Proiectul eTwinning ,,Bucuriile iernii” este un proiect naţional având doi co-fondatori şi opt parteneri, în total zece cadre didactice implicate din cinci şcoli din ţară.
Obiectivele proiectului
-Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale;
- Dobândirea unor cunoştinţe despre materiale de lucru utilizate, caracteristicile lor, familiarizarea cu tehnicile de lucru folosite in vederea realizării unor lucrări practice;
-Formarea deprinderilor de lucru pentru realizarea unor desene, dactilopicturi, modelaje;
- Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, dactilopictura, modelaj
- Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;

Rezumatul proiectului: Iarna este o ocazie de veselie pentru toti copiii. Anotimpul alb este asteptat cu nerăbdare pentru toate bucuriile pe care le aduce: jocuri in zăpadă, Mos Nicolae si Mos Crăciun. De asemenea este o ocazie de a ne aminti si de a păstra tradițiile românești prin mersul cu colinda, cu Plugușorul, cu Capra. Pregătirea pentru Sărbatori prin impodobirea bradului, confecționarea ornamentelor, alegerea cadourilor pentru cei dragi sunt momente magice pline de emoție pentru cei mici. Pentru a susţine interesul copiilor, activităţile au adus în faţa lor un univers pe gustul lor prin acest proiect, copiii  s-au  exprimat prin cântece, jocuri, activităţi practice, activităţi comune cu părinţii.Tematică propusă se regăseşte în unităţile de învăţare din programa şcolară a clasei pregătitoare, iar avantajul  este modul integrat de abordare al curriculumului.
Proiectul  cuprinde copii între patru şi zece ani şi  a fost planificat pentru şase săptămâni.  Planul propus de a cuprins realizarea  a şase tipuri de activităţi şi postarea periodică a rezultatelor parţiale ale proiectului.
1. Să ne cunoaștem
2. În așteptarea Crăciunului
3. Obiceiuri de iarnă
4. Jocuri ale copiilor iarna
5. Desene și cântece despre iarnă
6. Evaluare

Proiectul  se va desfasura pe durata a 6 saptamani: 1. in prima sapatamana se va realiza prezentarea partenerilor (fiecare partener se va gandi la un mod de a se prezenta - poze, filmulete, powerpoint-uri cu copiii implicati, etc.); 2. in cea de a doua săptamâna, copiii vor realiza felicitari, desene, colaje, decorațiuni specifice sărbatorilor de iarnă (se vor face instantanee atat in timp realizarii activitatii, cât si a produselor finale, pozele urmând a fi puse pe TwinSpace); 3. in saptamana a treia vom prezenta un obicei de iarnă specific zonei (poze, filmulețe, powerpoint, etc.); 4. in saptamana a 4-a, impreună cu copiii vom discuta despre jocurile de iarnă și fiecare in funcție de vreme va participa la un astfel de joc (construirea unui om de zapada, bătaie cu bulgari, mers la schi, la saniuș, la patinoar, etc) - pozele, filmuletele, powerpoint-urile rezultate in urma activității vor fi puse pe Twinspace; 5. in saptamana a 5-a copiii vor desena, vor cânta si vor spune poezii despre bucuriile iernii (poze, powerpoint, filmulete vor fi puse pe Twinspace); 6. in saptămâna a 6-a, se va realiza evaluarea proiectului si fiecare va astepta un feed-back din partea copiilor, părinților, cadrelor didactice implicate. Una din modalitatile de evaluarea ar putea fi prin realizarea unui filmuleț in care copiii să vorbeasca despre cele mai frumoase momente din cadrul proiectului, ce i-a impresionat, ce au invățat nou. Fiecare cadru didactic are libertatea de a-si alege modul de desfășurare și de prezentare a activităților precum și modul de evaluare. Pozele si toate celelalte material se incarcă săptămânal pe TwinSpace. În ziua de vineri se intră cu copiii pe TwinSpace arătăm copiilor ce fac colegii lor din celelalte orașe.

Produsul final  este un album foto virtual, ilustrativ pentru experienţele copiilor ocazionate de proiect

Linkuri cu rezultate obținute:

http://www.etwinning.net/ro/pub/connect/browse_people_schools_and_pro/profile.cfm?f=2&l=ro&n=110013.

http://twinspace.etwinning.net/3757/home

http://www.ioanopris.ro/proiecte.html

Fiind vorba de elevi din clasa pregătitoare, metodele de lucru  cu elevii care au fost selectate au vizat echilibrul dintre  munca individuală  și cea în echipe, scopul fiind lucrul colaborativ după manifestarea autonomiei individuale. Temele care au permis s-au realizat prin multe jocuri unde copiii au făcut echipe mereu cu alți colegi, rotirea aceasta servind cu succes interacțiunea de tipul ″toți cu toți″ pentru acceptarea în colectiv a fiecărui elev, cu resursele lui.

Prin proiectul ,,Bucuriile iernii” elevii au traversat mai multe domenii de cunoaştere oferite de disciplinele: Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea mediului, Muzică şi mişcare, Arte vizuale şi abilităţi practice, Educaţie fizică şi sport. Acest lucru s-a realizat pentru siguranţa  dobândirii de către copii a unor achiziţii complete, coerente şi unitare pe tematica aleasă. Copiii şi-au format competenţe de receptare şi exprimare a unor mesaje, de identificare a unor fenomene din mediul apropiat, de realizare a unor creaţii artistice, de relaţionare, de interpretare muzicală.
Spre exemplu, în cadrul activităţii de proiect ,,Jocuri de  iarnă ,, copiii colorat planşe specifice, au numărat obiecte folosite la sporturi de iarnă, au cântat cântece de iarnă, au realizat panouri cu colaje de iarnă.Conceperea unor astfel de structuri didactice au favorizat armonizarea şi sintetizare informaţiilor din diferite domenii de cunoaştere, beneficiul fiind o imagine de ansamblu asupra realităţii, oferită copiilor.

A existat o comunicare permanentă cu partenerii de proiect folosind  în special ,,Spaţiul profesorilor” şi ,,Jurnalul proiectului”. Schimbul de idei între şcoli s-a făcut încă din faza de elaborare a planului de activităţi al proiectului. Împreună am stabilit activităţile pe care să le cuprindem în proiectul nostru şi care se pot realiza cu elevii implicaţi. 
Am postat mesaje pentru ceilalti parteneri în urma vizualizării materialelor acestora. Am arătat copiilor activitățile din proiect la care au participat elevii  din şcolile partenere şi le-au apreciat.
S-au vizionat materialele proiectului prin proiecții ale acestora și discutarea ideilor noi ale partenerilor privind tematica parcursă în comun.

Prima întâlnire de proiect s-a realizat printr-o videoconferinţă naţională. S-a stabilit calitatea fiecărui cadru didactic în proiect: fondatorii şi membrii( partenerii) În calitate de partener am participat la stabilirea obiectivelor şi a planului de activităţi din cadrul proiectului, a modului de realizare a acestora şi a timpului alocat  proiectului. Am hotărât de comun acord ca  activităţile  să fie postate periodic pentru a fi văzute cu elevii. Spaţiul virtual a fost spaţiul de colaborare cu toţi ceilalţi parteneri.
Am organizat desfăşurarea activităţii  ,,Jocuri de iarnă”cu partenerii din proiect din şcoala noastră, o bulgăreală între clasa noastră pregătitoare C şi  clasa paralelă- clasa pregatitoare A.
Copiii din şcoala noastră implicaţi în proiect -5 clase- au colaborat la realizarea unei expoziţii comune, expoziţie la care au fost invitaţi şi părinţii acestora şi, opţional, au achiziţionat diferite obiecte expuse.
Produselor finale ale proiectului cuprind experienţele lor de învăţare prin filtrul activităţilor proiectului, precum şi materiale concrete concepute în tot acest proiect.

Instrumentele la care am apelat au fost: fişiere video, Power Point, Animoto, Vimeo, Kizoa,  Flexipress,  Foto Slideshow, Padlet. O parte din materiale au fost postate pe pagina de facebook a clasei de elevi pe care o conduc, pagina grupului social BOBOCEII VESELI. Copiii au făcut unele fotografii dar in ceea ce priveşte accesul la realizarea materialelor cu ajutorul instrumentelor mai sus enumerate, a fost limitat datorită vârstei acestora-clasa pregătitoare. În schimb, au vizionat cu încântare toate materialele ce se refereau la activităţile lor, şi cu curiozitate cele ale partenerilor.

Beneficii în ceea ce priveşte elevii:abordare inter și transdisciplinară a temelor alese, munca în echipă, stimularea interesului, exersarea gândirii critice, oportunităţi de  dialog constructiv, aprofundarea cunoștințelor, valorificarea aptitudinilor și a creativității participanților. Elevii s-au simţit bine şi au fost motivaţi să lucreze şi mai atent mai ales după vizionarea materialelor postate de parteneri. Şi-au îmbunătăţit competenţe de comunicare, de lucru în echipă, competenţe sociale, au dovedit mai mult curaj în exprimarea ideilor.
Câștigul direct al cadrului didactic îndrumător consider a fi primordial deschiderea copiilor spre colaborare între ei și cu alți copiii din țară, acest tip de interacțiune exersată suficient va amprenta puternic adaptarea copiilor în viitor pentru apartenența lor la diferite grupuri sociale.
Beneficiile privind părinţii se referă la un plus de conştientizare asupra importanţei activităţilor copiilor în cadrul proiectelor, asupra factorului motivaţional pe care îl implică această  colaborare, asupra dinamicii relaţiilor interpersonale şi a succesului în formarea elevată şi  eficientă a muncii în echipă.
Câştigul absolut privind cadrele didactice implicate consider a fi accesul la mediul virtual de colaborare, la instrumentele eTwinning pentru comunicare, dar şi relaţionarea care ,,creşte,, intre acestea, cu fiecare pas din proiect. Faptul că un proiect încheiat poate fi mobilul altui proiect ce urmează să lege şi mai mult partenerii, este un atu.
Proiectul eTwinning ,,Bucuriile iernii” este în măsură să promoveze imaginea şcolii noastre în comunitate  şi să permită iniţierea unor proiecte de colaborare naţională şi internaţională.

Pe hârtia minții, proiectele arată într-un fel. Au tot ce le trebuie. Detalii interesante, multă dragoste, satisfacția lucrului temeinic făcut, împăcare. Nu neapărat fericire – e totuși vorba despre activități cu elevii, nu de o navetă spațială intergalactică. La fața locului, adesea naturalețea, abilitatea improvizației salvează aparențele – căci am fi ipocriți dacă am pretinde că ne ies toate conform viselor, mai ales când autorii reali sunt picături de argint viu.

Fiecare dintre experiențele prezentate aici e un proiect printre atâtea altele, în care pui speranțe în momentul creării, în fiecare an, pui emoții, dorind să treacă onorabil prin furcile caudine, pui energie și timp și implicare, mai ales când vezi că termenele vin și rămâi adesea cam singur, căci în școlile mici profesorii sunt puțini și au sarcini multe, au catedre fragmentate, dar și pretextul perfect să nu fie acolo cînd ai tu nevoie. Și adesea muncești singur, mobilizezi, entuziasmezi, încurajezi, vorbești uneori prea mult, așteptând cu răbdare momentul când munca ta va vorbi ea însăși de la sine, prin spirite tot mai bine formate. Copiii se schimbă de la an la an, vin unii, ies alții, rămân în proiecte mai ales cei în care încolțește bine și vor și ei să crească bine sămânța tot mai prețioasă a dragostei față oameni, a educației.
Inovație? Ce înseamnă de fapt inovație? Pentru fiecare microgrup inovația se măsoară în ieșirea din standarde, din clasic și tradițional, din rutină, se măsoară în adeziunea necondiționată a elevilor la nonformal. Ghidul de bune practici al celor care au avut succes cu o metodă sau alta este trambulină ideală, iar experiența celorlalți, odată cunoscută, naște idei noi, valoroase pentru particularitățile grupului nou în care se aplică.
  Pentru noi sunt lucruri speciale, chiar dacă nu am înventat azi și aici roata.

  Considerăm în această categorie și participarea într-un proiect al Asociației de tineret ”Phoenix” Codăești, ”Să fim reCreativi”, care adună an de an în tabere de pregătire elevi care învață cum să-i ajute pe cei mici să-și petreacă timpul liber în mod plăcut. Ne-am implicat în ultimele două ediții, cu o finalitate inedită pentru noi: aplicăm ce am învățat organizând în pauze jocuri în curtea școlii, pe grupe de vârstă, sau dans. Și este incredibil cât de populare au devenit picăturile de veselie, câtă bucurie aduc mișcarea, jocul supravegheat și dirijat oarecum, distrăgând atenția de la  uneori inevitabilele conflicte posibile în recreații.

Nu facem lucruri prea grozave, însă, în contextul unei vieți guvernate de televiziune și de calculator, pândite de pericolul modelelor comportamentale negative și ajutate adesea de lipsa concretă a dragostei părintești imediate, căci plecările părinților peste hotare  forțate de contextul social-economic asta înseamnă – alternativa noastră devine o luptă contra curentului. Și ne străduim să o câștigăm.
 

Notă pentru editori:
Junior Achievement România este o organizație non-profit, având ca misiune dezvoltarea în România a programelor internaționale JA de educație economică, antreprenorială, financiară, etică și responsabilitate socială, sănătate și viață activă. 39 de țări din Europa și 121 de țări din toată lumea urmează programele JA. În România, acestea sunt urmate gratuit de peste 250.000 de elevi din 1.400 de școli publice, prin parteneriatul cu Ministerul Educației și Cercetării Științifice și datorită susținerii financiare din partea comunității de afaceri. Mai multe informații, pe www.jaromania.org

Parteneri: Şcoli din Europa
Limba de lucru: lb. engleza
Scopul proiectului:
-identificarea valorilor istorice locale şi conştientizarea copiilor privind rădăcinile neamului nostru ;
- promovarea tradiţiilor şi obiceiurilor locale.
Obiective:
- stimularea creativității și a expresivității în lucrări care să evidențieze tradiția și istoria locală;
- promovarea prin cântec şi prin dans popular a frumuseţii artei populare româneşti;
- dobândirea unor sentimente de dragoste şi respect pentru tradiţiile, obiceiurile şi folclorul românesc;
-familiarizarea cu meşteşugurile practicate de alte popoare;
-comunicarea pe o temă dată într-o altă limbă decât cea maternă;
-acceptarea diferentelor si varietatii;
-manifestarea tolerantei si respectului.
-receptarea frumosului din arta populară
-stimularea implicării părinţilor şi a altor factori educaţionali
-manifestarea interesului pentru datinile, tradiţiile şi obiceiurile ţărilor participante

Grup ţintă : elevi din şcolile partenere,cu vârsta între 6-14 ani,cadre didactice,parinţi şi membri ai comunităţii

CALENDARUL ACTIVITĂŢII
              ACTIVITATEA NR 1           
                SĂ FACEM CUNOŞTINŢĂ
       Pentru a ne cunoaste partenerii de lucru vom folosi instrumentul  Twinspace, cancelaria.
De asemenea   pentru  exersarea capacitatii creatoare, care sa conduca la formarea unor copii active capabili sa se concentreze mai mult timp in grupuri creative vom folosi  aplicatia web Bubbl.us, pentru  brainstorming online.Copiii vor face o scurtă prezentare în costume populare specifice zonei din care fac parte, respectiv zonei muscelene.
  ACTIVITATEA NR 2
BUNĂ DIMINEAŢA LA MOŞ AJUN!-obiceiuri şi tradiţii legate de sărbătoarea Crăciunului
prezentare de colinde, realizarea podoabelor pentru   impodobirea bradului.
Fiecare partener va confectiona podoabe de Craciun  specific tarii partenere cu ajutorul  carora vor impodobi bradul.
In jurul bradului vor canta colinde,  asteptandu-l pe MOS CRACIUN.
Se vor creea   prezentari PPT  , inregistrari video care vor fi postate pe site eTwinning
Prin intermediul instrumentului Dvolver participantii vor realize mici filmulete  privind modul in care acestia sarbatoresc Craciunul.

     ACTIVITATEA NR 3
DANS SI VOIE BUNA
Fiecare partener isi va alege un costum al tarii partenere pe care il va confectiona .
Se va desfasura o  parada  urmata de un dans .Fiecare tara isi va alege dansul specific unei zone din cele trei tari partenere. 
Este scoasa in evidente creativitatea ingeniozitatea fiecaruia in ceea ce priveste  coregrafia dansurilor cat si confectionarea costumelor.

CANCELARIA (TEACHERS) va fi folosită pentru a face schimb de idei, informaţii,  resurse,socialize ajutor reciproc.
COLŢUL ELEVILOR (PUPILS):  va fi folosit de elevii mai mari , vor socializa ,  vor face cunoştinţă , vor lega prietenii, vor face schimb de informaţii despre cele mai importante traditii  sarbatorite de ei.
   Pentru asigurarea feedback-ului vor fi invitati  la spatial de lucru eTwinning membri ai comunitatii locale , parinti,   cu rol de vizitator.                                             
       REZULTATE ASTEPTATE
Implicarea continuă a cadrelor didactice în atragerea efectivă a copiilor în organizarea unor activităţi cu caracter extracurricular, activităţi ce vor conduce la creşterea calitativă şi cantitativă a acestora.
Schimb de experianta pentru cadrele didactice , exersarea limbii engleze atat pentru copii cat si pentru cadrele didactice
Observarea impactului asupra copiiilor si factorilor educationali  implicati in proiect         

  PRODUSE FINALE
  Realizarea unui DVD cu produsele muncii elevilor si postate pe eTwinning
Realizarea unui site comun unde vor fi prezentate rezultatele tuturor scolilor implicate,

CONCLUZII
Niciun popor nu poate exista fără comunicare, fără să schimbe valori. Dar valorile fiecărui neam vin din vechime, îl individualizează şi îl caracterizează. Este de datoria fiecăruia dintre noi să ne facem auzit glasul în civilizaţia europeană, şi acest lucru nu se poate realiza fără să ne redescoperim istoria, cum am fost şi cum suntem. Este unica modalitate să percepem un potenţial viitor popor român.    

http://www.didactic.ro/materiale/proiectele-etwininngo-sansa-europeana-de-formare