
• aplicarea chestionarelor inițiale și finale pentru elevi, profesori, părinți;
• utilizarea jocurilor educaționale pentru evaluarea cunoștințelor;
• îmbunătățirea materialelor realizate de elevi pe baza feedbackului oferit de profesori.
5. Activități de diseminare și vizibilitate
• amenajarea colțului proiectului în școală;
• realizarea de postere;
• postări despre proiect pe site-urile și paginile de social media ale școlilor partenere;
• prezentarea rezultatelor proiectului în cadrul întâlnirilor Erasmus+.

Pe parcursul implementării proiectului au fost utilizate instrumente digitale adaptate diferitelor tipuri de activități. Comunicarea și colaborarea dintre profesori și elevi s-au realizat prin TwinSpace, Zoom și WhatsApp. Produsele proiectului au fost realizate cu ajutorul aplicațiilor Canva, Padlet, Kahoot, Genially, Google Forms, Storyjumper. Pentru evaluarea și colectarea feedbackului au fost utilizate Google Forms, Wordwall și Slido. Instrumentele bazate pe inteligență artificială au fost utilizate pentru brainstorming, organizarea informațiilor, formularea textelor, precum și pentru crearea și editarea imaginilor pe baza prompturilor elaborate de elevi și profesori.

Participarea la proiectul eTwinning „Let’s Cross Barriers Through Talents Together!” a oferit elevilor și profesorilor oportunitatea de a colabora la nivel european, de a-și dezvolta competențele digitale, de comunicare și colaborare, sociale și de a descoperi aspecte din cultura țărilor partenere. Activitățile desfășurate au contribuit la promovarea stării de bine, a utilizării responsabile a tehnologiei, oferind elevilor diverse contexte de învățare.

Proiectul a pornit de la realitățile specifice comunității noastre școlare: peste 900 de elevi, provenind din medii sociale diverse, mulți dintre aceștia confruntându-se cu provocări legate de stres, presiunea mediului online, dificultăți de comunicare sau lipsa unui sprijin emoțional constant. În acest context, ne-am propus să dezvoltăm o cultură școlară bazată pe empatie, colaborare și implicare activă.

Elevii – din beneficiari în agenți ai schimbării

Elementul central al proiectului a fost reprezentat de cei 20 de elevi voluntari selectați ca Ambasadori ai Schimbării. Aceștia au participat la activități de formare și au devenit promotori ai sănătății emoționale în rândul colegilor lor.

Un aspect important al proiectului a fost abordarea de tip peer-to-peer, prin care elevii au învățat să transmită mesaje relevante și să creeze contexte de dialog și reflecție pentru colegii lor. În acest fel, tinerii nu au fost doar beneficiari ai activităților, ci parteneri activi în implementarea proiectului.

Ateliere pentru sănătatea emoțională și starea de bine

Pe parcursul proiectului au fost organizate șapte ateliere susținute de psihologi și specialiști în domeniul sănătății emoționale, abordând teme precum:

gestionarea emoțiilor;
stresul și anxietatea;
bullyingul și cyberbullyingul;
relațiile sănătoase;
utilizarea responsabilă a mediului online;
dezvoltarea rezilienței și a încrederii în sine.

În completarea acestora, elevii au participat la un atelier de yoga și la un atelier de nutriție, menite să evidențieze legătura dintre sănătatea fizică și cea emoțională.

Activitățile de wellness și exercițiile de relaxare au oferit participanților instrumente concrete pentru gestionarea stresului și creșterea stării de bine.

Implicarea profesorilor și a părinților

Proiectul a urmărit o abordare integrată, implicând nu doar elevii, ci și profesorii și părinții.

Cadrele didactice au participat la o sesiune de prezentare a proiectului și la un workshop online susținut de specialiști, dedicat rolului profesorului în susținerea sănătății emoționale a elevilor.

De asemenea, a fost organizat un atelier comun elevi–părinți, care a oferit oportunitatea unor discuții autentice despre comunicare, încredere și sprijin reciproc.

Aceste activități au contribuit la consolidarea relației dintre școală și familie și la dezvoltarea unei perspective comune asupra nevoilor adolescenților.

Safe-Talk Room – un spațiu pentru dialog și suport

Unul dintre cele mai importante rezultate ale proiectului este crearea conceptului de Safe-Talk Room, un spațiu dedicat dialogului, reflecției și sprijinului emoțional.

Elevii au fost implicați direct în alegerea mobilierului, a jocurilor educaționale și a elementelor decorative, contribuind astfel la construirea unui spațiu care să răspundă nevoilor lor reale.

Amenajarea completă a spațiului este în curs de finalizare, însă interesul manifestat de elevi confirmă necesitatea existenței unor astfel de locuri în cadrul școlii.

Impact și lecții învățate

Proiectul a demonstrat că elevii sunt capabili să devină lideri pozitivi atunci când li se oferă încredere și responsabilitate. Participarea lor activă a crescut gradul de implicare și relevanța activităților desfășurate.

De asemenea, experiența ne-a arătat că sănătatea emoțională nu poate fi abordată izolat. Este nevoie de colaborarea elevilor, profesorilor, părinților și specialiștilor pentru a crea un mediu educațional sigur și incluziv.

„Ambasadorii Schimbării” a fost mai mult decât un proiect; a fost o oportunitate de a construi relații, de a încuraja dialogul și de a transforma școala într-un spațiu în care fiecare elev să se simtă ascultat, respectat și sprijinit.

Creativitatea elevilor s-a manifestat și prin compunerea unui cântec dedicat cetățeniei globale. Fiecare grup internațional a contribuit la scrierea unei părți din versuri, rezultatul final reflectând diversitatea culturală și valorile comune împărtășite de participanți. Prin activitățile desfășurate în cadrul proiectului „Shaping Tomorrow: Global Citizenship for a Better Future”, elevii au avut ocazia să își dezvolte competențele de comunicare, colaborare, gândire critică și creativitate, în timp ce au reflectat asupra rolului lor într-o lume globalizată. Proiectul a demonstrat că educația pentru cetățenie globală poate fi abordată într-un mod atractiv și relevant, utilizând instrumente digitale moderne și colaborarea internațională oferită de platforma eTwinning. Astfel, participanții au devenit nu doar beneficiari ai procesului educațional, ci și actori implicați în modelarea unui viitor mai echitabil, mai sustenabil și mai solidar.

În contextul transformărilor rapide generate de tehnologie, proiectul a oferit elevilor oportunitatea de a înțelege rolul inteligenței artificiale în societatea contemporană și de a explora modalități prin care aceasta poate contribui la construirea unui mediu mai accesibil și mai incluziv. Activitățile au abordat teme precum accesibilitatea, incluziunea, cetățenia digitală, siguranța online și alfabetizarea AI. Tema centrală a proiectului a fost utilizarea inteligenței artificiale pentru crearea unor resurse accesibile persoanelor cu deficiențe de vedere și auz. Elevii au analizat provocările cu care se confruntă aceste categorii și au realizat materiale digitale accesibile, utilizând diverse aplicații AI și instrumente Web 2.0.

Prin aceste activități, participanții au înțeles că tehnologia nu reprezintă doar un instrument de inovare, ci și o resursă valoroasă pentru promovarea egalității de șanse și a incluziunii sociale.

Produse colaborative

Rezultatele proiectului s-au concretizat în realizarea unor produse comune:

Letters From The Future 2036, o activitate de storytelling digital prin care elevii și-au imaginat societatea viitorului;
Inclusive School Wall, un spațiu colaborativ dedicat ideilor pentru o școală accesibilă tuturor;
e-Safety Day Acrostic Poem, realizat cu ocazia Zilei Siguranței pe Internet;
The S.P.A.R.K. Multiverse Life Skills Playbook, un e-book care reunește experiențele, reflecțiile și produsele create de elevi.
SPARKVerse – produsul final al proiectului
S.P.A.R.K. a demonstrat că proiectele eTwinning reprezintă contexte autentice de învățare în care tehnologia, colaborarea internațională și educația pentru cetățenie se completează reciproc. Prin participarea la acest proiect, elevii au dobândit competențe esențiale pentru secolul XXI, au învățat să utilizeze inteligența artificială în mod responsabil și au înțeles importanța construirii unei societăți accesibile și incluzive pentru toți.
Punctul culminant al colaborării a fost realizarea SPARKVerse, o expoziție virtuală care reunește toate produsele și activitățile proiectului. Aceasta demonstrează modul în care inteligența artificială poate fi utilizată pentru a crea conținut accesibil și pentru a sprijini participarea activă a tuturor membrilor comunității educaționale. 

Context și viziune
Proiectul pornește de la ideea că elevii au nevoie de competențe transferabile – alfabetizare, matematică, științe, competențe digitale și cetățenie – pentru a deveni adulți responsabili, capabili să înțeleagă lumea în schimbare și să contribuie activ la protejarea mediului, a culturii și a comunităților.

Prin activități colaborative internaționale, elevii sunt provocați să analizeze impactul turismului, să compare practici sustenabile din diferite țări și să propună soluții pentru un viitor mai verde.

Obiectivele proiectului
Proiectul urmărește dezvoltarea integrată a celor cinci competențe-cheie ale temei eTwinning:

1. Dezvoltarea competențelor de literație și digitale
Elevii creează produse digitale colaborative – prezentări interactive, infografice, hărți conceptuale, materiale multimedia – prin care promovează turismul sustenabil. Activitățile îi ajută să își îmbunătățească atât exprimarea scrisă, cât și abilitățile de utilizare a instrumentelor digitale moderne.

2. Consolidarea competențelor matematice și științifice
Prin sarcini aplicate, elevii:

• calculează amprenta de carbon a diferitelor tipuri de călătorii,
• interpretează statistici privind fluxurile turistice,
• analizează impactul activităților turistice asupra mediului.

Astfel, matematica și științele devin instrumente reale pentru înțelegerea lumii.

3. Formarea competențelor de cetățenie
Participanții reflectează asupra rolului lor ca turiști responsabili și contribuie la realizarea unui Charter of Sustainable Tourism, un document creat în echipe internaționale, care sintetizează valori, reguli și recomandări pentru un comportament etic în călătorii.

4. Dezvoltarea colaborării interculturale
Lucrul în echipe mixte România–Turcia–Grecia îi ajută pe elevi să:

• descopere perspective diferite asupra turismului,
• compare practici sustenabile din țările partenere,
• își dezvolte abilitățile de comunicare și cooperare.

Interacțiunea interculturală devine un exercițiu autentic de deschidere, empatie și respect.

Rezultate așteptate

• Proiectul își propune să genereze un impact vizibil asupra elevilor și comunităților școlare:
• Îmbunătățirea competențelor de literație și digitale prin realizarea de produse digitale colaborative despre turism sustenabil.
• Dezvoltarea competențelor matematice și științifice prin activități aplicate, relevante pentru viața reală.
• Consolidarea competențelor de cetățenie prin reflecție, responsabilitate și co-crearea unei Carte a Turismului Sustenabil.
• Întărirea colaborării interculturale prin activități în echipe internaționale și schimb de bune practici.

Concluzie
Life Skills on the Green Road este mai mult decât un proiect eTwinning: este o invitație la responsabilitate, creativitate și colaborare europeană. Elevii învață nu doar despre turism sustenabil, ci și despre cum să devină cetățeni activi, informați și capabili să ia decizii conștiente pentru viitorul planetei.

Proiectul demonstrează că formarea competențelor de viață nu se realizează doar în sala de clasă, ci prin experiențe autentice, colaborative și relevante pentru lumea în care trăim.

Liceenii de la Liceul „Ștefan Procopiu” Vaslui sunt hotărâți să protejeze mediul prin campanii de conștientizare a importanței pădurilor, a resurselor de apă dulce și gestionării durabile, rolului meteorologiei în înțelegerea climei, reciclării și a utilizării raționale și eficiente a resurselor. De asemenea au susținut dezbateri la clase pe aceste teme, au plantat în curtea școlii, au realizat afișe sugestive, au reciclat PET-uri pentru resurse financiare suplimentare și acțiuni de voluntariat.
Între zilele mondiale marcate au fost: Ziua Mondială a Faunei Sălbatice (World Wildlife Day) pe 3 martie (elevii au prezentat fauna și flora sălbatică a lumii și animale pe cale de dispariție din lista roșie), Ziua Mondială a Eficienței Enegergetice pe 5 martie când și-au propus să verifice consumul de energie din școală și să o utilizeze rațional pentru eficientizarea consumului, Ziua Internațională a pădurilor pe 15 martie când elevii au plantat în grădina școlii și au ecologizat, Ziua Mondială a reciclării pe 18 martie, Ziua Mondială a Apei pe 22 Martie.
Activitățile dedicate Zilei Mondiale a Apei, desfășurate în cadrul proiectelor eTwinning Earth is our Home și Children united for sustainable development, au reprezentat un prilej valoros pentru elevi de a înțelege în profunzime interconexiunile dintre resursele naturale și echitatea socială. Sub tema „Unde curge APA, egalitatea de gen crește”, participanții au fost implicați într-o dezbatere amplă, în care au analizat modul în care accesul la apă potabilă influențează direct calitatea vieții și oportunitățile oamenilor din diferite regiuni ale lumii.
Pornind de la Obiectivele de Dezvoltare Durabilă, în special ODD 6 – Asigurarea disponibilității și managementului durabil al apei și igienei pentru toți și ODD 5 – Realizarea egalității de gen și împuternicirea tuturor femeilor și a fetelor, elevii au descoperit că lipsa apei nu este doar o problemă de mediu, ci și una socială. Discuțiile au evidențiat faptul că, în multe comunități, responsabilitatea procurării apei revine femeilor și copiilor, ceea ce limitează accesul acestora la educație și la oportunități de dezvoltare personală.
În cadrul activității, elevii au analizat efectele crizei globale a apei, discutând despre cauzele acesteia, precum schimbările climatice, poluarea și consumul excesiv. De asemenea, au identificat pe hartă regiunile cele mai afectate de deficitul de apă, conștientizând amploarea acestei probleme la nivel mondial și impactul ei asupra comunităților vulnerabile. Am discutat despre accesul la apă potabilă sigură, am făcut sondaje câți elevi sunt din mediul rural, ce resurse de apă au disponibile, servicii de canalizare, de ce există diferențe de gen privind apa? Elevii au precizat că diferențele apar dintr-un cumul de factori: norme sociale, lipsa infrastructurii, sărăcia și excluderea din procesul decizional. De aceea, îmbunătățirea accesului la apă potabilă contribuie nu doar la sănătate, ci și la creșterea egalității de gen, oferind femeilor și fetelor mai mult timp, siguranță și șanse reale de dezvoltare.
Un alt punct central al dezbaterii a fost importanța protejării resurselor de apă și necesitatea adoptării unor comportamente responsabile în viața de zi cu zi. Elevii au propus soluții concrete pentru reducerea risipei de apă și au reflectat asupra rolului fiecăruia în construirea unui viitor sustenabil.
Soluții propuse de procopieni:
 În viața de zi cu zi: închideți robinetul în timp ce te speli pe dinți sau pe mâini., faceți dușuri mai scurte în locul băilor în cadă, reparați imediat robinetele sau țevile care curg – chiar și o picurare constantă duce la pierderi mari., folosiți mașina de spălat rufe sau vase doar când este plină.
 În gospodărie: instalați dispozitive economice (aeratoare pentru robinete, dușuri cu consum redus), colectați apa de ploaie pentru udatul plantelor, udați grădina dimineața devreme sau seara, pentru a reduce evaporarea, refolosiți apa (de exemplu, apa în care ai spălat legumele poate fi folosită pentru udatul plantelor).
 La nivel de comunitate și la școală: organizați campanii de conștientizare privind consumul responsabil de apă, monitorizați și reduceți consumului de apă în casă și la școală și anunțați orice defecțiune/scurgere, promovați unor obiceiuri sustenabile în rândul elevilor și familiilor voastre.
Prin aceste activități, elevii nu doar că și-au îmbogățit cunoștințele, ci și-au dezvoltat spiritul civic și empatia față de cei afectați de lipsa apei. Mesajul transmis este unul clar: accesul echitabil la apă potabilă este un drept fundamental, iar implicarea fiecăruia dintre noi poate contribui la o lume mai justă, în care egalitatea de gen și sustenabilitatea devin realități. Prin gesturi simple, dar constante, fiecare dintre noi poate contribui la protejarea apei – o resursă vitală pentru viață.
Disciplina geografie îmi oferă un cadru ideal pentru înțelegerea și valorificarea semnificației zilelor mondiale marcate în luna martie, deoarece aceasta studiază relația dintre om și mediul înconjurător, distribuția resurselor naturale și impactul activităților umane asupra planetei. Prin corelarea acestor zile internaționale cu disciplina geografie, elevii mei nu doar că și-au consolidat cunoștințele teoretice, ci și-au dezvoltat competențe practice și atitudini responsabile față de mediu, devenind mai conștienți de rolul lor în protejarea planetei.

Autor Popa Alina, profesor de Informatică/TIC la Liceul Stefan Procopiu Vaslui

Proiect eTwinning-Together for Peace
Perioada de desfășurare: Septembrie 2024–Aprilie 2025
Grup țintă: Elevi din ciclul gimnazial/liceal categorie de varsta 5-18 ani

Context și motivație

Într-o lume în continuă schimbare, marcată de conflicte, discriminare și polarizare, educația pentru pace devine esențială. Proiectul eTwinning „Together for Peace” a fost conceput pentru a cultiva în rândul elevilor valori fundamentale precum respectul, empatia, toleranța și colaborarea interculturală, folosind metode moderne și instrumente digitale atractive.

Prin activități interactive și colaborative desfășurate împreună cu parteneri europeni, elevii au explorat concepte legate de pace, au învățat să comunice eficient și să-și exprime gândurile într-un mod creativ și respectuos.

Obiective educaționale

•  Dezvoltarea unei atitudini pozitive față de diversitate, solidaritate și înțelegere interculturală.
•  Promovarea unui climat școlar bazat pe valori ale păcii și respectului reciproc.
•  Exersarea competențelor digitale, lingvistice și civice prin activități colaborative internaționale.
•  Încurajarea exprimării creative și a gândirii critice.

Abordare pedagogică și integrare curriculară

Proiectul a fost integrat în curriculumul școlar printr-o abordare transdisciplinară:

•  În cadrul orelor de informatică, elevii au creat afișe digitale, prezentări multimedia, cărți interactive și produse digitale folosind aplicații precum Canva, WordArt, Padlet.
•  În educație civică, au reflectat asupra valorilor precum non-violența, egalitatea și responsabilitatea socială.
•  La limbi moderne, au comunicat cu partenerii internaționali în limba engleză, redactând mesaje, povești și manifesturi pentru pace.
•  Activitățile artistice s-au împletit cu tehnologia, oferind ocazia elevilor să se exprime liber prin desen, colaje digitale și creații video.

Activități-cheie desfășurate

• Realizarea de postere și simboluri ale păcii în echipe internaționale.
• Crearea unui Manifest digital pentru pace, redactat și ilustrat de elevi.
• Construirea unor spații virtuale pentru dialog și empatie pe Padlet.
• Participarea la întâlniri online și schimburi de opinii pe platforma TwinSpace.
• Publicarea de mesaje de pace și produse finale pe Padlet-uri comune.

mpactul proiectului

Proiectul a avut un impact vizibil asupra elevilor:

• Au devenit mai conștienți de importanța respectului și dialogului în viața de zi cu zi.
• Au dobândit competențe esențiale:digitale, civice, de comunicare interculturală și lucru în echipă.
• S-au implicat activ în activități extracurriculare, exprimându-și ideile cu entuziasm și creativitate.

Pentru mine, ca profesor partener în proiect, proiectul a reprezentat o ocazie valoroasă de dezvoltare profesională, de experimentare a unor metode moderne și de colaborare europeană autentică.

Evaluare și diseminare

Evaluarea s-a realizat prin:

• Chestionare inițiale și finale privind percepția elevilor asupra temelor de pace.
• Analiza produselor digitale realizate.
• Autoevaluare și feedback între parteneri.

Rezultatele proiectului au fost diseminate:

• În școală, prin panouri informative, expoziții digitale și prezentări în fața părinților și colegilor.
• Online, pe TwinSpace, pe pagina școlii și pe rețelele sociale-Faceboo, Instagram și TikTok.
• În cadrul unor activități de formare și schimb de bune practici cu alți profesori din comunitatea eTwinning și iTeach.

Concluzie

Together for Peace nu a fost doar un proiect, ci un exercițiu de umanitate, creativitate și educație prin colaborare. A demonstrat că, atunci când elevii sunt provocați să gândească, să creeze și să simtă împreună cu colegi din alte țări, pot deveni mesageri autentici ai păcii în comunitățile lor.