iTeach: blogul Diana Cristea

Cunoașterea unei limbi străine în contextul social actual

Diana Cristea — Fri, 27 Aug 2021 01:23:45 +0300

Importanța cunoașterii unei limbi străine nu poate fi contestată de nimeni în perioada actuală.
Societatea contemporană este o societate internaționalizată. Comunicarea la distanță a devenit o obișnuință, ceva cotidian, atât în ceea ce privește relațiile de familie, cât și cele profesionale. Aceasta face ca distanțele să nu mai pară insurmontabile. Ca urmare, cunoașterea unei limbi străine (a mai multora, dacă se poate) este astăzi o necesitate.
Aproape orice activitate desfășurăm, devine mai facilă dacă putem comunica sau recepta informații într-o limbă de circulație internațională: colaborarea cu colegi din altă parte a lumii, căutarea unor rețete culinare pe internet, căutarea unor informații de călătorie, documentarea în vederea realizării unui proiect sau redactării unei lucrări științifice. Și lista poate continua.
Chiar și oportunitățile de pregătire sau dezvoltare profesională oferite de cunoașterea unei limbi străine sunt mult mai numeroase. Sesiuni de „training” sunt oferite de companii multinaționale sau de specialiști în anumite domenii de activitate în limbi de circulație internațională. Companiile multinaționale își desfășoară activitatea prin colaborare la distanță și teleconferințele sunt parte a activității zilnice a „corporatiștilor”, prin urmare capacitatea de comunicare într-o anumită limbă străină este una dintre competențele profesionale obligatorii pentru accederea la o asemenea poziție.
Cooperarea internațională a devenit o obișnuință și internetul oferă nenumărate exemple în acest sens. Există numeroase grupuri de colaborare pe platformele de socializare în care persoane aflate la mii de kilometrii distanță colaborează utilizând o limbă de circulație internațională. Se transmit informații la care poate nu am avea acces în afara acestor oportunități de colaborare.
Actualitatea imediată a determinat o transformare în ceea ce privește noțiunea de socializare. Aceasta a căpătat un alt sens odată cu extinderea pandemiei de COVID-19, ocazie cu care viața socială (și profesională de altfel) s-a mutat în mediul virtual.
La nivel individual, relațiile primesc noi sensuri. Avem „prieteni” pe diverse rețele de socializare. Sunt oameni cu care nu am intrat în contact direct niciodată și s-ar putea să nu îi întâlnim niciodată și cu care comunicăm, cotidian aproape, într-o limbă străină.
Cunoașterea unei limbi de circulație internațională a devenit o modalitate obișnuită de comunicare. Blogurile, canalele personale pe diverse platforme de pe internet sunt generatoare de venit pentru numeroase persoane și sursă de informații pentru altele.
Digitalizarea vieții contemporane face aproape imposibilă supraviețuirea (de la un anumit nivel) fără cunoașterea unei limbi de circulație internațională. Competențele profesionale trebuie să includă astăzi și competențe digitale, inclusiv în domenii care până nu demult nu aveau legătură cu domeniul IT. Deci, este mai mult decât necesară cunoașterea limbii engleze atât în ceea ce privește pregătirea profesională, cât și în ceea ce privește înțelegerea unor temeni de specialitate care au intrat deja în vocabularul curent, înlocuind uneori termenii românești, devenind un adevărat jargon actual.
Cred că ar mai fi multe de spus despre utilizarea unei limbi de circulație internațională în societatea contemporană și probabil că viitorul va decurge tot în direcția diversificării modalităților de comunicare și colaborare la distanță și unele limbi de circulație internațională vor deveni o a doua limbă pentru generațiile viitoare.

CURSURI GRATUITE PENTRU PROFESORI

Diana Cristea — Sat, 31 Jul 2021 08:37:21 +0300

În perioada 9-11 august, pe site-ul https://jobincubator.ro/resurse puteți participa la cursuri gratuite pentru profesori:

9 august: MIE Teacher Academy: instrumente și bune practici pentru utilizarea IT&C la clasă (participanții pot dobândi certificat de participare la webinar și certificarea internațională Microsoft Innovative Educator)

10 august: LinkedIn și LinkedIn Learning: utilizarea LinkedIn pentru uz didactic și pentru dobândirea unor noi competențe (participanții pot dobândi certificat de participare la webinar și certificate internaționale pentru fiecare curs finalizat)

11 august: Microsoft Learn: utilizarea aplicațiilor de inteligență artificială la clasă (participanții pot dobândi certificat de participare la webinar și certificate internaționale pentru fiecare curs finalizat)

Reflecții retrospective despre pandemie și saltul în era digitală a învățământului

Diana Cristea — Wed, 21 Jul 2021 15:50:42 +0300

Pandemia ne-a forțat limitele și imaginația creatoare. Faptul că am fost obligați să ne desfășurăm activitatea în mediul online ne-a făcut, pe mulți dintre noi, să descoperim și un alt mod de a ne practica meseria: unul mai aproape de preocupările elevilor noștri, mai aproape de realitatea imediată, contemporană. Ne-a făcut să ne sincronizăm cu „spiritul veacului”. Probabil că trebuia să fi fost dinainte implementate și utilizate multe dintre softurile și aplicațiile pe care le-am folosit în această perioadă la nivel instituțional, dar probabil că s-a considerat, ca de obicei, că sunt inutile, redundante. Cert este că a trebuit să facem acum saltul, în ciuda tuturor opozițiilor.

Împrejurările actuale au scos la iveală două categorii de dascăli, precum în povestea lui Ion Creangă: cei îndărătnici, care refuzau învățământul online, refuzau să iasă din rutină, să se adapteze, să învețe lucruri noi (ca și fata babei din poveste) și cei deschiși la nou, dispuși să caute, să învețe, să stea nopțile să realizeze materiale digitale de calitate (ca și fata moșneagului). Fiecare a găsit, prin urmare, în „cufărul” deschis de pandemie, o mulțime de balauri, respectiv nenumărate herghelii de cai, cirezi de vite și turme de oi , cum spune povestea, în funcție de atitudinea abordată de fiecare.
Experiența învățământului online a fost ceva inedit și interesant. Ca și Alice, în Țara minunilor, am pătruns inițial în întuneric, apoi am descoperit o lume care m-a fascinat. Am descoperit latura ludică, copilul din mine care avea la dispoziție un sac întreg de jucării: MindMeister, Padlet, LearningApps, Wordwall, Prezi, Didactic, Kahoot, Genial.ly, Canva, Livresq, Renderforest, Powtoon, Edpuzzle, Liveworksheets, Fishbole, Bubbl.us, My Word Art, VideoAnt și multe altele nedescoperite încă.
Am experimentat mai întâi cu Wordwall. Am creat jocuri didactice pentru fixarea cunoștințelor în cazul trăsăturilor unor curente literare. Predând la liceu, am crezut că vor părea copilăroase aceste jocuri. Le-am experimentat prima dată la clasa a XII-a, apoi am creat jocuri pentru clasele a IX-a și a X-a, în timp ce eram cu elevii în clasă (la începutul anului școlar). Au fost încântați. Le-au plăcut nu numai jocurile, dar și ideea de a se juca la ora de limba română. Anunțau numărul de puncte pe care au reușit să îl obțină. Dacă îi depășea altcineva, reluau jocul. Se bucurau zgomotos de câte ori reușeau să ajungă în fruntea clasamentului. A fost o competiție acerbă, o experiență plăcută.
Succesul acestor jocuri m-a convins să caut și alte aplicații, platforme, softuri și să realizez lecții digitale care să includă diverse aplicații pe care elevii trebuie să le acceseze în timpul lecțiilor.
Iată câteva exemple de aplicații utilizate în lecții:
https://mm.tt/1823037727?t=TKG3SfwhpI
https://padlet.com/cristea/ernuag641atl2nx6
https://learningapps.org/watch?v=pxtr5xpxt21
https://wordwall.net/resource/17542631
https://prezi.com/v/pf4b6dhw5anj/
https://view.genial.ly/5fb2aa7c1779890d192ce8c8/guide-alta-matematica-n-stanescu
https://www.canva.com/design/DAEZCLGlJ7Y/k2yfQm7l5CHgbSOchuu9HA/view?utm_content=DAEZCLGlJ7Y&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton
https://youtu.be/MZvoLXVirNQ
A avut de câștigat și relația profesor-elev. Elevii au fost mai curioși, așteptau să vadă ce le mai aduc, iar cei din clasa a XII-a întrebau dacă nu am materiale pentru diverse teme pe care le recapitulau acasă pentru examenul de bacalaureat.
Am folosit lecțiile create și spre finalul anului școlar, când activitatea s-a desfășurat în clasă. Comparativ cu orele „tradiționale” (de dinainte de pandemie), elevii au fost mult mai receptivi și atunci când le-am cerut să acceseze ei lecția și să rezolve chestionarele sau să parcurgă jocurile ca temă pentru acasă sau individual, în clasă, dar și atunci când rezolvam împreună cu ei la oră chestionare sau parcurgeam filme interactive sau jocuri în clasă (ex. spânzurătoarea în Wordwall).
Am realizat scurte prezentări animate care redau, pe scurt, comentarea textelor sau caracterizarea personajelor din operele din programa pentru bacalaureat. Chiar dacă conțin aceleași informații și vizează aceleași competențe ca și fișele pe care le distribuiam înainte, apariția unui material digital proiectat pe tablă trezea imediat curiozitatea și atenția elevilor. Parcă îi anunța că urmează ceva interesant, ceva care merită atenția lor.
Experiența era interesantă și din perspectiva faptului că „se jucau pe telefon” la oră (în cazul jocurilor didactice le ceream să acceseze jocul postat în Classroom de pe telefoane). Dintr-o dată ora parcă era mai amuzantă pentru ei.
Un alt lucru pozitiv al acestei perioade îl constituie multitudinea posibilităților de dezvoltare profesională în mediul online pentru cadrele didactice, fără a depinde de informațiile oferite de școală, Inspectorate, sau alte instituții. E foarte benefic acest schimb liber de informații între profesori pe diferite site-uri specializate sau posibilitatea accesării de resurse gratuite oferite ca model pentru diverse aplicații. Ai acces la informații pe care nu le-ai fi obținut în sistemul clasic de comunicare, poți lua contact cu realitatea din alte sisteme de învățământ și poți implementa în parcursul didactic elemente specifice unor concepții total diferite asupra actului instructiv-educativ (ex. https://go.edpuzzle.com/gamification.html). Materialele descoperite pot fi surse de inspirație în realizarea propriilor materiale. Activitățile prezentate de colegi din toată lumea pot fi un punct de plecare pentru experiențe inedite. Sau poți descoperi proiecte în care te poți implica realizând parteneriate la distanță (ex. https://teachwitheuropeana.eun.org/about-teaching-with-europeana/). Dar, e deranjant faptul că nu se promovează la nivel național, în afara sistemului de învățământ, aceste elemente pozitive ale învățământului românesc iar în mass-media apar doar informații negative.
În ansamblu, cred că această perioadă va putea avea un efect pozitiv asupra calității actului instructiv-educativ dacă vom continua, noi, cei de la catedră, să punem în practică ceea ce am realizat în perioada activității online, să continuăm să creăm conținut și să utilizăm aplicațiile, platformele și materialele digitale în diverse etape ale activității didactice, să continuăm colaborarea în mediul online, contribuind la digitalizarea reală a învățământului românesc. Procesul este doar la început. Dar, așa cum ne dorim înlăturarea birocrației din administrația publică prin digitalizarea serviciilor, așa ar trebui să cerem insistent digitalizarea multor operații/ activități realizate încă „cu pixul” în școală (de exemplu catalogul digital ar oferi părinților acces în timp real la situația la învățătură și purtare a copilului, situațiile statistice de final de an sau semestru ar fi generate automat de către sistem). S-ar transparentiza astfel colaborarea cu beneficiarii direcți sau indirecți ai procesului educativ, inducând ideea de obiectivitate și legalitate pe de o parte, și ar crește credibilitatea sistemului de învățământ național, pe de altă parte.

Valorile învățământului românesc

Diana Cristea — Tue, 20 Jul 2021 22:25:04 +0300

Haideți să popularizăm reușitele învățământului românesc, să arătăm că, în ciuda tuturor nesjunsurilor și piedicilor întâmpinate, există oameni valoroși care dau totul pentru a face și a crea performanță. Indiferent dacă acești elevi valoroși decid să rămână în țară sau să plece peste hotare, ei sunt produsul învățământului românesc și performanțele lor sunt rodul muncii unor profesori dedicați profesiei lor.

Felicitări!

https://www.portalinvatamant.ro/articole/concursuri-si-olimpiade-21/echipa-romaniei-a-obtinut-locul-1-la-campionatul-international-de-robotica-2021-10363.html