În cadrul proiectului, pentru îndeplinirea obiectivului - “ Dezvoltarea abilităților și strategii specifice pentru lucrul cu adulți cu nevoi speciale” - una dintre activitățile derulate a fost participarea a două persoane la un curs de perfecționare în Spania, Tenerife.

Cursul “We Are All Special: Inclusion and Support for Students with Special Needs In and Out of the Classroom”  este conceput pentru a oferi o înțelegere mai profundă a dinamicii grupului sau clasei,  bunăstării persoanelor cu dizabilități, succesului învățării și a implicării familiei sau aparținătorilor în activitățile incluzive.

„Suntem cu toții speciali” reflectă atitudinea pe care educatorii o pot folosi în munca lor cu persoane cu dizabilități, pentru a preveni etichetarea, izolarea sau hărțuirea față de persoanele cu nevoi speciale. Într-un grup sau clasă diversă, diversitatea este sinonimă cu înțelegerea, integrarea și oportunitatea.
Participanților li s-a oferit o introducere generală în principalele dizabilități, cum ar fi dizabilitățile de învățare (dislexie, dispraxie), tulburările emoționale și comportamentale (ADHD, ADD, depresie, tulburare bipolară), dizabilitățile intelectuale și fizice și deficiențele de dezvoltare (autism). De asemenea, au fost încurajați să își împărtășească experiențele și dificultățile pe care le-au putut întâmpina în profesia lor.

Au fost derulate și o serie de activități practice pentru a înțelege mai bine și a preveni izolarea și comportamentele perturbatoare , considerând interacțiunea între colegi și sprijinul reciproc ca elemente fundamentale pentru a construi abilități sociale și încredere în sine și pentru a face față stresului și neputinței. Participanții au experimentat de asemenea tehnici eficiente de relaxare și activități bazate pe mișcare, care vor putea fi utilizate în munca lor. Participanții au fost instruiți în utilizarea strategiilor pozitive și practice pentru a îmbunătăți comunicarea eficientă cu toți cei implicați.

Urmare a experienței, a cunoștințelor dobândite în cadrul sesiunilor de formare și a colaborării internaționale între cadre didactice și specialiști în educație din mai multe țări europene se desprind următoarele:

ABC-ul Educației Incluzive
     A – Toți copiii, indiferent de abilități sau dizabilități, învață împreună într-o clasă potrivită.
     B – Se bazează pe convingerea că toți copiii sunt valoroși în mod egal și merită acces la aceleași oportunități.
     C – Copiii cu dizabilități și cei fără dizabilități obțin adesea rezultate academice mai bune în clase incluzive.

Avantajele Educației Incluzive
     • Profesorii din învățământul general și specialiștii colaborează în aceeași clasă, oferind suport suplimentar tuturor elevilor.
     • Se utilizează tehnici și resurse variate pentru a răspunde stilurilor individuale de învățare.
     • Accentul este pus pe abilitățile fiecărui elev, nu pe dizabilități.
     • Profesorii învață și ei cum să livreze un curriculum diferențiat și instrucțiuni adaptate.

Educația Incluzivă Promovează:
    • Atitudini de respect, înțelegere și empatie.
    • Schimbarea atitudinilor discriminatorii și combaterea stigmatelor legate de dizabilitate.
    • Implicarea mai activă a părinților în viața clasei.
    • Pregătirea elevilor pentru succes în viața reală (participare civică, angajare, viață comunitară).

Strategii pentru o Clasă Incluzivă

Cum pot profesorii crea o clasă incluzivă care să sprijine toți elevii, indiferent de nevoile lor?

• Strategii de clasă

1. Cunoaște-ți elevii și lasă-i să te cunoască.
2. Creează un spațiu sigur pentru exprimare.
3. Oferă instrucțiuni în mai multe moduri.
4. Creează ocazii pentru ca toți copiii să fie ascultați.
5. Fii conștient de nevoile fiecărui copil.
6. Sprijină copiii în moduri care să ajute întreaga clasă.
7. Afișează clar orarul și informațiile cheie.
8. Permite copiilor să aleagă cum să-și arate cunoștințele.
9. Nu compara progresul unui copil cu al altuia.

• Planificarea activităților semnificative

1. Conectează activitățile cu viața și preferințele copiilor.
2. Permite tuturor copiilor să aibă succes.
3. Laudă micile succese și încurajează efortul.
4. Încurajează colaborarea între colegi.
5. Propune activități care implică abilități diferite.

• Măsuri de sprijin specifice

- Suport suplimentar din partea profesorilor specialiști.
- Metode și materiale didactice speciale.
- Adaptarea curriculumului și evaluării.
- Colaborare cu instituții de asistență socială.
- Reducerea dimensiunii claselor.
- Adaptarea facilităților școlii.
- Integrarea terapiilor creative și de relaxare.
- Integrarea tehnologiei în educație.

A fost o experiență deosebită. Am lucrat într-o grupa de 11 persoane din Bulgaria, Polonia, Germania, Romania. Amosfera creată pe parcursul grupului între participanți a fost una deosebită, toți participanții au fost persoane deschise, dornice sa împărtășească din experientele personale. Activitățile din cadrul mobilității s-au desfășurat atât în săli de clasă cât și în aer liber. Am avut șansa să ne bucurăm de peisaje extraordinare, să cunoaștem la fața locului minunata cultură și gastronomie spaniolă.
 

Cursul a avut ca scop dezvoltarea competențelor necesare pentru:
• Construirea încrederii și angajamentului cu părinții, creând o comunitate integrată și conexiuni solide între casă și școală.
• Îmbunătățirea abilităților de comunicare și relaționare cu elevii și familiile acestora, facilitând cooperarea și dezvoltarea integrală a fiecărui elev.
• Recunoașterea nevoilor, temerilor și așteptărilor elevilor și familiilor pentru a construi un mediu sigur și de susținere.
Participanții la curs au fost din țări precum România, Polonia și Letonia.

Abordarea cursului a fost una practică și experiențială, bazată pe analiza realităților și preocupărilor grupului. Activitățile au inclus jocuri de rol, metode dramatice, dinamici de grup și brainstorming, încurajând reflecția și creativitatea pentru a extinde opțiunile și alternativele de acțiune. Pe toată perioada desfășurării cursului au avut loc sesiuni interactive, dezbateri, astfel încât am învățat prin practică și colaborare. Activitățile cursului mi-au oferit perspective noi asupra modului de a comunica eficient cu părinții și de a construi relații de încredere.

Dintre activitățile desfășurate la curs, o atenție deosebită mi-a atras metoda Enright, pentru îmbunătățirea abilităților de comunicare.
Metoda Enright, dezvoltată de Robert D. Enright, este o abordare sistematică și structurată pentru dezvoltarea iertării și îmbunătățirea relațiilor interpersonale. Deși metoda Enright este cunoscută în principal pentru aplicarea sa în consiliere și psihoterapie, principiile sale pot fi adaptate și pentru îmbunătățirea abilităților de comunicare între profesori și părinți în contextul educațional. Metoda se concentrează pe promovarea empatiei, înțelegerii și reconcilierii, care sunt esențiale pentru o comunicare eficientă.

Principiile de bază ale metodei Enright sunt:
1. Recunoașterea rănirii și acceptarea emoțiilor
2. Decizia de a ierta
3. Empatie și înțelegere
4. Reconstruirea relațiilor

Aplicarea metodei Enright în comunicarea dintre profesori și părinți

1. Recunoașterea rănirii și acceptarea emoțiilor
       Descriere: Recunoașterea și acceptarea emoțiilor negative cauzate de conflict sau neînțelegeri.
       Implementare:
          • Ascultare activă: Fii deschis și receptiv la sentimentele și preocupările părinților.
          • Validare: Recunoaște emoțiile și sentimentele exprimate de părinți fără a le judeca. De exemplu, „Înțeleg că ești frustrat din cauza…”.
         • Clarificare: Pune întrebări deschise pentru a înțelege mai bine perspectiva părinților. De exemplu, „Poți să-mi spui mai multe despre ce te-a deranjat?”.
2. Decizia de a ierta
       Descriere: Decizia conștientă de a lăsa deoparte resentimentele și de a se concentra pe soluții constructive.
       Implementare:
          • Dialog deschis: Discutați despre situațiile care au cauzat resentimente și explorați împreună modalități de a le depăși.
          • Acorduri clare: Stabiliți așteptări și obiective comune pentru a evita conflictele viitoare.
          • Feedback constructiv: Oferiți și solicitați feedback într-un mod pozitiv și respectuos.
3. Empatie și înțelegere
       Descriere: Dezvoltarea empatiei și a înțelegerii față de perspectiva și experiențele celuilalt.
       Implementare:
         • Perspectivă comună: Găsiți puncte comune și subliniați obiectivele comune pentru copil. De exemplu, „Ne dorim cu toții ce este mai bine pentru copilul dumneavoastră”.
         • Reflectarea emoțiilor: Arătați că înțelegeți și respectați sentimentele părinților. De exemplu, „Pare că această situație a fost foarte stresantă pentru dumneavoastră”.
         • Povestiri personale: Împărtășiți experiențe personale care să ilustreze empatia și să creeze conexiuni.
4. Reconstruirea relațiilor
       Descriere: Lucrul activ pentru a reconstrui încrederea și a îmbunătăți relația pe termen lung.
       Implementare:
         • Întâlniri regulate: Programați întâlniri regulate pentru a discuta progresul și a aborda orice probleme emergente.
         • Colaborare: Implicați părinții în procesele decizionale și în activitățile școlare pentru a consolida parteneriatul.
         • Transparență: Mențineți o comunicare deschisă și transparentă despre politicile școlare, progresul elevilor și alte aspecte relevante.

Avantajele metodei Enright în contextul educațional

• Îmbunătățirea comunicării: Promovează un dialog deschis și empatic, reducând tensiunile și neînțelegerile.
• Consolidarea relațiilor: Creează o bază solidă de încredere și respect reciproc între profesori și părinți.
• Rezolvarea conflictelor: Oferă un cadru structurat pentru abordarea și rezolvarea conflictelor într-un mod constructiv.
• Sprijinirea dezvoltării socio-emoționale: Contribuie la dezvoltarea abilităților socio-emoționale atât pentru profesori, cât și pentru părinți, îmbunătățind astfel mediul educațional pentru copii.

În concluzie, metoda Enright oferă un cadru valoros pentru îmbunătățirea abilităților de comunicare și pentru dezvoltarea relațiilor bazate pe empatie și înțelegere. Prin aplicarea acestor principii, profesorii și părinții pot construi un parteneriat solid și eficient, contribuind astfel la crearea unui mediu educațional pozitiv și de susținere pentru copii.

Participarea la cursul ”Parents and Teachers. Building Bridges” mi-a oferit instrumente valoroase pentru a îmbunătăți colaborarea cu părinții și pentru a crea un mediu educațional mai integrat.
 

Titlul proiectului: “Sa ne cunoastem ...”

Teme: Geografie, Limbi straine, TIC, Istorie

Rezumatul proiectului: Aceasta schita de proiect este dedicata in mod deosebit elevilor cu varste intre 15 si 18 ani care doresc sa afle mai multe despre ei, despre noi valori cum ar fi: legalitatea, libertatea, egalitatea, fraternitatea/solidaritatea si sentimentul crestin al sacrului. Proiectul se va desfasura in parteneriat cu alte tari din Uniunea Europeana, pe platforma e-Twinning. Elevii tarilor partenere vor face schimb de informatii, se vor informa despre cultura, istoria, geografia, traditiile si obiceiurile  existente in fiecare tara participanta, despre admiterea la universitate, despre tipurile de meserii existente si cautate in tarile partenere.

Limba de lucru: engleza

Obiective: Scopul proiectului este ca elevii sa invete sa utilizeze limba engleza ca un instrument eficient de comunicare intre oameni și intre țari. Limba engleza, utilizata ca limba principala de comunicare, sensibilizeaza elevii fața de diferențele culturale dintre țari, diferențele de viața, familie, sistem școlar, rutine de zi cu zi, festivaluri și sarbatori.

Obiective specifice:
- imbunatatirea cunostintelor de TIC si de limba engleza
- crearea unei imagini pozitive fata de dimensiunea europeana a educatiei
- dezvoltarea abilitatilor personale prin comunicarea cu partenerii lor
- dezvoltarea propriilor abilitati de comunicare: verbala, scris, vorbit
- dezvoltarea creativitatii
- dezvoltarea unor valori precum: respect, respect pentru diversitate, responsabilitate, participare, cooperarea, schimbul de puncte de vedere, flexibilitate si munca in echipa

Instrumente utilizate: conferinta audio coordonata de profesor, chat, e-mail, forum, interviu filmat
Software: PowerPoint, video, imagini, publicare pe web, video – conferinta, Blog, Wiki, spatiul virtual eTwinning

Activitati planificate:

1. Inregistrarea pe platforma e-Twinning a participantilor

2. Selectarea scolilor partenere

3. Sa ne cunoastem...

    In cadrul acestei activitati fiecare elev va realiza un material de prezentare in care va lua in considerare si raspunsuri pentru urmatoarele intrebari: Cine sunt? Ce imi place sa fac ? Ce gandesc ? Cum ma comport ?

     Instrumente folosite: File archive, Blog, Wiki, Web content, Imagine gallery.

4. Prezentarea tarilor participantilor

     Elevii se vor grupa pe echipe reprezentative ale tarilor partenere si vor realiza un material de prezentare.
     Instrumente folosite: Biblioteca documente, Blog, Wiki, Web content

5. Prezentarea orasului si a regiunii in care locuiesc ...
      In cadrul acestei activitati fiecare elev va realiza un material de prezentare.
      Instrumente folosite: Biblioteca documente, Blog, Wiki, Web content

6. Prezentarea mediului cultural - educational
      In cadrul acestei activitati fiecare elev va realiza un material de prezentare.
      Instrumente folosite: Biblioteca documente, Blog, Wiki, Web content

7.  Schimb de informatii pe baza materialelor prezentate la punctele 3, 4, 5, 6 si 7.

      Se vor folosi instrumente precum: chat, forum; se vor realiza schimburi de idei si informatii;

8. Realizarea unui ghid care sa contina cele mai bune exemple de buna practica din fiecare tara participanta.
     Instrument folosite: File archive, Blog, Wiki, Web content

Resurse umane: elevi, cadre didactice
Resurse materiale: laboratorul de informatica, AeL, imprimante, internet

Rezultate asteptate:
- Imbunatatirea competentelor ligvistice si IT
- Elevii vor invața despre diferite țari: cultura, istoria, geografie, traditii si obiceiuri  (prin schimbul de e-mailuri)

Cancelaria (Staff Room-ul) va ajuta profesorii parteneri sa planifice activitatile, sa puna la punct detaliile proiectului, sa faca schimb de opinii, informatii, documente resurse; sa socializeze, sa ofere si sa obtina ajutor, iar in final sa realizeze o evaluare a proiectului. Instrumentele folosite de profesori in Staff Room vor fi instrumentele puse la dispozitie de spatiul virtual: administrare pagina, adaugare aplicatii – folosind aplicatiile disponibile: File archive, Blog, Wiki, Web content, Imagine gallery; calendarul

Coltul elevilor (Pupils Corner) va fi utilizat de catre elevii inscrisi in proiect si va fi locul in care elevii isi pot pune intrebari reciproc, pot face schimb de informatii, dezvolta relatii personale si lega prietenii. Elevii inscrisi in proiect, cu rol de administrator, vor folosi instrumentele existente in spatiul virtual eTwinning.

In spatiul virtual eTwinning voi invita elevi si profesori cu urmatoarele roluri:
o Profesor administrator: partener de proiect cu drepturi depline
o Profesor membru: unele drepturi de editare
o Vizitatori: numai drepturi de vizualizare,
o Elev administrator: drepturi de coordonare a proiectului
o Elev membru: pot participa la forum-uri, chat, Coltul elevilor