2.Obiective:
Proiectul și-a propus:
 dezvoltarea competențelor matematice ale elevilor prin învățare bazată pe gamificare;
 îmbunătățirea gândirii logice și a abilităților de rezolvare a problemelor;
 stimularea creativității prin provocări matematice și storytelling;
 promovarea colaborării internaționale între elevi și profesori;
 integrarea tehnologiilor digitale în educația matematică;
 creșterea motivației și implicării elevilor în învățarea matematicii;

3.Competențe vizate:
Prin participarea la proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure, elevii și-au dezvoltat competențe-cheie europene, precum competența matematică, competența digitală, comunicarea multilingvistică, competența personală, socială și de a învăța să înveți, competența civică, precum și sensibilizarea și exprimarea culturală.
De asemenea, proiectul a contribuit la dezvoltarea unor competențe transversale esențiale: raționamentul logic, creativitatea, gândirea critică, comunicarea, colaborarea, inițiativa și rezolvarea problemelor, prin activități interactive și experiențe internaționale de învățare.

4.Contextul și motivația proiectului:
The Mystery of the Mathematical Treasure este un proiect internațional eTwinning bazat pe storytelling, gamificare și învățare colaborativă.
Aventura matematică începe cu legenda profesorului Numeronius, un matematician excentric care, în urmă cu o sută de ani, a descoperit o formulă secretă capabilă să dezvăluie adevărata putere a matematicii. Pentru a proteja această descoperire, el a ascuns formula într-un cufăr magic numit The Treasure of Logical Thinking, care conținea puzzle-uri matematice, coduri secrete și provocări educaționale.
După un secol, elevii au devenit tineri detectivi ai matematicii, având misiunea de a descoperi comoara prin rezolvarea unor provocări colaborative. Cele cinci misiuni ale proiectului au transformat matematica într-o aventură captivantă, în care elevii au explorat concepte matematice prin joc, poveste, tehnologie digitală și cooperare internațională.

5.Activitățile proiectului:
Proiectul a fost structurat în cinci misiuni succesive, fiecare contribuind la dezvoltarea competențelor matematice, digitale, sociale și de colaborare ale elevilor.
👉Misiunea 1 – Descoperă începutul aventurii! Prima misiune a reprezentat etapa de inițiere în aventura matematică și a introdus elevii în universul proiectului și în mediul digital de învățare. Fiecare participant a parcurs șase provocări interactive, utilizând instrumente digitale precum JigsawPlanet, LearningApps, Liveworksheets și Genially. Activitățile au urmărit familiarizarea elevilor cu povestea proiectului, dezvoltarea competențelor matematice de bază, comunicarea și pregătirea pentru provocările următoare într-un mediu colaborativ și motivant.

https://view.genially.com/68a54ee68d1a4cff3d030085

👉Misiunea 2 – Operațiile magice: Adunarea și scăderea: În această etapă, elevii au explorat operațiile de adunare și scădere prin activități diferențiate, organizate în echipe internaționale în funcție de vârstă și nivel de pregătire.Participanții au fost împărțiți în două categorii de echipe:

-Echipele Roșii – elevi cu vârste între 6 și 9 ani;
-Echipele Albastre – elevi cu vârste între 9 și 12 ani.

Activitățile au fost adaptate particularităților de vârstă și au inclus jocuri matematice, exerciții interactive, puzzle-uri și provocări colaborative. Prin rezolvarea sarcinilor în echipe internaționale, elevii și-au consolidat deprinderile de calcul, și-au dezvoltat gândirea logică, responsabilitatea și capacitatea de a coopera cu colegi din alte țări.   https://view.genially.com/6995fb4adc1bae70fe6bc2db

👉Misiunea 3 – Operațiile magice: Înmulțirea și împărțirea: Această misiune a fost dedicată consolidării operațiilor de înmulțire și împărțire și a valorificat colaborarea internațională prin două tipuri de provocări matematice.

Provocarea în echipă (profesor–elev): Profesorii au creat provocări matematice împreună cu elevii lor, iar acestea au fost schimbate între școli din țări diferite. Fiecare echipă a avut posibilitatea de a rezolva o provocare elaborată de o școală parteneră. Această activitate a stimulat creativitatea, inițiativa și colaborarea dintre profesori și elevi, contribuind la realizarea unor experiențe autentice de învățare.

Provocarea elevilor (elev–elev): Elevii au colaborat direct cu colegi din alte țări prin schimbul și rezolvarea unor provocări matematice create pentru partenerii internaționali. Activitatea a dezvoltat comunicarea, gândirea critică, strategiile de rezolvare a problemelor și capacitatea elevilor de a învăța împreună într-un context internațional.  https://view.genially.com/69034a0421ab9f14ba9fa14b
 

👉Misiunea 4 – Detectiv în lumea formelor: Misiunea dedicată geometriei a fost realizată prin activități Tangram desfășurate în cadrul a opt echipe internaționale. Elevii au explorat lumea figurilor geometrice prin provocări care au urmărit dezvoltarea gândirii spațiale, a creativității și a capacității de rezolvare a problemelor. Fiecare echipă internațională a reconstruit modele Tangram și a realizat creații geometrice originale folosind imaginația și piesele disponibile. Activitățile au fost susținute prin fișe de lucru, resurse digitale, postere și prezentări interactive. Produsele realizate de elevi au fost incluse în colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului, evidențiind creativitatea, implicarea și colaborarea internațională.

 https://view.genially.com/69047628b16f07bcd998821b

👉Misiunea 5 – Comoara problemelor și a gândirii logice – Provocarea finală: Ultima misiune a reprezentat etapa de sinteză a întregului parcurs matematic și a integrat competențele dezvoltate pe parcursul proiectului. Elevii au lucrat în cadrul a 12 grupe internaționale, fiecare grupă parcurgând un traseu matematic realizat în limba engleză, alcătuit din provocări progresive adaptate vârstei și nivelului de pregătire. Prin rezolvarea problemelor, descoperirea indiciilor și identificarea mesajelor ascunse, elevii au reușit să deblocheze The Treasure of Logical Thinking. Această provocare finală a demonstrat că matematica poate deveni un spațiu al creativității, imaginației și colaborării, în care elevii își folosesc cunoștințele pentru a găsi soluții împreună. 

 https://view.genially.com/69ad28b5c3e1945b75dd4938

6.Ateliere pentru profesori:

Două ateliere colaborative au susținut dezvoltarea profesională a profesorilor implicați și au contribuit la crearea unor resurse educaționale valoroase.
Mathematical Mysteries Workshop: În cadrul acestui atelier, profesorii au creat resurse matematice digitale inovatoare, utilizate ulterior în activitățile celor cinci misiuni ale proiectului. Aceste resurse au îmbogățit experiența de învățare a elevilor și au oferit exemple de utilizare eficientă a tehnologiei și gamificării în educația matematică.

Creative Writing Workshop: Prin intermediul acestui atelier, profesorii și-au transformat experiențele didactice într-o colecție de articole reflexive publicate. Publicația prezintă strategii didactice inovatoare, exemple de bune practici, activități realizate în cadrul proiectului și rezultate obținute de elevi.

7.Colaborarea între școlile partenere:
Colaborarea dintre școlile partenere din România, Türkiye și Polonia a reprezentat un element fundamental al proiectului. Profesorii au colaborat permanent pentru planificarea celor cinci misiuni, realizarea resurselor educaționale, adaptarea activităților și evaluarea rezultatelor. Comunicarea s-a realizat prin intermediul platformei TwinSpace, al întâlnirilor online și al instrumentelor digitale colaborative. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au rezolvat provocări create de parteneri, au schimbat idei și au contribuit la realizarea unor produse comune. Această experiență a favorizat dezvoltarea competențelor de comunicare, cooperare, responsabilitate și înțelegere interculturală.

8.Utilizarea tehnologiei:
Tehnologia digitală a avut un rol esențial în implementarea proiectului, facilitând procesul de învățare, comunicarea și colaborarea internațională.
Profesorii și elevii au utilizat instrumente digitale precum: TwinSpace, Genially, LearningApps, Liveworksheets, JigsawPlanet, Canva, Padlet, Google Meet, Google Slides, coduri QR, Book Creator. Aceste instrumente au susținut realizarea activităților interactive, accesul la resurse educaționale, comunicarea dintre parteneri și dezvoltarea competențelor digitale. Toate activitățile au respectat regulamentele GDPR, drepturile de autor și recomandările eTwinning privind siguranța online.

9.Abordări pedagogice:
Proiectul a utilizat metode moderne, centrate pe elev, care au transformat matematica într-o experiență activă, atractivă și motivantă:

• Gamificarea – utilizarea mecanismelor specifice jocului pentru creșterea motivației, implicării și perseverenței elevilor;
• Storytelling-ul – integrarea conținuturilor matematice într-o poveste educațională care a oferit sens activităților de învățare;
• Challenge-Based Learning – învățarea prin rezolvarea unor provocări autentice;
• Învățarea prin cooperare – realizarea sarcinilor în echipe internaționale;
• Learning by Discovery – descoperirea conceptelor matematice prin explorare;
• Problem-Based Learning – dezvoltarea strategiilor de rezolvare a problemelor;
• Experiential Learning – aplicarea cunoștințelor în situații practice;
• Digital Learning – utilizarea tehnologiei pentru comunicare, colaborare și învățare.
Prin aceste abordări, elevii au devenit participanți activi la propria formare, construind cunoașterea prin explorare, colaborare și creativitate.

10.Integrarea curriculară:

Activitățile proiectului au fost integrate în curriculumul de matematică pentru învățământul primar și au susținut dezvoltarea unor competențe fundamentale:
• simț numeric;
• competențe de adunare și scădere;
• competențe de înmulțire și împărțire;
• cunoștințe și deprinderi geometrice;
• raționament logic;
• capacități de rezolvare a problemelor.
Abordarea interdisciplinară a conectat matematica cu educația digitală, comunicarea în limbi străine, creativitatea, artele vizuale și colaborarea internațională.
Prin activitățile propuse, elevii au aplicat cunoștințele matematice în contexte autentice, au formulat strategii proprii de rezolvare și au descoperit matematica dincolo de exercițiile tradiționale.

11.Corelarea cu standardele de calitate Erasmus+:

Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure reflectă valorile și principiile Standardelor de calitate Erasmus+ prin promovarea incluziunii, participării active, inovării și cooperării internaționale.
Activitățile au fost adaptate vârstei și nivelului de pregătire al elevilor, oferind oportunități egale de implicare tuturor participanților.
Profesorii din cele trei țări partenere au colaborat în toate etapele proiectului – planificare, implementare, monitorizare și evaluare – dezvoltând resurse educaționale sustenabile, care pot fi utilizate și în alte contexte de învățare.
Procesul de reflecție și evaluare continuă a contribuit la îmbunătățirea practicilor didactice și la creșterea calității procesului educațional.

12.Rezultate finale:
Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure a transformat matematica într-o aventură de învățare captivantă prin combinarea storytelling-ului, gamificării și inovației digitale.
Implementarea proiectului a avut un impact pozitiv asupra elevilor, contribuind la:
 creșterea motivației pentru învățarea matematicii;
 dezvoltarea competențelor matematice și digitale;
 îmbunătățirea gândirii logice și a creativității;
 dezvoltarea abilităților de comunicare și colaborare;
 consolidarea relațiilor internaționale dintre școlile partenere.
Prin utilizarea jocurilor educaționale, a poveștilor și a tehnologiei digitale, proiectul a demonstrat că matematica poate deveni o experiență atractivă, memorabilă și accesibilă pentru fiecare elev din ciclul primar.

13.Produse finale și diseminarea proiectului:
Proiectul a generat produse educaționale care valorifică activitatea elevilor și profesorilor implicați și care pot constitui resurse utile pentru comunitatea educațională.
Un produs important al colaborării profesorilor este volumul: „Misterele matematicii- Ghid educațional pentru dezvoltarea abilităților matematice și a gândirii logice în învățământul primar” ISBN  978-973-0-44185-7    https://heyzine.com/flip-book/affce0c7d9.html

Publicația reunește experiențe didactice, strategii inovatoare, exemple de activități și reflecții ale profesorilor implicați în proiect.
Ghidul evidențiază modul în care gamificarea, storytelling-ul și tehnologiile digitale pot fi integrate în educația matematică pentru dezvoltarea competențelor elevilor.

Colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului: Un alt rezultat final important îl reprezintă colecția de cinci cărți digitale colaborative, realizate cu ajutorul platformei Book Creator. Fiecare carte digitală valorifică una dintre cele cinci misiuni ale proiectului și reunește activitățile desfășurate, provocările matematice, produsele elevilor și rezultatele colaborării internaționale. Cele cinci volume digitale reflectă parcursul complet al aventurii matematice, de la inițierea elevilor în universul proiectului până la provocarea finală de rezolvare a problemelor și descoperire a comorii logice. Aceste produse digitale constituie un portofoliu colaborativ al proiectului, evidențiind implicarea elevilor și profesorilor din România, Türkiye și Polonia și impactul utilizării gamificării, storytelling-ului și tehnologiei în învățarea matematicii.Colecția de cărți digitale ale proiectului:   https://read.bookcreator.com/library/-OY-eV5xrGZOMoseHuz3

14.Diseminarea proiectului prin intermediul blogului: Rezultatele, activitățile și experiențele de învățare dezvoltate în cadrul proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure au fost promovate prin intermediul blogului proiectului. Blogul reprezintă un spațiu digital dedicat prezentării activităților elevilor, resurselor educaționale, provocărilor matematice și produselor realizate în colaborare internațională.Prin intermediul acestuia sunt diseminate exemple de bune practici și sunt oferite profesorilor și elevilor posibilități de explorare a unor experiențe inovatoare de învățare a matematicii.

Blogul proiectului: 

 https://themysteryofthemathematicaltreasure.blogspot.com/

15. Concluzii:
Experiența proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure demonstrează faptul că matematica poate fi predată într-un mod creativ, atractiv și relevant pentru elevii din ciclul primar.
Prin combinarea gamificării, storytelling-ului, provocărilor matematice, colaborării internaționale și tehnologiilor digitale, elevii au devenit exploratori activi ai matematicii, dezvoltând nu doar competențe de calcul, ci și abilități esențiale pentru viață: comunicare, creativitate, perseverență, cooperare și gândire critică.
Proiectul evidențiază faptul că învățarea matematicii poate depăși limitele manualului tradițional și poate deveni o experiență memorabilă, care inspiră curiozitate, încredere și dorința de a descoperi permanent.

https://youtu.be/9ZwZraykqLI?si=rCo3DexhaXyVCQnF

16.Bibliografie:

• Ministerul Educației (2013). Programa școlară pentru disciplina Matematică – clasele pregătitoare – a IV-a. București.
• European School Education Platform (eTwinning). Proiecte educaționale colaborative. disponibil la:  https://school-education.ec.europa.eu

Educația pentru protecția mediului este tot mai importantă într-o perioadă în care spațiile verzi sunt tot mai puține, iar schimbările climatice își fac simțite efectele asupra comunităților. Pornind de la această realitate, elevii implicați în proiect au participat la o serie de activități interactive, prin care au descoperit rolul esențial al naturii în viața noastră și importanța implicării fiecăruia în protejarea mediului.

Pe parcursul proiectului, elevii au învățat prin colaborare, joc, creativitate și explorare, dezvoltând competențe ecologice, digitale, sociale și civice.

Cursa Eco: Mișcare și învățare în aer liber

Prima activitate a proiectului, Cursa Eco, i-a provocat pe elevi să lucreze în echipe și să realizeze un traseu sportiv folosind materiale și obiecte ecologice. Traseul a fost conceput pentru a fi implementat ulterior în parcul orașului și destinat elevilor din clasele primare, cu scopul de a-i încuraja să petreacă mai mult timp în natură și să adopte un stil de viață activ. Activitatea a demonstrat că mișcarea și educația ecologică pot merge mână în mână, transformând spațiile verzi în locuri atractive pentru învățare și recreere.

Misiunea Verde: Cum arată cartierul ideal?

În cadrul activității Misiunea Verde, elevii au proiectat și construit machete ale unor cartiere ecologice, acordând o atenție deosebită integrării spațiilor verzi. Fiecare echipă și-a prezentat ideile și a argumentat beneficiile parcurilor, ale arborilor și ale zonelor verzi pentru sănătatea și bunăstarea locuitorilor. Discuțiile au evidențiat faptul că un oraș modern nu înseamnă doar clădiri și drumuri, ci și suficiente spații destinate relaxării, biodiversității și unui mediu sănătos.

Earth Day Photo Challenge: Descoperim Pământul prin fotografie

Cu ocazia Zilei Pământului, elevii au participat la provocarea Earth Day Photo Challenge, o activitate care i-a încurajat să privească mediul înconjurător cu mai multă atenție și responsabilitate.Împărțiți în echipe, aceștia au realizat fotografii pe teme precum „Curat versus murdar”, „Recunoștință față de copaci”, „Apa contează”, „Natura din oraș”, „Spațiile verzi din oraș”, „Cum putem ajuta?”, „Promisiunea mea pentru Pământ” și „Culorile Pământului”. Fotografiile au reprezentat punctul de plecare pentru discuții despre responsabilitatea fiecăruia în protejarea mediului și despre modul în care gesturile mici pot avea un impact pozitiv asupra naturii.

Dezbatere: Spațiile verzi, o necesitate pentru comunitate

O activitate deosebit de apreciată a fost dezbaterea dedicată situației spațiilor verzi din orașele României. Elevii au analizat exemple din diferite localități și au discutat despre reducerea suprafețelor verzi și consecințele acesteia asupra sănătății oamenilor și asupra mediului.Argumentele prezentate au evidențiat rolul esențial al pădurilor, parcurilor și arborilor în reducerea poluării, combaterea efectului de insulă de căldură urbană, protejarea biodiversității și creșterea calității vieții în comunități.

Digital Workshop: Învățăm și creăm cu Wayground

Link: https://wayground.com/admin/assessment/6a5756cd08f8aeb224f9fd78?source=lesson_share 

În cadrul activității Digital Workshop, elevii au participat mai întâi la o sesiune de formare privind utilizarea platformei Wayground și modalitatea de creare a jocurilor educaționale. Organizați în echipe, aceștia au creat jocul „Green Spaces”, care cuprinde întrebări despre importanța pădurilor, rolul copacilor, beneficiile spațiilor verzi și acțiunile pe care fiecare dintre noi le poate realiza pentru protejarea mediului. Activitatea a contribuit la dezvoltarea competențelor digitale, a creativității și a spiritului de colaborare, demonstrând că tehnologia poate deveni un instrument valoros în educația ecologică.

Ce au învățat elevii?

Prin activitățile desfășurate, elevii au înțeles că spațiile verzi reprezintă o resursă esențială pentru sănătatea oamenilor și pentru echilibrul ecosistemelor. Ei au descoperit că protejarea naturii începe cu gesturi simple, precum păstrarea curățeniei, plantarea arborilor, respectarea biodiversității și implicarea activă în comunitate. În același timp, proiectul le-a oferit oportunitatea de a lucra în echipă, de a comunica eficient, de a utiliza instrumente digitale și de a-și exprima creativitatea prin activități practice și interactive.

Un proiect cu impact pe termen lung

Green Minds, Creative Hands a demonstrat că educația pentru dezvoltare durabilă poate fi atractivă, practică și relevantă pentru elevi. Traseul Eco, machetele cartierelor ecologice, provocarea fotografică dedicată Zilei Pământului și jocul educațional Green Spaces sunt produse care vor putea fi utilizate și în activitățile educative viitoare, inspirând și alți elevi să descopere frumusețea și importanța naturii. Prin acest proiect, elevii au devenit mai conștienți de rolul pe care îl au în protejarea mediului și au demonstrat că schimbarea începe cu fiecare dintre noi. O comunitate mai verde se construiește prin implicare, responsabilitate, colaborare și creativitate, iar Green Minds, Creative Hands reprezintă un exemplu de bune practici în educația pentru dezvoltare durabilă.

"Innovation distinguishes between a leader and a follower."
– Steve Jobs
("Inovația face diferența dintre un lider și un simplu urmăritor.")

În această perioadă am avut bucuria de a finaliza Google AI Professional Certificate, un program de formare oferit prin platforma Coursera, în cadrul inițiativei Adfaber, dedicată profesorilor din România.

Acest program a fost mai mult decât o serie de cursuri despre Inteligența Artificială. A reprezentat o oportunitate de a înțelege cum poate fi integrată AI în activitatea didactică, în cercetare și în procesul de creare a conținutului educațional.

Pentru mine a reprezentat o schimbare de perspectivă.

În ultimii ani folosesc zilnic tehnologia în activitatea mea, însă acest program mi-a demonstrat că AI poate deveni un partener real în educație, cercetare și creare de conținut, dacă este utilizată responsabil și cu discernământ.

Doresc să mulțumesc întregii echipe Adfaber pentru această oportunitate extraordinară oferită profesorilor. Inițiative de acest tip contribuie la actualizarea competențelor digitale ale cadrelor didactice și, implicit, la modernizarea educației din România.

📘Certificarea obținută
Am absolvit întregul program format din 7 cursuri, fiecare finalizat cu certificat și badge digital de competențe.
În total, programul acoperă principalele domenii în care Inteligența Artificială poate sprijini activitatea profesională.
Fiecare curs este însoțit de un certificat individual și de un badge digital care atestă competențele dobândite. La finalul programului este acordat și Google AI Professional Certificate, recunoscut internațional și ușor de integrat în profilul profesional.

1. AI Fundamentals
Acest curs pune bazele înțelegerii Inteligenței Artificiale.
Sunt explicate conceptele fundamentale, tipurile de modele AI, diferențele dintre AI generativ și modelele clasice, precum și modul în care aceste tehnologii influențează deja educația, business-urile și viața cotidiană.
Pentru mine a fost un bun punct de plecare pentru a înțelege ecosistemul actual al Inteligenței Artificiale.

2. AI for Brainstorming and Planning
Un curs dedicat utilizării AI în procesul de organizare și planificare.
Am descoperit cum modelele AI pot genera idei, structura proiecte complexe, crea planuri de lucru și accelera etapele de documentare.
Aceste tehnici sunt utile inclusiv în proiectarea lecțiilor și dezvoltarea cursurilor online.

3. AI for Research and Insights
Acesta este unul dintre cursurile care mi-au plăcut cel mai mult.
Am învățat cum AI poate analiza informații din surse multiple, sintetiza documentație și extrage concluzii relevante într-un timp foarte scurt.
În activitatea mea de cercetare doctorală, astfel de instrumente pot reduce considerabil timpul necesar studiului bibliografic.

4. AI for Writing and Communicating
Acest modul este orientat spre redactare și comunicare eficientă.
Am învățat cum pot fi create texte mai clare, prezentări mai bine structurate și materiale educaționale adaptate diferitelor categorii de public.
De asemenea, accentul este pus pe utilizarea responsabilă a conținutului generat cu AI.

5. AI for Content Creation

Un curs extrem de util pentru creatorii de conținut.
Sunt prezentate metode moderne de realizare a imaginilor, prezentărilor, materialelor video și resurselor educaționale cu ajutorul Inteligenței Artificiale.
Pentru mine, acest modul completează foarte bine activitatea de creare a tutorialelor Excel pentru YouTube.

6. AI for Data Analysis

Acest curs demonstrează modul în care AI poate analiza volume mari de date, identifica modele și genera concluzii relevante.
Fiind pasionată de Excel, dashboard-uri și analiză de date, am regăsit numeroase aplicații practice pe care intenționez să le dezvolt în continuare.

7. AI for App Building
Ultimul curs introduce utilizarea Inteligenței Artificiale în dezvoltarea aplicațiilor.
Sunt prezentate concepte moderne privind integrarea modelelor AI în produse software și automatizarea diferitelor procese.
Ca dezvoltator software, acest curs mi-a oferit numeroase idei pentru proiecte viitoare.

📘Aplicarea imediată a cunoștințelor
Cel mai interesant lucru este că am început să folosesc aceste instrumente chiar în timpul parcurgerii cursurilor.
Un exemplu concret îl reprezintă unul dintre tutorialele mele dedicate Microsoft Excel.
Am încărcat în AI un videoclip publicat pe canalul meu de YouTube, iar modelul a analizat conținutul și a generat automat o hartă mentală care surprinde structura întregului material. Astfel, un videoclip de peste zece minute a fost sintetizat într-o imagine ușor de urmărit, demonstrând modul în care AI poate transforma informația într-o reprezentare vizuală clară și utilă.

📘Excel înseamnă mai mult decât formule (tema diseminata la toate aceste cursuri)
În activitatea mea didactică insist adesea asupra unui aspect important.
Programa școlară pune accent pe studiul funcțiilor, formulelor, reprezentărilor grafice, tabelelor și calculelor.

Toate acestea reprezintă instrumente.
Obiectivul final este transformarea datelor în informații relevante pentru luarea deciziilor. Dashboard-urile interactive și indicatorii KPI reprezintă puntea dintre ceea ce învățăm în Excel și soluțiile moderne de Business Intelligence, precum Power BI.

📘AI devine un instrument care poate economisi timp...
Dincolo de certificarea obținută, cea mai mare valoare a acestui program constă în faptul că mi-a oferit încrederea de a integra Inteligența Artificială în activitatea didactică. Nu pentru a înlocui procesul de învățare, ci pentru a-l îmbogăți. Cred că rolul profesorului rămâne esențial, iar AI devine un instrument care poate economisi timp, poate stimula creativitatea și poate deschide noi perspective asupra modului în care predăm și învățăm. Acesta este mesajul pe care îmi doresc să îl transmit și prin materialele mele dedicate Microsoft Excel și analizei datelor.
Cred că viitorul educației nu aparține Inteligenței Artificiale și nici profesorului, ci colaborării dintre cele două❗

📘Ce urmează?
Pentru mine, această certificare nu reprezintă finalul învățării.
Din contră.
Este începutul unei etape noi.
Îmi propun să aprofundez utilizarea Inteligenței Artificiale în:
➖educație;
➖analiza datelor;
➖dezvoltarea aplicațiilor software;
➖cercetarea științifică;
➖realizarea materialelor educaționale moderne.
Cred că profesorii care înțeleg și utilizează AI în mod responsabil vor putea oferi elevilor o experiență de învățare mai atractivă și mai apropiată de realitatea digitală în care trăim.

📘Mulțumiri

Mulțumesc echipelor Adfaber, Google și Coursera pentru această oportunitate valoroasă de formare și pentru contribuția lor la dezvoltarea competențelor digitale ale profesorilor.

De asemenea, adresez mulțumiri platformei iTeach pentru găzduirea acestui blog și pentru sprijinul constant oferit comunității profesorilor din România prin promovarea schimbului de bune practici, a resurselor educaționale și a dezvoltării profesionale continue.

Investiția în dezvoltarea profesorilor este una dintre cele mai valoroase investiții pe care le putem face pentru viitorul educației.

Sper ca astfel de inițiative să continue și să inspire cât mai multe cadre didactice să descopere potențialul Inteligenței Artificiale și să îl transforme într-un sprijin real pentru procesul educațional.

📌 Notă: Certificarea se poate adăuga automat în secțiunea Licenses & Certifications din profilul LinkedIn, prin activarea butonului "Add to LinkedIn" disponibil în platforma Coursera.

🔗Elemente media:
➖Certificatul Google AI Professional Certificate
➖Badge-urile obținute în cadrul programului
➖Harta mentală realizată pe baza cursului
➖Exemple de dashboard-uri și proiecte dezvoltate în Microsoft Excel

➖Profilul LinkedIn:https://www.linkedin.com/in/mariana-ivan-141410260/

🔗 Citește articolul complet aici:
 https://edict.ro/google-ai-professional-certificate-o-experienta-de-formare-si-reflectie-asupra-integrarii-inteligentei-artificiale-in-educatie/

Vă invit să descoperiți experiența mea și sper ca acest articol să îi inspire și pe alți profesori să exploreze Inteligența Artificială și să o transforme într-un aliat al educației moderne.

Lectură plăcută! 📘🤖

Profesor pentru învățământ primar, Școala Gimnazială „Dr. Ioan Mihalyi de Apșa”, Sighetu Marmației
Ambasador eTwinning • Formator național • Metodist ISJ Maramureș
Cofondator al proiectului eTwinning „Happy World Team”

            Într-o societate în care provocările globale influențează tot mai mult viața copiilor, școala are responsabilitatea de a forma elevi capabili să înțeleagă lumea în care trăiesc, să gândească critic și să acționeze responsabil. Pornind de la această idee, a luat naștere proiectul internațional eTwinning „Happy World Team”, un demers educațional colaborativ care promovează cetățenia globală, protecția mediului și utilizarea responsabilă a tehnologiei prin activități desfășurate în parteneriat cu școli din mai multe țări europene.
            În calitate de cofondator al proiectului, am avut oportunitatea de a contribui activ la proiectarea și dezvoltarea acestuia, alături de profesori dedicați din Europa, convinși că educația poate deveni un instrument real pentru schimbare. Încă din etapa de planificare, ne-am propus să construim un proiect în care elevii să nu fie simpli participanți, ci adevărați exploratori ai problemelor contemporane și creatori de soluții.
Tema centrală a proiectului a vizat dezvoltarea competențelor de cetățenie globală prin activități interdisciplinare, colaborative și digitale. Elevii au analizat probleme precum incendiile de vegetație, poluarea, risipa apei, schimbările climatice și consumul responsabil, învățând să identifice cauzele acestora și să propună soluții adaptate comunităților din care fac parte. Activitățile au fost integrate firesc în curriculum, valorificând conținuturi din comunicare, matematică, științe ale naturii, arte vizuale și educație civică.
          Un element definitoriu al proiectului a fost colaborarea internațională. Elevii au lucrat în echipe mixte, au participat la întâlniri online, au realizat produse comune și au descoperit perspective culturale diferite asupra acelorași provocări globale. Acest schimb permanent de idei a contribuit la dezvoltarea competențelor interculturale, a comunicării în limba engleză și a respectului pentru diversitate.
Tehnologia a reprezentat un mijloc de colaborare și învățare, nu un scop în sine. În cadrul proiectului au fost utilizate numeroase instrumente digitale precum TwinSpace, Canva, Padlet, Google Forms, LearningApps, Wordwall, Genially și aplicații bazate pe inteligență artificială. Acestea au facilitat realizarea de chestionare, jocuri educaționale, prezentări interactive, materiale multimedia și produse colaborative care au stimulat creativitatea și implicarea elevilor.
          În școala noastră, activitățile au fost adaptate nivelului de vârstă al elevilor din ciclul primar. Copiii au participat la sondaje privind comportamentele ecologice, au exprimat opinii despre problemele de mediu, au colaborat la realizarea unor materiale digitale și au reflectat asupra modului în care fiecare persoană poate contribui la protejarea planetei. Jocurile educaționale, activitățile interactive și provocările digitale au transformat procesul de învățare într-o experiență atractivă și autentică.
Rolul meu în cadrul proiectului a depășit coordonarea activităților desfășurate la clasă. Am contribuit la planificarea etapelor proiectului, elaborarea resurselor educaționale, integrarea curriculară, organizarea activităților colaborative și dezvoltarea paginilor TwinSpace. De asemenea, am realizat materiale digitale, prezentări, jocuri educaționale și instrumente de evaluare care au sprijinit desfășurarea activităților și au evidențiat progresul elevilor.
Un aspect deosebit de important l-a reprezentat diseminarea rezultatelor. Consider că valoarea unui proiect european crește atunci când experiențele și resursele create sunt împărtășite comunității educaționale. În acest sens, proiectul a fost prezentat în cadrul activităților metodice desfășurate la nivelul școlii, în cadrul Comisiei profesorilor, unde au fost prezentate obiectivele, activitățile și produsele realizate. Totodată, experiența proiectului a fost promovată prin intermediul blogului educațional personal, unde au fost publicate exemple de bune practici, materiale realizate împreună cu elevii și resurse care pot fi valorificate și de alți profesori interesați de implementarea proiectelor internaționale.
           Impactul proiectului s-a reflectat atât asupra elevilor, cât și asupra cadrelor didactice. Elevii și-au dezvoltat competențele digitale, capacitatea de colaborare, gândirea critică și responsabilitatea față de mediul înconjurător. Ei au înțeles că problemele globale pot fi abordate prin acțiuni locale și că fiecare gest contează în construirea unei societăți sustenabile. Profesorii implicați au avut posibilitatea de a colabora într-un context internațional, de a împărtăși metode inovatoare și de a integra noi tehnologii în activitatea didactică.
Participarea la proiect a consolidat și dimensiunea europeană a școlii noastre, oferind elevilor acces la experiențe autentice de învățare și demonstrând că educația colaborativă poate depăși granițele geografice. În același timp, proiectul a confirmat faptul că platforma eTwinning reprezintă un spațiu valoros pentru inovare pedagogică, dezvoltare profesională și construirea unor comunități educaționale bazate pe colaborare și încredere.
         „Happy World Team” nu este doar un proiect despre protejarea mediului sau despre utilizarea tehnologiei în educație. Este un proiect despre oameni, despre cooperare și despre formarea unor copii capabili să înțeleagă provocările lumii de astăzi și să participe activ la găsirea soluțiilor. Prin activitățile desfășurate, elevii au învățat că responsabilitatea, empatia și colaborarea sunt competențe esențiale pentru viitor și că școala poate deveni locul în care acestea se formează în mod natural.
Experiența acumulată în cadrul acestui proiect reconfirmă convingerea că proiectele eTwinning reprezintă una dintre cele mai eficiente modalități de a transforma procesul educațional într-o experiență relevantă, interdisciplinară și conectată la realitatea europeană. Pentru mine, ca profesor, formator și ambasador eTwinning, „Happy World Team” a însemnat încă un pas important în promovarea unei educații moderne, bazate pe colaborare, inovație și învățare autentică, în beneficiul fiecărui elev.

         „Copiii nu vor proteja niciodată ceea ce nu au avut ocazia să descopere.”
         Într-o lume în care tehnologia apropie continente, iar diversitatea culturală devine parte din viața de zi cu zi, școala are responsabilitatea de a forma copii capabili să înțeleagă, să respecte și să valorifice patrimoniul comun al Europei. Educația nu mai înseamnă doar transmiterea unor informații, ci crearea unor experiențe care dezvoltă curiozitatea, colaborarea și sentimentul apartenenței la o comunitate mai largă. Din această convingere s-a născut proiectul eTwinning Culture Bridges: Building Bridges with STEAM.
        Am avut bucuria de a participa în acest proiect în calitate de cofondator, alături de profesori dedicați din Grecia, Italia, Turcia și România. Încă din etapa de planificare ne-am propus să depășim modelul tradițional al prezentării unor informații despre monumente sau tradiții. Ne-am dorit ca elevii să descopere patrimoniul cultural explorând, construind, investigând și colaborând, transformând fiecare activitate într-o experiență autentică de învățare.
       Ideea proiectului a fost simplă, dar profundă: patrimoniul cultural nu aparține trecutului, ci viitorului. El continuă să existe doar dacă generațiile tinere îl cunosc, îl înțeleg și îl apreciază. De aceea, fiecare activitate a fost construită astfel încât copiii să devină exploratori ai propriei culturi și, în același timp, descoperitori ai valorilor europene. Abordarea STEAM a oferit cadrul ideal pentru această explorare. Știința, tehnologia, ingineria, arta și matematica nu au funcționat ca discipline separate, ci ca instrumente prin care elevii au analizat monumente, au descoperit simboluri culturale, au creat modele digitale, au rezolvat provocări și au colaborat pentru realizarea unor produse comune. Fiecare sarcină a avut un scop clar: dezvoltarea competențelor-cheie prin contexte reale și interdisciplinare.
          Pe parcursul proiectului, elevii au călătorit virtual prin Europa, au descoperit locuri reprezentative, au prezentat monumente emblematice, au explorat tradiții și au identificat elementele care unesc comunități aflate la sute sau mii de kilometri distanță. Dincolo de informațiile acumulate, au învățat să privească patrimoniul cultural ca pe o resursă vie, care poate inspira creativitate, dialog și colaborare.
          Unul dintre cele mai valoroase aspecte ale proiectului a fost colaborarea internațională. Copiii au lucrat împreună cu elevi din alte țări, au participat la întâlniri online, au comunicat, au schimbat idei și au construit produse comune. Diferențele de limbă, cultură sau tradiții nu au reprezentat bariere, ci oportunități de învățare. În fiecare activitate s-a consolidat ideea că identitatea europeană se construiește prin respect reciproc și prin valorificarea diversității.
          Tehnologia a fost prezentă permanent, dar nu ca element spectaculos, ci ca instrument educațional. Platformele digitale, aplicațiile interactive și resursele colaborative au oferit elevilor posibilitatea de a crea conținut, de a comunica și de a împărtăși rezultatele muncii lor. Website-ul proiectului, paginile TwinSpace, expozițiile digitale, jocurile educaționale și resursele multimedia au devenit dovezi ale unei învățări active și autentice.
         În calitate de cofondator, am contribuit la organizarea și dezvoltarea proiectului prin realizarea unor produse colaborative, integrarea instrumentelor digitale, dezvoltarea paginilor TwinSpace, elaborarea materialelor de diseminare și coordonarea activităților dedicate elevilor. O componentă importantă a fost realizarea website-ului proiectului, conceput ca un spațiu deschis în care toate activitățile, produsele și resursele să fie reunite într-o structură coerentă și ușor accesibilă. Un loc aparte îl ocupă cartea digitală colaborativă „Maya's European STEAM Adventure”, în care fiecare partener a contribuit la construirea unei povești comune. Mai mult decât un produs final, această carte reprezintă simbolul colaborării internaționale și al creativității colective. Personajul Maya devine ghidul unei călătorii prin Europa, iar fiecare pagină reflectă identitatea culturală a unei țări și contribuția elevilor implicați în proiect.
         Impactul asupra copiilor a fost vizibil încă din primele activități. Curiozitatea, dorința de a cerceta și bucuria de a lucra împreună au transformat fiecare întâlnire într-o experiență memorabilă. Elevii au devenit mai încrezători, și-au dezvoltat competențele digitale și de comunicare, au învățat să colaboreze și au descoperit că patrimoniul cultural poate fi explorat cu ajutorul tehnologiei, fără a-și pierde autenticitatea.
         Din perspectiva profesorului, proiectul a reprezentat o experiență complexă de învățare profesională. Colaborarea într-o echipă internațională presupune responsabilitate, planificare, flexibilitate și deschidere către idei noi. Fiecare întâlnire cu partenerii a devenit o oportunitate de schimb de bune practici, iar fiecare produs realizat în comun a demonstrat că educația capătă valoare atunci când este construită împreună.
         Astăzi, când proiectul se apropie de final, rămân mult mai multe decât produse digitale și certificări. Rămân prietenii profesionale, o comunitate europeană de profesori care împărtășesc aceleași valori și sute de copii care au înțeles că patrimoniul cultural nu este doar despre trecut, ci despre identitatea pe care o construim împreună.
        Culture Bridges a demonstrat că punțile cele mai trainice nu se construiesc din piatră sau oțel. Se construiesc prin educație, prin colaborare și prin fiecare copil care descoperă că diversitatea nu ne separă, ci ne îmbogățește. Acesta este, poate, cel mai valoros rezultat al proiectului și cea mai importantă lecție pe care o putem lăsa generațiilor viitoare.

Prof. înv. primar, ambasador eTwinning  Adina Veronica GODJA
Școala Gimnazială „Dr. Ioan Mihalyi de Apșa”
Sighetu Marmației, Maramureș

         Există proiecte care completează activitatea de la clasă și există proiecte care schimbă modul în care privești procesul de învățare. Pentru mine, Living Math Explorers face parte din cea de-a doua categorie. Nu a fost doar un proiect eTwinning și nici o succesiune de activități internaționale. A fost demonstrația că matematica poate deveni una dintre cele mai atractive discipline atunci când este desprinsă din paginile manualului și așezată în lumea reală. În cei peste treizeci de ani petrecuți la catedră am învățat că elevii nu resping matematica. Ei resping matematica fără sens. Atunci când un copil descoperă simetria într-un fluture, măsoară distanțe într-un parc, identifică forme geometrice într-o clădire sau rezolvă o provocare împreună cu un coleg dintr-o altă țară, matematica încetează să mai fie o colecție de exerciții. Devine experiență.
         De aici a pornit și ideea proiectului Living Math Explorers, construit împreună cu profesori din Turcia, Italia, Ucraina și România. În calitate de cofondator, am participat la proiectarea structurii pedagogice, la organizarea activităților colaborative și la dezvoltarea produselor digitale care au susținut întregul parcurs educațional. Încă din etapa de planificare ne-am propus un obiectiv clar: să demonstrăm că matematica poate fi explorată, nu doar predată. Am renunțat la abordările centrate exclusiv pe exerciții repetitive și am construit contexte autentice de învățare. Elevii au devenit exploratori. Au ieșit în comunitate, au observat, au măsurat, au comparat, au estimat, au fotografiat, au analizat și au colaborat. Au descoperit că matematica este prezentă în natură, în arhitectură, în artă, în tehnologie și chiar în jocurile pe care le folosesc zilnic. Fiecare activitate a avut în spate o intenție pedagogică bine definită. Nu am urmărit doar formarea competențelor matematice, ci și dezvoltarea gândirii critice, a creativității, a colaborării și a autonomiei în învățare. În loc să ofere răspunsuri, profesorii au creat contexte în care copiii au învățat să pună întrebări, să formuleze ipoteze și să caute soluții împreună.
        Dimensiunea internațională a proiectului a adăugat o valoare pe care niciun manual nu o poate oferi. Copiii au lucrat în echipe mixte, au participat la întâlniri online, au schimbat idei și au realizat produse comune cu elevi din alte sisteme educaționale. Dincolo de matematică, au învățat să comunice, să respecte perspective diferite și să descopere că, indiferent de limba vorbită, logica și curiozitatea reprezintă un limbaj universal.
        Tehnologia nu a fost utilizată ca scop în sine, ci ca instrument pentru învățare. Canva, Genially, Padlet, Google Workspace, LearningApps, Wordwall și alte aplicații au fost integrate firesc în activități, oferind elevilor posibilitatea de a crea, nu doar de a consuma conținut digital. Website-ul proiectului a devenit spațiul în care toate aceste produse au fost reunite și valorificate, oferind transparență, accesibilitate și sustenabilitate rezultatelor obținute.
        Unul dintre aspectele de care sunt deosebit de mândră este integrarea curriculară a proiectului. Activitățile nu au fost dezvoltate paralel cu programa școlară și nici percepute ca o sarcină suplimentară. Dimpotrivă, ele au fost integrate în lecțiile de matematică, științe, arte vizuale și educație digitală, demonstrând că proiectele europene pot susține direct atingerea competențelor prevăzute în curriculum. Pe parcursul implementării am realizat împreună cu partenerii jocuri educaționale, provocări matematice, materiale interactive, produse colaborative și resurse digitale care rămân disponibile și după încheierea proiectului. Aceste rezultate nu reprezintă doar dovezi ale activității desfășurate, ci resurse deschise care pot inspira și alte cadre didactice interesate de o abordare modernă a matematicii.
        Privind în urmă, cel mai valoros rezultat nu este numărul activităților sau al produselor create. Este schimbarea pe care am observat-o în atitudinea copiilor. Elevi care priveau matematica cu teamă au început să participe cu entuziasm, să propună soluții și să caute singuri provocări noi. Au înțeles că greșeala face parte din învățare, că fiecare problemă poate avea mai multe căi de rezolvare și că succesul se construiește împreună.
        Pentru mine,„Living Math Explorers” confirmă încă o dată că educația de calitate se construiește prin colaborare, nu prin competiție. Într-o perioadă în care școala este chemată să formeze competențe pentru viitor, proiectele eTwinning oferă cadrul ideal pentru a transforma lecțiile în experiențe relevante, iar profesorii în arhitecți ai unor contexte autentice de învățare.
        La finalul acestui proiect nu rămân doar materiale digitale, certificate sau produse colaborative. Rămâne o comunitate de profesori care au învățat unii de la alții, o rețea de copii care au descoperit Europa prin educație și convingerea că matematica poate fi trăită cu bucurie. Aceasta este, în fond, cea mai importantă lecție pe care ne-a oferit-o „Living Math Explorers”: matematica nu începe în manual și nu se termină la tablă. Ea este pretutindeni, iar misiunea noastră, ca profesori, este să-i ajutăm pe copii să o descopere.

Prof. înv.primar, ambasador eTwinning Adina-Veronica GODJA

Școala Gimnazială „Dr. Ioan Mihalyi de Apșa”

Sighetu-Marmației, Maramureș

Food is much more than something we eat as it tells the story of our culture, traditions and way of life. This was the idea behind the eTwinning project "Taste the Difference", which brought together students and teachers from Romania, Italy, Spain and Greece in an exciting journey of language learning, cultural exchange and healthy living.

The project combined the learning of English and French with activities focused on food, wellbeing and intercultural awareness. Throughout the school year, students discovered traditional dishes from the partner countries, explored foods from around the world and discussed the importance of healthy eating and balanced lifestyles. They also learned about foods associated with national celebrations, cultural events and festivals, gaining a deeper appreciation of the traditions that make each country unique.

Collaboration was at the heart of every activity. Teachers met regularly online to plan and coordinate the project, while students participated in interactive online workshops where they shared ideas, worked in international teams and improved their communication skills.

One of the most enjoyable activities was the creation of the original song "Do You Like?", in which students combined different food items to practise vocabulary in a fun and memorable way. Music became an engaging tool for language learning and encouraged creativity and teamwork.

Students also worked together to create colourful puzzle pieces featuring recipes from around the world and interesting food facts, producing a collaborative resource that reflects the diversity of international cuisine. Another successful activity was the chain drawing, in which each partner country added colours and artistic touches to fruit and vegetable illustrations, creating unique collaborative artworks that symbolised cooperation across borders.

Beyond language learning, the project promoted important values such as respect for cultural diversity, healthy habits, creativity, digital competence and international collaboration. By sharing experiences and learning from one another, students discovered that although each country has its own culinary traditions, healthy eating and the joy of sharing food are values that unite us all.

The project has also created lasting educational resources. The song, collaborative drawings and recipe puzzles will continue to be used in future language lessons, healthy lifestyle activities, school exhibitions and new eTwinning collaborations, ensuring the sustainability of the project's outcomes.

"Taste the Difference" demonstrated that learning becomes more meaningful when students work together, celebrate cultural diversity and discover the world through shared experiences. The project strengthened friendships across Europe while helping students develop language, digital and social skills that will benefit them well beyond the classroom.

Elevii au explorat teme precum protecția mediului, biodiversitatea locală și speciile pe cale de dispariție, realizând materiale artistice, jocuri educative, activități STEM și exerciții de calcul al amprentei de carbon. De asemenea, au participat la provocări STEAM inspirate din situații reale, abordând subiecte legate de resurse naturale, energie, transport și sustenabilitate. Cu ocazia Zilei Mondiale a Mediului, celebrată pe 5 iunie, fiecare școală parteneră a realizat un scurt videoclip în limba engleză cu un mesaj ecologic, toate materialele fiind reunite într-un proiect video comun, menit să promoveze responsabilitatea față de mediul înconjurător și colaborarea internațională între elevi și profesori.