1. Titlul activității: ”Cu ce probleme se confruntă tinerii? - SONDAJ DE OPINIE! ”
2. Contextul activității: TEMA: Statistică matematică; clasa a X-a
3. Vârsta elevilor: 16 – 17 ani
4. Grupul țintă (caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului)
Elevii claselor a X-a, profil real; specializare: matematică – informatică; nivel de pregătire :bun.
Elevi cu inițiativă, interesați de studiul matematicii si aplicațiile acestei discipline în realizarea, interpretarea si analiza rezultatelor statistice!
5. Disciplina/ disciplinele: MATEMATICĂ
Tema: Statistică matematică; realizare, analiză, interpretare sondaje de opinie!
6. Obiective: Cunoașterea problemelor, intereselor tinerilor, libertatea de realizare a sondajului ( temă, variante de răspunsuri, centralizare date, interpretare ... ); lucrul în echipă; reprezentarea datelor; utilizarea tehnologiei informatice; dezvoltarea competențelor secolului XXI.
7. Durata: Două săptămâni.
8. Locul: ” Sala multimedia” - dotată cu tablă interactivă, internet și laptop, din cadrul Colegiului Național ” Radu Greceanu”, Slatina.
9. Scurtă descriere a activității: După parcurgerea noțiunilor teoretice legate de statistică, modalități de ” culegere a datelor”, interpretări și realizări / reprezentări, elevii s-au grupat pe echipe ( libertate de alegere! ) , s-au consultat, și-au format grup de lucru pe rețelele de socializare, și-au stabilit eșantionul, tema, variante de răspuns, au centralizat și reprezentat datele și la final au prezentat proiectul în fața clasei, au motivat tema aleasă, au fost supuse dezbaterii colectivului de elevi: întrebări, completări, variante de răspunsuri!
10. Evaluare: Elevii au fost evaluați, la final, după criteriile:
C1 - sarcinile elevilor în cadrul echipei ( prezentate de ”șeful echipei” – ales de grup); 2p.
C2 - gradul de implicare, realizare sarcini; 2p.
C3 - Corectitudine; 4p.
C4 - modul de prezentare, argumentare și interpretare. 2p.
11. Materiale, resurse, specificații tehnice: tablă interactivă, Internet, laptop, imprimantă.
12. Sugestii pentru cadre didactice. Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular
Această activitate reprezintă o lecție de matematică cu valențe formative, implicarea elevilor în studiu, în propria învățare, cunoașterea elevilor, modul de a gândi, preocupări, interese și mai mult, creionează importanța matematicii în aplicații practice în alte sectoare și domenii de activitate, în viața cotidiană!
La Capitolul ”Matematici financiare”, matematică, clasa a X-a, la unitatea de învățare
”Statistică”, după prezentarea noțiunilor de bază: eșantion, entitate, individ, frecvență, date statistice, reprezentări, interpretări, după realizarea unui model în clasă (cu răspunsuri directe), am propus elevilor să realizeze sondaje de opinie pe diverse teme, preocupări specifice vârstei, realități ale vieții de elev, interese, etc.
S-au oferit, pe grupe de doi elevi, și au prezentat proiectele realizate în ” Cabinetul Multimedia”, pe tablă interactivă!
Întrebările, variantele de răspuns propuse sau completate, reprezentările, interpretările au dat o nouă nuanță lecției, o curiozitate crescută din partea elevilor, o temă de gândire - mie profesorului, un mod diferit și ”îngrijorător” de a privi interesele tinerilor, sprijinul pe care școala îl/ trebuie să-l ofere, rolul familiei în viața copilului….
I.
II. Am intrebat 29 de elevi care este motivatia lor de a invata , oferindu-le urmatoarele variante de raspuns :
1) Competivitatea intre colegi ;
2) Presiunea emotionala a parintilor ;
3) Teama de note;
4) Pasiune / Placere ;
5) Plictiseala ;
6) Nu invat.
Am obtinut urmatoarele procentaje:
In afara de variantele prezentate, 25 din 29 de elevi au adaugat : “Motivatia mea de a invata este realizarea viitorului dorit” .
III.
IV.
Cum reacționezi atunci când cineva te rănește sau te dezamăgește profund?
R1: Îi răsplătesc cu aceeași monedă – 0 elevi(0%)
R2: Mă interiorizez/sufăr în singurătate... – 8 elevi(27,6%)
R3: Rup legătura cu viața socială pentru un timp – 1 elev(3,4%)
R4: Fac tot posibilul pentru a uita pe moment, focusându-mă pe hobby-uri sau sarcini – 5 elevi(17,2%)
R5: Apelez la cineva pentru sfaturi – 2 elevi(6,9%)
R6: Nu știu/devin confuz – 0 elevi(0%)
R7: Devin furios, dar mă calmez repede – 5 elevi(17,2%)
R8: Incerc să trec peste cu ajutorul timpului – 8 elevi(27,6%)
R9: Altele, și anume ... – 0 elevi(0%)
V.
” Am întrebat 29 de elevi:
De ce nu se pot concentra elevii la ore?”
A. Nu au suficient timp de odihnă; - 3 elevi
B. 50 de minute sunt prea multe pentru o ”oră ”de curs; - 3 elevi
C. Nu consideră ora interesantă; -6 elevi
D. Sunt interesați de alte ore ( se pregătesc la altă disciplină susținută la Bac. sau admitere facultate...); -1 elev
E. Sunt distrași de alte activități... – 3 elevi
F. Nu sunt într-o relație bună cu profesorul; - 3 elevi
G. Nu consider metoda profesorului bună; - 9 elevi
H. Alte răspunsuri! ” – 1 elev
S-au obținut următoarele rezultate:
Exemplu de bună practică în desfășurarea activităților de învățare
1. Titlul activității: ”Cu ce probleme se confruntă tinerii? - SONDAJ DE OPINIE! ”
2. Contextul activității: TEMA: Statistică matematică; clasa a X-a
3. Vârsta elevilor: 16 – 17 ani
4. Grupul țintă (caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului)
Elevii claselor a X-a, profil real; specializare: matematică – informatică; nivel de pregătire :bun.
Elevi cu inițiativă, interesați de studiul matematicii si aplicațiile acestei discipline în realizarea, interpretarea si analiza rezultatelor statistice!
5. Disciplina/ disciplinele: MATEMATICĂ
Tema: Statistică matematică; realizare, analiză, interpretare sondaje de opinie!
6. Obiective: Cunoașterea problemelor, intereselor tinerilor, libertatea de realizare a sondajului ( temă, variante de răspunsuri, centralizare date, interpretare ... ); lucrul în echipă; reprezentarea datelor; utilizarea tehnologiei informatice; dezvoltarea competențelor secolului XXI.
7. Durata: Două săptămâni.
8. Locul: ” Sala multimedia” - dotată cu tablă interactivă, internet și laptop, din cadrul Colegiului Național ” Radu Greceanu”, Slatina.
9. Scurtă descriere a activității: După parcurgerea noțiunilor teoretice legate de statistică, modalități de ” culegere a datelor”, interpretări și realizări / reprezentări, elevii s-au grupat pe echipe ( libertate de alegere! ) , s-au consultat, și-au format grup de lucru pe rețelele de socializare, și-au stabilit eșantionul, tema, variante de răspuns, au centralizat și reprezentat datele și la final au prezentat proiectul în fața clasei, au motivat tema aleasă, au fost supuse dezbaterii colectivului de elevi: întrebări, completări, variante de răspunsuri!
10. Evaluare: Elevii au fost evaluați, la final, după criteriile:
C1 - sarcinile elevilor în cadrul echipei ( prezentate de ”șeful echipei” – ales de grup); 2p.
C2 - gradul de implicare, realizare sarcini; 2p.
C3 - Corectitudine; 4p.
C4 - modul de prezentare, argumentare și interpretare. 2p.
11. Materiale, resurse, specificații tehnice: tablă interactivă, Internet, laptop, imprimantă.
12. Sugestii pentru cadre didactice. Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular
Această activitate reprezintă o lecție de matematică cu valențe formative, implicarea elevilor în studiu, în propria învățare, cunoașterea elevilor, modul de a gândi, preocupări, interese și mai mult, creionează importanța matematicii în aplicații practice în alte sectoare și domenii de activitate, în viața cotidiană!
La Capitolul ”Matematici financiare”, matematică, clasa a X-a, la unitatea de învățare
”Statistică”, după prezentarea noțiunilor de bază: eșantion, entitate, individ, frecvență, date statistice, reprezentări, interpretări, după realizarea unui model în clasă (cu răspunsuri directe), am propus elevilor să realizeze sondaje de opinie pe diverse teme, preocupări specifice vârstei, realități ale vieții de elev, interese, etc.
S-au oferit, pe grupe de doi elevi, și au prezentat proiectele realizate în ” Cabinetul Multimedia”, pe tablă interactivă!
Întrebările, variantele de răspuns propuse sau completate, reprezentările, interpretările au dat o nouă nuanță lecției, o curiozitate crescută din partea elevilor, o temă de gândire - mie profesorului, un mod diferit și ”îngrijorător” de a privi interesele tinerilor, sprijinul pe care școala îl/ trebuie să-l ofere, rolul familiei în viața copilului….
I.
II. Am intrebat 29 de elevi care este motivatia lor de a invata , oferindu-le urmatoarele variante de raspuns :
1) Competivitatea intre colegi ;
2) Presiunea emotionala a parintilor ;
3) Teama de note;
4) Pasiune / Placere ;
5) Plictiseala ;
6) Nu invat.
Am obtinut urmatoarele procentaje:
In afara de variantele prezentate, 25 din 29 de elevi au adaugat : “Motivatia mea de a invata este realizarea viitorului dorit” .
III.
IV.
Cum reacționezi atunci când cineva te rănește sau te dezamăgește profund?
R1: Îi răsplătesc cu aceeași monedă – 0 elevi(0%)
R2: Mă interiorizez/sufăr în singurătate... – 8 elevi(27,6%)
R3: Rup legătura cu viața socială pentru un timp – 1 elev(3,4%)
R4: Fac tot posibilul pentru a uita pe moment, focusându-mă pe hobby-uri sau sarcini – 5 elevi(17,2%)
R5: Apelez la cineva pentru sfaturi – 2 elevi(6,9%)
R6: Nu știu/devin confuz – 0 elevi(0%)
R7: Devin furios, dar mă calmez repede – 5 elevi(17,2%)
R8: Incerc să trec peste cu ajutorul timpului – 8 elevi(27,6%)
R9: Altele, și anume ... – 0 elevi(0%)
V.
” Am întrebat 29 de elevi:
De ce nu se pot concentra elevii la ore?”
A. Nu au suficient timp de odihnă; - 3 elevi
B. 50 de minute sunt prea multe pentru o ”oră ”de curs; - 3 elevi
C. Nu consideră ora interesantă; -6 elevi
D. Sunt interesați de alte ore ( se pregătesc la altă disciplină susținută la Bac. sau admitere facultate...); -1 elev
E. Sunt distrași de alte activități... – 3 elevi
F. Nu sunt într-o relație bună cu profesorul; - 3 elevi
G. Nu consider metoda profesorului bună; - 9 elevi
H. Alte răspunsuri! ” – 1 elev
S-au obținut următoarele rezultate:
1. Titlul activității: ”Cu ce probleme se confruntă tinerii? - SONDAJ DE OPINIE! ”
2. Contextul activității: TEMA: Statistică matematică; clasa a X-a
3. Vârsta elevilor: 16 – 17 ani
4. Grupul țintă (caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului)
Elevii claselor a X-a, profil real; specializare: matematică – informatică; nivel de pregătire :bun.
Elevi cu inițiativă, interesați de studiul matematicii si aplicațiile acestei discipline în realizarea, interpretarea si analiza rezultatelor statistice!
5. Disciplina/ disciplinele: MATEMATICĂ
Tema: Statistică matematică; realizare, analiză, interpretare sondaje de opinie!
6. Obiective: Cunoașterea problemelor, intereselor tinerilor, libertatea de realizare a sondajului ( temă, variante de răspunsuri, centralizare date, interpretare ... ); lucrul în echipă; reprezentarea datelor; utilizarea tehnologiei informatice; dezvoltarea competențelor secolului XXI.
7. Durata: Două săptămâni.
8. Locul: ” Sala multimedia” - dotată cu tablă interactivă, internet și laptop, din cadrul Colegiului Național ” Radu Greceanu”, Slatina.
9. Scurtă descriere a activității: După parcurgerea noțiunilor teoretice legate de statistică, modalități de ” culegere a datelor”, interpretări și realizări / reprezentări, elevii s-au grupat pe echipe ( libertate de alegere! ) , s-au consultat, și-au format grup de lucru pe rețelele de socializare, și-au stabilit eșantionul, tema, variante de răspuns, au centralizat și reprezentat datele și la final au prezentat proiectul în fața clasei, au motivat tema aleasă, au fost supuse dezbaterii colectivului de elevi: întrebări, completări, variante de răspunsuri!
10. Evaluare: Elevii au fost evaluați, la final, după criteriile:
C1 - sarcinile elevilor în cadrul echipei ( prezentate de ”șeful echipei” – ales de grup); 2p.
C2 - gradul de implicare, realizare sarcini; 2p.
C3 - Corectitudine; 4p.
C4 - modul de prezentare, argumentare și interpretare. 2p.
11. Materiale, resurse, specificații tehnice: tablă interactivă, Internet, laptop, imprimantă.
12. Sugestii pentru cadre didactice. Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular
Această activitate reprezintă o lecție de matematică cu valențe formative, implicarea elevilor în studiu, în propria învățare, cunoașterea elevilor, modul de a gândi, preocupări, interese și mai mult, creionează importanța matematicii în aplicații practice în alte sectoare și domenii de activitate, în viața cotidiană!
La Capitolul ”Matematici financiare”, matematică, clasa a X-a, la unitatea de învățare
”Statistică”, după prezentarea noțiunilor de bază: eșantion, entitate, individ, frecvență, date statistice, reprezentări, interpretări, după realizarea unui model în clasă (cu răspunsuri directe), am propus elevilor să realizeze sondaje de opinie pe diverse teme, preocupări specifice vârstei, realități ale vieții de elev, interese, etc.
S-au oferit, pe grupe de doi elevi, și au prezentat proiectele realizate în ” Cabinetul Multimedia”, pe tablă interactivă!
Întrebările, variantele de răspuns propuse sau completate, reprezentările, interpretările au dat o nouă nuanță lecției, o curiozitate crescută din partea elevilor, o temă de gândire - mie profesorului, un mod diferit și ”îngrijorător” de a privi interesele tinerilor, sprijinul pe care școala îl/ trebuie să-l ofere, rolul familiei în viața copilului….
I.
II. Am intrebat 29 de elevi care este motivatia lor de a invata , oferindu-le urmatoarele variante de raspuns :
1) Competivitatea intre colegi ;
2) Presiunea emotionala a parintilor ;
3) Teama de note;
4) Pasiune / Placere ;
5) Plictiseala ;
6) Nu invat.
Am obtinut urmatoarele procentaje:
In afara de variantele prezentate, 25 din 29 de elevi au adaugat : “Motivatia mea de a invata este realizarea viitorului dorit” .
III.
IV.
Cum reacționezi atunci când cineva te rănește sau te dezamăgește profund?
R1: Îi răsplătesc cu aceeași monedă – 0 elevi(0%)
R2: Mă interiorizez/sufăr în singurătate... – 8 elevi(27,6%)
R3: Rup legătura cu viața socială pentru un timp – 1 elev(3,4%)
R4: Fac tot posibilul pentru a uita pe moment, focusându-mă pe hobby-uri sau sarcini – 5 elevi(17,2%)
R5: Apelez la cineva pentru sfaturi – 2 elevi(6,9%)
R6: Nu știu/devin confuz – 0 elevi(0%)
R7: Devin furios, dar mă calmez repede – 5 elevi(17,2%)
R8: Incerc să trec peste cu ajutorul timpului – 8 elevi(27,6%)
R9: Altele, și anume ... – 0 elevi(0%)
V.
” Am întrebat 29 de elevi:
De ce nu se pot concentra elevii la ore?”
A. Nu au suficient timp de odihnă; - 3 elevi
B. 50 de minute sunt prea multe pentru o ”oră ”de curs; - 3 elevi
C. Nu consideră ora interesantă; -6 elevi
D. Sunt interesați de alte ore ( se pregătesc la altă disciplină susținută la Bac. sau admitere facultate...); -1 elev
E. Sunt distrași de alte activități... – 3 elevi
F. Nu sunt într-o relație bună cu profesorul; - 3 elevi
G. Nu consider metoda profesorului bună; - 9 elevi
H. Alte răspunsuri! ” – 1 elev
S-au obținut următoarele rezultate:
Exemplu de bună practică în desfășurarea activităților de învățare
1. Titlul activității: ”Cu ce probleme se confruntă tinerii? - SONDAJ DE OPINIE! ”
2. Contextul activității: TEMA: Statistică matematică; clasa a X-a
3. Vârsta elevilor: 16 – 17 ani
4. Grupul țintă (caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului)
Elevii claselor a X-a, profil real; specializare: matematică – informatică; nivel de pregătire :bun.
Elevi cu inițiativă, interesați de studiul matematicii si aplicațiile acestei discipline în realizarea, interpretarea si analiza rezultatelor statistice!
5. Disciplina/ disciplinele: MATEMATICĂ
Tema: Statistică matematică; realizare, analiză, interpretare sondaje de opinie!
6. Obiective: Cunoașterea problemelor, intereselor tinerilor, libertatea de realizare a sondajului ( temă, variante de răspunsuri, centralizare date, interpretare ... ); lucrul în echipă; reprezentarea datelor; utilizarea tehnologiei informatice; dezvoltarea competențelor secolului XXI.
7. Durata: Două săptămâni.
8. Locul: ” Sala multimedia” - dotată cu tablă interactivă, internet și laptop, din cadrul Colegiului Național ” Radu Greceanu”, Slatina.
9. Scurtă descriere a activității: După parcurgerea noțiunilor teoretice legate de statistică, modalități de ” culegere a datelor”, interpretări și realizări / reprezentări, elevii s-au grupat pe echipe ( libertate de alegere! ) , s-au consultat, și-au format grup de lucru pe rețelele de socializare, și-au stabilit eșantionul, tema, variante de răspuns, au centralizat și reprezentat datele și la final au prezentat proiectul în fața clasei, au motivat tema aleasă, au fost supuse dezbaterii colectivului de elevi: întrebări, completări, variante de răspunsuri!
10. Evaluare: Elevii au fost evaluați, la final, după criteriile:
C1 - sarcinile elevilor în cadrul echipei ( prezentate de ”șeful echipei” – ales de grup); 2p.
C2 - gradul de implicare, realizare sarcini; 2p.
C3 - Corectitudine; 4p.
C4 - modul de prezentare, argumentare și interpretare. 2p.
11. Materiale, resurse, specificații tehnice: tablă interactivă, Internet, laptop, imprimantă.
12. Sugestii pentru cadre didactice. Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular
Această activitate reprezintă o lecție de matematică cu valențe formative, implicarea elevilor în studiu, în propria învățare, cunoașterea elevilor, modul de a gândi, preocupări, interese și mai mult, creionează importanța matematicii în aplicații practice în alte sectoare și domenii de activitate, în viața cotidiană!
La Capitolul ”Matematici financiare”, matematică, clasa a X-a, la unitatea de învățare
”Statistică”, după prezentarea noțiunilor de bază: eșantion, entitate, individ, frecvență, date statistice, reprezentări, interpretări, după realizarea unui model în clasă (cu răspunsuri directe), am propus elevilor să realizeze sondaje de opinie pe diverse teme, preocupări specifice vârstei, realități ale vieții de elev, interese, etc.
S-au oferit, pe grupe de doi elevi, și au prezentat proiectele realizate în ” Cabinetul Multimedia”, pe tablă interactivă!
Întrebările, variantele de răspuns propuse sau completate, reprezentările, interpretările au dat o nouă nuanță lecției, o curiozitate crescută din partea elevilor, o temă de gândire - mie profesorului, un mod diferit și ”îngrijorător” de a privi interesele tinerilor, sprijinul pe care școala îl/ trebuie să-l ofere, rolul familiei în viața copilului….
I.
II. Am intrebat 29 de elevi care este motivatia lor de a invata , oferindu-le urmatoarele variante de raspuns :
1) Competivitatea intre colegi ;
2) Presiunea emotionala a parintilor ;
3) Teama de note;
4) Pasiune / Placere ;
5) Plictiseala ;
6) Nu invat.
Am obtinut urmatoarele procentaje:
In afara de variantele prezentate, 25 din 29 de elevi au adaugat : “Motivatia mea de a invata este realizarea viitorului dorit” .
III.
IV.
Cum reacționezi atunci când cineva te rănește sau te dezamăgește profund?
R1: Îi răsplătesc cu aceeași monedă – 0 elevi(0%)
R2: Mă interiorizez/sufăr în singurătate... – 8 elevi(27,6%)
R3: Rup legătura cu viața socială pentru un timp – 1 elev(3,4%)
R4: Fac tot posibilul pentru a uita pe moment, focusându-mă pe hobby-uri sau sarcini – 5 elevi(17,2%)
R5: Apelez la cineva pentru sfaturi – 2 elevi(6,9%)
R6: Nu știu/devin confuz – 0 elevi(0%)
R7: Devin furios, dar mă calmez repede – 5 elevi(17,2%)
R8: Incerc să trec peste cu ajutorul timpului – 8 elevi(27,6%)
R9: Altele, și anume ... – 0 elevi(0%)
V.
” Am întrebat 29 de elevi:
De ce nu se pot concentra elevii la ore?”
A. Nu au suficient timp de odihnă; - 3 elevi
B. 50 de minute sunt prea multe pentru o ”oră ”de curs; - 3 elevi
C. Nu consideră ora interesantă; -6 elevi
D. Sunt interesați de alte ore ( se pregătesc la altă disciplină susținută la Bac. sau admitere facultate...); -1 elev
E. Sunt distrași de alte activități... – 3 elevi
F. Nu sunt într-o relație bună cu profesorul; - 3 elevi
G. Nu consider metoda profesorului bună; - 9 elevi
H. Alte răspunsuri! ” – 1 elev
S-au obținut următoarele rezultate: