2. Scopul atelierului
• Promovarea stării de bine emoționale și mentale
• Dezvoltarea competențelor socio-emoționale
• Creșterea conștientizării importanței echilibrului personal
3. Obiectivele atelierului
• Identificarea factorilor care influențează starea de bine
• Dezvoltarea abilităților de autoreglare emoțională
• Exersarea tehnicilor de relaxare și reflecție personală
• Consolidarea cooperării și comunicării în grup
Activitatea s-a desfășurat la Centrul pentru Tineret și a avut ca obiectiv promovarea stării de bine emoționale, a echilibrului personal și a relațiilor interpersonale pozitive. Prin activități interactive, jocuri de cooperare și exerciții de autocunoaștere, elevii și-au dezvoltat abilitățile socio-emoționale, capacitatea de comunicare și coeziunea de grup.
Atelierul a fost organizat și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la atingerea obiectivelor privind dezvoltarea competențelor de viață și a stării de bine în mediul școlar.

Etape de lucru:
Etapa 1 – Introducere și conectare
• Prezentarea temei atelierului
• Stabilirea regulilor de lucru
• Activitate de ice-breaking / energizer
• Crearea unui climat de siguranță și încredere

Etapa 2 – Explorarea conceptului de „stare de bine”
• Discuție ghidată despre ce înseamnă starea de bine
• Brainstorming / chestionar interactiv
• Identificarea surselor de stres și a resurselor personale

Etapa 3 – Activități practice: Construirea „Kitului stării de bine”
În această etapă, activitatea a fost centrată pe explorare, reflecție și comunicare interpersonală.

3.1. Explorarea elementelor din „kit”
Fiecare participant a primit o punguță care conținea diferite elemente simbolice. Participanții au analizat conținutul punguței și au reflectat asupra semnificației fiecărui element, identificând legături între acestea și conceptul de stare de bine.
Aceștia au fost încurajați să răspundă la întrebări precum:
• Cum contribuie acest element la starea mea de bine?
• De ce credeți că acest element a fost inclus în „kitul stării de bine”?
Activitatea a urmărit dezvoltarea gândirii reflexive și a conștientizării resurselor personale.
3.2. Selecția elementelor semnificative
După etapa de analiză, fiecare participant a ales trei elemente din punguța primită, considerate cele mai relevante pentru propria stare de bine. Această selecție a avut rolul de a:
• încuraja autoanaliza;
• susține exprimarea preferințelor personale;
• evidenția diversitatea nevoilor emoționale.
3.3. Exercițiu de comunicare și explicație – „STOP”
Pentru a facilita comunicarea și schimbul de perspective, a fost organizat un exercițiu interactiv, desfășurat frontal, cu întreaga grupă.
Participanții s-au deplasat liber prin sală, iar la semnalul „STOP”:
• fiecare s-a oprit în fața colegului cel mai apropiat;
• participanții și-au explicat reciproc alegerile, argumentând de ce au selectat cele trei elemente din „kit”.
După un nou semnal de pornire, participanții s-au deplasat din nou prin sală, iar la următorul semnal „STOP” s-au oprit lângă un alt coleg, reluând exercițiul de explicare a alegerilor.
Acest proces a fost repetat de mai multe ori, oferind participanților oportunitatea de a:
• exersa exprimarea verbală a emoțiilor;
• asculta perspective diferite;
• dezvolta empatia și abilitățile de comunicare.

Etapa 4 – Activitate colaborativă și reflecție: „Bradul stării de bine”
În această etapă, elevii au lucrat în echipe de câte 2–3 participanți, având ca sarcină decorarea unui brad de Crăciun, respectând instrucțiunile primite din partea coordonatorului atelierului.
Activitatea a fost concepută ca un exercițiu de colaborare, creativitate și reflecție asupra experienței de învățare.
4.1. Desfășurarea activității
• Fiecare echipă a primit o fișă de lucru cu instrucțiuni specifice privind decorarea bradului.
• Elevii au lucrat împreună pentru a interpreta cerințele și a lua decizii comune.
• La un moment dat, coordonatorul atelierului a dat semnalul „STOP”.
4.2. Schimbul de fișe și adaptarea la noi cerințe
• La semnalul „STOP”, fiecare echipă a oferit fișa sa unei alte echipe.
• În același timp, echipele au primit o nouă fișă de la o altă echipă.
• Activitatea a continuat pe baza noilor instrucțiuni primite.
Această etapă a urmărit: flexibilitatea în gândire,adaptarea la schimbare,cooperarea între echipe.
4.3. Reflecție și valorizarea experienței de învățare
Pe parcursul exercițiului, elevii au fost încurajați să:
• explice ce au învățat în cadrul atelierului;
• reflecteze asupra cunoștințelor, abilităților și atitudinilor dobândite;
• identifice elemente ale stării de bine dezvoltate pe parcursul activităților.
Decorarea bradului a devenit astfel un suport simbolic pentru exprimarea ideilor legate de stare de bine, colaborare și experiență personală.

5. Metode și instrumente utilizate
• Metode interactive: brainstorming, lucru în echipă, reflecție

6. Rezultate și impact
• Competențe dezvoltate
• Impact asupra participanților
• Beneficii pe termen scurt și lung

7. Dovezi ale activității
• Fotografii
• Produse realizate
• Feedback folosind slido

Acest format le permite elevilor să revină asupra conținutului în ritmul propriu, să consolideze conceptele predate la clasă și să își dezvolte gândirea critică prin studiu individual.📝

În acest context, construit pe baza competențelor formate prin muncă și perseverență, privesc cu încredere spre anul care urmează.🌏

https://www.youtube.com/playlist?list=PLf6xg3yS0WQVqPbrlxGkw9jeKhkzpJPg-

La mulți ani, 2026!
🌲☃️🪜🍀🧩📈💹

"Credințele tale devin gândurile tale,
Gândurile tale devin cuvintele tale,
Cuvintele tale devin acțiunile tale,
Acțiunile tale devin obiceiurile tale,
Obiceiurile tale devin valorile tale,
Valorile tale devin destinul tău."
Mahatma Gandhi

Luni, 15.12.2025 – „Secret Santa & Shrink Art”
Activitatea a avut caracter nonformal, artistic și practic și s-a desfășurat în sala de clasă. Aceasta a urmărit dezvoltarea spiritului de colaborare, generozitate și apartenență la grup, prin implicarea elevilor într-o activitate de dăruire anonimă (Secret Santa), precum și stimularea creativității și a îndemânării prin realizarea unor semne de carte personalizate utilizând tehnica „shrink art”.
Activitatea „Shrink Art” a fost derulată și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la dezvoltarea competențelor artistice, sociale și de lucru colaborativ. Evaluarea s-a realizat prin prezentarea produselor, organizarea unei expoziții, realizarea unui colaj foto/video și formularea unor reflecții scrise sau orale.

Marți, 16.12.2025 – „Dăruim din suflet”
Activitatea de voluntariat s-a desfășurat la Școala Specială Slobozia și a avut ca obiectiv dezvoltarea empatiei, a spiritului de solidaritate și a responsabilității sociale. Elevii au participat la activități de sprijin dedicate copiilor cu nevoi speciale, interacționând într-un cadru educativ și incluziv.
Impactul activității a fost evidențiat prin realizarea unui colaj foto/video și prin reflecții scrise sau orale privind experiența personală și lecțiile învățate.

Miercuri, 17.12.2025 – „Biblioteca Vie”
Activitatea educativ-culturală „Biblioteca Vie” s-a desfășurat la Conacul Bolomei, Coșămbăști, cu sprijinul Consiliului Județean Ialomița. Elevii au participat frontal și în grupuri, având oportunitatea de a interacționa cu persoane invitate („cărți vii”) care au împărtășit experiențe de viață autentice și perspective diverse.
Activitatea „Biblioteca Vie” a fost realizată și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la dezvoltarea competențelor sociale și civice, a capacității de comunicare și a respectului față de diversitate. Evaluarea s-a realizat prin reflecții scrise/orale și prin realizarea unui jurnal al activității.

Joi, 18.12.2025 – „Step UP! Să ne jucăm – Kit-ul stării de bine”
Activitatea s-a desfășurat la Centrul pentru Tineret și a avut ca obiectiv promovarea stării de bine emoționale, a echilibrului personal și a relațiilor interpersonale pozitive. Prin activități interactive, jocuri de cooperare și exerciții de autocunoaștere, elevii și-au dezvoltat abilitățile socio-emoționale, capacitatea de comunicare și coeziunea de grup. Atelierul a fost organizat și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la atingerea obiectivelor privind dezvoltarea competențelor de viață și a stării de bine în mediul școlar. Evaluarea s-a realizat prin feedback-ul elevilor, reflecții orale și realizarea unui colaj foto/video.

Vineri, 19.12.2025 – „Târgul de Crăciun” – Photo Challenge
Activitatea cultural-artistică și recreativă s-a desfășurat în Piața Constituției din Slobozia și a urmărit valorificarea tradițiilor și obiceiurilor de iarnă, precum și dezvoltarea spiritului comunitar. Participarea elevilor a contribuit la consolidarea sentimentului de apartenență la comunitatea locală și la aprecierea valorilor culturale specifice perioadei. Activitatea a fost documentată prin realizarea unui padlet comun.

Concluzii
Activitățile desfășurate în cadrul Programului „Școala Altfel”, corelate cu obiectivele proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, au avut un impact pozitiv asupra elevilor clasei a IX-a E. Acestea au contribuit la dezvoltarea competențelor sociale, emoționale și civice, la creșterea motivației pentru învățare și la consolidarea relațiilor interpersonale, susținând totodată dimensiunea europeană a educației.
Diseminare
1. Biblioteca vie -  https://www.facebook.com/reel/833928646147021
2. Shrink Art - https://www.facebook.com/share/r/17dqe249Z5/
3. https://www.facebook.com/photo/?fbid=4594748004085991&set=pcb.4594749537419171
4. Daruim din suflet -  https://iteach.ro/pg/blog/nicoleta.militaru/read/203841/magia-craciunului-ne-uneste
5. https://englishpagesforyou.wordpress.com/2025/12/27/biblioteca-vie-activitate-din-proiectul-step-up-learning-and-evolving-acreditare-erasmus-in-domeniul-educatiei-scolare/
6. https://englishpagesforyou.wordpress.com/2025/12/27/starea-de-bine/

Întâlnirea a avut loc la Școala Profesională Specială „Ion Teodorescu”, unde elevii Liceului de Arte au fost întâmpinați cu multă căldură. Prima parte a activității a fost dedicată socializării și vizionării unui material PowerPoint cu o poveste de Crăciun, urmată de discuții despre semnificația acestei sărbători, despre bucuria de a dărui și importanța de a fi împreună.

Momentul cel mai așteptat a fost atelierul de lucru, în cadrul căruia elevii celor două școli au realizat, sub îndrumarea cadrelor didactice, decorațiuni de Crăciun. Lucrând împreună, copiii au avut ocazia să se cunoască mai bine, să comunice, să colaboreze și să descopere că, dincolo de diferențe, îi leagă aceleași bucurii și preocupări. Atmosfera a fost una plină de entuziasm, curiozitate și cooperare autentică.

La final, decorațiunile create au fost așezate cu mândrie în bradul de Crăciun, iar discuțiile au continuat despre hobby-uri, prieteni, activitățile preferate din timpul liber și viața de școlar. Despărțirea a fost emoționantă, dar plină de speranță, elevii promițând că vor continua aceste activități care construiesc adevărate punți de prietenie.

„Magia Crăciunului ne unește” a demonstrat încă o dată că prin deschidere, empatie și colaborare putem crea experiențe memorabile și legături sincere între elevi, dând un sens mai profund spiritului Crăciunului.

  „Sunt sigur că întotdeauna m-am gândit la Crăciun, când i-a venit vremea, ca la un timp bun, un timp plăcut, în care să fii blând, iertător, mărinimos, singurul timp pe care îl ştiu, în calendarul lung al anului, când bărbaţii şi femeile par să-şi deschidă la unison, din propria voinţă, inimile închise”.
Charles Dickens
1. Titlul proiectului:
• Moș Crăciun pribeag, noi te așteptăm în prag!

2. Tipul de activitate:
• Serbare școlară dedicată sărbătorilor de iarnă

3. Resursele implicate (număr de cadre didactice, număr de elevi etc.):
a. Resurse umane:- prof. înv. primar Clicinschi Camelia
  - elevii clasei a IV-a
b. Resurse materiale: culegeri de cântece și poezii, costume adecvate, elemente de decor specifice sărbătorilor de iarnă,  laptop, internet.

4. Menționarea spațiilor de desfășurare a activităților:
• Sala de clasa

5. Scopul activității:
• Cunoașterea și respectarea  tradițiilor și obiceiurilor prilejuite de sărbătorile de iarnă;
• Manifestarea sentimentelor de bucurie față de această sărbătoare.

6. Obiective:
a. Cultivarea respectului pentru religie și valorile tradițional- religioase;
b. Dezvoltarea aptitudinilor şi înclinaţiilor artistice ale elevilor, prin recitarea unor poezii, interpretarea unor colinde.

7. Descrierea activităţii:
În debutul activității cadrele didactice au adresat câteva cuvinte părinților prin care le-au       mulțumit pentru participarea la activitate și pentru implicare în realizarea costumelor copiilor.
Elevii au susţinut programul pregătit, sub îndrumarea doamnei învăţătoare. Au interpretat colinde tradiţionale, prin care au reușit să îi facă pe cei prezenți să pășească înapoi pe scara timpului și să își amintească de împrejurările în care Pruncul Isus a venit pe lume.
La final s-au făcut urările de rigoare prin plugușor și sorcovă.
Colindele și urările aduse au încântat sufletul celor prezenți, iar Moș Crăciun i-a răsplătit pe copii cu daruri dulci și colăcei.
Părinții au apreciat modalitatea realizării programului și implicarea elevilor în astfel de activități.
  
8. Rezultate:
- respectul pentru tradițiile și obiceiurile din zonă
9. Evaluare:
Fotografii/ filmulețe realizate pe parcursul activității

10. Observații:
- Elevii și părinții au dovedit, ca de fiecare dată, o implicare deosebită în activitate.
                                                  

CLASA: A IV-A
UNITATEA ŞCOLARǍ: ȘCOALA  GIMNAZIALĂ.,,IANCU MUNTEANU”TĂTĂRĂȘENI-BOTOȘANI
DESFAȘURAREA ACTIVITĂȚII:
         Acest proiect cuprinde mai multe activități –creative, artistice, caritabile, care urmăresc dezvoltarea competențelor creative, dar și empatia față de semenii noștrii, atât în preajma Crăciunului și nu numai.
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
       *Cunoașterea și respectarea  tradițiilor și obiceiurilor prilejuite de sărbătorile de iarnă;
       *Manifestarea sentimentelor de bucurie față de această sărbătoare;
       *Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale şi sociale;
OBIECTIVE:
        *Dezvoltarea și stimularea creativității elevilor prin realizarea de obiecte specifice sărbătorii Crăciunului;
         *Valorificarea, într-un cadru organizat ,a decoratiunilor confecţionate de elevi şi părinţi, în cadrul orei de arte vizuale  şi abilități practice;
         *Implicarea elevilor şi părinţilor în acţiuni caritabile.
GRUP ŢINTĂ: elevi,  părinţi
PARTENERI\COLABORATORI: elevi, parinti, cadre didactice
ACTIVITĂŢI PROPUSE:
➢ Confecţionarea decorațiunilor  pentru vânzare în cadrul orei  de arte vizuale și abilități practice.
➢ Organizarea spaţiului şi amenajarea standului pentru vânzare;
➢ Valorificarea produselor în cadrul Târgului de Crăciun;
➢ Contabilizarea veniturilor obţinute;
➢ Donarea veniturilor obţinute;
➢ Prezentarea unor momente artistice de sezon,
REZULTATE AŞTEPTATE:
❖ Manifestarea competenţelor antreprenoriale şi sociale,
❖ Implicarea/ responsabilizarea elevilor, părinţilor şi profesorilor în acţiuni caritabile,
MIJLOACE NECESARE:
o Consumabile: hărtie xerox albă şi color, foarfeci, lipici, hârtie glasată şi creponată,
cartoane albe şi color, abţibilduri, fundiţe, carioci, creioane, tempera, materiale reciclabile etc.
o Materiale naturale: conuri, crenguţe de brad, flori uscate, seminţe;
o Apartatură foto-video, DVD-uri, laptop;
REGULAMENT PENTRU PARTICIPANŢI:
• Standurile se amenajează pe holul  şcolii.
• La fiecare stand vor vinde  câte 2elevi, care pot fi însoţiţi de  părinţii paticipanti.
• Momentele artistice pregătite vor fi prezentate în sala de clasă.
• Suma obținută  va fi donată integral în scop caritabil.

Our handicrafts are also one of our cultural assets. Every country has its own traditional handicrafts.

These include paper art, amigurumi, marbling, rug weaving, jewelry making, knitting, and small-scale clothing sewing.

Through these regional handicrafts, students will learn about the cultural values of both their own and other countries, develop their manual skills, and experience the joy of creating and sharing.

The project will last five months. Students will use Web 2.0 to create engaging content and cultivate their cultural heritage.

🤝 Mulțumim ADFABER pentru resursele valoroase și pentru sprijinul oferit în promovarea educației digitale!

Sub îndrumarea regizoarelor Andreea Lăcătuș și Simona Constantin, adolescenții de la Liceul de Arte, Slobozia, insotiti de prof. Grecu Magdalena, Militaru Nicoleta si prof documentarist/bibliotecar Cioranu Cristina, au învățat să folosească filmul ca pe o oglindă a propriei identități și ca pe o fereastră spre lume.

În cadrul întâlnirii, elevii au vizionat o serie de scurtmetraje menite să deschidă dialoguri despre identitate, emoții și felul în care ne raportăm la ceilalți. După proiecții, tinerii au participat la discuții ghidate de regizoarele Andreea Lăcătuș și Simona Constantin, explorând ideea filmului ca instrument de autocunoaștere și reflecție.
Activitatea a fost parte din proiectul „Scrisori pentru Viitor”, inițiat de cele două regizoare, care își propune să îi încurajeze pe adolescenți să folosească filmul pentru a se exprima și a-și imagina propriul viitor.

Activitatea a avut un impact profund asupra elevilor, care au descoperit că filmul poate fi mai mult decât divertisment — o oglindă a propriei identități și un prilej de dialog sincer despre lume și viitor.
Prin vizionări și discuții, elevii au învățat să privească filmul ca pe un spațiu al întrebărilor, al empatiei și al înțelegerii de sine. Activitatea le-a deschis orizonturi și i-a încurajat să gândească critic și sensibil.