DESFĂȘURAREA PROIECTULUI
ETAPA DE DOCUMENTARE
Constituirea comitetului de mediu
Pentru derularea proiectului „The Green World” a fost constituit un comitet de mediu din rândul elevilor clasei a XII-a. Aceștia au avut un rol activ în toate etapele proiectului, implicându-se în organizare, documentare, cercetare și prezentare a materialelor.

Stabilirea locului de desfășurare
Activitățile s-au desfășurat în Parcul Tineretului din Slobozia, un spațiu adecvat pentru activități de învățare nonformală în aer liber și interacțiune directă cu mediul natural.

Titluri ale materialelor realizate de elevi:
Fiecare echipă a lucrat pe o temă specifică, rezultând titluri sugestive precum:

„Natura sub lupă: fapte, cifre și soluții”- https://prezi.com/view/jmu6DSvMaOpDRzpEh5eK/

„Pădurile din România – bogăție naturală și biodiversitate”- https://prezi.com/view/kp1PSMJmV0TvyUIlaUbF/

„Protejează ce iubești: pădurile noastre” - https://prezi.com/view/vo2JINaK0Cu3revqwmYc/

ETAPA DE LUCRU
Elevii au desfășurat activități interdisciplinare și practice, desfășurate în parc și în școală:

Lecție de geografie – „Cunoașterea pădurii”
Observarea directă a vegetației, identificarea speciilor de arbori și localizarea regiunilor geografice unde se întâlnesc păduri similare în România.

Lecție de biologie – „Ecosistemul pădurii”
Discuții și observații asupra biodiversității forestiere, echilibrului ecologic, lanțurilor trofice și impactului activităților umane.

Drumeții și creații vizuale
Elevii au realizat fotografii în timpul drumețiilor, surprinzând detalii din natură. Acestea au fost transformate în puzzle-uri educative destinate elevilor mai mici, în cadrul Săptămânii Altfel sau Săptămânii Verzi.

https://im-a-puzzle.com/share/80189b3fafa8c61

https://im-a-puzzle.com/share/38cf51a3329268a

https://im-a-puzzle.com/share/0eb74df16585bee

Ora de limba engleză
Fotografiile realizate au fost integrate în activitățile de la limba engleză, în scopul dezvoltării vocabularului descriptiv și exprimării personale. Elevii au primit sarcini precum:

„Descrie imaginea în detaliu”

„Ce titlu i-ai da acestei fotografii?”

„Cum te face să te simți și de ce?”

Realizarea de materiale digitale interactive
Elevii au creat, în echipe, prezentări Prezi pe tema „Pădurile din România”, utilizând informații științifice, vizuale și argumente personale.
Pe baza acestora, au realizat două jocuri interactive Quizziz, care au fost folosite pentru evaluarea distractivă a cunoștințelor.

https://wayground.com/admin/assessment/687b86efa65916111441ab48?source=lesson_share

https://wayground.com/admin/assessment/687b879e23fa18d64f0fdadf?source=lesson_share

ETAPA DE EVALUARE
Evaluarea activităților s-a realizat pe baza următoarelor criterii:

Implicarea în activități – participarea activă și responsabilă la toate etapele proiectului.

Calitatea materialelor realizate – coerența, creativitatea și corectitudinea informațiilor în Prezi, Quizziz și puzzle-uri.

Colaborarea în echipă – modul în care elevii și-au împărțit sarcinile și au lucrat în mod cooperativ.

Reflecția personală – exprimarea ideilor și emoțiilor legate de mediu în limba engleză și în activitățile de feedback.

PROMOVAREA PROIECTULUI

Proiectul a fost diseminat public prin următoarele canale:

Blog educațional:
https://healthandusblog.wordpress.com/leaf-proiect-international/

Platforma iteach.ro
Publicat ca exemplu de bună practică pe site-ul destinat profesorilor – iteach.ro

CONCLUZIE
Proiectul „The Green World” a oferit elevilor o experiență de învățare activă și conectată cu natura. Activitățile au încurajat colaborarea, responsabilitatea ecologică și exprimarea creativă, dezvoltând competențe interdisciplinare relevante – științifice, lingvistice, digitale și sociale.

Materialele realizate vor fi valorificate în activitățile viitoare cu elevii mai mici, contribuind astfel la formarea unei atitudini pozitive față de protejarea mediului înconjurător.

Explorers of diversity
In perioada septembrie 2024- iunie 2025, elevii clasei a IV -a A, Scoala Gimnaziala Andrei Muresanu Ploiesti, au participat la proiectul e Twinning EXPLORERS OF DIVERSITY, alaturi de parteneri din Portugalia, Turcia, Tunisia, Polonia, Grecia, Lituania, Spania.
Ideea principală a proiectului este de a le arăta elevilor că în ciuda diferențelor de viața din diferite țări, facem parte dintr-o singură comunitate mondială. Instrumentul care ne ajută să ne unim este limba engleză. Tinerii elevi au  descoperit cât de diversă este lumea.
Obiectivele proiectului au fost:
- sa îmbunătățească competențele de limbi străine;
- sa stimuleze motivația de a utiliza și învăța limbi străine;
- sa  îmbunătățească abilitățile IT;
- sa extindă cunoștințele despre alte țări;
-  sa facă elevii și profesorii mai toleranți.

După numeroase cutremure si amenintari ale acestora, in diferite regiuni si tari, s-a constatat că sunt necesare metode de predare diferite pentru a crea o cultură de pregătire a elevilor pentru a face față dezastrelor. Având în vedere că educația durabilă și extrem de eficientă în materie de dezastre poate fi asigurată prin intermediul școlilor, acest proiect a fost realizat pentru a spori competențele profesorilor în acest sens și pentru a integra exemplele bune aplicate în sălile de clasă. Primul pas  a fost făcut pentru a crea o cultură a dezastrelor de la individ la societate, asigurându-se că elevii dobândesc comportamente corecte înainte, în timpul și după dezastru. Competențele profesorilor au fost  îmbunătățite în ceea ce privește pregătirea de materiale adecvate modelului de educație constructivistă, dezvoltarea de conținut și utilizarea tehnologiilor web și a aplicațiilor de inteligență artificială, îmbunătățind astfel competențele digitale ale elevilor și sprijinind dezvoltarea limbajului lor prin interacțiunea cu diferite culturi. https://www.emaze.com/@ALFICCROW/safe-kids-of-silent-disasters

Proiect: InSpire
Cod proiect: 2024-3-RO01-ESC30-SOL-000279012
Perioada de implementare: Martie 2025 – Februarie 2026
Coordonator: Bordei Alexandru Gabriel
Reprezentant legal: Mușat Delia Andrada

1. Titlul activității:
Consultări cu Tinerii – „Timp Liber”

2. Descriere generală:
În a patra lună de implementare a proiectului InSpire, echipa a organizat o activitate amplă de consultare a tinerilor, sub forma unui eveniment tematic intitulat „Consultări cu Tinerii”. Tema centrală a fost „Timpul Liber”, abordată prin patru subteme relevante pentru viața cotidiană a adolescenților:

Educație

Viață Sănătoasă

Spațiul Virtual

Timp Liber & Implicare în Comunitate

Scopul principal a fost explorarea percepțiilor, nevoilor și propunerilor tinerilor în raport cu aceste arii de interes.

3. Locul desfășurării și parteneri implicați:
Activitatea s-a desfășurat în incinta Liceului de Arte „Ionel Perlea”, instituție parteneră în cadrul proiectului. Evenimentul a beneficiat de sprijinul doamnei profesor Militaru Nicoleta Marilena, coordonator Erasmus+ al liceului.
Coordonarea activității a fost asigurată de Bordei Alexandru Gabriel din partea echipei InSpire, iar reprezentarea legală a fost oferită de Mușat Delia Andrada.

4. Metodologie aplicată:
Evenimentul a fost organizat sub forma unei cafenele publice (World Café) – o metodă participativă ce încurajează implicarea activă și dialogul deschis.

Structura activității:

Fiecare clasă a avut patru facilitatori, câte unul pentru fiecare temă, poziționați la mese tematice.

Participanții au rotit mesele în serii succesive, astfel încât fiecare elev a avut oportunitatea de a contribui la toate cele patru subiecte.

Fiecare sală a avut desemnat un coordonator de clasă, responsabil cu buna desfășurare a sesiunilor și gestionarea eventualelor probleme.

5. Clase participante:
Au fost implicate următoarele clase ale liceului:

Clasa a IX-a: 9A, 9C, 9D

Clasa a X-a: 10A, 10D

Clasa a XI-a: 11A, 11E

6. Rezultate obținute:
Identificarea unor perspective autentice ale tinerilor privind petrecerea timpului liber, dificultățile întâmpinate și nevoile specifice fiecărei teme.

Dezvoltarea competențelor de comunicare și reflecție ale elevilor, într-un cadru informal, dar organizat.

Stimularea participării active a tinerilor în procesul de luare a deciziilor legate de activitățile destinate lor.

7. Etape viitoare:
Datele colectate în urma consultărilor vor fi analizate de echipa de proiect, iar concluziile vor sta la baza redactării unui Ghid de Management al Timpului Liber. Acesta va fi diseminat tuturor partenerilor și actorilor relevanți până la finalul proiectului, în februarie 2026.

Prof. educație timpurie: Rîșnoveanu Nicoleta
Prof. educație timpurie: Neagoe Tatiana

„Copiii te fac să îți dorești să iei viața de la început.”  (Muhammad Ali)

Anii trec, la fel si zilele, ne apropiem cu pași repezi de sfârșitul anului școlar și lăsăm în urmă amintiri dragi și prietenii din cea mai frumoasă perioadă din viața noastră, GRADINIȚA!
Fiind grupa mare, Ola ne-a ajutat să descifrăm tainele scrisului și cititului. Am  descoperit “Pământul, Casa noastră”, am explorat despre circuitul apei în natură, cum să protejăm mediul înconjurător, am reciclat și participat la Proiectul Național „Tradiții și obiceiuri populare!”.
                                           

Activitate dedicată zilei de 24 ianuarie 1859

La Sala Consiliului Județean Buzău, în data de 5 martie 2025 s-a desfășurat ediția a XII-a, a festivalului-concurs,, E ZIUA TA, MĂMICO!".
Acest festival-concurs, este activitatea nr.2, din cadrul proiectului educativ,, PENTRU TINE, MAMA MEA!", care a adus bucurie, entuziasm , energie, multe premii si diplome. Am participat la cele doua secțiuni de interpretare și dans, unde am câștigat doua premii I și un trofeu.      
      “Dar pentru mama” -Activitate practică

Proiect Național - Să fim prieteni fără bullying

Activități de creare a sentimentului de apartenență la grup

Tema zilei: Îmbrățișarea
Scopul activității: Întărirea coeziunii sociale în cadrul grupului
Obiective:
O1-Să întărească colaborarea și prietenia între copii
O2-Să conștientizeze capacitatea de concentrare a acestora

“Ursoaica Violeta și puii ei”- joc de rol

“Cum măsurăm timpul?”

Activitați derulate în cadrul Proiectului Național '”Să fim prieteni - fără bullying”

Subiectul activității: „Călatorie în timp”
Domeniul experiențial: DȘ (Domeniul științe)- activitate matematica - Joc didactic

Parteneriat grădiniță-școală în colaborare cu Scoala Gimnaziala nr.2 Nicolae Titulescu Buzău “Azi preșcolari, mâine școlari”

Lecția națională „Gestionarea emoțiilor”

Activitatea face parte integrantă din Asociația Holtis, UNICEF și Centrul Step by step

Proiect Tematic “Micii exploratori”
Cunoaștere și explorare prin experimente!

Concursul Regional Sportiv ,,MICII CAMPIONI”, activitate din cadrul Proiectului Educaţional Regional cu participare Internațională ,,SPORT PRIN JOC ȘI VESELIE”, ediția a II-a, preșcolarii grupei mari au participat și au primit diplome, medalii în cadrul Clubului Sportiv Școlar Buzău

Un copil, când  jocu-i place,
Toată lumea joc îi face,
Iar el toate le pricepe
Și cu ele joc începe!

Daca le trezim copiilor interesul față de lumea naturală,e ca și cum am aprinde o scânteie.
Și așa cum spunea cineva : Nu-ți face griji, dacă nu poți face totul, aprinderea unei scântei este un bun început!

Albinuțele au avut un început promițător, iar acum încheiem cu bucurie și împlinire!
A fost o perioadă bogată în experiențe valoroase, în care am crescut frumos împreună, cu zâmbetul pe buze și curiozitatea mereu vie.
Ne pregătim cu emoție pentru pasul următor, purtând în suflet amintiri dragi și recunoștință pentru tot ce am trăit și cu inimile pline de emoție, spunem „La revedere, grădiniță!”.
Ne luăm zborul spre școală, dar vom păstra mereu în suflet amintirile frumoase din anii petrecuți aici.

Cu dragoste și respect,
Grupa „Albinuțele” și doamnele educatoare!

In Cluj Napoca.

When?

Between 16- 19 June 2025

Why?

The International eTwinning Seminar, "Digital Transformation"

Who?

eTwinners from Europe

Sharing from my experience in eTwinning is something I have always loved doing. As one of my friends, Alexandra, says " It is about the joy of WANTING in the world of HAVING TO."  So it was again another story I loved sharing. This time about digital transformation and digital tools to be used in eTwinning projects and not only.

The workshops were focused on collaboration and communication and on having the participants understand the importance of using interactive strategies for both national and international teams when working in an eTwinning projects.

I addressed the topics of digital teaching and the changes from traditional teaching to this new pedagogical approach as well as the impact eTwinning projects in digital teaching. They worked in international groups and debated uopn different topics related to the main theme of the workshop. They learnt about the way an eTwinning project can be integrated in the curriculum by becoming an optional class. In our case, we have "European Values" in 2024 and "Hands across countries" in 2025. 

eTwinning is a world in which every person can become a better version of themselves whenever they choose to participate. They have the opportunities to learn for their professional benefit and then discover that they have also improved at a personal level.  It is about enjoying your work!

Participanții au fost invitați să facă un schimb simbolic: o țigară în schimbul unui dulce. Acest gest simplu a fost folosit ca pretext pentru a porni o conversație sinceră despre alegeri, tentații, influențe și consecințele pe termen lung ale fumatului. Dulciurile oferite au avut rolul de a reprezenta o alternativă mai blândă și mai plăcută, marcând posibilitatea unui nou început sau a unei schimbări pozitive.
Activitatea nu a avut un caracter moralizator, ci a urmărit crearea unui spațiu de dialog deschis, în care participanții să se simtă ascultați și încurajați.

Discuțiile au fost centrate pe întrebări precum: Ce obiceiuri avem? De ce ne e greu să renunțăm la ele? Ce ne-ar ajuta să facem o schimbare?
Rezultatele activității au fost încurajatoare: majoritatea participanților au fost receptivi, au acceptat schimbul și au împărtășit gânduri personale legate de fumat și sănătate. S-au exprimat motivații diferite – de la dorința de a reduce consumul de tutun, până la curiozitatea de a participa la un gest simbolic cu sens.

Concluzii și feedback
Participanții au apreciat ideea activității pentru simplitatea și impactul ei. Mulți au recunoscut că nu se gândiseră până atunci cât de mult contează micile alegeri zilnice și cât de ușor pot fi înlocuite unele obiceiuri cu alternative mai pozitive. Unii au mărturisit că schimbul i-a făcut să reflecteze mai serios asupra dorinței de a renunța la fumat sau de a-și îmbunătăți stilul de viață. Activitatea a fost percepută ca fiind creativă, non-invazivă și eficientă în a transmite un mesaj important fără presiune sau critică.

Context and Objectives
As part of our ongoing Erasmus+ accredited initiative, Step Up! Learning and Evolving, this workshop aimed to blend literature, creativity, and language learning through a hands-on, collaborative activity focused on nature and multilingualism.

The objectives of the activity were:
• To promote appreciation for Romanian literary heritage, especially poetry inspired by nature.
• To encourage creativity and collaborative learning through a unique puzzle-based approach.
• To support the development of multilingual skills by translating poetry into English, French, or German.
• To foster interclass interaction and peer collaboration in an engaging and meaningful way.

Activity Description
In the first phase of the activity, students were asked to:
• Search for and select Romanian poems related to nature—highlighting themes such as seasons, landscapes, flora, fauna, and human-nature interaction.
• Write the chosen poems by hand on colored sheets of paper, adding a personal, artistic touch to the process.
• Cut the poem pages into puzzle pieces, creating customized jigsaw puzzles.
In the second phase:
• The puzzle pieces will be distributed to other classes, who will first have to reconstruct the poems.
• After completing the puzzles, students will be challenged to translate the Romanian poems into one of three target languages: English, French, or German, depending on their language profile.

Learning Outcomes
Cultural and literary appreciation
Students engaged deeply with Romanian poetry, exploring how nature has been represented by various authors across time. This helped reinforce the connection between language, culture, and environment.
Language development
The translation task allowed students to apply and improve their vocabulary, grammar, and interpretative skills in a foreign language, while also discussing how meaning can shift between languages.
Creative thinking and fine motor skills
The physical task of creating puzzle pieces added a tactile, interactive element to learning, engaging different types of learners.
Collaboration and communication
By designing puzzles for peers and anticipating how others would interpret and solve them, students developed a sense of audience awareness, responsibility, and empathy.

Conclusion
"Nature in Pieces: Poetry, Puzzles, and Languages" was a rich, multifaceted workshop that showcased the power of combining creativity, literature, and language learning. The task encouraged students to become cultural mediators, transforming poetic expressions from one language to another while engaging in thoughtful, meaningful collaboration. This activity exemplifies the goals of Erasmus+: nurturing European values, interdisciplinary learning, and student agency in a creative, hands-on format.

Context and Objectives
This workshop was organized as a follow-up activity to a recent Erasmus+ job shadowing experience under our ongoing Erasmus+ Accreditation – Step Up! Learning and Evolving. It aimed to apply the principles of collaborative learning, language development, and environmental awareness, by bringing together students from different age groups in a joint educational experience.
The specific objectives of the workshop were:
• To encourage intergenerational collaboration between younger and older students.
• To promote multilingual competence by connecting German vocabulary to English language knowledge.

• To foster discussion around environmental themes through visual interpretation and communication.
Activity Description
During the session, 9th-grade students worked in pairs or small groups with 3rd-grade students to create pictionaries—visual dictionaries using images and keywords. The focus was on German vocabulary, particularly words connected to nature and the environment.
Students explored German terms by:
• Drawing or selecting representative images.
• Identifying English equivalents or related words.
• Discussing the meaning of the images, with an emphasis on how humans interact with the natural world—both positively and negatively.
The discussions went beyond vocabulary learning, as students reflected on how actions such as deforestation, pollution, or conservation affect natural elements like forests, water, and air.

Learning Outcomes
The workshop resulted in a dynamic, inclusive, and creative learning environment. The following outcomes were observed:
Language development:
Students improved their understanding of German vocabulary and reinforced their English knowledge through comparison and translation.
Collaboration and peer learning:
Older students took on mentoring roles, while younger students actively contributed with ideas, drawings, and questions—creating a space of shared discovery.
Environmental awareness:
Through image interpretation, students connected language learning to real-world issues such as pollution, climate change, and sustainability.
Creativity and visual learning:

The use of drawings and pictionaries allowed all students, regardless of age or skill level, to express themselves and engage meaningfully.
Conclusion
The workshop successfully met its goals by combining language learning, creative expression, and environmental education in an inclusive, student-centered format. It also reinforced key values promoted through our Erasmus+ projects: collaboration, lifelong learning, and European cultural awareness. The positive interaction between the two age groups created an atmosphere of mutual respect and enthusiasm, reminding us that learning is most impactful when it brings people together, regardless of age or level.