În contextul actual al educației europene, formarea profesională a elevilor presupune mai mult decât acumularea de cunoștințe teoretice. Tinerii au nevoie de experiențe autentice de învățare, de contexte reale de muncă și de oportunități prin care să își dezvolte competențele necesare integrării pe piața muncii. Programul Erasmus+, prin componenta sa dedicată domeniului VET (Vocational Education and Training), oferă exact acest tip de experiență: mobilități internaționale care conectează școala cu realitatea profesională europeană.
Un exemplu relevant îl reprezintă mobilitatea desfășurată în Málaga, Spania, la care au participat opt elevi de clasa a X-a de la Colegiul Tehnic de Aeronautică „Henri Coandă” din București. Timp de două săptămâni, elevii au luat parte la un stagiu de pregătire profesională care a îmbinat activitatea practică, dezvoltarea personală și descoperirea unei noi culturi.
Programul a fost organizat cu sprijinul organizației Euromind, specializată în coordonarea mobilităților educaționale internaționale. Încă din primele zile, elevii au fost integrați într-un cadru profesionist și bine structurat, în care au fost încurajați să participe activ, să comunice și să își asume responsabilități.
Punctul central al mobilității l-a reprezentat practica desfășurată zilnic la compania Forja Roja, unde elevii au lucrat sub îndrumarea tutorelui Miguel. Acesta a avut un rol esențial în întreaga experiență, oferindu-le participanților explicații clare, sprijin constant și încrederea necesară pentru a încerca lucruri noi. Prin atitudinea sa deschisă și profesionistă, Miguel a reușit să creeze un mediu de lucru motivant, în care elevii s-au simțit valorizați și implicați.
Pe parcursul celor două săptămâni, elevii au participat la activități practice variate, menite să dezvolte atât competențele tehnice, cât și creativitatea. Ei au lucrat cu tehnologii moderne precum imprimarea 3D, învățând cum poate fi transformat un model digital într-un obiect concret, funcțional. Pentru mulți dintre participanți, aceasta a fost prima interacțiune directă cu un astfel de proces tehnologic.
De asemenea, elevii au descoperit tehnici de gravură în lemn, activitate care a presupus atenție la detalii, răbdare și precizie. Fiecare etapă a procesului a necesitat concentrare și respectarea unor pași de lucru clari, oferindu-le elevilor o perspectivă realistă asupra exigențelor din mediul profesional.
O altă activitate apreciată a fost realizarea de diorame, unde participanții au combinat proiectarea, imaginația și execuția tehnică. Această sarcină le-a permis să observe cum creativitatea poate merge mână în mână cu rigoarea tehnică, iar rezultatele finale au fost dovada muncii susținute depuse în echipă.
Importanța acestui stagiu reiese cel mai bine din impresiile elevilor. Luca a descris mobilitatea drept una dintre cele mai frumoase experiențe trăite până acum și a subliniat faptul că a învățat lucruri noi prin activitate practică. Sascha a remarcat că, pentru prima dată, a înțeles clar cum se aplică tehnologia în realitate și cât de diferit este procesul de învățare atunci când teoria este completată de practică.
Darius a fost impresionat de modul în care ideile pot deveni obiecte reale, iar Natalia a descoperit că tehnologia și creativitatea nu se exclud, ci se completează reciproc. Beatrice a considerat întreaga experiență memorabilă, mai ales datorită contactului cu o cultură diferită și atmosferei deschise din cadrul programului.
Cătălin a afirmat că participarea la mobilitate l-a schimbat și l-a ajutat să privească diferit propriul viitor profesional. Ciprian a apreciat faptul că experiența a fost una completă, îmbinând perfect învățarea, explorarea și socializarea. Tudor a evidențiat rolul lui Miguel, pe care l-a considerat un model de profesionalism și o sursă de inspirație.
Dincolo de competențele tehnice dobândite, elevii și-au dezvoltat o serie de competențe transversale extrem de importante: lucru în echipă, adaptabilitate, comunicare, rezolvare de probleme, gestionarea timpului și asumarea responsabilității. În plus, faptul că au fost puși în situația de a comunica într-un context internațional le-a consolidat încrederea în sine și autonomia.
Mobilitatea a avut și o puternică dimensiune interculturală. Elevii au explorat centrul istoric al orașului Málaga, au vizitat Castillo de Gibralfaro și Casa Natală a lui Picasso, descoperind repere importante ale patrimoniului spaniol. Un moment deosebit l-a reprezentat excursia la Granada, unde au vizitat celebrul complex Alhambra, simbol al conviețuirii culturale și al rafinamentului artistic.
Astfel de experiențe contribuie la formarea unei mentalități europene deschise, bazate pe respect, diversitate și colaborare. Pentru elevi, contactul direct cu un alt spațiu cultural a fost la fel de valoros precum activitatea profesională propriu-zisă.
Mobilitatea Erasmus+ VET desfășurată în Málaga a demonstrat că educația de calitate se construiește prin experiențe reale și relevante. Atunci când elevii învață într-un mediu autentic de lucru, când sunt provocați să gândească practic și când li se oferă încredere, rezultatele sunt remarcabile.
Participanții s-au întors acasă mai maturi, mai motivați și mai bine pregătiți pentru viitor. Au câștigat competențe profesionale, au legat prietenii, și-au depășit limitele și au descoperit că pot reuși într-un context internațional. Așa cum au concluzionat chiar ei, Erasmus+ schimbă oameni, nu doar CV-uri.
Prof. coordonator,
Minerva Ignat]]>
Publicat în 27. 04. 2026 de Minerva Ignat
În contextul actual al educației europene, formarea profesională a elevilor presupune mai mult decât acumularea de cunoștințe teoretice. Tinerii au nevoie de experiențe autentice de învățare, de contexte reale de muncă și de oportunități prin care să își dezvolte competențele necesare integrării pe piața muncii. Programul Erasmus+, prin componenta sa dedicată domeniului VET (Vocational Education and Training), oferă exact acest tip de experiență: mobilități internaționale care conectează școala cu realitatea profesională europeană.
Un exemplu relevant îl reprezintă mobilitatea desfășurată în Málaga, Spania, la care au participat opt elevi de clasa a X-a de la Colegiul Tehnic de Aeronautică „Henri Coandă” din București. Timp de două săptămâni, elevii au luat parte la un stagiu de pregătire profesională care a îmbinat activitatea practică, dezvoltarea personală și descoperirea unei noi culturi.
Programul a fost organizat cu sprijinul organizației Euromind, specializată în coordonarea mobilităților educaționale internaționale. Încă din primele zile, elevii au fost integrați într-un cadru profesionist și bine structurat, în care au fost încurajați să participe activ, să comunice și să își asume responsabilități.
Punctul central al mobilității l-a reprezentat practica desfășurată zilnic la compania Forja Roja, unde elevii au lucrat sub îndrumarea tutorelui Miguel. Acesta a avut un rol esențial în întreaga experiență, oferindu-le participanților explicații clare, sprijin constant și încrederea necesară pentru a încerca lucruri noi. Prin atitudinea sa deschisă și profesionistă, Miguel a reușit să creeze un mediu de lucru motivant, în care elevii s-au simțit valorizați și implicați.
Pe parcursul celor două săptămâni, elevii au participat la activități practice variate, menite să dezvolte atât competențele tehnice, cât și creativitatea. Ei au lucrat cu tehnologii moderne precum imprimarea 3D, învățând cum poate fi transformat un model digital într-un obiect concret, funcțional. Pentru mulți dintre participanți, aceasta a fost prima interacțiune directă cu un astfel de proces tehnologic.
De asemenea, elevii au descoperit tehnici de gravură în lemn, activitate care a presupus atenție la detalii, răbdare și precizie. Fiecare etapă a procesului a necesitat concentrare și respectarea unor pași de lucru clari, oferindu-le elevilor o perspectivă realistă asupra exigențelor din mediul profesional.
O altă activitate apreciată a fost realizarea de diorame, unde participanții au combinat proiectarea, imaginația și execuția tehnică. Această sarcină le-a permis să observe cum creativitatea poate merge mână în mână cu rigoarea tehnică, iar rezultatele finale au fost dovada muncii susținute depuse în echipă.
Importanța acestui stagiu reiese cel mai bine din impresiile elevilor. Luca a descris mobilitatea drept una dintre cele mai frumoase experiențe trăite până acum și a subliniat faptul că a învățat lucruri noi prin activitate practică. Sascha a remarcat că, pentru prima dată, a înțeles clar cum se aplică tehnologia în realitate și cât de diferit este procesul de învățare atunci când teoria este completată de practică.
Darius a fost impresionat de modul în care ideile pot deveni obiecte reale, iar Natalia a descoperit că tehnologia și creativitatea nu se exclud, ci se completează reciproc. Beatrice a considerat întreaga experiență memorabilă, mai ales datorită contactului cu o cultură diferită și atmosferei deschise din cadrul programului.
Cătălin a afirmat că participarea la mobilitate l-a schimbat și l-a ajutat să privească diferit propriul viitor profesional. Ciprian a apreciat faptul că experiența a fost una completă, îmbinând perfect învățarea, explorarea și socializarea. Tudor a evidențiat rolul lui Miguel, pe care l-a considerat un model de profesionalism și o sursă de inspirație.
Dincolo de competențele tehnice dobândite, elevii și-au dezvoltat o serie de competențe transversale extrem de importante: lucru în echipă, adaptabilitate, comunicare, rezolvare de probleme, gestionarea timpului și asumarea responsabilității. În plus, faptul că au fost puși în situația de a comunica într-un context internațional le-a consolidat încrederea în sine și autonomia.
Mobilitatea a avut și o puternică dimensiune interculturală. Elevii au explorat centrul istoric al orașului Málaga, au vizitat Castillo de Gibralfaro și Casa Natală a lui Picasso, descoperind repere importante ale patrimoniului spaniol. Un moment deosebit l-a reprezentat excursia la Granada, unde au vizitat celebrul complex Alhambra, simbol al conviețuirii culturale și al rafinamentului artistic.
Astfel de experiențe contribuie la formarea unei mentalități europene deschise, bazate pe respect, diversitate și colaborare. Pentru elevi, contactul direct cu un alt spațiu cultural a fost la fel de valoros precum activitatea profesională propriu-zisă.
Mobilitatea Erasmus+ VET desfășurată în Málaga a demonstrat că educația de calitate se construiește prin experiențe reale și relevante. Atunci când elevii învață într-un mediu autentic de lucru, când sunt provocați să gândească practic și când li se oferă încredere, rezultatele sunt remarcabile.
Participanții s-au întors acasă mai maturi, mai motivați și mai bine pregătiți pentru viitor. Au câștigat competențe profesionale, au legat prietenii, și-au depășit limitele și au descoperit că pot reuși într-un context internațional. Așa cum au concluzionat chiar ei, Erasmus+ schimbă oameni, nu doar CV-uri.
Prof. coordonator,
Minerva Ignat
]]>
În contextul actual al educației europene, formarea profesională a elevilor presupune mai mult decât acumularea de cunoștințe teoretice. Tinerii au nevoie de experiențe autentice de învățare, de contexte reale de muncă și de oportunități prin care să își dezvolte competențele necesare integrării pe piața muncii. Programul Erasmus+, prin componenta sa dedicată domeniului VET (Vocational Education and Training), oferă exact acest tip de experiență: mobilități internaționale care conectează școala cu realitatea profesională europeană.
Un exemplu relevant îl reprezintă mobilitatea desfășurată în Málaga, Spania, la care au participat opt elevi de clasa a X-a de la Colegiul Tehnic de Aeronautică „Henri Coandă” din București. Timp de două săptămâni, elevii au luat parte la un stagiu de pregătire profesională care a îmbinat activitatea practică, dezvoltarea personală și descoperirea unei noi culturi.
Programul a fost organizat cu sprijinul organizației Euromind, specializată în coordonarea mobilităților educaționale internaționale. Încă din primele zile, elevii au fost integrați într-un cadru profesionist și bine structurat, în care au fost încurajați să participe activ, să comunice și să își asume responsabilități.
Punctul central al mobilității l-a reprezentat practica desfășurată zilnic la compania Forja Roja, unde elevii au lucrat sub îndrumarea tutorelui Miguel. Acesta a avut un rol esențial în întreaga experiență, oferindu-le participanților explicații clare, sprijin constant și încrederea necesară pentru a încerca lucruri noi. Prin atitudinea sa deschisă și profesionistă, Miguel a reușit să creeze un mediu de lucru motivant, în care elevii s-au simțit valorizați și implicați.
Pe parcursul celor două săptămâni, elevii au participat la activități practice variate, menite să dezvolte atât competențele tehnice, cât și creativitatea. Ei au lucrat cu tehnologii moderne precum imprimarea 3D, învățând cum poate fi transformat un model digital într-un obiect concret, funcțional. Pentru mulți dintre participanți, aceasta a fost prima interacțiune directă cu un astfel de proces tehnologic.
De asemenea, elevii au descoperit tehnici de gravură în lemn, activitate care a presupus atenție la detalii, răbdare și precizie. Fiecare etapă a procesului a necesitat concentrare și respectarea unor pași de lucru clari, oferindu-le elevilor o perspectivă realistă asupra exigențelor din mediul profesional.
O altă activitate apreciată a fost realizarea de diorame, unde participanții au combinat proiectarea, imaginația și execuția tehnică. Această sarcină le-a permis să observe cum creativitatea poate merge mână în mână cu rigoarea tehnică, iar rezultatele finale au fost dovada muncii susținute depuse în echipă.
Importanța acestui stagiu reiese cel mai bine din impresiile elevilor. Luca a descris mobilitatea drept una dintre cele mai frumoase experiențe trăite până acum și a subliniat faptul că a învățat lucruri noi prin activitate practică. Sascha a remarcat că, pentru prima dată, a înțeles clar cum se aplică tehnologia în realitate și cât de diferit este procesul de învățare atunci când teoria este completată de practică.
Darius a fost impresionat de modul în care ideile pot deveni obiecte reale, iar Natalia a descoperit că tehnologia și creativitatea nu se exclud, ci se completează reciproc. Beatrice a considerat întreaga experiență memorabilă, mai ales datorită contactului cu o cultură diferită și atmosferei deschise din cadrul programului.
Cătălin a afirmat că participarea la mobilitate l-a schimbat și l-a ajutat să privească diferit propriul viitor profesional. Ciprian a apreciat faptul că experiența a fost una completă, îmbinând perfect învățarea, explorarea și socializarea. Tudor a evidențiat rolul lui Miguel, pe care l-a considerat un model de profesionalism și o sursă de inspirație.
Dincolo de competențele tehnice dobândite, elevii și-au dezvoltat o serie de competențe transversale extrem de importante: lucru în echipă, adaptabilitate, comunicare, rezolvare de probleme, gestionarea timpului și asumarea responsabilității. În plus, faptul că au fost puși în situația de a comunica într-un context internațional le-a consolidat încrederea în sine și autonomia.
Mobilitatea a avut și o puternică dimensiune interculturală. Elevii au explorat centrul istoric al orașului Málaga, au vizitat Castillo de Gibralfaro și Casa Natală a lui Picasso, descoperind repere importante ale patrimoniului spaniol. Un moment deosebit l-a reprezentat excursia la Granada, unde au vizitat celebrul complex Alhambra, simbol al conviețuirii culturale și al rafinamentului artistic.
Astfel de experiențe contribuie la formarea unei mentalități europene deschise, bazate pe respect, diversitate și colaborare. Pentru elevi, contactul direct cu un alt spațiu cultural a fost la fel de valoros precum activitatea profesională propriu-zisă.
Mobilitatea Erasmus+ VET desfășurată în Málaga a demonstrat că educația de calitate se construiește prin experiențe reale și relevante. Atunci când elevii învață într-un mediu autentic de lucru, când sunt provocați să gândească practic și când li se oferă încredere, rezultatele sunt remarcabile.
Participanții s-au întors acasă mai maturi, mai motivați și mai bine pregătiți pentru viitor. Au câștigat competențe profesionale, au legat prietenii, și-au depășit limitele și au descoperit că pot reuși într-un context internațional. Așa cum au concluzionat chiar ei, Erasmus+ schimbă oameni, nu doar CV-uri.
Prof. coordonator,
Minerva Ignat]]>
Publicat în 27. 04. 2026 de Minerva Ignat
În contextul actual al educației europene, formarea profesională a elevilor presupune mai mult decât acumularea de cunoștințe teoretice. Tinerii au nevoie de experiențe autentice de învățare, de contexte reale de muncă și de oportunități prin care să își dezvolte competențele necesare integrării pe piața muncii. Programul Erasmus+, prin componenta sa dedicată domeniului VET (Vocational Education and Training), oferă exact acest tip de experiență: mobilități internaționale care conectează școala cu realitatea profesională europeană.
Un exemplu relevant îl reprezintă mobilitatea desfășurată în Málaga, Spania, la care au participat opt elevi de clasa a X-a de la Colegiul Tehnic de Aeronautică „Henri Coandă” din București. Timp de două săptămâni, elevii au luat parte la un stagiu de pregătire profesională care a îmbinat activitatea practică, dezvoltarea personală și descoperirea unei noi culturi.
Programul a fost organizat cu sprijinul organizației Euromind, specializată în coordonarea mobilităților educaționale internaționale. Încă din primele zile, elevii au fost integrați într-un cadru profesionist și bine structurat, în care au fost încurajați să participe activ, să comunice și să își asume responsabilități.
Punctul central al mobilității l-a reprezentat practica desfășurată zilnic la compania Forja Roja, unde elevii au lucrat sub îndrumarea tutorelui Miguel. Acesta a avut un rol esențial în întreaga experiență, oferindu-le participanților explicații clare, sprijin constant și încrederea necesară pentru a încerca lucruri noi. Prin atitudinea sa deschisă și profesionistă, Miguel a reușit să creeze un mediu de lucru motivant, în care elevii s-au simțit valorizați și implicați.
Pe parcursul celor două săptămâni, elevii au participat la activități practice variate, menite să dezvolte atât competențele tehnice, cât și creativitatea. Ei au lucrat cu tehnologii moderne precum imprimarea 3D, învățând cum poate fi transformat un model digital într-un obiect concret, funcțional. Pentru mulți dintre participanți, aceasta a fost prima interacțiune directă cu un astfel de proces tehnologic.
De asemenea, elevii au descoperit tehnici de gravură în lemn, activitate care a presupus atenție la detalii, răbdare și precizie. Fiecare etapă a procesului a necesitat concentrare și respectarea unor pași de lucru clari, oferindu-le elevilor o perspectivă realistă asupra exigențelor din mediul profesional.
O altă activitate apreciată a fost realizarea de diorame, unde participanții au combinat proiectarea, imaginația și execuția tehnică. Această sarcină le-a permis să observe cum creativitatea poate merge mână în mână cu rigoarea tehnică, iar rezultatele finale au fost dovada muncii susținute depuse în echipă.
Importanța acestui stagiu reiese cel mai bine din impresiile elevilor. Luca a descris mobilitatea drept una dintre cele mai frumoase experiențe trăite până acum și a subliniat faptul că a învățat lucruri noi prin activitate practică. Sascha a remarcat că, pentru prima dată, a înțeles clar cum se aplică tehnologia în realitate și cât de diferit este procesul de învățare atunci când teoria este completată de practică.
Darius a fost impresionat de modul în care ideile pot deveni obiecte reale, iar Natalia a descoperit că tehnologia și creativitatea nu se exclud, ci se completează reciproc. Beatrice a considerat întreaga experiență memorabilă, mai ales datorită contactului cu o cultură diferită și atmosferei deschise din cadrul programului.
Cătălin a afirmat că participarea la mobilitate l-a schimbat și l-a ajutat să privească diferit propriul viitor profesional. Ciprian a apreciat faptul că experiența a fost una completă, îmbinând perfect învățarea, explorarea și socializarea. Tudor a evidențiat rolul lui Miguel, pe care l-a considerat un model de profesionalism și o sursă de inspirație.
Dincolo de competențele tehnice dobândite, elevii și-au dezvoltat o serie de competențe transversale extrem de importante: lucru în echipă, adaptabilitate, comunicare, rezolvare de probleme, gestionarea timpului și asumarea responsabilității. În plus, faptul că au fost puși în situația de a comunica într-un context internațional le-a consolidat încrederea în sine și autonomia.
Mobilitatea a avut și o puternică dimensiune interculturală. Elevii au explorat centrul istoric al orașului Málaga, au vizitat Castillo de Gibralfaro și Casa Natală a lui Picasso, descoperind repere importante ale patrimoniului spaniol. Un moment deosebit l-a reprezentat excursia la Granada, unde au vizitat celebrul complex Alhambra, simbol al conviețuirii culturale și al rafinamentului artistic.
Astfel de experiențe contribuie la formarea unei mentalități europene deschise, bazate pe respect, diversitate și colaborare. Pentru elevi, contactul direct cu un alt spațiu cultural a fost la fel de valoros precum activitatea profesională propriu-zisă.
Mobilitatea Erasmus+ VET desfășurată în Málaga a demonstrat că educația de calitate se construiește prin experiențe reale și relevante. Atunci când elevii învață într-un mediu autentic de lucru, când sunt provocați să gândească practic și când li se oferă încredere, rezultatele sunt remarcabile.
Participanții s-au întors acasă mai maturi, mai motivați și mai bine pregătiți pentru viitor. Au câștigat competențe profesionale, au legat prietenii, și-au depășit limitele și au descoperit că pot reuși într-un context internațional. Așa cum au concluzionat chiar ei, Erasmus+ schimbă oameni, nu doar CV-uri.
Prof. coordonator,
Minerva Ignat
]]>
Acreditare Erasmus+ 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238 domeniul VET, an II, nr. proiect 2024-1-RO01-KA121-VET-000202917
Beneficiar - Colegiul Tehnic de Aeronautică "Henri Coandă"
Perioada 16 - 29 martie 2025
Organizația de primire: INETE Instituto de Educação Técnica/Lisabona
Participanți -7 elevi însoțiți de 1 cadru didactic
Prima si a doua zi la Lisabona, în cadrul proiectului Erasmus, a însemnat familiarizarea elevilor cu unitatea de învățământ, vizitarea laboratoarelor de robotică, mecatronică, a bibliotecii și a atelierului de reparații. În a doua zi a proiectului, elevii români au participat, alături de elevii portughezi, la cursul de mecatronică, unde elevii portughezi au prezentat câteva proiecte realizate de ei: roboți, case smart. Elevii români au înțeles modul de funcționare a imprimantelor 3D, cum se realizează un circuit electric, cum se scrie codul acestuia.
În a treia zi a proiectului elevii au desfășurat activități în atelierul de reparații din cadrul liceului și au participat la cursul de mecatronică unde au învățat despre circuite electrice. După-amiază, în cadrul vizitei la Oceanariul din Lisabona au învățat despre diversitatea lumii vii a oceanelor și despre importanța păstrării unui mediu adecvat pentru conservarea biodiversității acestora.
În ziua a patra a proiectului elevii au participat la cursul de mecatronică unde au învățat despre circuite de curent alternativ și la cursul de aeronautică, unde au învățat despre protejarea componentelor și a elicei aeronavelor împotriva coroziunii prin metoda Vapor phase Corrosion Inhibitors.
Ziua a cincea a proiectului a însemnat nu doar cooperarea și lucrul în echipe pentru realizarea unor activități (asamblarea unui circuit electric, realizarea de proiecte cu aplicația Tinkercad) dar și legarea unor prietenii cu elevii portughezi.
A doua săptămână a proiectului a început cu activități practice în atelierul de reparații (dezasamblarea sistemului de frânare și a cutiei de viteze și prezentarea componentelor) și cu participarea, alături de elevii portughezi, la un curs de matematică.
Zilele șapte și opt ale proiectului au însemnat un nou prilej de colaborare între elevii celor două țări, care au prezentat proiectele realizate în atelierul de reparații al liceului. Întâlnirea de lucru cu coordonatorul proiectului Erasmus din liceu și participarea la cel mai mare târg educațional din Portugalia au evidențiat oportunitățile de studiu, prezente și viitoare.
Acreditare Erasmus+ 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238 domeniul VET, an II, nr. proiect 2024-1-RO01-KA121-VET-000202917
Beneficiar - Colegiul Tehnic de Aeronautică Henri Coandă
Perioada 31 martie - 11 aprilie 2025
Organizația de primire: I.S.I.S - Istituto Statale di Istruzione Superiore "Duca degli Abruzzi" di Catania
Participanți: 15 elevi însoțiți de 2 cadre didactice.
Prima zi în Catania: vizitarea Instituției care ne va găzdui în următoarele 2 săptămâni. Elevii au făcut cunoștință cu coordonatorul proiectului Erasmus și cu o parte dintre cadrele didactice și au vizitat laboratoarele de fizică, chimie și de navigație. Prima lecție din cadrul acestui program a fost despre efectele erupției vulcanice asupra aeronavelor și gestionarea situațiilor de urgență de către personalul navigant.
În a doua zi a proiectului, elevii au asistat la o lecție de fizică legată de principiul lui Arhimede și Legea lui Pascal. Primul experiment a inclus confecționarea unei jucării științifice, cunoscută sub numele de " Diavolul cartezian". Al doilea experiment, derivat din primul, a fost "Stropitoarea lui Feynman", care are la bază al treilea principiu al dinamicii: forță și reacție.
Zilele 3 si 4 - elevii noștri au participat la o lecție despre "Immersive Class" utilizând dispozitive de realitate virtuală (VR) și vizionând diverse componente ale aeronavelor și operațiuni efectuate la turnul de control.
De asemenea, elevilor le-a fost prezentat un sistem RFID (Radio Frequency Identification) cu care se pot efectua operațiuni de logistică. Apoi au asistat la o prezentare despre cele mai importante părți ale unui aeroport și procedurile urmate de fiecare pasager la terminalul de sosiri și plecări.
La final a urmat o vizită la Planetariul aflat în incinta școlii gazdă, în cadrul căreia au vizionat o prezentare a unei călătorii virtuale în univers.
Ziua a 5-a a debutat cu o lecție în simulatorul de navigație, apoi o oră interactivă de limba engleză despre impactul tehnologiei asupra mediului înconjurător. La final, elevii au fost invitati în atelierul de mecanică, unde au folosit echipamente VR pentru operațiuni de sudură.
La sfârșitul săptămânii elevii nostri au efectuat două vizite culturale, la Siracusa și Taormina descoperind cele mai importante obiective turistice din aceste două orașe încărcate de istorie.
Săptămâna a debutat cu o oră de chimie. Primul experiment a fost testul flăcării, procedeu utilizat pentru identificarea anumitor elemente chimice pe baza spectrului de emisie, caracteristic fiecărui element în parte. Au fost prezentate apoi diverse ustensile de laborator, utilizate pentru măsurarea volumelor, și relația dintre densitate, masă și volum. A urmat o oră despre condițiile meteorologice care influențează operațiunile aeriene, ce sunt stabilite cu ajutorul unor notificări de specialitate: TAF (Terminal Area Forecast) și METAR ( Meteorological Aerodrome Report).
Miercuri, 9 aprilie, elevii au completat un plan de zbor detaliat pe ruta Catania - Palermo. Apoi au intrat în Simulatorul de zbor unde au pilotat o aeronavă. A urmat apoi o lectie despre diferența dintre sistemele analogice și digitale din timpul comunicațiilor aeriene și realizarea circuitelor electrice cu ajutorul operatorilor logici.
Joi, 10 aprilie, la ora de fizică, elevii au confecționat două jucării (ramp walkers & tumbling toys) pentru a studia dinamica acestora. Apoi a urmat o lecție de ecologie în laboratorul de acvacultură. Această ramură a pisciculturii implică beneficii pentru unii pescari, pentru a-și diversifica activitățile. De asemenea, aceasta se confruntă cu o serie de provocări, inclusiv impactul asupra schimbărilor climatice. De asemenea, joi, 10 aprilie, a fost pusă în practică deviza sportului "Mens sana in corpore sano". Elevii noștri au participat la diverse competiții sportive ( baschet, fotbal, atletism) alături de elevii italieni. A urmat apoi o oră de mecanică, în care elevii și-au reamintit părțile componente ale unui motor, diferite tipuri de motoare și principiile de funcționare ale acestora.
Vineri, 11 aprilie, a debutat cu o lecție despre principiile fundamentale ale democrație și noțiuni legate de constituția Italiei, drepturile și îndatoririle cetățenilor. A urmat apoi o oră în atelierul școlii, unde elevii au executat operațiuni de sudură. Ziua de cursuri s-a încheiat cu o sesiune de evaluare și concluzii legate de derularea proiectului.
Ultima zi de proiect s-a încheiat cu festivitatea de decernare a Diplomelor de participare și a Certificatelor Europass. Elevii noștri și-au luat rămas bun de la cadrele didactice și de la elevii italieni, care ne-au fost alături în cadrul acestui proiect.
]]>
Publicat în 08. 07. 2025 de Minerva Ignat
Acreditare Erasmus+ 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238 domeniul VET, an II, nr. proiect 2024-1-RO01-KA121-VET-000202917
Beneficiar - Colegiul Tehnic de Aeronautică "Henri Coandă"
Perioada 16 - 29 martie 2025
Organizația de primire: INETE Instituto de Educação Técnica/Lisabona
Participanți -7 elevi însoțiți de 1 cadru didactic
Prima si a doua zi la Lisabona, în cadrul proiectului Erasmus, a însemnat familiarizarea elevilor cu unitatea de învățământ, vizitarea laboratoarelor de robotică, mecatronică, a bibliotecii și a atelierului de reparații. În a doua zi a proiectului, elevii români au participat, alături de elevii portughezi, la cursul de mecatronică, unde elevii portughezi au prezentat câteva proiecte realizate de ei: roboți, case smart. Elevii români au înțeles modul de funcționare a imprimantelor 3D, cum se realizează un circuit electric, cum se scrie codul acestuia.
În a treia zi a proiectului elevii au desfășurat activități în atelierul de reparații din cadrul liceului și au participat la cursul de mecatronică unde au învățat despre circuite electrice. După-amiază, în cadrul vizitei la Oceanariul din Lisabona au învățat despre diversitatea lumii vii a oceanelor și despre importanța păstrării unui mediu adecvat pentru conservarea biodiversității acestora.
În ziua a patra a proiectului elevii au participat la cursul de mecatronică unde au învățat despre circuite de curent alternativ și la cursul de aeronautică, unde au învățat despre protejarea componentelor și a elicei aeronavelor împotriva coroziunii prin metoda Vapor phase Corrosion Inhibitors.
Ziua a cincea a proiectului a însemnat nu doar cooperarea și lucrul în echipe pentru realizarea unor activități (asamblarea unui circuit electric, realizarea de proiecte cu aplicația Tinkercad) dar și legarea unor prietenii cu elevii portughezi.
A doua săptămână a proiectului a început cu activități practice în atelierul de reparații (dezasamblarea sistemului de frânare și a cutiei de viteze și prezentarea componentelor) și cu participarea, alături de elevii portughezi, la un curs de matematică.
Zilele șapte și opt ale proiectului au însemnat un nou prilej de colaborare între elevii celor două țări, care au prezentat proiectele realizate în atelierul de reparații al liceului. Întâlnirea de lucru cu coordonatorul proiectului Erasmus din liceu și participarea la cel mai mare târg educațional din Portugalia au evidențiat oportunitățile de studiu, prezente și viitoare.
Acreditare Erasmus+ 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238 domeniul VET, an II, nr. proiect 2024-1-RO01-KA121-VET-000202917
Beneficiar - Colegiul Tehnic de Aeronautică Henri Coandă
Perioada 31 martie - 11 aprilie 2025
Organizația de primire: I.S.I.S - Istituto Statale di Istruzione Superiore "Duca degli Abruzzi" di Catania
Participanți: 15 elevi însoțiți de 2 cadre didactice.
Prima zi în Catania: vizitarea Instituției care ne va găzdui în următoarele 2 săptămâni. Elevii au făcut cunoștință cu coordonatorul proiectului Erasmus și cu o parte dintre cadrele didactice și au vizitat laboratoarele de fizică, chimie și de navigație. Prima lecție din cadrul acestui program a fost despre efectele erupției vulcanice asupra aeronavelor și gestionarea situațiilor de urgență de către personalul navigant.
În a doua zi a proiectului, elevii au asistat la o lecție de fizică legată de principiul lui Arhimede și Legea lui Pascal. Primul experiment a inclus confecționarea unei jucării științifice, cunoscută sub numele de " Diavolul cartezian". Al doilea experiment, derivat din primul, a fost "Stropitoarea lui Feynman", care are la bază al treilea principiu al dinamicii: forță și reacție.
Zilele 3 si 4 - elevii noștri au participat la o lecție despre "Immersive Class" utilizând dispozitive de realitate virtuală (VR) și vizionând diverse componente ale aeronavelor și operațiuni efectuate la turnul de control.
De asemenea, elevilor le-a fost prezentat un sistem RFID (Radio Frequency Identification) cu care se pot efectua operațiuni de logistică. Apoi au asistat la o prezentare despre cele mai importante părți ale unui aeroport și procedurile urmate de fiecare pasager la terminalul de sosiri și plecări.
La final a urmat o vizită la Planetariul aflat în incinta școlii gazdă, în cadrul căreia au vizionat o prezentare a unei călătorii virtuale în univers.
Ziua a 5-a a debutat cu o lecție în simulatorul de navigație, apoi o oră interactivă de limba engleză despre impactul tehnologiei asupra mediului înconjurător. La final, elevii au fost invitati în atelierul de mecanică, unde au folosit echipamente VR pentru operațiuni de sudură.
La sfârșitul săptămânii elevii nostri au efectuat două vizite culturale, la Siracusa și Taormina descoperind cele mai importante obiective turistice din aceste două orașe încărcate de istorie.
Săptămâna a debutat cu o oră de chimie. Primul experiment a fost testul flăcării, procedeu utilizat pentru identificarea anumitor elemente chimice pe baza spectrului de emisie, caracteristic fiecărui element în parte. Au fost prezentate apoi diverse ustensile de laborator, utilizate pentru măsurarea volumelor, și relația dintre densitate, masă și volum. A urmat o oră despre condițiile meteorologice care influențează operațiunile aeriene, ce sunt stabilite cu ajutorul unor notificări de specialitate: TAF (Terminal Area Forecast) și METAR ( Meteorological Aerodrome Report).
Miercuri, 9 aprilie, elevii au completat un plan de zbor detaliat pe ruta Catania - Palermo. Apoi au intrat în Simulatorul de zbor unde au pilotat o aeronavă. A urmat apoi o lectie despre diferența dintre sistemele analogice și digitale din timpul comunicațiilor aeriene și realizarea circuitelor electrice cu ajutorul operatorilor logici.
Joi, 10 aprilie, la ora de fizică, elevii au confecționat două jucării (ramp walkers & tumbling toys) pentru a studia dinamica acestora. Apoi a urmat o lecție de ecologie în laboratorul de acvacultură. Această ramură a pisciculturii implică beneficii pentru unii pescari, pentru a-și diversifica activitățile. De asemenea, aceasta se confruntă cu o serie de provocări, inclusiv impactul asupra schimbărilor climatice. De asemenea, joi, 10 aprilie, a fost pusă în practică deviza sportului "Mens sana in corpore sano". Elevii noștri au participat la diverse competiții sportive ( baschet, fotbal, atletism) alături de elevii italieni. A urmat apoi o oră de mecanică, în care elevii și-au reamintit părțile componente ale unui motor, diferite tipuri de motoare și principiile de funcționare ale acestora.
Vineri, 11 aprilie, a debutat cu o lecție despre principiile fundamentale ale democrație și noțiuni legate de constituția Italiei, drepturile și îndatoririle cetățenilor. A urmat apoi o oră în atelierul școlii, unde elevii au executat operațiuni de sudură. Ziua de cursuri s-a încheiat cu o sesiune de evaluare și concluzii legate de derularea proiectului.
Ultima zi de proiect s-a încheiat cu festivitatea de decernare a Diplomelor de participare și a Certificatelor Europass. Elevii noștri și-au luat rămas bun de la cadrele didactice și de la elevii italieni, care ne-au fost alături în cadrul acestui proiect.
]]>
Acreditare Erasmus+ 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238 domeniul VET, an II, nr. proiect 2024-1-RO01-KA121-VET-000202917
Beneficiar - Colegiul Tehnic de Aeronautică "Henri Coandă"
Perioada 16 - 29 martie 2025
Organizația de primire: INETE Instituto de Educação Técnica/Lisabona
Participanți -7 elevi însoțiți de 1 cadru didactic
Prima si a doua zi la Lisabona, în cadrul proiectului Erasmus, a însemnat familiarizarea elevilor cu unitatea de învățământ, vizitarea laboratoarelor de robotică, mecatronică, a bibliotecii și a atelierului de reparații. În a doua zi a proiectului, elevii români au participat, alături de elevii portughezi, la cursul de mecatronică, unde elevii portughezi au prezentat câteva proiecte realizate de ei: roboți, case smart. Elevii români au înțeles modul de funcționare a imprimantelor 3D, cum se realizează un circuit electric, cum se scrie codul acestuia.
În a treia zi a proiectului elevii au desfășurat activități în atelierul de reparații din cadrul liceului și au participat la cursul de mecatronică unde au învățat despre circuite electrice. După-amiază, în cadrul vizitei la Oceanariul din Lisabona au învățat despre diversitatea lumii vii a oceanelor și despre importanța păstrării unui mediu adecvat pentru conservarea biodiversității acestora.
În ziua a patra a proiectului elevii au participat la cursul de mecatronică unde au învățat despre circuite de curent alternativ și la cursul de aeronautică, unde au învățat despre protejarea componentelor și a elicei aeronavelor împotriva coroziunii prin metoda Vapor phase Corrosion Inhibitors.
Ziua a cincea a proiectului a însemnat nu doar cooperarea și lucrul în echipe pentru realizarea unor activități (asamblarea unui circuit electric, realizarea de proiecte cu aplicația Tinkercad) dar și legarea unor prietenii cu elevii portughezi.
A doua săptămână a proiectului a început cu activități practice în atelierul de reparații (dezasamblarea sistemului de frânare și a cutiei de viteze și prezentarea componentelor) și cu participarea, alături de elevii portughezi, la un curs de matematică.
Zilele șapte și opt ale proiectului au însemnat un nou prilej de colaborare între elevii celor două țări, care au prezentat proiectele realizate în atelierul de reparații al liceului. Întâlnirea de lucru cu coordonatorul proiectului Erasmus din liceu și participarea la cel mai mare târg educațional din Portugalia au evidențiat oportunitățile de studiu, prezente și viitoare.
Acreditare Erasmus+ 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238 domeniul VET, an II, nr. proiect 2024-1-RO01-KA121-VET-000202917
Beneficiar - Colegiul Tehnic de Aeronautică Henri Coandă
Perioada 31 martie - 11 aprilie 2025
Organizația de primire: I.S.I.S - Istituto Statale di Istruzione Superiore "Duca degli Abruzzi" di Catania
Participanți: 15 elevi însoțiți de 2 cadre didactice.
Prima zi în Catania: vizitarea Instituției care ne va găzdui în următoarele 2 săptămâni. Elevii au făcut cunoștință cu coordonatorul proiectului Erasmus și cu o parte dintre cadrele didactice și au vizitat laboratoarele de fizică, chimie și de navigație. Prima lecție din cadrul acestui program a fost despre efectele erupției vulcanice asupra aeronavelor și gestionarea situațiilor de urgență de către personalul navigant.
În a doua zi a proiectului, elevii au asistat la o lecție de fizică legată de principiul lui Arhimede și Legea lui Pascal. Primul experiment a inclus confecționarea unei jucării științifice, cunoscută sub numele de " Diavolul cartezian". Al doilea experiment, derivat din primul, a fost "Stropitoarea lui Feynman", care are la bază al treilea principiu al dinamicii: forță și reacție.
Zilele 3 si 4 - elevii noștri au participat la o lecție despre "Immersive Class" utilizând dispozitive de realitate virtuală (VR) și vizionând diverse componente ale aeronavelor și operațiuni efectuate la turnul de control.
De asemenea, elevilor le-a fost prezentat un sistem RFID (Radio Frequency Identification) cu care se pot efectua operațiuni de logistică. Apoi au asistat la o prezentare despre cele mai importante părți ale unui aeroport și procedurile urmate de fiecare pasager la terminalul de sosiri și plecări.
La final a urmat o vizită la Planetariul aflat în incinta școlii gazdă, în cadrul căreia au vizionat o prezentare a unei călătorii virtuale în univers.
Ziua a 5-a a debutat cu o lecție în simulatorul de navigație, apoi o oră interactivă de limba engleză despre impactul tehnologiei asupra mediului înconjurător. La final, elevii au fost invitati în atelierul de mecanică, unde au folosit echipamente VR pentru operațiuni de sudură.
La sfârșitul săptămânii elevii nostri au efectuat două vizite culturale, la Siracusa și Taormina descoperind cele mai importante obiective turistice din aceste două orașe încărcate de istorie.
Săptămâna a debutat cu o oră de chimie. Primul experiment a fost testul flăcării, procedeu utilizat pentru identificarea anumitor elemente chimice pe baza spectrului de emisie, caracteristic fiecărui element în parte. Au fost prezentate apoi diverse ustensile de laborator, utilizate pentru măsurarea volumelor, și relația dintre densitate, masă și volum. A urmat o oră despre condițiile meteorologice care influențează operațiunile aeriene, ce sunt stabilite cu ajutorul unor notificări de specialitate: TAF (Terminal Area Forecast) și METAR ( Meteorological Aerodrome Report).
Miercuri, 9 aprilie, elevii au completat un plan de zbor detaliat pe ruta Catania - Palermo. Apoi au intrat în Simulatorul de zbor unde au pilotat o aeronavă. A urmat apoi o lectie despre diferența dintre sistemele analogice și digitale din timpul comunicațiilor aeriene și realizarea circuitelor electrice cu ajutorul operatorilor logici.
Joi, 10 aprilie, la ora de fizică, elevii au confecționat două jucării (ramp walkers & tumbling toys) pentru a studia dinamica acestora. Apoi a urmat o lecție de ecologie în laboratorul de acvacultură. Această ramură a pisciculturii implică beneficii pentru unii pescari, pentru a-și diversifica activitățile. De asemenea, aceasta se confruntă cu o serie de provocări, inclusiv impactul asupra schimbărilor climatice. De asemenea, joi, 10 aprilie, a fost pusă în practică deviza sportului "Mens sana in corpore sano". Elevii noștri au participat la diverse competiții sportive ( baschet, fotbal, atletism) alături de elevii italieni. A urmat apoi o oră de mecanică, în care elevii și-au reamintit părțile componente ale unui motor, diferite tipuri de motoare și principiile de funcționare ale acestora.
Vineri, 11 aprilie, a debutat cu o lecție despre principiile fundamentale ale democrație și noțiuni legate de constituția Italiei, drepturile și îndatoririle cetățenilor. A urmat apoi o oră în atelierul școlii, unde elevii au executat operațiuni de sudură. Ziua de cursuri s-a încheiat cu o sesiune de evaluare și concluzii legate de derularea proiectului.
Ultima zi de proiect s-a încheiat cu festivitatea de decernare a Diplomelor de participare și a Certificatelor Europass. Elevii noștri și-au luat rămas bun de la cadrele didactice și de la elevii italieni, care ne-au fost alături în cadrul acestui proiect.
]]>
Publicat în 08. 07. 2025 de Minerva Ignat
Acreditare Erasmus+ 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238 domeniul VET, an II, nr. proiect 2024-1-RO01-KA121-VET-000202917
Beneficiar - Colegiul Tehnic de Aeronautică "Henri Coandă"
Perioada 16 - 29 martie 2025
Organizația de primire: INETE Instituto de Educação Técnica/Lisabona
Participanți -7 elevi însoțiți de 1 cadru didactic
Prima si a doua zi la Lisabona, în cadrul proiectului Erasmus, a însemnat familiarizarea elevilor cu unitatea de învățământ, vizitarea laboratoarelor de robotică, mecatronică, a bibliotecii și a atelierului de reparații. În a doua zi a proiectului, elevii români au participat, alături de elevii portughezi, la cursul de mecatronică, unde elevii portughezi au prezentat câteva proiecte realizate de ei: roboți, case smart. Elevii români au înțeles modul de funcționare a imprimantelor 3D, cum se realizează un circuit electric, cum se scrie codul acestuia.
În a treia zi a proiectului elevii au desfășurat activități în atelierul de reparații din cadrul liceului și au participat la cursul de mecatronică unde au învățat despre circuite electrice. După-amiază, în cadrul vizitei la Oceanariul din Lisabona au învățat despre diversitatea lumii vii a oceanelor și despre importanța păstrării unui mediu adecvat pentru conservarea biodiversității acestora.
În ziua a patra a proiectului elevii au participat la cursul de mecatronică unde au învățat despre circuite de curent alternativ și la cursul de aeronautică, unde au învățat despre protejarea componentelor și a elicei aeronavelor împotriva coroziunii prin metoda Vapor phase Corrosion Inhibitors.
Ziua a cincea a proiectului a însemnat nu doar cooperarea și lucrul în echipe pentru realizarea unor activități (asamblarea unui circuit electric, realizarea de proiecte cu aplicația Tinkercad) dar și legarea unor prietenii cu elevii portughezi.
A doua săptămână a proiectului a început cu activități practice în atelierul de reparații (dezasamblarea sistemului de frânare și a cutiei de viteze și prezentarea componentelor) și cu participarea, alături de elevii portughezi, la un curs de matematică.
Zilele șapte și opt ale proiectului au însemnat un nou prilej de colaborare între elevii celor două țări, care au prezentat proiectele realizate în atelierul de reparații al liceului. Întâlnirea de lucru cu coordonatorul proiectului Erasmus din liceu și participarea la cel mai mare târg educațional din Portugalia au evidențiat oportunitățile de studiu, prezente și viitoare.
Acreditare Erasmus+ 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238 domeniul VET, an II, nr. proiect 2024-1-RO01-KA121-VET-000202917
Beneficiar - Colegiul Tehnic de Aeronautică Henri Coandă
Perioada 31 martie - 11 aprilie 2025
Organizația de primire: I.S.I.S - Istituto Statale di Istruzione Superiore "Duca degli Abruzzi" di Catania
Participanți: 15 elevi însoțiți de 2 cadre didactice.
Prima zi în Catania: vizitarea Instituției care ne va găzdui în următoarele 2 săptămâni. Elevii au făcut cunoștință cu coordonatorul proiectului Erasmus și cu o parte dintre cadrele didactice și au vizitat laboratoarele de fizică, chimie și de navigație. Prima lecție din cadrul acestui program a fost despre efectele erupției vulcanice asupra aeronavelor și gestionarea situațiilor de urgență de către personalul navigant.
În a doua zi a proiectului, elevii au asistat la o lecție de fizică legată de principiul lui Arhimede și Legea lui Pascal. Primul experiment a inclus confecționarea unei jucării științifice, cunoscută sub numele de " Diavolul cartezian". Al doilea experiment, derivat din primul, a fost "Stropitoarea lui Feynman", care are la bază al treilea principiu al dinamicii: forță și reacție.
Zilele 3 si 4 - elevii noștri au participat la o lecție despre "Immersive Class" utilizând dispozitive de realitate virtuală (VR) și vizionând diverse componente ale aeronavelor și operațiuni efectuate la turnul de control.
De asemenea, elevilor le-a fost prezentat un sistem RFID (Radio Frequency Identification) cu care se pot efectua operațiuni de logistică. Apoi au asistat la o prezentare despre cele mai importante părți ale unui aeroport și procedurile urmate de fiecare pasager la terminalul de sosiri și plecări.
La final a urmat o vizită la Planetariul aflat în incinta școlii gazdă, în cadrul căreia au vizionat o prezentare a unei călătorii virtuale în univers.
Ziua a 5-a a debutat cu o lecție în simulatorul de navigație, apoi o oră interactivă de limba engleză despre impactul tehnologiei asupra mediului înconjurător. La final, elevii au fost invitati în atelierul de mecanică, unde au folosit echipamente VR pentru operațiuni de sudură.
La sfârșitul săptămânii elevii nostri au efectuat două vizite culturale, la Siracusa și Taormina descoperind cele mai importante obiective turistice din aceste două orașe încărcate de istorie.
Săptămâna a debutat cu o oră de chimie. Primul experiment a fost testul flăcării, procedeu utilizat pentru identificarea anumitor elemente chimice pe baza spectrului de emisie, caracteristic fiecărui element în parte. Au fost prezentate apoi diverse ustensile de laborator, utilizate pentru măsurarea volumelor, și relația dintre densitate, masă și volum. A urmat o oră despre condițiile meteorologice care influențează operațiunile aeriene, ce sunt stabilite cu ajutorul unor notificări de specialitate: TAF (Terminal Area Forecast) și METAR ( Meteorological Aerodrome Report).
Miercuri, 9 aprilie, elevii au completat un plan de zbor detaliat pe ruta Catania - Palermo. Apoi au intrat în Simulatorul de zbor unde au pilotat o aeronavă. A urmat apoi o lectie despre diferența dintre sistemele analogice și digitale din timpul comunicațiilor aeriene și realizarea circuitelor electrice cu ajutorul operatorilor logici.
Joi, 10 aprilie, la ora de fizică, elevii au confecționat două jucării (ramp walkers & tumbling toys) pentru a studia dinamica acestora. Apoi a urmat o lecție de ecologie în laboratorul de acvacultură. Această ramură a pisciculturii implică beneficii pentru unii pescari, pentru a-și diversifica activitățile. De asemenea, aceasta se confruntă cu o serie de provocări, inclusiv impactul asupra schimbărilor climatice. De asemenea, joi, 10 aprilie, a fost pusă în practică deviza sportului "Mens sana in corpore sano". Elevii noștri au participat la diverse competiții sportive ( baschet, fotbal, atletism) alături de elevii italieni. A urmat apoi o oră de mecanică, în care elevii și-au reamintit părțile componente ale unui motor, diferite tipuri de motoare și principiile de funcționare ale acestora.
Vineri, 11 aprilie, a debutat cu o lecție despre principiile fundamentale ale democrație și noțiuni legate de constituția Italiei, drepturile și îndatoririle cetățenilor. A urmat apoi o oră în atelierul școlii, unde elevii au executat operațiuni de sudură. Ziua de cursuri s-a încheiat cu o sesiune de evaluare și concluzii legate de derularea proiectului.
Ultima zi de proiect s-a încheiat cu festivitatea de decernare a Diplomelor de participare și a Certificatelor Europass. Elevii noștri și-au luat rămas bun de la cadrele didactice și de la elevii italieni, care ne-au fost alături în cadrul acestui proiect.
]]>
]]>
Publicat în 17. 06. 2024 de Minerva Ignat
Categorie: etwinning
]]>
]]>
Publicat în 17. 06. 2024 de Minerva Ignat
Categorie: etwinning
]]>
Colegiul Tehnic de Aeronautica “Henri Coanda”, Bucuresti, Sector 1
PROIECT ERASMUS
Date generale
Număr acreditare: 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238
Numărul proiectului: 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192
Apel la propuneri: ERASMUS+-KA121-VET-2023
Tipul acțiunii: KA121-VET
Autoritatea finanțatoare: Agenția Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale (AN)
Data începerii proiectului: 01/06/2023
Data încheierii proiectului: 31/08/2024
Durata proiectului: 15 luni
Grant Cuantumul maxim al grantului acordat: 70068.00 euro
Obiectiv general: Creşterea flexibilităţii sistemului de formare profesională din cadrul Colegiului Tehnic de Aeronautica “Henri Coandă”, Bucuresti
Obiectiv 1
Consolidarea invatamantului tehnic profesional si dual din cadrul Colegiului Tehnic de Aeronautica „Henri Coanda” prin cresterea nr de clase cu minim 1 clasa/an si prin incheierea a cel putin 2 parteneriate nationale si transnationale/an pana in 2027.
Acest obiectiv se leaga de nevoia de atragere a elevilor catre invatamantul profesional si dual si cresterea nr de clase prin crearea unei oferte educationale centrata pe formarea competentelor-cheie necesare unei dezvoltari durabile, promovarii mediului antreprenorial si pentru adecvarea la modele culturale ale unui viitor imprevizibil. Totodata ne dorim atragerea partenerilor unde elevii (inclusiv cei din categoriile defavorizate) pot beneficia de stagii de practica care le vor permite sa-si dezvolte competentele profesionale, competentele-cheie cu caracter transdisciplinar in vederea dezvoltarii personale, pentru insertie profesionala si incluziune sociala si pentru a face fata schimbarilor economice, sociale, culturale, informationale.
Obiectiv 2
Dezvoltarea competentelor profesionale, cheie si transversale pentru 80 de elevi de clasa a X-a si a XI-a din domeniul Mecanic, Electromecanic si Electric, prin efectuarea a 3 saptamani (90 de ore) de stagii de pregatire practica pana in 2027.
Obiectiv 3
Dezvoltarea formarii continue precum si utilizarea instrumentelor digitale, a noilor tehnologii si a metodelor inovatoare de predare/evaluare, masurate pe o scara de la 1 la 10, pentru 16 cadre didactice VET si tutori de practica pana in 2027
Activități:
Pentru cadrele didactice VET:
- Job shadowing (5 zile + 2 zile transport)
- Cursuri și formare ( 5 zile + 2 zile transport)
Scop, obiective, finalitate program cadre didactice VET
Colegiul Tehnic de Aeronautică „Henri Coandă” beneficiază de un grant acordat de Uniunea Europeană pentru creşterea flexibilităţii sistemului de formare profesională din unitatea de învățământ.
Un număr de 4 cadre didactice VET participă la un Job Shadowing în cadrul programului ERASMUS + nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, anul I de acreditare cu nr. 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238, în perioada 12-18 februarie 2024, în Istanbul, Turcia. Cu această ocazie cei 4 profesori VET vor avea ocazia să observe sistemul de învățământ din Turcia precum și învățământul tehnic profesional și dual.
Organizația de primire se numește YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU din Istanbul, Turcia.
În prima zi de Job Shadowing, în cadrul proiectului ERASMUS+ cu nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, cei 4 profesori VET de la Colegiul Tehnic de Aeronautică “Henri Coandă” au avut ocazia să viziteze spațiile de lucru din cadrul liceului YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU din Istanbul, Turcia. Liceul, care este unul particular este dotat cu standuri de lucru moderne, simulatoare de zbor, de escamotare a trenului de aterizare, de intervenție în caz de depresurizare pe care elevii de la calificarea Tehnician în aviație învață să lucreze în condiții similare celor reale.
În cea de-a doua zi de Job Shadowing, în cadrul proiectului Erasmus nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192
cei 4 profesori implicați în program au vizitat două firme care activează în domeniul aviației: ADF și CNK. Firma ADF produce material didactic destinat liceelor și universităților cu profil aeronautic din Turcia și din alte țări precum America, India, Tailanda, Suedia, etc.
A treia zi de Job Shadowing în cadrul proiectului Erasmus implementat de Colegiul Tehnic de Aeronautică Henri Coandă s-a desfășurat la liceul tehnologic și Școala Vocațională din Kadikoy, Istanbul.
În penultima zi de mobilitate în cadrul proiectului Erasmus + cu nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, a avut loc ceremonia de acordare a diplomelor de participare și a certificatelor Europass de către directorul liceului Yesevi Havacilik din Istanbul, Turcia.
În ultima zi de mobilitate în cadrul proiectului Erasmus+ cu nr.2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, cei patru profesori VET de la Colegiul Tehnic de Aeronautică "Henri Coandă" au vizitat Muzeul de Aviație din Istanbul, Turcia
Pentru elevi:
Scop, obiective, finalitate program elevi
Se vor realiza mobilitati pe termen scurt în scopul învățării pentru elevi: elevii pot petrece o perioadă în străinătate pentru a studia la o școală parteneră sau pentru a efectua un stagiu în cadrul unei alte organizații relevante din străinătate. Trebuie definit un program individual de învățare pentru fiecare participant.
Elevii de clasa a X-a de la Colegiul Tehnic de Aeronautică "Henri Coandă" beneficiază de un stagiu de pregătire practică de 3 săptămâni la liceul particular YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU din Istanbul, Turcia.
Acreditare Erasmus+, domeniul VET, an I, nr. proiect 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192
Beneficiar - Colegiul Tehnic de Aeronautică Henri Coandă
Perioada - 19 martie- 6 aprilie 2024
Organizația de primire - YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU
Participanți - 20 elevi însoțiți de 2 cadre didactice
În prima săptămâna de stagii de pregătire practică la partenerul turc, elevii și-au exersat abilitățile practice și cunoștințele teoretice specifice domeniului de pregătire mecanică.
S-au efectuat vizite culturale la Palatul Dolmabahce și Moscheea Albastră.
În cea de-a doua săptămâna de stagii de pregătire practică la partenerul turc, elevii au efectuat nituirea mecanică și au exersat fazele nituirii.
Vizita unor oficialități din Ministerul Educației din Istanbul
Elevii au efectuat o vizită la Turkish Technic care se ocupă de mentenanța avioanelor Turkish Airlines și care desfășoară operațiuni de întreținere-reparație și testare cu o rată ridicată de fiabilitate și timp de livrare rapid.
Ultima saptamana de stagii de pregatire - Evaluarea elevilor participanți și ceremonia de absolvire a stagiilor de practică.
Un proiect Erasmus desfășurat de școli trebuie să aibă în vedere cele 4 “dimensiuni orizontale” promovate în program: Incluziune și diversitate, Practici responsabile și durabile din punct de vedere al mediului, Transformarea digitală în educație și formare și Participarea la viața democratică.
Echipa de proiect
Reprezentant legal – director, prof. ing. Barosan Coralia
Responsabil implementare proiect – prof. ing. Bojanopol Gabriela
Responsabil cu monitorizarea si evaluarea standardelor de calitate – prof. Mihaescu Viorica
Responsabil cu selectia si pregatirea participantilor – prof. ing. Rolea Florina
Responsabil cu diseminarea si impactul proiectului – prof. Ignat Minerva
Responsabil cu comunicarea si OLS – prof. Boangiu Roxana
Responsabil IT – prof. Bistreanu Daniela
Responsabil financiar – contabil sef Popa Verginica
Secretar sef – Marinescu Mariana
]]>
Publicat în 14. 04. 2024 de Minerva Ignat
| Etichetat cu: program erasmus
Colegiul Tehnic de Aeronautica “Henri Coanda”, Bucuresti, Sector 1
PROIECT ERASMUS
Date generale
Număr acreditare: 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238
Numărul proiectului: 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192
Apel la propuneri: ERASMUS+-KA121-VET-2023
Tipul acțiunii: KA121-VET
Autoritatea finanțatoare: Agenția Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale (AN)
Data începerii proiectului: 01/06/2023
Data încheierii proiectului: 31/08/2024
Durata proiectului: 15 luni
Grant Cuantumul maxim al grantului acordat: 70068.00 euro
Obiectiv general: Creşterea flexibilităţii sistemului de formare profesională din cadrul Colegiului Tehnic de Aeronautica “Henri Coandă”, Bucuresti
Obiectiv 1
Consolidarea invatamantului tehnic profesional si dual din cadrul Colegiului Tehnic de Aeronautica „Henri Coanda” prin cresterea nr de clase cu minim 1 clasa/an si prin incheierea a cel putin 2 parteneriate nationale si transnationale/an pana in 2027.
Acest obiectiv se leaga de nevoia de atragere a elevilor catre invatamantul profesional si dual si cresterea nr de clase prin crearea unei oferte educationale centrata pe formarea competentelor-cheie necesare unei dezvoltari durabile, promovarii mediului antreprenorial si pentru adecvarea la modele culturale ale unui viitor imprevizibil. Totodata ne dorim atragerea partenerilor unde elevii (inclusiv cei din categoriile defavorizate) pot beneficia de stagii de practica care le vor permite sa-si dezvolte competentele profesionale, competentele-cheie cu caracter transdisciplinar in vederea dezvoltarii personale, pentru insertie profesionala si incluziune sociala si pentru a face fata schimbarilor economice, sociale, culturale, informationale.
Obiectiv 2
Dezvoltarea competentelor profesionale, cheie si transversale pentru 80 de elevi de clasa a X-a si a XI-a din domeniul Mecanic, Electromecanic si Electric, prin efectuarea a 3 saptamani (90 de ore) de stagii de pregatire practica pana in 2027.
Obiectiv 3
Dezvoltarea formarii continue precum si utilizarea instrumentelor digitale, a noilor tehnologii si a metodelor inovatoare de predare/evaluare, masurate pe o scara de la 1 la 10, pentru 16 cadre didactice VET si tutori de practica pana in 2027
Activități:
Pentru cadrele didactice VET:
- Job shadowing (5 zile + 2 zile transport)
- Cursuri și formare ( 5 zile + 2 zile transport)
Scop, obiective, finalitate program cadre didactice VET
Colegiul Tehnic de Aeronautică „Henri Coandă” beneficiază de un grant acordat de Uniunea Europeană pentru creşterea flexibilităţii sistemului de formare profesională din unitatea de învățământ.
Un număr de 4 cadre didactice VET participă la un Job Shadowing în cadrul programului ERASMUS + nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, anul I de acreditare cu nr. 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238, în perioada 12-18 februarie 2024, în Istanbul, Turcia. Cu această ocazie cei 4 profesori VET vor avea ocazia să observe sistemul de învățământ din Turcia precum și învățământul tehnic profesional și dual.
Organizația de primire se numește YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU din Istanbul, Turcia.
În prima zi de Job Shadowing, în cadrul proiectului ERASMUS+ cu nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, cei 4 profesori VET de la Colegiul Tehnic de Aeronautică “Henri Coandă” au avut ocazia să viziteze spațiile de lucru din cadrul liceului YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU din Istanbul, Turcia. Liceul, care este unul particular este dotat cu standuri de lucru moderne, simulatoare de zbor, de escamotare a trenului de aterizare, de intervenție în caz de depresurizare pe care elevii de la calificarea Tehnician în aviație învață să lucreze în condiții similare celor reale.
În cea de-a doua zi de Job Shadowing, în cadrul proiectului Erasmus nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192
cei 4 profesori implicați în program au vizitat două firme care activează în domeniul aviației: ADF și CNK. Firma ADF produce material didactic destinat liceelor și universităților cu profil aeronautic din Turcia și din alte țări precum America, India, Tailanda, Suedia, etc.
A treia zi de Job Shadowing în cadrul proiectului Erasmus implementat de Colegiul Tehnic de Aeronautică Henri Coandă s-a desfășurat la liceul tehnologic și Școala Vocațională din Kadikoy, Istanbul.
În penultima zi de mobilitate în cadrul proiectului Erasmus + cu nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, a avut loc ceremonia de acordare a diplomelor de participare și a certificatelor Europass de către directorul liceului Yesevi Havacilik din Istanbul, Turcia.
În ultima zi de mobilitate în cadrul proiectului Erasmus+ cu nr.2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, cei patru profesori VET de la Colegiul Tehnic de Aeronautică "Henri Coandă" au vizitat Muzeul de Aviație din Istanbul, Turcia
Pentru elevi:
Scop, obiective, finalitate program elevi
Se vor realiza mobilitati pe termen scurt în scopul învățării pentru elevi: elevii pot petrece o perioadă în străinătate pentru a studia la o școală parteneră sau pentru a efectua un stagiu în cadrul unei alte organizații relevante din străinătate. Trebuie definit un program individual de învățare pentru fiecare participant.
Elevii de clasa a X-a de la Colegiul Tehnic de Aeronautică "Henri Coandă" beneficiază de un stagiu de pregătire practică de 3 săptămâni la liceul particular YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU din Istanbul, Turcia.
Acreditare Erasmus+, domeniul VET, an I, nr. proiect 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192
Beneficiar - Colegiul Tehnic de Aeronautică Henri Coandă
Perioada - 19 martie- 6 aprilie 2024
Organizația de primire - YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU
Participanți - 20 elevi însoțiți de 2 cadre didactice
În prima săptămâna de stagii de pregătire practică la partenerul turc, elevii și-au exersat abilitățile practice și cunoștințele teoretice specifice domeniului de pregătire mecanică.
S-au efectuat vizite culturale la Palatul Dolmabahce și Moscheea Albastră.
În cea de-a doua săptămâna de stagii de pregătire practică la partenerul turc, elevii au efectuat nituirea mecanică și au exersat fazele nituirii.
Vizita unor oficialități din Ministerul Educației din Istanbul
Elevii au efectuat o vizită la Turkish Technic care se ocupă de mentenanța avioanelor Turkish Airlines și care desfășoară operațiuni de întreținere-reparație și testare cu o rată ridicată de fiabilitate și timp de livrare rapid.
Ultima saptamana de stagii de pregatire - Evaluarea elevilor participanți și ceremonia de absolvire a stagiilor de practică.
Un proiect Erasmus desfășurat de școli trebuie să aibă în vedere cele 4 “dimensiuni orizontale” promovate în program: Incluziune și diversitate, Practici responsabile și durabile din punct de vedere al mediului, Transformarea digitală în educație și formare și Participarea la viața democratică.
Echipa de proiect
Reprezentant legal – director, prof. ing. Barosan Coralia
Responsabil implementare proiect – prof. ing. Bojanopol Gabriela
Responsabil cu monitorizarea si evaluarea standardelor de calitate – prof. Mihaescu Viorica
Responsabil cu selectia si pregatirea participantilor – prof. ing. Rolea Florina
Responsabil cu diseminarea si impactul proiectului – prof. Ignat Minerva
Responsabil cu comunicarea si OLS – prof. Boangiu Roxana
Responsabil IT – prof. Bistreanu Daniela
Responsabil financiar – contabil sef Popa Verginica
Secretar sef – Marinescu Mariana
]]>
Colegiul Tehnic de Aeronautica “Henri Coanda”, Bucuresti, Sector 1
PROIECT ERASMUS
Date generale
Număr acreditare: 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238
Numărul proiectului: 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192
Apel la propuneri: ERASMUS+-KA121-VET-2023
Tipul acțiunii: KA121-VET
Autoritatea finanțatoare: Agenția Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale (AN)
Data începerii proiectului: 01/06/2023
Data încheierii proiectului: 31/08/2024
Durata proiectului: 15 luni
Grant Cuantumul maxim al grantului acordat: 70068.00 euro
Obiectiv general: Creşterea flexibilităţii sistemului de formare profesională din cadrul Colegiului Tehnic de Aeronautica “Henri Coandă”, Bucuresti
Obiectiv 1
Consolidarea invatamantului tehnic profesional si dual din cadrul Colegiului Tehnic de Aeronautica „Henri Coanda” prin cresterea nr de clase cu minim 1 clasa/an si prin incheierea a cel putin 2 parteneriate nationale si transnationale/an pana in 2027.
Acest obiectiv se leaga de nevoia de atragere a elevilor catre invatamantul profesional si dual si cresterea nr de clase prin crearea unei oferte educationale centrata pe formarea competentelor-cheie necesare unei dezvoltari durabile, promovarii mediului antreprenorial si pentru adecvarea la modele culturale ale unui viitor imprevizibil. Totodata ne dorim atragerea partenerilor unde elevii (inclusiv cei din categoriile defavorizate) pot beneficia de stagii de practica care le vor permite sa-si dezvolte competentele profesionale, competentele-cheie cu caracter transdisciplinar in vederea dezvoltarii personale, pentru insertie profesionala si incluziune sociala si pentru a face fata schimbarilor economice, sociale, culturale, informationale.
Obiectiv 2
Dezvoltarea competentelor profesionale, cheie si transversale pentru 80 de elevi de clasa a X-a si a XI-a din domeniul Mecanic, Electromecanic si Electric, prin efectuarea a 3 saptamani (90 de ore) de stagii de pregatire practica pana in 2027.
Obiectiv 3
Dezvoltarea formarii continue precum si utilizarea instrumentelor digitale, a noilor tehnologii si a metodelor inovatoare de predare/evaluare, masurate pe o scara de la 1 la 10, pentru 16 cadre didactice VET si tutori de practica pana in 2027
Activități:
Pentru cadrele didactice VET:
- Job shadowing (5 zile + 2 zile transport)
- Cursuri și formare ( 5 zile + 2 zile transport)
Scop, obiective, finalitate program cadre didactice VET
Colegiul Tehnic de Aeronautică „Henri Coandă” beneficiază de un grant acordat de Uniunea Europeană pentru creşterea flexibilităţii sistemului de formare profesională din unitatea de învățământ.
Un număr de 4 cadre didactice VET participă la un Job Shadowing în cadrul programului ERASMUS + nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, anul I de acreditare cu nr. 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238, în perioada 12-18 februarie 2024, în Istanbul, Turcia. Cu această ocazie cei 4 profesori VET vor avea ocazia să observe sistemul de învățământ din Turcia precum și învățământul tehnic profesional și dual.
Organizația de primire se numește YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU din Istanbul, Turcia.
În prima zi de Job Shadowing, în cadrul proiectului ERASMUS+ cu nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, cei 4 profesori VET de la Colegiul Tehnic de Aeronautică “Henri Coandă” au avut ocazia să viziteze spațiile de lucru din cadrul liceului YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU din Istanbul, Turcia. Liceul, care este unul particular este dotat cu standuri de lucru moderne, simulatoare de zbor, de escamotare a trenului de aterizare, de intervenție în caz de depresurizare pe care elevii de la calificarea Tehnician în aviație învață să lucreze în condiții similare celor reale.
În cea de-a doua zi de Job Shadowing, în cadrul proiectului Erasmus nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192
cei 4 profesori implicați în program au vizitat două firme care activează în domeniul aviației: ADF și CNK. Firma ADF produce material didactic destinat liceelor și universităților cu profil aeronautic din Turcia și din alte țări precum America, India, Tailanda, Suedia, etc.
A treia zi de Job Shadowing în cadrul proiectului Erasmus implementat de Colegiul Tehnic de Aeronautică Henri Coandă s-a desfășurat la liceul tehnologic și Școala Vocațională din Kadikoy, Istanbul.
În penultima zi de mobilitate în cadrul proiectului Erasmus + cu nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, a avut loc ceremonia de acordare a diplomelor de participare și a certificatelor Europass de către directorul liceului Yesevi Havacilik din Istanbul, Turcia.
În ultima zi de mobilitate în cadrul proiectului Erasmus+ cu nr.2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, cei patru profesori VET de la Colegiul Tehnic de Aeronautică "Henri Coandă" au vizitat Muzeul de Aviație din Istanbul, Turcia
Pentru elevi:
Scop, obiective, finalitate program elevi
Se vor realiza mobilitati pe termen scurt în scopul învățării pentru elevi: elevii pot petrece o perioadă în străinătate pentru a studia la o școală parteneră sau pentru a efectua un stagiu în cadrul unei alte organizații relevante din străinătate. Trebuie definit un program individual de învățare pentru fiecare participant.
Elevii de clasa a X-a de la Colegiul Tehnic de Aeronautică "Henri Coandă" beneficiază de un stagiu de pregătire practică de 3 săptămâni la liceul particular YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU din Istanbul, Turcia.
Acreditare Erasmus+, domeniul VET, an I, nr. proiect 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192
Beneficiar - Colegiul Tehnic de Aeronautică Henri Coandă
Perioada - 19 martie- 6 aprilie 2024
Organizația de primire - YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU
Participanți - 20 elevi însoțiți de 2 cadre didactice
În prima săptămâna de stagii de pregătire practică la partenerul turc, elevii și-au exersat abilitățile practice și cunoștințele teoretice specifice domeniului de pregătire mecanică.
S-au efectuat vizite culturale la Palatul Dolmabahce și Moscheea Albastră.
În cea de-a doua săptămâna de stagii de pregătire practică la partenerul turc, elevii au efectuat nituirea mecanică și au exersat fazele nituirii.
Vizita unor oficialități din Ministerul Educației din Istanbul
Elevii au efectuat o vizită la Turkish Technic care se ocupă de mentenanța avioanelor Turkish Airlines și care desfășoară operațiuni de întreținere-reparație și testare cu o rată ridicată de fiabilitate și timp de livrare rapid.
Ultima saptamana de stagii de pregatire - Evaluarea elevilor participanți și ceremonia de absolvire a stagiilor de practică.
Un proiect Erasmus desfășurat de școli trebuie să aibă în vedere cele 4 “dimensiuni orizontale” promovate în program: Incluziune și diversitate, Practici responsabile și durabile din punct de vedere al mediului, Transformarea digitală în educație și formare și Participarea la viața democratică.
Echipa de proiect
Reprezentant legal – director, prof. ing. Barosan Coralia
Responsabil implementare proiect – prof. ing. Bojanopol Gabriela
Responsabil cu monitorizarea si evaluarea standardelor de calitate – prof. Mihaescu Viorica
Responsabil cu selectia si pregatirea participantilor – prof. ing. Rolea Florina
Responsabil cu diseminarea si impactul proiectului – prof. Ignat Minerva
Responsabil cu comunicarea si OLS – prof. Boangiu Roxana
Responsabil IT – prof. Bistreanu Daniela
Responsabil financiar – contabil sef Popa Verginica
Secretar sef – Marinescu Mariana
]]>
Publicat în 14. 04. 2024 de Minerva Ignat
| Etichetat cu: program erasmus
Colegiul Tehnic de Aeronautica “Henri Coanda”, Bucuresti, Sector 1
PROIECT ERASMUS
Date generale
Număr acreditare: 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238
Numărul proiectului: 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192
Apel la propuneri: ERASMUS+-KA121-VET-2023
Tipul acțiunii: KA121-VET
Autoritatea finanțatoare: Agenția Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale (AN)
Data începerii proiectului: 01/06/2023
Data încheierii proiectului: 31/08/2024
Durata proiectului: 15 luni
Grant Cuantumul maxim al grantului acordat: 70068.00 euro
Obiectiv general: Creşterea flexibilităţii sistemului de formare profesională din cadrul Colegiului Tehnic de Aeronautica “Henri Coandă”, Bucuresti
Obiectiv 1
Consolidarea invatamantului tehnic profesional si dual din cadrul Colegiului Tehnic de Aeronautica „Henri Coanda” prin cresterea nr de clase cu minim 1 clasa/an si prin incheierea a cel putin 2 parteneriate nationale si transnationale/an pana in 2027.
Acest obiectiv se leaga de nevoia de atragere a elevilor catre invatamantul profesional si dual si cresterea nr de clase prin crearea unei oferte educationale centrata pe formarea competentelor-cheie necesare unei dezvoltari durabile, promovarii mediului antreprenorial si pentru adecvarea la modele culturale ale unui viitor imprevizibil. Totodata ne dorim atragerea partenerilor unde elevii (inclusiv cei din categoriile defavorizate) pot beneficia de stagii de practica care le vor permite sa-si dezvolte competentele profesionale, competentele-cheie cu caracter transdisciplinar in vederea dezvoltarii personale, pentru insertie profesionala si incluziune sociala si pentru a face fata schimbarilor economice, sociale, culturale, informationale.
Obiectiv 2
Dezvoltarea competentelor profesionale, cheie si transversale pentru 80 de elevi de clasa a X-a si a XI-a din domeniul Mecanic, Electromecanic si Electric, prin efectuarea a 3 saptamani (90 de ore) de stagii de pregatire practica pana in 2027.
Obiectiv 3
Dezvoltarea formarii continue precum si utilizarea instrumentelor digitale, a noilor tehnologii si a metodelor inovatoare de predare/evaluare, masurate pe o scara de la 1 la 10, pentru 16 cadre didactice VET si tutori de practica pana in 2027
Activități:
Pentru cadrele didactice VET:
- Job shadowing (5 zile + 2 zile transport)
- Cursuri și formare ( 5 zile + 2 zile transport)
Scop, obiective, finalitate program cadre didactice VET
Colegiul Tehnic de Aeronautică „Henri Coandă” beneficiază de un grant acordat de Uniunea Europeană pentru creşterea flexibilităţii sistemului de formare profesională din unitatea de învățământ.
Un număr de 4 cadre didactice VET participă la un Job Shadowing în cadrul programului ERASMUS + nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, anul I de acreditare cu nr. 2022-1-RO01-KA120-VET-000109238, în perioada 12-18 februarie 2024, în Istanbul, Turcia. Cu această ocazie cei 4 profesori VET vor avea ocazia să observe sistemul de învățământ din Turcia precum și învățământul tehnic profesional și dual.
Organizația de primire se numește YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU din Istanbul, Turcia.
În prima zi de Job Shadowing, în cadrul proiectului ERASMUS+ cu nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, cei 4 profesori VET de la Colegiul Tehnic de Aeronautică “Henri Coandă” au avut ocazia să viziteze spațiile de lucru din cadrul liceului YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU din Istanbul, Turcia. Liceul, care este unul particular este dotat cu standuri de lucru moderne, simulatoare de zbor, de escamotare a trenului de aterizare, de intervenție în caz de depresurizare pe care elevii de la calificarea Tehnician în aviație învață să lucreze în condiții similare celor reale.
În cea de-a doua zi de Job Shadowing, în cadrul proiectului Erasmus nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192
cei 4 profesori implicați în program au vizitat două firme care activează în domeniul aviației: ADF și CNK. Firma ADF produce material didactic destinat liceelor și universităților cu profil aeronautic din Turcia și din alte țări precum America, India, Tailanda, Suedia, etc.
A treia zi de Job Shadowing în cadrul proiectului Erasmus implementat de Colegiul Tehnic de Aeronautică Henri Coandă s-a desfășurat la liceul tehnologic și Școala Vocațională din Kadikoy, Istanbul.
În penultima zi de mobilitate în cadrul proiectului Erasmus + cu nr. 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, a avut loc ceremonia de acordare a diplomelor de participare și a certificatelor Europass de către directorul liceului Yesevi Havacilik din Istanbul, Turcia.
În ultima zi de mobilitate în cadrul proiectului Erasmus+ cu nr.2023-1-RO01-KA121-VET-000127192, cei patru profesori VET de la Colegiul Tehnic de Aeronautică "Henri Coandă" au vizitat Muzeul de Aviație din Istanbul, Turcia
Pentru elevi:
Scop, obiective, finalitate program elevi
Se vor realiza mobilitati pe termen scurt în scopul învățării pentru elevi: elevii pot petrece o perioadă în străinătate pentru a studia la o școală parteneră sau pentru a efectua un stagiu în cadrul unei alte organizații relevante din străinătate. Trebuie definit un program individual de învățare pentru fiecare participant.
Elevii de clasa a X-a de la Colegiul Tehnic de Aeronautică "Henri Coandă" beneficiază de un stagiu de pregătire practică de 3 săptămâni la liceul particular YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU din Istanbul, Turcia.
Acreditare Erasmus+, domeniul VET, an I, nr. proiect 2023-1-RO01-KA121-VET-000127192
Beneficiar - Colegiul Tehnic de Aeronautică Henri Coandă
Perioada - 19 martie- 6 aprilie 2024
Organizația de primire - YESEVİ AKADEMİ EĞİTİM KURUMU
Participanți - 20 elevi însoțiți de 2 cadre didactice
În prima săptămâna de stagii de pregătire practică la partenerul turc, elevii și-au exersat abilitățile practice și cunoștințele teoretice specifice domeniului de pregătire mecanică.
S-au efectuat vizite culturale la Palatul Dolmabahce și Moscheea Albastră.
În cea de-a doua săptămâna de stagii de pregătire practică la partenerul turc, elevii au efectuat nituirea mecanică și au exersat fazele nituirii.
Vizita unor oficialități din Ministerul Educației din Istanbul
Elevii au efectuat o vizită la Turkish Technic care se ocupă de mentenanța avioanelor Turkish Airlines și care desfășoară operațiuni de întreținere-reparație și testare cu o rată ridicată de fiabilitate și timp de livrare rapid.
Ultima saptamana de stagii de pregatire - Evaluarea elevilor participanți și ceremonia de absolvire a stagiilor de practică.
Un proiect Erasmus desfășurat de școli trebuie să aibă în vedere cele 4 “dimensiuni orizontale” promovate în program: Incluziune și diversitate, Practici responsabile și durabile din punct de vedere al mediului, Transformarea digitală în educație și formare și Participarea la viața democratică.
Echipa de proiect
Reprezentant legal – director, prof. ing. Barosan Coralia
Responsabil implementare proiect – prof. ing. Bojanopol Gabriela
Responsabil cu monitorizarea si evaluarea standardelor de calitate – prof. Mihaescu Viorica
Responsabil cu selectia si pregatirea participantilor – prof. ing. Rolea Florina
Responsabil cu diseminarea si impactul proiectului – prof. Ignat Minerva
Responsabil cu comunicarea si OLS – prof. Boangiu Roxana
Responsabil IT – prof. Bistreanu Daniela
Responsabil financiar – contabil sef Popa Verginica
Secretar sef – Marinescu Mariana
]]>
Spațiul în care copiii antepreșcolari și școlari sunt primiți, se mișcă și se joacă, trebuie să fie bine gândit și amenajat, astfel încât să fie o sursă din care copilul se inspiră și învață, un loc plăcut, frumos, în care se simte bine, în siguranță, un loc care le vorbește și celor care îl vizitează despre ce se întâmplă într-un serviciu standard de educație timpurie, indiferent cum se numește acesta: grădiniță sau creșă. Nu degeaba, în filosofia educațională Reggio Emilia, spațiul este considerat ”al treilea profesor”.
Și totuși, cea mai eficientă metodă pentru a stimula dezvoltarea copilului este interacțiunea directă a acestuia cu mediul. De aceea, încă din anii trecuți căutam prilejul de a merge cu copiii în natură – Parcul Tineretului situat pe malul Dunării, parcul grădiniței, terenul de tenis cu gazon din curtea Liceului Teoretic ,,G.M.Murgoci” căruia grădinița noastră este arondată, dar mai ales Parcul Național Munții Măcinului. Anul acesta am aflat însă despre un proiect minunat, ce duce schimbări de paradigmă în învățământ – Grădina de relaxare, liniște și învățare creat și susținut de Silvia Breben.
În mediul outdoor resursele materiale sunt diferite, designul este diferit, materialul dominant este lemnul, locul este umbros, răcoros, cu mult verde. Mai observăm că dominantă este preferința spre o mare varietate de combinație a culorilor. Piesele din această zonă sunt realizate de personalul didactic și nedidactic, marea majoritate recondiționat, refolosind mobilierul demodat.
La începutul anului școlar am realizat o machetă ce personalizează spațiul special creat în curtea grădiniței pentru a se putea desfășura în aer liber activitățile curriculare proiectate cu pasiune, profesionalism și multă iubire astfel încât COPILUL să simtă bucuria manifestării libere a propriilor trăiri în comuniune cu sine, cu ceilați, cu natura. Apoi, am amenajat curtea generoasă a grădiniței în acest sens. Conceptul GRLÎ- vine în sprijinul grădinițelor incluzive creând posibilitatea dezvoltării armonioase și neîngrădite de spațiul clasei a preșcolarilor cu nevoi speciale, deoarece prin fuziunea și integrarea celor patru zone specifice conceptului, reușește ,,să relaxeze” (Zona de relaxare), ,,să liniștească” (Zona de liniștire), ,,să învețe”(Zona de învățare ) și ,,să contemple” (Zona Pereții ne surprind), aducând beneficii dezvoltării fizice armonioase a copilului, dezvoltând capacități de învățare în interacțiune directă cu natura, promovând dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii, punând bazele dezvoltării limbajului, a comunicãrii și a premiselor citirii și scrierii precum și a dezvoltării socio-emoționale a tuturor copiilor. Într-un cuvânt, GRLÎ răspunde practic și eficient nevoilor tuturor preșcolarilor constituind o provocare pentru orice cadru didactic cu vocație.
La Zona de învățare, randamentul psiho comportamental le accesibilizează învățarea prin putere de concentrare, atenție voluntară, relaționare colegială în interiorul grupului. În acest mod climatul de învățare este unul prietenos, bazat pe acceptare, cooperare, implicare activă în actul învățării.
Zona de învățare este spațiul în care fie se descoperă informații noi, fie se transmit prin diferite mijloace și strategii curiozități, momente unice în care copiii sunt integrați în atmosferă și motivați să se implice, să se concentreze, să adreseze întrebări sau să prezinte întâmplări adevarate care merită împărtășite . Nu doar de soare au profitat, ci mai ales de aerul curat și răcoros și de belșugul materialelor didactice puse la îndemână de generoasa toamnă – frunze frumos colorate, crizanteme din grădina noastră, dar și alte materiale naturale. O zi a creativității , dar și cunoștințelor acumulate despre toamnă și bogățiile ei într-o activitate numita „Micii prezentatori!”. În curtea grădiniței am observat caracteristicile specifice anotimpului toamna, am adunat materiale din natură: frunze de diferite forme, culori și mărimi, crenguțe, flori, etc. Cu acestea am creat din materialele colecționate în Zona de învățare un televizor. În Zona de relaxare am interpretat rolul de prezentator rând pe rând. Copiii telespectatori s-au așezat în fața televizorului. Fiecare copil, în rolul de prezentator a oferit informații despre fructe si legume, rolul acestora în menținerea sănătății, diversitatea preparatelor preferate, au recitat, cântat și au creat mesaje despre anotimpul toamna, sănătate , hrană sănătoasă .
Să trecem ușor spre zona de relaxare în care prin exerciții și jocuri se pregătesc copiii fizic, psihic, emotional pentru activitatea de învățare pregătită cu minuțiozitate, și zona de liniștire pentru situații în care se perturbă activitatea de învățare prin comportamente greu de gestionat. Aici copiii se liniștesc prin exerciții de greblare a nisipului, prin metode de personalizarea pietrelor, răsfoirea cărților, colorarea mandalelor pentru copii, exerciții de respirație, etc. În zilele călduroase, gimnastica de dimineață am transformat-o în dans cu mișcări ritmice. Am ales de pe youtube videoclipuri specifice, cu desene și mișcări distractive; copiii dansează cu personajul animat și se distrează, râd și se bucură împreună cu colegii; iar satisfacția este mare atunci când reușesc să învețe toată coregrafia (după mai multe repetări). Următoarea etapă este relaxarea pe muzică chill. Copiii sunt rugați să respecte mișcările educatoarei, lente, calme, și în același timp să se lase purtați de muzică. Totul, sub soarele blând al începutului de toamnă, în curtea grădiniței noastre. Am observat că cei mici au fost foarte receptivi la un astfel de dans și le-a indus o stare de bine, ceea ce a avut un impact pozitiv asupra activității din acea zi.
Piesa forte din Zona de liniștire este bazinul de nisip, cu grebla și pietrele mult îndrăgite de copii. Urmele lăsate de greblă pe nisipul fin și personalizarea pietrelor influențează comportamental și emoțional copilul. Deseori stresat, îngândurat, agitat, supărat, agresiv, sau poate indiferent, insensibil, copilul are nevoie de o doza de liniștire stând de vorba El cu El. De aceea cadrele didactice îi familiarizeaza cu un set de exerciții pe nisip și joculețe cu pietrele pentru a putea apoi să se integreze liniștiti, interesați și activi în procesul de învățare.
Tot în Zona de liniștire, cu minim de efort și multă imaginație, putem crea un spațiu de basm care să atragă copiii, să-i motiveze. Este una dintre cele mai atractive zone ale grădinii, cea mai eficientă privind rezolvarea probelemelor emoționale și comportamentale, care deseori perturbă climatul educațional. Aici am desfășurat jocul ,,Bilețelele recunoștinței” (sau Bilețelele de mulțumire). Copiii sunt rugați ca pe un bilețel alb (post it) sau o foaie A4 tăiată în 4, să încerce să-și exprime mulțumirea/ aprecierea față de o persoană din anturajul său (aleasă împreună cu grupa). Se va purta o discuție, în prealabil, despre ce înseamnă recunoștința, aprecierea celor din jur, despre bucuria de a-i putea mulțumi celui care îți oferă sprijin, și bucuria pe care o poți dărui celor în cauză, atunci când le mulțumești. Acest exercițiu este minunat pentru că, trăim într-o continuă fugă, nu mai avem timp pentru noi și pentru ceilalți, nu mai avem timp să mulțumim și să ne bucurăm, să apreciem că ni se întâmplă și lucruri bune.
Astfel, cu copiii am stabilit ca din când în când, să oferim aceste bilete de recunoștință celor din jurul nostru: cadrelor nedidactice auxiliare, doamnei asistente, bucătăresei; le-am propus să procedeze așa și acasă cu părinții sau frații/ surorile, bunicii. Copiii au fost extrem de încântați să poată dărui aceste bilețele și au realizat (prin desen) mesaje deosebite pentru persoanele alese. Persoanele care au primit aceste bilete, au fost foarte impresionate (mai ales eu!) și uimite că cineva le mulțumește pur și simplu pentru eforturi firești. O variantă (preferată) a acestui joc este bineînțeles, realizarea bilețelelor pentru prietena cea mai bună de la grădiniță, prieteni de joacă sau colegi.
În zona "Pereții ne surprind", atelierele de artă sunt cele mai des vizitate! Tehnicile practicate sunt atractive și creația colectivă pe o temă dată este o adevărată operă de artă realizată de copii! Reprezentările acestora sunt redate într-o formă artistică originală iar succesiunea tablourilor ce fac parte din întreg, le oferă copiilor la final satisfacții, bucurii și încredere în talentul lor artistic. Avem în grădina noastră de învățare, vechi table școlare oferite de Liceul Teoretic ,,G.M.Murgoci” iar copiii le folosesc cu plăcere. Cu cretă colorată, se exprimă liber, trăiesc emoția creației și astfel arta, frumosul, se cultivă de la cele mai mici vârste. Atelierele de lucru amenajate din mobilă veche recondiționată și vopsită în culori vii, oferă prilej de exprimare artistică.
Aici, prin intermediul Artei tranziente ne conectăm la natură. Spectaculozitatea naturii o regăsim prin elementele pe care le colecţionăm pentru a exprima creea ce simţim. Acum vă invităm să vă delectaţi cu tablourile de Artă tranzientă, creaţiile copiilor. Scopul acestei arte este de a crea şi a trăi bucuria propriei creaţii, a o împărtăşi cu cei interesaţi, a atrage şi alţi pasionaţi să experimenteze experienţa trăită de noi.
Eu cred că un copil ca să se dezvolte armonios are nevoie în permanență de noi stimuli și de schimbări. Ei sunt atât de inteligenți și atât de creativi, încât se acomodeză mult mai repede decât adulții la orice schimbare. Demersul nostru nu se încheie odată cu anotimpul toamna, căci avem în lucru un mic ,,Târg de Crăciun” în curtea grădiniței noastre.
ACROSTIH OUTDOOR
OPTIMIȘTI , dorim schimbare
UNIM idei europene și creăm un nou concept
TRATĂM copiii diferențiat, dar împreună,
DUCEM învățarea în mediul outdoor, relaxant și liniștit,
OZONĂM mintea copiilor printr-o respirație corectă, într-un mediu nonconformist dar sănătos,
ORGANIZĂM pentru copii activități de învățare outdoor, pentru cadrele didactice și părinți întâlniri tematice,
REZOLVĂM probleme comportamentale și emoționale, de distanțare și conștientizare de existența virusului covid-19 și exersăm permanent deprinderile de păstrare a igienei individuale și colective, înlocuind strategii, concepte vechi cu idei creative izvorâte din provocările educaționale cu care se confruntă dascălii în acestă etapă a pandemiei.
BIBLIOGRAFIE
• Scrisoare metodică învățământ preșcolar - ,,2020-2021, ANUL COMUNITĂȚILOR PROFESIONALE DE ÎNVĂȚARE”
• G.R.L.I.- un proiect susținut de Asociația CREȘTINI https://www.facebook.com/Gradina-de-Relaxare-Liniste-si-Invatare-100129568563102/
]]>
Publicat în 04. 12. 2022 de Laureta Speranța Banea
| Etichetat cu: ecologic-social
Categorie: cultură – societate – educaţie
Spațiul în care copiii antepreșcolari și școlari sunt primiți, se mișcă și se joacă, trebuie să fie bine gândit și amenajat, astfel încât să fie o sursă din care copilul se inspiră și învață, un loc plăcut, frumos, în care se simte bine, în siguranță, un loc care le vorbește și celor care îl vizitează despre ce se întâmplă într-un serviciu standard de educație timpurie, indiferent cum se numește acesta: grădiniță sau creșă. Nu degeaba, în filosofia educațională Reggio Emilia, spațiul este considerat ”al treilea profesor”.
Și totuși, cea mai eficientă metodă pentru a stimula dezvoltarea copilului este interacțiunea directă a acestuia cu mediul. De aceea, încă din anii trecuți căutam prilejul de a merge cu copiii în natură – Parcul Tineretului situat pe malul Dunării, parcul grădiniței, terenul de tenis cu gazon din curtea Liceului Teoretic ,,G.M.Murgoci” căruia grădinița noastră este arondată, dar mai ales Parcul Național Munții Măcinului. Anul acesta am aflat însă despre un proiect minunat, ce duce schimbări de paradigmă în învățământ – Grădina de relaxare, liniște și învățare creat și susținut de Silvia Breben.
În mediul outdoor resursele materiale sunt diferite, designul este diferit, materialul dominant este lemnul, locul este umbros, răcoros, cu mult verde. Mai observăm că dominantă este preferința spre o mare varietate de combinație a culorilor. Piesele din această zonă sunt realizate de personalul didactic și nedidactic, marea majoritate recondiționat, refolosind mobilierul demodat.
La începutul anului școlar am realizat o machetă ce personalizează spațiul special creat în curtea grădiniței pentru a se putea desfășura în aer liber activitățile curriculare proiectate cu pasiune, profesionalism și multă iubire astfel încât COPILUL să simtă bucuria manifestării libere a propriilor trăiri în comuniune cu sine, cu ceilați, cu natura. Apoi, am amenajat curtea generoasă a grădiniței în acest sens. Conceptul GRLÎ- vine în sprijinul grădinițelor incluzive creând posibilitatea dezvoltării armonioase și neîngrădite de spațiul clasei a preșcolarilor cu nevoi speciale, deoarece prin fuziunea și integrarea celor patru zone specifice conceptului, reușește ,,să relaxeze” (Zona de relaxare), ,,să liniștească” (Zona de liniștire), ,,să învețe”(Zona de învățare ) și ,,să contemple” (Zona Pereții ne surprind), aducând beneficii dezvoltării fizice armonioase a copilului, dezvoltând capacități de învățare în interacțiune directă cu natura, promovând dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii, punând bazele dezvoltării limbajului, a comunicãrii și a premiselor citirii și scrierii precum și a dezvoltării socio-emoționale a tuturor copiilor. Într-un cuvânt, GRLÎ răspunde practic și eficient nevoilor tuturor preșcolarilor constituind o provocare pentru orice cadru didactic cu vocație.
La Zona de învățare, randamentul psiho comportamental le accesibilizează învățarea prin putere de concentrare, atenție voluntară, relaționare colegială în interiorul grupului. În acest mod climatul de învățare este unul prietenos, bazat pe acceptare, cooperare, implicare activă în actul învățării.
Zona de învățare este spațiul în care fie se descoperă informații noi, fie se transmit prin diferite mijloace și strategii curiozități, momente unice în care copiii sunt integrați în atmosferă și motivați să se implice, să se concentreze, să adreseze întrebări sau să prezinte întâmplări adevarate care merită împărtășite . Nu doar de soare au profitat, ci mai ales de aerul curat și răcoros și de belșugul materialelor didactice puse la îndemână de generoasa toamnă – frunze frumos colorate, crizanteme din grădina noastră, dar și alte materiale naturale. O zi a creativității , dar și cunoștințelor acumulate despre toamnă și bogățiile ei într-o activitate numita „Micii prezentatori!”. În curtea grădiniței am observat caracteristicile specifice anotimpului toamna, am adunat materiale din natură: frunze de diferite forme, culori și mărimi, crenguțe, flori, etc. Cu acestea am creat din materialele colecționate în Zona de învățare un televizor. În Zona de relaxare am interpretat rolul de prezentator rând pe rând. Copiii telespectatori s-au așezat în fața televizorului. Fiecare copil, în rolul de prezentator a oferit informații despre fructe si legume, rolul acestora în menținerea sănătății, diversitatea preparatelor preferate, au recitat, cântat și au creat mesaje despre anotimpul toamna, sănătate , hrană sănătoasă .
Să trecem ușor spre zona de relaxare în care prin exerciții și jocuri se pregătesc copiii fizic, psihic, emotional pentru activitatea de învățare pregătită cu minuțiozitate, și zona de liniștire pentru situații în care se perturbă activitatea de învățare prin comportamente greu de gestionat. Aici copiii se liniștesc prin exerciții de greblare a nisipului, prin metode de personalizarea pietrelor, răsfoirea cărților, colorarea mandalelor pentru copii, exerciții de respirație, etc. În zilele călduroase, gimnastica de dimineață am transformat-o în dans cu mișcări ritmice. Am ales de pe youtube videoclipuri specifice, cu desene și mișcări distractive; copiii dansează cu personajul animat și se distrează, râd și se bucură împreună cu colegii; iar satisfacția este mare atunci când reușesc să învețe toată coregrafia (după mai multe repetări). Următoarea etapă este relaxarea pe muzică chill. Copiii sunt rugați să respecte mișcările educatoarei, lente, calme, și în același timp să se lase purtați de muzică. Totul, sub soarele blând al începutului de toamnă, în curtea grădiniței noastre. Am observat că cei mici au fost foarte receptivi la un astfel de dans și le-a indus o stare de bine, ceea ce a avut un impact pozitiv asupra activității din acea zi.
Piesa forte din Zona de liniștire este bazinul de nisip, cu grebla și pietrele mult îndrăgite de copii. Urmele lăsate de greblă pe nisipul fin și personalizarea pietrelor influențează comportamental și emoțional copilul. Deseori stresat, îngândurat, agitat, supărat, agresiv, sau poate indiferent, insensibil, copilul are nevoie de o doza de liniștire stând de vorba El cu El. De aceea cadrele didactice îi familiarizeaza cu un set de exerciții pe nisip și joculețe cu pietrele pentru a putea apoi să se integreze liniștiti, interesați și activi în procesul de învățare.
Tot în Zona de liniștire, cu minim de efort și multă imaginație, putem crea un spațiu de basm care să atragă copiii, să-i motiveze. Este una dintre cele mai atractive zone ale grădinii, cea mai eficientă privind rezolvarea probelemelor emoționale și comportamentale, care deseori perturbă climatul educațional. Aici am desfășurat jocul ,,Bilețelele recunoștinței” (sau Bilețelele de mulțumire). Copiii sunt rugați ca pe un bilețel alb (post it) sau o foaie A4 tăiată în 4, să încerce să-și exprime mulțumirea/ aprecierea față de o persoană din anturajul său (aleasă împreună cu grupa). Se va purta o discuție, în prealabil, despre ce înseamnă recunoștința, aprecierea celor din jur, despre bucuria de a-i putea mulțumi celui care îți oferă sprijin, și bucuria pe care o poți dărui celor în cauză, atunci când le mulțumești. Acest exercițiu este minunat pentru că, trăim într-o continuă fugă, nu mai avem timp pentru noi și pentru ceilalți, nu mai avem timp să mulțumim și să ne bucurăm, să apreciem că ni se întâmplă și lucruri bune.
Astfel, cu copiii am stabilit ca din când în când, să oferim aceste bilete de recunoștință celor din jurul nostru: cadrelor nedidactice auxiliare, doamnei asistente, bucătăresei; le-am propus să procedeze așa și acasă cu părinții sau frații/ surorile, bunicii. Copiii au fost extrem de încântați să poată dărui aceste bilețele și au realizat (prin desen) mesaje deosebite pentru persoanele alese. Persoanele care au primit aceste bilete, au fost foarte impresionate (mai ales eu!) și uimite că cineva le mulțumește pur și simplu pentru eforturi firești. O variantă (preferată) a acestui joc este bineînțeles, realizarea bilețelelor pentru prietena cea mai bună de la grădiniță, prieteni de joacă sau colegi.
În zona "Pereții ne surprind", atelierele de artă sunt cele mai des vizitate! Tehnicile practicate sunt atractive și creația colectivă pe o temă dată este o adevărată operă de artă realizată de copii! Reprezentările acestora sunt redate într-o formă artistică originală iar succesiunea tablourilor ce fac parte din întreg, le oferă copiilor la final satisfacții, bucurii și încredere în talentul lor artistic. Avem în grădina noastră de învățare, vechi table școlare oferite de Liceul Teoretic ,,G.M.Murgoci” iar copiii le folosesc cu plăcere. Cu cretă colorată, se exprimă liber, trăiesc emoția creației și astfel arta, frumosul, se cultivă de la cele mai mici vârste. Atelierele de lucru amenajate din mobilă veche recondiționată și vopsită în culori vii, oferă prilej de exprimare artistică.
Aici, prin intermediul Artei tranziente ne conectăm la natură. Spectaculozitatea naturii o regăsim prin elementele pe care le colecţionăm pentru a exprima creea ce simţim. Acum vă invităm să vă delectaţi cu tablourile de Artă tranzientă, creaţiile copiilor. Scopul acestei arte este de a crea şi a trăi bucuria propriei creaţii, a o împărtăşi cu cei interesaţi, a atrage şi alţi pasionaţi să experimenteze experienţa trăită de noi.
Eu cred că un copil ca să se dezvolte armonios are nevoie în permanență de noi stimuli și de schimbări. Ei sunt atât de inteligenți și atât de creativi, încât se acomodeză mult mai repede decât adulții la orice schimbare. Demersul nostru nu se încheie odată cu anotimpul toamna, căci avem în lucru un mic ,,Târg de Crăciun” în curtea grădiniței noastre.
ACROSTIH OUTDOOR
OPTIMIȘTI , dorim schimbare
UNIM idei europene și creăm un nou concept
TRATĂM copiii diferențiat, dar împreună,
DUCEM învățarea în mediul outdoor, relaxant și liniștit,
OZONĂM mintea copiilor printr-o respirație corectă, într-un mediu nonconformist dar sănătos,
ORGANIZĂM pentru copii activități de învățare outdoor, pentru cadrele didactice și părinți întâlniri tematice,
REZOLVĂM probleme comportamentale și emoționale, de distanțare și conștientizare de existența virusului covid-19 și exersăm permanent deprinderile de păstrare a igienei individuale și colective, înlocuind strategii, concepte vechi cu idei creative izvorâte din provocările educaționale cu care se confruntă dascălii în acestă etapă a pandemiei.
BIBLIOGRAFIE
• Scrisoare metodică învățământ preșcolar - ,,2020-2021, ANUL COMUNITĂȚILOR PROFESIONALE DE ÎNVĂȚARE”
• G.R.L.I.- un proiect susținut de Asociația CREȘTINI https://www.facebook.com/Gradina-de-Relaxare-Liniste-si-Invatare-100129568563102/
]]>
Spațiul în care copiii antepreșcolari și școlari sunt primiți, se mișcă și se joacă, trebuie să fie bine gândit și amenajat, astfel încât să fie o sursă din care copilul se inspiră și învață, un loc plăcut, frumos, în care se simte bine, în siguranță, un loc care le vorbește și celor care îl vizitează despre ce se întâmplă într-un serviciu standard de educație timpurie, indiferent cum se numește acesta: grădiniță sau creșă. Nu degeaba, în filosofia educațională Reggio Emilia, spațiul este considerat ”al treilea profesor”.
Și totuși, cea mai eficientă metodă pentru a stimula dezvoltarea copilului este interacțiunea directă a acestuia cu mediul. De aceea, încă din anii trecuți căutam prilejul de a merge cu copiii în natură – Parcul Tineretului situat pe malul Dunării, parcul grădiniței, terenul de tenis cu gazon din curtea Liceului Teoretic ,,G.M.Murgoci” căruia grădinița noastră este arondată, dar mai ales Parcul Național Munții Măcinului. Anul acesta am aflat însă despre un proiect minunat, ce duce schimbări de paradigmă în învățământ – Grădina de relaxare, liniște și învățare creat și susținut de Silvia Breben.
În mediul outdoor resursele materiale sunt diferite, designul este diferit, materialul dominant este lemnul, locul este umbros, răcoros, cu mult verde. Mai observăm că dominantă este preferința spre o mare varietate de combinație a culorilor. Piesele din această zonă sunt realizate de personalul didactic și nedidactic, marea majoritate recondiționat, refolosind mobilierul demodat.
La începutul anului școlar am realizat o machetă ce personalizează spațiul special creat în curtea grădiniței pentru a se putea desfășura în aer liber activitățile curriculare proiectate cu pasiune, profesionalism și multă iubire astfel încât COPILUL să simtă bucuria manifestării libere a propriilor trăiri în comuniune cu sine, cu ceilați, cu natura. Apoi, am amenajat curtea generoasă a grădiniței în acest sens. Conceptul GRLÎ- vine în sprijinul grădinițelor incluzive creând posibilitatea dezvoltării armonioase și neîngrădite de spațiul clasei a preșcolarilor cu nevoi speciale, deoarece prin fuziunea și integrarea celor patru zone specifice conceptului, reușește ,,să relaxeze” (Zona de relaxare), ,,să liniștească” (Zona de liniștire), ,,să învețe”(Zona de învățare ) și ,,să contemple” (Zona Pereții ne surprind), aducând beneficii dezvoltării fizice armonioase a copilului, dezvoltând capacități de învățare în interacțiune directă cu natura, promovând dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii, punând bazele dezvoltării limbajului, a comunicãrii și a premiselor citirii și scrierii precum și a dezvoltării socio-emoționale a tuturor copiilor. Într-un cuvânt, GRLÎ răspunde practic și eficient nevoilor tuturor preșcolarilor constituind o provocare pentru orice cadru didactic cu vocație.
La Zona de învățare, randamentul psiho comportamental le accesibilizează învățarea prin putere de concentrare, atenție voluntară, relaționare colegială în interiorul grupului. În acest mod climatul de învățare este unul prietenos, bazat pe acceptare, cooperare, implicare activă în actul învățării.
Zona de învățare este spațiul în care fie se descoperă informații noi, fie se transmit prin diferite mijloace și strategii curiozități, momente unice în care copiii sunt integrați în atmosferă și motivați să se implice, să se concentreze, să adreseze întrebări sau să prezinte întâmplări adevarate care merită împărtășite . Nu doar de soare au profitat, ci mai ales de aerul curat și răcoros și de belșugul materialelor didactice puse la îndemână de generoasa toamnă – frunze frumos colorate, crizanteme din grădina noastră, dar și alte materiale naturale. O zi a creativității , dar și cunoștințelor acumulate despre toamnă și bogățiile ei într-o activitate numita „Micii prezentatori!”. În curtea grădiniței am observat caracteristicile specifice anotimpului toamna, am adunat materiale din natură: frunze de diferite forme, culori și mărimi, crenguțe, flori, etc. Cu acestea am creat din materialele colecționate în Zona de învățare un televizor. În Zona de relaxare am interpretat rolul de prezentator rând pe rând. Copiii telespectatori s-au așezat în fața televizorului. Fiecare copil, în rolul de prezentator a oferit informații despre fructe si legume, rolul acestora în menținerea sănătății, diversitatea preparatelor preferate, au recitat, cântat și au creat mesaje despre anotimpul toamna, sănătate , hrană sănătoasă .
Să trecem ușor spre zona de relaxare în care prin exerciții și jocuri se pregătesc copiii fizic, psihic, emotional pentru activitatea de învățare pregătită cu minuțiozitate, și zona de liniștire pentru situații în care se perturbă activitatea de învățare prin comportamente greu de gestionat. Aici copiii se liniștesc prin exerciții de greblare a nisipului, prin metode de personalizarea pietrelor, răsfoirea cărților, colorarea mandalelor pentru copii, exerciții de respirație, etc. În zilele călduroase, gimnastica de dimineață am transformat-o în dans cu mișcări ritmice. Am ales de pe youtube videoclipuri specifice, cu desene și mișcări distractive; copiii dansează cu personajul animat și se distrează, râd și se bucură împreună cu colegii; iar satisfacția este mare atunci când reușesc să învețe toată coregrafia (după mai multe repetări). Următoarea etapă este relaxarea pe muzică chill. Copiii sunt rugați să respecte mișcările educatoarei, lente, calme, și în același timp să se lase purtați de muzică. Totul, sub soarele blând al începutului de toamnă, în curtea grădiniței noastre. Am observat că cei mici au fost foarte receptivi la un astfel de dans și le-a indus o stare de bine, ceea ce a avut un impact pozitiv asupra activității din acea zi.
Piesa forte din Zona de liniștire este bazinul de nisip, cu grebla și pietrele mult îndrăgite de copii. Urmele lăsate de greblă pe nisipul fin și personalizarea pietrelor influențează comportamental și emoțional copilul. Deseori stresat, îngândurat, agitat, supărat, agresiv, sau poate indiferent, insensibil, copilul are nevoie de o doza de liniștire stând de vorba El cu El. De aceea cadrele didactice îi familiarizeaza cu un set de exerciții pe nisip și joculețe cu pietrele pentru a putea apoi să se integreze liniștiti, interesați și activi în procesul de învățare.
Tot în Zona de liniștire, cu minim de efort și multă imaginație, putem crea un spațiu de basm care să atragă copiii, să-i motiveze. Este una dintre cele mai atractive zone ale grădinii, cea mai eficientă privind rezolvarea probelemelor emoționale și comportamentale, care deseori perturbă climatul educațional. Aici am desfășurat jocul ,,Bilețelele recunoștinței” (sau Bilețelele de mulțumire). Copiii sunt rugați ca pe un bilețel alb (post it) sau o foaie A4 tăiată în 4, să încerce să-și exprime mulțumirea/ aprecierea față de o persoană din anturajul său (aleasă împreună cu grupa). Se va purta o discuție, în prealabil, despre ce înseamnă recunoștința, aprecierea celor din jur, despre bucuria de a-i putea mulțumi celui care îți oferă sprijin, și bucuria pe care o poți dărui celor în cauză, atunci când le mulțumești. Acest exercițiu este minunat pentru că, trăim într-o continuă fugă, nu mai avem timp pentru noi și pentru ceilalți, nu mai avem timp să mulțumim și să ne bucurăm, să apreciem că ni se întâmplă și lucruri bune.
Astfel, cu copiii am stabilit ca din când în când, să oferim aceste bilete de recunoștință celor din jurul nostru: cadrelor nedidactice auxiliare, doamnei asistente, bucătăresei; le-am propus să procedeze așa și acasă cu părinții sau frații/ surorile, bunicii. Copiii au fost extrem de încântați să poată dărui aceste bilețele și au realizat (prin desen) mesaje deosebite pentru persoanele alese. Persoanele care au primit aceste bilete, au fost foarte impresionate (mai ales eu!) și uimite că cineva le mulțumește pur și simplu pentru eforturi firești. O variantă (preferată) a acestui joc este bineînțeles, realizarea bilețelelor pentru prietena cea mai bună de la grădiniță, prieteni de joacă sau colegi.
În zona "Pereții ne surprind", atelierele de artă sunt cele mai des vizitate! Tehnicile practicate sunt atractive și creația colectivă pe o temă dată este o adevărată operă de artă realizată de copii! Reprezentările acestora sunt redate într-o formă artistică originală iar succesiunea tablourilor ce fac parte din întreg, le oferă copiilor la final satisfacții, bucurii și încredere în talentul lor artistic. Avem în grădina noastră de învățare, vechi table școlare oferite de Liceul Teoretic ,,G.M.Murgoci” iar copiii le folosesc cu plăcere. Cu cretă colorată, se exprimă liber, trăiesc emoția creației și astfel arta, frumosul, se cultivă de la cele mai mici vârste. Atelierele de lucru amenajate din mobilă veche recondiționată și vopsită în culori vii, oferă prilej de exprimare artistică.
Aici, prin intermediul Artei tranziente ne conectăm la natură. Spectaculozitatea naturii o regăsim prin elementele pe care le colecţionăm pentru a exprima creea ce simţim. Acum vă invităm să vă delectaţi cu tablourile de Artă tranzientă, creaţiile copiilor. Scopul acestei arte este de a crea şi a trăi bucuria propriei creaţii, a o împărtăşi cu cei interesaţi, a atrage şi alţi pasionaţi să experimenteze experienţa trăită de noi.
Eu cred că un copil ca să se dezvolte armonios are nevoie în permanență de noi stimuli și de schimbări. Ei sunt atât de inteligenți și atât de creativi, încât se acomodeză mult mai repede decât adulții la orice schimbare. Demersul nostru nu se încheie odată cu anotimpul toamna, căci avem în lucru un mic ,,Târg de Crăciun” în curtea grădiniței noastre.
ACROSTIH OUTDOOR
OPTIMIȘTI , dorim schimbare
UNIM idei europene și creăm un nou concept
TRATĂM copiii diferențiat, dar împreună,
DUCEM învățarea în mediul outdoor, relaxant și liniștit,
OZONĂM mintea copiilor printr-o respirație corectă, într-un mediu nonconformist dar sănătos,
ORGANIZĂM pentru copii activități de învățare outdoor, pentru cadrele didactice și părinți întâlniri tematice,
REZOLVĂM probleme comportamentale și emoționale, de distanțare și conștientizare de existența virusului covid-19 și exersăm permanent deprinderile de păstrare a igienei individuale și colective, înlocuind strategii, concepte vechi cu idei creative izvorâte din provocările educaționale cu care se confruntă dascălii în acestă etapă a pandemiei.
BIBLIOGRAFIE
• Scrisoare metodică învățământ preșcolar - ,,2020-2021, ANUL COMUNITĂȚILOR PROFESIONALE DE ÎNVĂȚARE”
• G.R.L.I.- un proiect susținut de Asociația CREȘTINI https://www.facebook.com/Gradina-de-Relaxare-Liniste-si-Invatare-100129568563102/
]]>
Publicat în 04. 12. 2022 de Laureta Speranța Banea
| Etichetat cu: ecologic-social
Categorie: cultură – societate – educaţie
Spațiul în care copiii antepreșcolari și școlari sunt primiți, se mișcă și se joacă, trebuie să fie bine gândit și amenajat, astfel încât să fie o sursă din care copilul se inspiră și învață, un loc plăcut, frumos, în care se simte bine, în siguranță, un loc care le vorbește și celor care îl vizitează despre ce se întâmplă într-un serviciu standard de educație timpurie, indiferent cum se numește acesta: grădiniță sau creșă. Nu degeaba, în filosofia educațională Reggio Emilia, spațiul este considerat ”al treilea profesor”.
Și totuși, cea mai eficientă metodă pentru a stimula dezvoltarea copilului este interacțiunea directă a acestuia cu mediul. De aceea, încă din anii trecuți căutam prilejul de a merge cu copiii în natură – Parcul Tineretului situat pe malul Dunării, parcul grădiniței, terenul de tenis cu gazon din curtea Liceului Teoretic ,,G.M.Murgoci” căruia grădinița noastră este arondată, dar mai ales Parcul Național Munții Măcinului. Anul acesta am aflat însă despre un proiect minunat, ce duce schimbări de paradigmă în învățământ – Grădina de relaxare, liniște și învățare creat și susținut de Silvia Breben.
În mediul outdoor resursele materiale sunt diferite, designul este diferit, materialul dominant este lemnul, locul este umbros, răcoros, cu mult verde. Mai observăm că dominantă este preferința spre o mare varietate de combinație a culorilor. Piesele din această zonă sunt realizate de personalul didactic și nedidactic, marea majoritate recondiționat, refolosind mobilierul demodat.
La începutul anului școlar am realizat o machetă ce personalizează spațiul special creat în curtea grădiniței pentru a se putea desfășura în aer liber activitățile curriculare proiectate cu pasiune, profesionalism și multă iubire astfel încât COPILUL să simtă bucuria manifestării libere a propriilor trăiri în comuniune cu sine, cu ceilați, cu natura. Apoi, am amenajat curtea generoasă a grădiniței în acest sens. Conceptul GRLÎ- vine în sprijinul grădinițelor incluzive creând posibilitatea dezvoltării armonioase și neîngrădite de spațiul clasei a preșcolarilor cu nevoi speciale, deoarece prin fuziunea și integrarea celor patru zone specifice conceptului, reușește ,,să relaxeze” (Zona de relaxare), ,,să liniștească” (Zona de liniștire), ,,să învețe”(Zona de învățare ) și ,,să contemple” (Zona Pereții ne surprind), aducând beneficii dezvoltării fizice armonioase a copilului, dezvoltând capacități de învățare în interacțiune directă cu natura, promovând dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii, punând bazele dezvoltării limbajului, a comunicãrii și a premiselor citirii și scrierii precum și a dezvoltării socio-emoționale a tuturor copiilor. Într-un cuvânt, GRLÎ răspunde practic și eficient nevoilor tuturor preșcolarilor constituind o provocare pentru orice cadru didactic cu vocație.
La Zona de învățare, randamentul psiho comportamental le accesibilizează învățarea prin putere de concentrare, atenție voluntară, relaționare colegială în interiorul grupului. În acest mod climatul de învățare este unul prietenos, bazat pe acceptare, cooperare, implicare activă în actul învățării.
Zona de învățare este spațiul în care fie se descoperă informații noi, fie se transmit prin diferite mijloace și strategii curiozități, momente unice în care copiii sunt integrați în atmosferă și motivați să se implice, să se concentreze, să adreseze întrebări sau să prezinte întâmplări adevarate care merită împărtășite . Nu doar de soare au profitat, ci mai ales de aerul curat și răcoros și de belșugul materialelor didactice puse la îndemână de generoasa toamnă – frunze frumos colorate, crizanteme din grădina noastră, dar și alte materiale naturale. O zi a creativității , dar și cunoștințelor acumulate despre toamnă și bogățiile ei într-o activitate numita „Micii prezentatori!”. În curtea grădiniței am observat caracteristicile specifice anotimpului toamna, am adunat materiale din natură: frunze de diferite forme, culori și mărimi, crenguțe, flori, etc. Cu acestea am creat din materialele colecționate în Zona de învățare un televizor. În Zona de relaxare am interpretat rolul de prezentator rând pe rând. Copiii telespectatori s-au așezat în fața televizorului. Fiecare copil, în rolul de prezentator a oferit informații despre fructe si legume, rolul acestora în menținerea sănătății, diversitatea preparatelor preferate, au recitat, cântat și au creat mesaje despre anotimpul toamna, sănătate , hrană sănătoasă .
Să trecem ușor spre zona de relaxare în care prin exerciții și jocuri se pregătesc copiii fizic, psihic, emotional pentru activitatea de învățare pregătită cu minuțiozitate, și zona de liniștire pentru situații în care se perturbă activitatea de învățare prin comportamente greu de gestionat. Aici copiii se liniștesc prin exerciții de greblare a nisipului, prin metode de personalizarea pietrelor, răsfoirea cărților, colorarea mandalelor pentru copii, exerciții de respirație, etc. În zilele călduroase, gimnastica de dimineață am transformat-o în dans cu mișcări ritmice. Am ales de pe youtube videoclipuri specifice, cu desene și mișcări distractive; copiii dansează cu personajul animat și se distrează, râd și se bucură împreună cu colegii; iar satisfacția este mare atunci când reușesc să învețe toată coregrafia (după mai multe repetări). Următoarea etapă este relaxarea pe muzică chill. Copiii sunt rugați să respecte mișcările educatoarei, lente, calme, și în același timp să se lase purtați de muzică. Totul, sub soarele blând al începutului de toamnă, în curtea grădiniței noastre. Am observat că cei mici au fost foarte receptivi la un astfel de dans și le-a indus o stare de bine, ceea ce a avut un impact pozitiv asupra activității din acea zi.
Piesa forte din Zona de liniștire este bazinul de nisip, cu grebla și pietrele mult îndrăgite de copii. Urmele lăsate de greblă pe nisipul fin și personalizarea pietrelor influențează comportamental și emoțional copilul. Deseori stresat, îngândurat, agitat, supărat, agresiv, sau poate indiferent, insensibil, copilul are nevoie de o doza de liniștire stând de vorba El cu El. De aceea cadrele didactice îi familiarizeaza cu un set de exerciții pe nisip și joculețe cu pietrele pentru a putea apoi să se integreze liniștiti, interesați și activi în procesul de învățare.
Tot în Zona de liniștire, cu minim de efort și multă imaginație, putem crea un spațiu de basm care să atragă copiii, să-i motiveze. Este una dintre cele mai atractive zone ale grădinii, cea mai eficientă privind rezolvarea probelemelor emoționale și comportamentale, care deseori perturbă climatul educațional. Aici am desfășurat jocul ,,Bilețelele recunoștinței” (sau Bilețelele de mulțumire). Copiii sunt rugați ca pe un bilețel alb (post it) sau o foaie A4 tăiată în 4, să încerce să-și exprime mulțumirea/ aprecierea față de o persoană din anturajul său (aleasă împreună cu grupa). Se va purta o discuție, în prealabil, despre ce înseamnă recunoștința, aprecierea celor din jur, despre bucuria de a-i putea mulțumi celui care îți oferă sprijin, și bucuria pe care o poți dărui celor în cauză, atunci când le mulțumești. Acest exercițiu este minunat pentru că, trăim într-o continuă fugă, nu mai avem timp pentru noi și pentru ceilalți, nu mai avem timp să mulțumim și să ne bucurăm, să apreciem că ni se întâmplă și lucruri bune.
Astfel, cu copiii am stabilit ca din când în când, să oferim aceste bilete de recunoștință celor din jurul nostru: cadrelor nedidactice auxiliare, doamnei asistente, bucătăresei; le-am propus să procedeze așa și acasă cu părinții sau frații/ surorile, bunicii. Copiii au fost extrem de încântați să poată dărui aceste bilețele și au realizat (prin desen) mesaje deosebite pentru persoanele alese. Persoanele care au primit aceste bilete, au fost foarte impresionate (mai ales eu!) și uimite că cineva le mulțumește pur și simplu pentru eforturi firești. O variantă (preferată) a acestui joc este bineînțeles, realizarea bilețelelor pentru prietena cea mai bună de la grădiniță, prieteni de joacă sau colegi.
În zona "Pereții ne surprind", atelierele de artă sunt cele mai des vizitate! Tehnicile practicate sunt atractive și creația colectivă pe o temă dată este o adevărată operă de artă realizată de copii! Reprezentările acestora sunt redate într-o formă artistică originală iar succesiunea tablourilor ce fac parte din întreg, le oferă copiilor la final satisfacții, bucurii și încredere în talentul lor artistic. Avem în grădina noastră de învățare, vechi table școlare oferite de Liceul Teoretic ,,G.M.Murgoci” iar copiii le folosesc cu plăcere. Cu cretă colorată, se exprimă liber, trăiesc emoția creației și astfel arta, frumosul, se cultivă de la cele mai mici vârste. Atelierele de lucru amenajate din mobilă veche recondiționată și vopsită în culori vii, oferă prilej de exprimare artistică.
Aici, prin intermediul Artei tranziente ne conectăm la natură. Spectaculozitatea naturii o regăsim prin elementele pe care le colecţionăm pentru a exprima creea ce simţim. Acum vă invităm să vă delectaţi cu tablourile de Artă tranzientă, creaţiile copiilor. Scopul acestei arte este de a crea şi a trăi bucuria propriei creaţii, a o împărtăşi cu cei interesaţi, a atrage şi alţi pasionaţi să experimenteze experienţa trăită de noi.
Eu cred că un copil ca să se dezvolte armonios are nevoie în permanență de noi stimuli și de schimbări. Ei sunt atât de inteligenți și atât de creativi, încât se acomodeză mult mai repede decât adulții la orice schimbare. Demersul nostru nu se încheie odată cu anotimpul toamna, căci avem în lucru un mic ,,Târg de Crăciun” în curtea grădiniței noastre.
ACROSTIH OUTDOOR
OPTIMIȘTI , dorim schimbare
UNIM idei europene și creăm un nou concept
TRATĂM copiii diferențiat, dar împreună,
DUCEM învățarea în mediul outdoor, relaxant și liniștit,
OZONĂM mintea copiilor printr-o respirație corectă, într-un mediu nonconformist dar sănătos,
ORGANIZĂM pentru copii activități de învățare outdoor, pentru cadrele didactice și părinți întâlniri tematice,
REZOLVĂM probleme comportamentale și emoționale, de distanțare și conștientizare de existența virusului covid-19 și exersăm permanent deprinderile de păstrare a igienei individuale și colective, înlocuind strategii, concepte vechi cu idei creative izvorâte din provocările educaționale cu care se confruntă dascălii în acestă etapă a pandemiei.
BIBLIOGRAFIE
• Scrisoare metodică învățământ preșcolar - ,,2020-2021, ANUL COMUNITĂȚILOR PROFESIONALE DE ÎNVĂȚARE”
• G.R.L.I.- un proiect susținut de Asociația CREȘTINI https://www.facebook.com/Gradina-de-Relaxare-Liniste-si-Invatare-100129568563102/
]]>
Publicat în 04. 12. 2022 de Laureta Speranța Banea
| Etichetat cu: ecologic-social
Categorie: cultură – societate – educaţie
Împreună putem să-i educăm pe copii ca descoperitori ai naturii, să prețuiască toate comorile ascunse ale lumii, să simtă vibraţiile inimii când îi cunosc tainele, iar deprinderile formate să constituie piatra de temelie a educaţiei pentru mediu, componentă de bază a educaţiei permanente.
Studiată cu pasiune, natura poate deveni centrul de interes al tuturor disciplinelor școlare, dar și al multora dintre activitățile extrașcolare și extracurriculare. Profesorii care susțin dezvoltarea inteligenței naturaliste și propun teme de studiu ce presupun contactul frecvent cu biodiversitatea locală ajută copiii să stabilească relații de respect și armonie cu tot ce înseamnă viață (flora, fauna), cu lucrurile și lumea naturală din jur.
Este necesar să conștientizăm faptul că mediul reprezintă o valoare, iar soluțiile de protejare a acestuia pot fi identificate numai printr-un proces educațional complex care poartă denumirea de eco-educație. Aceasta cuprinde și educația pentru dezvoltare durabilă, bazată pe strategii specifice: acțiuni independente, acțiuni de grup și organizarea de activități interdisciplinare în cadrul unor proiecte/programe.
Având în vedere aceste principii, am inițiat și coordonat împreună cu colegele mele, educatoare la Grădinița cu PP nr.4 Măcin, Concursul județean,,Tărâmul verde” , înscris în CAEJ al ISJ Tulcea poz. 27, pag. 4.
Proiectul Educațional județean s-a desfășurat în anul școlar 2021– 2022 și a avut ca parteneri Asociația ,,Volens” și numeroase unități de învățământ. În cadrul proiectului ,,Tărâmul verde” s-au derulat 6 activități:
Activitatea Nr 1: “Pregătirea și lansarea proiectului”
Activitatea Nr.2: “Natura nu ne cere să fim geniali, ajunge să fim raționali” (dezbatere online, participă cadre didactice și parteneri din proiect ).
Activitatea Nr.3: Evaluarea intermediară: “ Patrula de reciclare și rezultate în cifre” (zoom , participă cadre didactice înscrise, Alexandra Arnăutu- reprezentant Asociația Volens și Ro-Rec).
Activitatea Nr.4: Concurs 2 secțiuni “Natura și apa” (Fenomene spectaculoase- realizare PPT, pe echipe) și ,,Eco Bike pentru o zi” (Concurs de biciclete- Munții Măcinului).
Activitatea Nr.5: Evaluarea finală: “Tărâmul verde” (expoziție – concurs)
Activitatea Nr. 6 “Cum s-a desfășurat ediția curentă?”
Descrierea activităţii principale:
Activitatea principală a constat în organizarea și desfășurarea concursului “Tărâmul verde”. În această etapă, s-a realizat expoziția de lucrări cofecționate din materiale reciclabile. Copiii, părinții și reprezentanții comunității locale au avut posibilitatea de viziona online, pe site-ul grădiniței această expoziție. La concursul ce a avut loc în data de 4.05.2022 au participat preșcolari, părinți, cadre didactice și reprezentanți ai comunității locale. S-a realizat jurizarea lucrărilor, conform criteriilor stabilite și transmiterea premiilor.
Separat de acest proiect, dar în spiritul bunelor eco-practici, vă împărtășim câteva idei de reciclare a unor obiecte ieșite din uz. Acestea se pot realiza în familie.
1. Creează ghivece pentru flori și ierburi aromatice din sticle vechi de plastic
Unul din trendurile sănătoase ale ultimilor ani este să îți crești propriile plante aromatice în bucătărie și să îți condimentezi mâncărurile cu ierburi proaspete, pe care le ai la îndemână oricând. Dacă încă nu ți-ai creat această mini-grădină în propria casă, atunci o poți face cu ușurință utilizând cateva obiecte de prin casă.
Vom avea nevoie de câteva sticle de plastic, preferabil de 2 litri sau mai mari, câteva hartii A4, o foarfecă rezistentă și câteva vopseluri colorate. Începe prin a trasa pe hârtie urechiușe de iepuri și pisici (o pereche pe fiecare coală) și apoi decupează-le păstrând o linie continuă de hârtie ca și cum ai face o coroniță. Înfășoară banda cu urechiușe în jurul sticlei și lipește-o temporar la aproximativ 10 cm de bază, apoi taie sticla în jurul urechilor. Fă câteva găuri în fundul sticlelor cu ajutorul unei șurubelnițe și apoi vopsește noile tale ghivece așa cum îți dorești, cu fețe de iepurași, pisici sau chiar într-o singură culoare. După ce se usucă vopseaua, poți adăuga pământul și semințele pentru plantele aromatice. Nu uita să le uzi conform instrucțiunilor!
2. Creează un tablou mural din dopuri de sticlă
Recunoaștem că nu sună neaparat frumos, dar rezultatul poate fi spectaculos. Păstrează toate dopurile de sticlă din casă pe o perioadă mai lungă, apoi invită-i pe cei dragi să te ajute să ornezi un perete din casă sau chiar gardul din jurul grădinii. Vei avea nevoie de o placă de plută (mărimea o alegi tu), câteva zeci de ace cu gămălie și dopuri cât mai diverse.
Înfinge acele în plută într-un mod aleatoriu, păstrând totuși o distanță suficient de mare între ele cât să te poți încadra cu dopurile de sticlă și apoi începe dintr-un colț procesul de ornare. Fiecare poate porni de la altă latură, iar la întâlnirea din centru vă puteți pune de acord pe model. Partea bună în folosirea acelor cu gămălie e că poți interschimba dopurile de sticlă la final pentru a crea un mural cât mai plăcut vizual. Odată stabilit tiparul, agață tabloul pe perete și bucură-te de noua pată de culoare din casa ta!
3. Pneurile vechi te incomodează? Transformă-le în tabureți!
Anvelopele pot fi reciclate la aproape orice service auto, dar de multe ori contra cost, așa că de ce nu le-ai întrebuința în casă pentru a-ți crea niște tabureți confortabili și rezistenți? În cazul acestui proiect, vei avea nevoie de câteva materiale mai serioase. În primul rând vei avea nevoie de un pneu, o bormașină, doua plăci circulare din lemn cu câțiva centimetri mai mici decât diametrul anvelopei, vreo 6 cuie și opțional o rolă de burete de 5-10 centimetri grosime, pe care o poți decupa conform diametrului plăcilor de lemn, un pic de adeziv și o păturică.
Concluzie
Într-o lume în care resursele naturale se diminuează, avem nevoie generaţii capabile să rezolve problemele de mediu. Credem că educaţia de succes pentru viitor va fi una ecologică, de cooperare şi civicǎ. Calitatea mediului reprezintǎ un parteneriat între şcoală şi comunitatea locală, pentru atingerea obiectivelor comune de mediu şi dezvoltarea conştiinţei sociale şi ecologice a cetăţenilor, în scopul creării unei societăţi mai durabile.
]]>
Publicat în 04. 12. 2022 de Laureta Speranța Banea
| Etichetat cu: ecologic-social
Categorie: cultură – societate – educaţie
Împreună putem să-i educăm pe copii ca descoperitori ai naturii, să prețuiască toate comorile ascunse ale lumii, să simtă vibraţiile inimii când îi cunosc tainele, iar deprinderile formate să constituie piatra de temelie a educaţiei pentru mediu, componentă de bază a educaţiei permanente.
Studiată cu pasiune, natura poate deveni centrul de interes al tuturor disciplinelor școlare, dar și al multora dintre activitățile extrașcolare și extracurriculare. Profesorii care susțin dezvoltarea inteligenței naturaliste și propun teme de studiu ce presupun contactul frecvent cu biodiversitatea locală ajută copiii să stabilească relații de respect și armonie cu tot ce înseamnă viață (flora, fauna), cu lucrurile și lumea naturală din jur.
Este necesar să conștientizăm faptul că mediul reprezintă o valoare, iar soluțiile de protejare a acestuia pot fi identificate numai printr-un proces educațional complex care poartă denumirea de eco-educație. Aceasta cuprinde și educația pentru dezvoltare durabilă, bazată pe strategii specifice: acțiuni independente, acțiuni de grup și organizarea de activități interdisciplinare în cadrul unor proiecte/programe.
Având în vedere aceste principii, am inițiat și coordonat împreună cu colegele mele, educatoare la Grădinița cu PP nr.4 Măcin, Concursul județean,,Tărâmul verde” , înscris în CAEJ al ISJ Tulcea poz. 27, pag. 4.
Proiectul Educațional județean s-a desfășurat în anul școlar 2021– 2022 și a avut ca parteneri Asociația ,,Volens” și numeroase unități de învățământ. În cadrul proiectului ,,Tărâmul verde” s-au derulat 6 activități:
Activitatea Nr 1: “Pregătirea și lansarea proiectului”
Activitatea Nr.2: “Natura nu ne cere să fim geniali, ajunge să fim raționali” (dezbatere online, participă cadre didactice și parteneri din proiect ).
Activitatea Nr.3: Evaluarea intermediară: “ Patrula de reciclare și rezultate în cifre” (zoom , participă cadre didactice înscrise, Alexandra Arnăutu- reprezentant Asociația Volens și Ro-Rec).
Activitatea Nr.4: Concurs 2 secțiuni “Natura și apa” (Fenomene spectaculoase- realizare PPT, pe echipe) și ,,Eco Bike pentru o zi” (Concurs de biciclete- Munții Măcinului).
Activitatea Nr.5: Evaluarea finală: “Tărâmul verde” (expoziție – concurs)
Activitatea Nr. 6 “Cum s-a desfășurat ediția curentă?”
Descrierea activităţii principale:
Activitatea principală a constat în organizarea și desfășurarea concursului “Tărâmul verde”. În această etapă, s-a realizat expoziția de lucrări cofecționate din materiale reciclabile. Copiii, părinții și reprezentanții comunității locale au avut posibilitatea de viziona online, pe site-ul grădiniței această expoziție. La concursul ce a avut loc în data de 4.05.2022 au participat preșcolari, părinți, cadre didactice și reprezentanți ai comunității locale. S-a realizat jurizarea lucrărilor, conform criteriilor stabilite și transmiterea premiilor.
Separat de acest proiect, dar în spiritul bunelor eco-practici, vă împărtășim câteva idei de reciclare a unor obiecte ieșite din uz. Acestea se pot realiza în familie.
1. Creează ghivece pentru flori și ierburi aromatice din sticle vechi de plastic
Unul din trendurile sănătoase ale ultimilor ani este să îți crești propriile plante aromatice în bucătărie și să îți condimentezi mâncărurile cu ierburi proaspete, pe care le ai la îndemână oricând. Dacă încă nu ți-ai creat această mini-grădină în propria casă, atunci o poți face cu ușurință utilizând cateva obiecte de prin casă.
Vom avea nevoie de câteva sticle de plastic, preferabil de 2 litri sau mai mari, câteva hartii A4, o foarfecă rezistentă și câteva vopseluri colorate. Începe prin a trasa pe hârtie urechiușe de iepuri și pisici (o pereche pe fiecare coală) și apoi decupează-le păstrând o linie continuă de hârtie ca și cum ai face o coroniță. Înfășoară banda cu urechiușe în jurul sticlei și lipește-o temporar la aproximativ 10 cm de bază, apoi taie sticla în jurul urechilor. Fă câteva găuri în fundul sticlelor cu ajutorul unei șurubelnițe și apoi vopsește noile tale ghivece așa cum îți dorești, cu fețe de iepurași, pisici sau chiar într-o singură culoare. După ce se usucă vopseaua, poți adăuga pământul și semințele pentru plantele aromatice. Nu uita să le uzi conform instrucțiunilor!
2. Creează un tablou mural din dopuri de sticlă
Recunoaștem că nu sună neaparat frumos, dar rezultatul poate fi spectaculos. Păstrează toate dopurile de sticlă din casă pe o perioadă mai lungă, apoi invită-i pe cei dragi să te ajute să ornezi un perete din casă sau chiar gardul din jurul grădinii. Vei avea nevoie de o placă de plută (mărimea o alegi tu), câteva zeci de ace cu gămălie și dopuri cât mai diverse.
Înfinge acele în plută într-un mod aleatoriu, păstrând totuși o distanță suficient de mare între ele cât să te poți încadra cu dopurile de sticlă și apoi începe dintr-un colț procesul de ornare. Fiecare poate porni de la altă latură, iar la întâlnirea din centru vă puteți pune de acord pe model. Partea bună în folosirea acelor cu gămălie e că poți interschimba dopurile de sticlă la final pentru a crea un mural cât mai plăcut vizual. Odată stabilit tiparul, agață tabloul pe perete și bucură-te de noua pată de culoare din casa ta!
3. Pneurile vechi te incomodează? Transformă-le în tabureți!
Anvelopele pot fi reciclate la aproape orice service auto, dar de multe ori contra cost, așa că de ce nu le-ai întrebuința în casă pentru a-ți crea niște tabureți confortabili și rezistenți? În cazul acestui proiect, vei avea nevoie de câteva materiale mai serioase. În primul rând vei avea nevoie de un pneu, o bormașină, doua plăci circulare din lemn cu câțiva centimetri mai mici decât diametrul anvelopei, vreo 6 cuie și opțional o rolă de burete de 5-10 centimetri grosime, pe care o poți decupa conform diametrului plăcilor de lemn, un pic de adeziv și o păturică.
Concluzie
Într-o lume în care resursele naturale se diminuează, avem nevoie generaţii capabile să rezolve problemele de mediu. Credem că educaţia de succes pentru viitor va fi una ecologică, de cooperare şi civicǎ. Calitatea mediului reprezintǎ un parteneriat între şcoală şi comunitatea locală, pentru atingerea obiectivelor comune de mediu şi dezvoltarea conştiinţei sociale şi ecologice a cetăţenilor, în scopul creării unei societăţi mai durabile.
]]>
Publicat în 30. 08. 2021 de Minerva Ignat
Rog colegii să adauge comentarii, aprecieri, chiar și critici, legate de acest material al meu aflat în competiție cu alte lucrări legate de tema "Experiențe didactice în timpul pandemiei".
Folosiți și butonul "îmi place", puteți să și distribuiți, dacă doriți. A fos un proiect de suflet, finantat in totalitate, resursele venind in intampinarea elevilor, colegilr dascali, comunitatii, in general. Va multumesc!
https://www.didactic.ro/revista-cadrelor-didactice/experiente-online-in-timpul-pandemie-prezi-viitorul-construindu-l-https-narada-ro-proiect-prezi-viitorul-construindu-l#comments
]]>
Publicat în 30. 08. 2021 de Minerva Ignat
Rog colegii să adauge comentarii, aprecieri, chiar și critici, legate de acest material al meu aflat în competiție cu alte lucrări legate de tema "Experiențe didactice în timpul pandemiei".
Folosiți și butonul "îmi place", puteți să și distribuiți, dacă doriți. A fos un proiect de suflet, finantat in totalitate, resursele venind in intampinarea elevilor, colegilr dascali, comunitatii, in general. Va multumesc!
https://www.didactic.ro/revista-cadrelor-didactice/experiente-online-in-timpul-pandemie-prezi-viitorul-construindu-l-https-narada-ro-proiect-prezi-viitorul-construindu-l#comments
]]>
Supun atentiei dumneavoastra, stimati colegi, un alt produs al elevilor mei, scopul acestuia fiind evaluarea la finalul capitolului "Changes", pe parcursul caruia discutam despre evenimente majore ale sec. al XX-lea, in speta despre "The Fall of the Berlin Wall". (Caderea zidului Berlinului) Din nou, metoda proiectului, atat de pretioasa pentru mine, atesta reale achizitii ale elevilor in materie de cunostinte de limba engleza, reale competente dezvoltate in materie de comunicare in limba engleza. Vreau sa cred ca sunt competente specifice sec. al XXI-lea, iar bucuria cu care acestia lucreaza in echipa... va las pe dumneavoastra sa observati si sa constatati lucruri.
https://sites.google.com/colegiulhenricoanda.ro/ussrproiect/fall-of-the-ussr?authuser=0
]]>
Publicat în 05. 08. 2021 de Minerva Ignat
Supun atentiei dumneavoastra, stimati colegi, un alt produs al elevilor mei, scopul acestuia fiind evaluarea la finalul capitolului "Changes", pe parcursul caruia discutam despre evenimente majore ale sec. al XX-lea, in speta despre "The Fall of the Berlin Wall". (Caderea zidului Berlinului) Din nou, metoda proiectului, atat de pretioasa pentru mine, atesta reale achizitii ale elevilor in materie de cunostinte de limba engleza, reale competente dezvoltate in materie de comunicare in limba engleza. Vreau sa cred ca sunt competente specifice sec. al XXI-lea, iar bucuria cu care acestia lucreaza in echipa... va las pe dumneavoastra sa observati si sa constatati lucruri.
https://sites.google.com/colegiulhenricoanda.ro/ussrproiect/fall-of-the-ussr?authuser=0
]]>
Supun atentiei dumneavoastra, stimati colegi, un alt produs al elevilor mei, scopul acestuia fiind evaluarea la finalul capitolului "Changes", pe parcursul caruia discutam despre evenimente majore ale sec. al XX-lea, in speta despre "The Fall of the Berlin Wall". (Caderea zidului Berlinului) Din nou, metoda proiectului, atat de pretioasa pentru mine, atesta reale achizitii ale elevilor in materie de cunostinte de limba engleza, reale competente dezvoltate in materie de comunicare in limba engleza. Vreau sa cred ca sunt competente specifice sec. al XXI-lea, iar bucuria cu care acestia lucreaza in echipa... va las pe dumneavoastra sa observati si sa constatati lucruri.
https://sites.google.com/colegiulhenricoanda.ro/ussrproiect/fall-of-the-ussr?authuser=0
]]>
Publicat în 05. 08. 2021 de Minerva Ignat
Supun atentiei dumneavoastra, stimati colegi, un alt produs al elevilor mei, scopul acestuia fiind evaluarea la finalul capitolului "Changes", pe parcursul caruia discutam despre evenimente majore ale sec. al XX-lea, in speta despre "The Fall of the Berlin Wall". (Caderea zidului Berlinului) Din nou, metoda proiectului, atat de pretioasa pentru mine, atesta reale achizitii ale elevilor in materie de cunostinte de limba engleza, reale competente dezvoltate in materie de comunicare in limba engleza. Vreau sa cred ca sunt competente specifice sec. al XXI-lea, iar bucuria cu care acestia lucreaza in echipa... va las pe dumneavoastra sa observati si sa constatati lucruri.
https://sites.google.com/colegiulhenricoanda.ro/ussrproiect/fall-of-the-ussr?authuser=0
]]>
Publicat în 03. 04. 2021 de Minerva Ignat
Categorie: cultură – societate – educaţie
Proiectul de fata a fost realizat de cativa elevi ai mei anul trecut, cu ocazia sarbatorilor pascale, un proiect bine documentat,bine lucrat, din nou, in echipa. Profit de aceasta ocazie, urandu-va tuturor "Sarbatori cat mai luminate, Paste linistit!"
"ON CELEBRATING EASTER IN ROMANIA – DIFFERENT CONSTRAINTS OVER DECADES"
LUCA IORDACHESCU, IRINA ROTARIU, THEODOR – JULIEN ION, MARIA BADEA, ANDREI DAN
COLEGIUL TEHNIC DE AERONAUTICĂ "HENRI COANDĂ", BUCUREȘTI, SECTOR 1
TEACHER: MINERVA IGNAT
For the little ones who are reading now, I'm going to satisfy their thirst of adventure. We're talking about a very beautiful subject that brings joy – at least, we hope so! A Holy Day - The rebirth of our martyr Lord, Jesus Christ. Easter is considered by the Romanians as one of the most beautiful moments of the year when they can celebrate with their families whilst eating in the name of God. That's how the stories begin.
I, a simple boy, an ordinary teenager, celebrated Easter at Manuc's Inn in Bucharest, the most rustic area of the capital city's Old Town, where the Treaty of Bucharest was signed in 1812. Manuc’s Inn was built by Manuc Bey, an Armenian merchant and diplomat. The whole event happened during the 2020 pandemic. The lockdown started near Easter. It consisted of wearing sanitary masks, staying indoor for as much time as possible and only getting out with a signature requiring self – declaration – a document issued by the Romanian government (by the Ministry of Heath) and public social distancing, given the establishment of the emergency state. Imagine Easter without any gatherings. It sounds like a pleonasm, as far as I'm concerned.
I was there with my friends, obeying all the rules (laws) issued by the Romanian authorities. We were able to celebrate that Holy Day. We were talking while being seated around a table made out of fir wood, when one of us felt a hard object falling out from underneath the table. We got startled and we looked under the table.
An old book with a dark gray cover was at our feet. With our eyes showing sparkled curiosity,
we lifted the book up with carefulness and we placed it on the table with finesse.
We were all confused, why would this book be here? I picked it up carefully trying not to couch from the dust book collected. (Damn, it was heavy!). Everyone looked at me like, we were ready for a story time. I took a deep breath and opened it. Right away, that book smashed on the table with a supernatural force.
A flash of white light and boom! We still have no idea how we got over ground. The book was at my armpit, but now it's much grayer. Anyway, we were on a random street. We reached to a citizen to ask for the date and time and we got the confirmation. It was Easter morning, 1988. We couldn’t just interview people on the street in a group due to many reasons, so we had to pretend we didn’t know each other when one of us was talking to a stranger. We would just walk until we were too far to be considered shady observers of any kind. It didn’t work. We should’ve expected that, haha. People can’t talk to you about stuff like this, they simply can’t trust you.
The average citizen probably wouldn’t be punished for going to the church, but people with higher positions in society at the time, let’s say ”construction workers” or ”cashiers”, would definitely be.
Everything is so quiet, everyone minding their business; kids playing with their toys, teenagers playing football in the street (only a few cars to have been run at the time). No one at home for celebrating with their families. All disco clubs were full of students. I guess they couldn't celebrate it, too.
How sad can it be to go to school on a Holy Day, shame! While having a walk with my folks, a light came out from my armpit. The book got brighter on a side. Some models appeared out of nowhere. One symbol of 5 was highlighted (we all figured out that those symbols represented our time in the "OUTSIDE"). Hours and hours had been passing by, life in that period was so colorful but so restricted. No respect for people. No churches open for the celebration. Empty. We could hear the people on secretly listening to the radio, later discovering that was Free Europe Radio. Life had more reasons to be together in those harsh times. No food like these days could be found. You could even come empty handed.
I was feeling sorry for the hopeless people. Suddenly, The Book started beating like a heart and second by second it was rising faster and faster. At the last 220 bpm, book's cover got a shiny golden look, so golden that it almost blinded us. One minute of unconsciousness needed to take us to the same table we were sitting around before; this time the book kept its golden cover but not as bright as before…
]]>
Publicat în 03. 04. 2021 de Minerva Ignat
Categorie: cultură – societate – educaţie
Proiectul de fata a fost realizat de cativa elevi ai mei anul trecut, cu ocazia sarbatorilor pascale, un proiect bine documentat,bine lucrat, din nou, in echipa. Profit de aceasta ocazie, urandu-va tuturor "Sarbatori cat mai luminate, Paste linistit!"
"ON CELEBRATING EASTER IN ROMANIA – DIFFERENT CONSTRAINTS OVER DECADES"
LUCA IORDACHESCU, IRINA ROTARIU, THEODOR – JULIEN ION, MARIA BADEA, ANDREI DAN
COLEGIUL TEHNIC DE AERONAUTICĂ "HENRI COANDĂ", BUCUREȘTI, SECTOR 1
TEACHER: MINERVA IGNAT
For the little ones who are reading now, I'm going to satisfy their thirst of adventure. We're talking about a very beautiful subject that brings joy – at least, we hope so! A Holy Day - The rebirth of our martyr Lord, Jesus Christ. Easter is considered by the Romanians as one of the most beautiful moments of the year when they can celebrate with their families whilst eating in the name of God. That's how the stories begin.
I, a simple boy, an ordinary teenager, celebrated Easter at Manuc's Inn in Bucharest, the most rustic area of the capital city's Old Town, where the Treaty of Bucharest was signed in 1812. Manuc’s Inn was built by Manuc Bey, an Armenian merchant and diplomat. The whole event happened during the 2020 pandemic. The lockdown started near Easter. It consisted of wearing sanitary masks, staying indoor for as much time as possible and only getting out with a signature requiring self – declaration – a document issued by the Romanian government (by the Ministry of Heath) and public social distancing, given the establishment of the emergency state. Imagine Easter without any gatherings. It sounds like a pleonasm, as far as I'm concerned.
I was there with my friends, obeying all the rules (laws) issued by the Romanian authorities. We were able to celebrate that Holy Day. We were talking while being seated around a table made out of fir wood, when one of us felt a hard object falling out from underneath the table. We got startled and we looked under the table.
An old book with a dark gray cover was at our feet. With our eyes showing sparkled curiosity,
we lifted the book up with carefulness and we placed it on the table with finesse.
We were all confused, why would this book be here? I picked it up carefully trying not to couch from the dust book collected. (Damn, it was heavy!). Everyone looked at me like, we were ready for a story time. I took a deep breath and opened it. Right away, that book smashed on the table with a supernatural force.
A flash of white light and boom! We still have no idea how we got over ground. The book was at my armpit, but now it's much grayer. Anyway, we were on a random street. We reached to a citizen to ask for the date and time and we got the confirmation. It was Easter morning, 1988. We couldn’t just interview people on the street in a group due to many reasons, so we had to pretend we didn’t know each other when one of us was talking to a stranger. We would just walk until we were too far to be considered shady observers of any kind. It didn’t work. We should’ve expected that, haha. People can’t talk to you about stuff like this, they simply can’t trust you.
The average citizen probably wouldn’t be punished for going to the church, but people with higher positions in society at the time, let’s say ”construction workers” or ”cashiers”, would definitely be.
Everything is so quiet, everyone minding their business; kids playing with their toys, teenagers playing football in the street (only a few cars to have been run at the time). No one at home for celebrating with their families. All disco clubs were full of students. I guess they couldn't celebrate it, too.
How sad can it be to go to school on a Holy Day, shame! While having a walk with my folks, a light came out from my armpit. The book got brighter on a side. Some models appeared out of nowhere. One symbol of 5 was highlighted (we all figured out that those symbols represented our time in the "OUTSIDE"). Hours and hours had been passing by, life in that period was so colorful but so restricted. No respect for people. No churches open for the celebration. Empty. We could hear the people on secretly listening to the radio, later discovering that was Free Europe Radio. Life had more reasons to be together in those harsh times. No food like these days could be found. You could even come empty handed.
I was feeling sorry for the hopeless people. Suddenly, The Book started beating like a heart and second by second it was rising faster and faster. At the last 220 bpm, book's cover got a shiny golden look, so golden that it almost blinded us. One minute of unconsciousness needed to take us to the same table we were sitting around before; this time the book kept its golden cover but not as bright as before…
]]>
https://sites.google.com/colegiulhenricoanda.ro/the-machu-picchu-experience/home
Revin la Metoda proiectului, generatoare de stimulare a imaginatiei, a creativitatii, a gandirii critice, de dezvoltare a competentelor de comunicare, de asumarea rolului la nivel de grup, etc, - atat de draga mie si elevilor mei - si va supun atentiei un proiect lucrat in grup de trei elevi, clasa a XI-a. Subiectul - Civilizatii antice, Machu Picchu - Orasul pierdut.
P.S. Pentru a vedea proiectul, copy, paste and go. Va multumesc!
]]>
Publicat în 18. 03. 2021 de Minerva Ignat
Categorie: experienţe pedagogice
https://sites.google.com/colegiulhenricoanda.ro/the-machu-picchu-experience/home
Revin la Metoda proiectului, generatoare de stimulare a imaginatiei, a creativitatii, a gandirii critice, de dezvoltare a competentelor de comunicare, de asumarea rolului la nivel de grup, etc, - atat de draga mie si elevilor mei - si va supun atentiei un proiect lucrat in grup de trei elevi, clasa a XI-a. Subiectul - Civilizatii antice, Machu Picchu - Orasul pierdut.
P.S. Pentru a vedea proiectul, copy, paste and go. Va multumesc!
]]>
https://sites.google.com/colegiulhenricoanda.ro/the-machu-picchu-experience/home
Revin la Metoda proiectului, generatoare de stimulare a imaginatiei, a creativitatii, a gandirii critice, de dezvoltare a competentelor de comunicare, de asumarea rolului la nivel de grup, etc, - atat de draga mie si elevilor mei - si va supun atentiei un proiect lucrat in grup de trei elevi, clasa a XI-a. Subiectul - Civilizatii antice, Machu Picchu - Orasul pierdut.
P.S. Pentru a vedea proiectul, copy, paste and go. Va multumesc!
]]>
Publicat în 18. 03. 2021 de Minerva Ignat
Categorie: experienţe pedagogice
https://sites.google.com/colegiulhenricoanda.ro/the-machu-picchu-experience/home
Revin la Metoda proiectului, generatoare de stimulare a imaginatiei, a creativitatii, a gandirii critice, de dezvoltare a competentelor de comunicare, de asumarea rolului la nivel de grup, etc, - atat de draga mie si elevilor mei - si va supun atentiei un proiect lucrat in grup de trei elevi, clasa a XI-a. Subiectul - Civilizatii antice, Machu Picchu - Orasul pierdut.
P.S. Pentru a vedea proiectul, copy, paste and go. Va multumesc!
]]>
