1. Titlul activității

Strada-prieten sau dușman?   

2. Contextul activității
Această activitate a fost realizată de Elena Marin, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Sat Buda, Romania, în cadrul programului de educație rutieră organizat în parteneriat cu Poliția Comunei Râfov.

    3. Vârsta elevilor
6-11ani

    4. Grupul țintă
(caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului)
Elevii participanti sunt in clasa pregătitoare și clasa a III-a, ciclul primar, corespunzator curriculum-ului general. La activitate au participat 20 de elevi (fete si baieti)
    5. Disciplina/ disciplinele. Tema Dezvoltare personală/ Educație civică
Activitate interdisciplinara / cross-curriculara desfasurata in sala de clasă dotată cu materialele necesare.

6. Obiective
Activitatea a fost construita in colaborare cu reprezentanții sectiei de poliție de pe raza comunei Râfov, cu scopul de a fundamenta teoretic investigatia efectuata de elevi.
Scopul activității:Cunoaşterea şi respectarea regulilor de circulaţie, a normelor de  comportare în societate.
Creşterea capacităţii de adaptare a elevilor la factorii şi condiţiile rutiere.
Elevii au fost capabili:
-să identifice regulile de circulație aplicate de copii în situațiile exemplificate;
-să descrie indicatoarele de circulație întâlnite în drumul lor spre școală;
-să rezolve situații problemă întâlnite în viața reală/ în mijloacele de transport în comun;
-să realizeze aplicații experimentale pe baza indicațiilor oferite de polițiști
7. Durata
1 oră pe săptămână timp de 3 luni
8. Locul
Întâlnirile din cadrul proiectului s-au desfășurat atât în sala de clasă dotată cu materialele necesare: indicatoare de circulație, calculator și softuri educaționale, cât și pe stradă.

9. Scurtă descriere a activității

Activităţile propuse a se derula în cadrul proiectului  au avut ca formă specifică de desfăşurare întâlnirile directe dintre copii și agenţi de poliţie , activităţi menite să-i îndemne pe elevi să înveţe, să cunoască şi să respecte întotdeauna regulile de circulaţie pe drumurile publice, în calitate de participanţi direcţi la trafic, precum şi regulile de comportare în mijloacele de transport în comun. Întâlnirile cu persoanele specializate au avut loc atât la şcoală şi elevilor li s-au exemplificat diverse situaţii din trafic pe bază de expunere verbală şi de imagini, cât şi sub formă de deplasări directe pe drumurile rutiere, elevii aflându-se în situaţii concrete de punere în aplicare a deprinderilor formate privitoare la respectarea regulilor de circulaţie.
Desfășurarea aplicațiilor a fost structurată pe patru teme mari:
1. „Ştii circulaţie?” – testarea iniţială a elevilor, printr-un chestionar cu alegerea variantei corecte de răspuns.
2. „Cronica neagră a străzii” – întâlnire cu agenţi de circulaţie în vederea prezentării unor materiale despre accidente în care au fost implicaţi micii pietoni, din neatenţia lor.
3. „Micul pieton” – simularea participării la trafic cunoscând şi respectând regulile de circulaţie, în cadrul unei întruniri cu elevii celorlalte clase.
4. „Bine e să ştii să te comporţi în orice situaţie!” – activitate concretă de deplasare pe drumurile rutiere; recunoaşterea indicatoarelor; respectarea regulilor de comportare pe stradă şi în mijloacele de transport în comun. 
     Jocurile de rol organizate i-au făcut pe elevi să descopere strada din perspectiva micului polițist din cadrul patrulei de circulație. Astfel polițiștii mari și cei mici și-au dat mâna și au lucrat umăr la umăr pentru rezolvarea situațiilor dificile apărute în timpul plimbărilor organizate și ale filmulețelor vizionate.
10. Evaluare
    Ultima etapă a proiectului a constat in evaluarea activității prin organizarea unei mese rotunde cu participarea colaboratorilor şi a beneficiarilor, în scopul aprecierii şi măsurării valorii educative concrete a activităţilor ce s-au derulat în cadrul acestei acțiuni. Deasemenea s-au propus măsuri recuperatorii în cazul depistării unor goluri la nivelul cunoaşterii şi aplicării comportamentului adecvat în trafic.  Profesorul şi elevii nu sunt interesaţi de o apreciere globală, care nu indică punctele tari şi slabe ale elevului în procesul de învăţare. Mai degrabă profesorul şi elevii trebuie sa fie interesaţi dacă diferitele componente ale procesului de învăţăre sunt sau nu realizate, la nivelul considerat adecvat de către profesor. Acest lucru necesită evaluări distincte, bazate pe fiecare dintre diferitele rezultate ale învăţării. Criteriile de evaluare se referă la cunoștințele dobândite de către elevii, adică elevii vor trebui să prezinte cu claritate informaţiile selecţionate, să participe în diferite etape ale activităţii, să fie în măsură să coopereze în calitate de membru al unui grup într-o discuție cu profesorul și cu ceilalți colegi, să poate să rezolve probleme de cazuri concrete, confruntând rezultatele obținute cu cele reale, să aibă în vedere calitatea prezentării finale.
11. Materiale, resurse, specificații tehnice
În cadrul proiectului am folosit softul educațional : ”Circulație rutieră....pentru cei mici” http://www.piticlic.ro/ro/piticlic/piticlic/circulatie-rutiera-pentru-cei-mici
Filmul ”Drumul colorat”Film de realizat de Brigada Rutieră București
https://www.youtube.com/watch?v=lBv0mnWpZ5k
Cântecul ”Semaforul buclucaș”
”Road safety for kids” https://www.youtube.com/watch?v=t4HlDF8_Fao
”Semnalele polițistului” https://www.youtube.com/watch?v=Alnc92JVQbc

12. Sugestii pentru cadre didactice.
Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular
    Prin intermediul celor patru întâlnirilor organizate în cadrul acestui proiect, elevii au descoperit că polițistul este de fapt un om care veghează la siguranța noastră, un prieten al celor care respectă regulile jocului numit „circulație”.
   Lectiile realizate au fost atractive si au permis elevilor sa lucreze in echipa, sa fie creativi. Ei învață treptat că, pentru a dobândi valoare, cunoștințele însușite trebuie supuse unei analize critice bazate pe interogare, pe punerea de întrebări adecvate, stimulative, care să conducă la găsirea unor soluții pe măsura acestora. Pregatirea temeinica a profesorului ii ofera postura prin care il indruma pe elev sa foloseasca obiectele si instrumentele de invatare.
    Învățatorului i-a revenit rolul de “magician” iscusit care a făcut posibilă această desfășurare de forțe, a supravegheat de aproape dialogul dintre participanți, a urmărit reacțiile elevilor și le-a oferit suportul moral atunci când i s-a cerut ,a creat condițiile propice unui dialog sincer și a intervenit în situațiile de criză pentru aplanarea si soluționarea micilor neînțelegeri ivite pe parcurs.
      La final, cu toții am realizat că strada ne devine prieten sau dușman în funcție de comportamentul nostru, iar un copil prevenit în legătură cu pericolele ascunse este un copil salvat de accidente rutiere.