Bibliografie
1. AKUON, AUDREY; PAILLEAU, ISABELLE, Învață altfel cu pedagogia pozitivă, Editura DPH, București, 2013;
2. GOLEMAN, DANIEL,Inteligența socială,Editura Curtea veche, București ,2007;
3. KOHLER, HENNING, Despre copii anxioși,triști și neliniștiți, Editura Univers Enciclopedic Junior,București,2013;
4. NEDELCU, ANCA; ULRICH HIGUM, CĂTĂLINA; CIOLAN,LUCIAN; ȚIBU, FLORIN- COORDONATORI, Educația cu stare de bine. După o rețetă româno-daneză, GhidRodawell, București,2018;

În acest proiect ,profesorii şi elevii din diferite ţări nu doar au comunicat , ci au învaţat  împreună, de la stadiul de inițiere și planificare a activităților, până la atingerea obiectivelor și evaluare. Colaborarea a inclus realizarea unui produs comun bine definit, ales în echipă, care a cuprins lucrări pe tematica aleasă 

Au fost adresate  sarcini de lucru, „provocări“ celorlalte echipe, urmate de compararea modului de rezolvare a acestora, sau crearea „în lanț” a unei povestiri,cântece etc. Am organizat întâlniri comune prin intermediul platformei zoom , expoziții virtuale .
Am corespondat pe whatsapp ,am analizat obiectivele proiectului ,activităţile propuse , am stabilit direcţii şi modalităţi de aplicare la grupa de copii .Am folosit twinmail şi am avut lunar întâlniri de proiect pe adobe connect şi zoom .In cadrul acestor întâlniri purtam discuţii privind activităţile ce urmau să fie desfăşurate.Fiecare clasă a trebuit să stabilească un personaj candidat pentru a forma familia.Elevii au desenat personajul preferat ,am organizat în cadrul grupei turul galeriei şi s-a votat personajul preferat.Copiii noștri au creat o nouă casă pentru familia Mercan cu ajutorul aplicației Canva  pentru munca de produs comun .
Noi , toţi participanţii am  determinat caracterul poveștii noastre cu un chestionar.
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/1720490
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/1775782
Family Album
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/1775796
Grandma's Recycling Book
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/1798689
Welcome New Year
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/1903621
Sports in the Classroom
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/1998784
Healthy Living Rules
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/1998797
"Our Family Friends" Memorial Forest
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/2081664

Profesorii și studenții noștri au folosit diverse instrumente web 2.0 pe tot parcursul proiectului.
Tehnologia a fost folosită pentru comunicare între parteneri , elevi precum şi pentru a argumenta activităţile susţinute în cadrul proiectului.
Toate produsele copiilor au fost promovate prin folosirea diferitelor aplicaţii iar feţele copiilor au fost acoperite pentru a le proteja identitatea ,intimitatea.
Am utilizat : Piccollage,canva,viva video, chatterpix, storyjumper,padlet,postermywall,vivavideo,bitmoji, wordart
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/1719119
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/1719118
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/2071884
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/1719118

Consider că obiectivele proiectului au fost atinse , proiectul si-a atins scopul propus .Activitatea şi rezultatele proiectului au fost diseminate în cadrul comisiei de lucru a Şcolii  Gimnaziale Leoteşti,  pe grupul părinţilor.Am realizat activităţi care au respectat scopul şi obiectivele proiectului , am participat online la toate întâlnirile ,am ataşat pe pagina proiectului produse ale copiilor , am diseminat rezultatele proiectului. Competențele  și abilitățile cheie pe care le-am vizat și le-am dezvoltat la elevii mei în timpul proiectului sunt:
-copiii au avut șansa de a se familiarize cu diversitatea culturii europene,de a-și dezvolta valori și atitudini pozitive
-copiii au deprins conduit sociale si civice corecte. Consider că obiectivele proiectului au fost atinse , proiectul si-a atins scopul propus .
Am realizat activităţi care au respectat scopul şi obiectivele proiectului , am participat online la toate întâlnirile ,am ataşat pe pagina proiectului produse ale copiilor , am diseminat rezultatele  pe pagina de facebook a proiectului si pagina de facebook a grădiniței .Activitatea şi rezultatele proiectului au fost diseminate în cadrul comisiei de lucru a Şcolii  Gimnaziale Leoteşti,  pe grupul părinţilor.
Participarea la acest proiect a însemnat pentru o mare provocare, o mare experienţă de învăţare dar şi o nouă practică educativă menită să stimuleze creativitatea copiilor şi motivaţia acestora.. Schimbul de idei şi bune practici cu colegii din ţările partenere şi-a demonstrat pe deplin eficacitatea, creativitatea şi motivaţia.
Acest proiect reprezintă o experienţă importanta în dezvoltarea mea profesională, mi-a deschis calea spre o altă perspectivă educaţională, mi-a conferit încredere şi determinarea de a începe noi colaborări internaţionale.

https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/2081670
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/1728266
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/2156971
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/1720485
https://twinspace.etwinning.net/191196/pages/page/1720488

Aici au avut ocazia de a exersa efectuarea mice – en  - place – urilor(aranjarea meselor),mânuirea diverselor obiecte de inventar utilizate la servirea mesei,aplicarea normelor de igienă specifice alimentației publice ,precum și a normelor de etică și conduită în acest domeniu.           

Ca urmare unii dintre acești elevi au oportunitatea de a lucra pe timpul vacanței de vară în aceste unități,asigurându-și astfel resurse financiare stabile și oportunitatea angajării în domeniu la absolvirea școlii profesionale. 

Elevi, cadre didactice și părinți, toți putem să ne deschidem sufletele și să profităm de finalul de an școlar pentru a ne exprima mulțumirile, recunoștința, felicitările, dar și dorința sinceră de a ne revedea cu bucurie și cu forțe proaspete.

Felicitări pentru sfârșitul anului școlar!

A fost diferit pentru toată lumea- pentru unii a fost o lecție de viață, o nouă descoperire, evenimente importante, pentru alții- o porțiune de cunoștințe și abilități; simplu sau complex, dar pentru fiecare- plin de gânduri, concluzii și planuri!

Obiectivul emaze este de a ajuta utilizatorii să proiecteze cu ușurință prezentări captivante și atractive vizual, care nu seamănă cu prezentările tipice PowerPoint sau Keynote pe care le vedeți în fiecare zi.

Oferă planuri gratuite și plătite și sunt o resursă excelentă pentru clasă. Emaze este destul de ușor de utilizat și de tag-ul HTML5 legat de această aplicație web nu este nimic pentru a fi speriat, mai ales pentru utilizatorii care nu sunt familiarizați cu codare.

Puteți începe cu Emaze înscriindu-vă pentru un cont și utilizând unul dintre șabloanele readymade disponibile pentru conversie instantanee. Aceste template-uri pot fi folosite pentru a face diverse tipuri de prezentări și au, în general, conținutul necesar, care poate permite să le personalizați în funcție de nevoile dumneavoastră de prezentare.

Odată ce sunteți conectat la contul dumneavoastră Emaze, puteți explora prezentări online, vizualizați prezentările salvate sau pentru a crea prezentări.

Există mai multe metode prin care puteți crea prezentări, cum ar fi prin încărcarea unui PPT PowerPoint sau cu ajutorul a dat șabloane Emaze. 

Chiar dacă încărcați un PPT, va trebui să utilizați un șablon Emaze cu slide-uri PPT.

Atunci când se face prezentarea slide-uri aveți opțiunea de a utiliza un set bogat de instrumente de prezentare, care nu numai că permit efectuarea de formatare de bază, dar, de asemenea, vă permite să adăugați imagini, efecte, grafice, materiale video, forme și multe altele.

Puteți introduce noi slide-uri, folosind o varietate de aspecte de diapozitive, care se adaugă la flexibilitatea pe care Emaze vă aduce în fasonarea slide-urile de prezentare. De exemplu, structurile disponibile pot fi folosite pentru diagrame pentru construcția, cronologii, slide-uri comparație, slide-uri de imagini și chiar slide-uri pe bază de text simplu.

Odată ce prezentarea este finalizată, apăsați Play pentru previzualizare. Puteți utiliza Emaze pentru a partaja prezentările online și chiar să-l utilizați ca un instrument de prezentare pentru a prezenta slide-uri utilizând un browser de internet.

Puteți comuta în modul pe tot ecranul pentru a afișa slide-urile de prezentare pentru un public. Opțiunile de partajare disponibile permite partajarea prezentarea prin e-mail, URL-ul, Facebook și Twitter. De asemenea, puteți păstra prezentările private.

Văd acest proiect ca o modalitate prin care participanții care se implică în proiect şi participă activ la realizarea acestuia să exploreze și să-și transforme punctele de vedere și percepția asupra educației durabile și asupra managementului de mediu.

Ca și cadru didactic implicat în acest proiect, alături de parteneri din alte 13 țări precum: Albania, Ucraina, Bulgaria, Georgia, Iordania, Lituania, Italia, Portugalia, Serbia, Spania, Macedonia de Nord, Tunisia și Turcia voi deveni mai interesată să îmi îmbunătățesc permanent orizonturile culturale, lingvistice, informatice, prin organizarea de activităţi transversale, transdisciplinare, prin colaborare cu alţi colegi din Europa, voi fi motivată să mă perfecţionez, să particip la dialogul intercultural, să contribui la îmbogățirea, protejarea și dezvoltarea valorilor, să-mi perfecţionez tehnicile IT şi nivelul de cunoaştere a limbilor străine.

Spațiile de lucru de pe platforma eTwinning:

live.etwinning.net/projects/project/339575
twinspace.etwinning.net/212707/home
 

Este un praznic închinat Maicii Domnului.

Numele de Izvorul Tămăduirii aminteşte de o serie de minuni săvârşite la un izvor aflat în apropierea Constantinopolului.

În icoana "Izvorul Tămăduirii", Maica Domnului este reprezentată cu mâinile înălțate în formă de rugăciune, iar Domnul Isus Hristos, ca răspuns al 

rugăciunilor,binecuvântează cu ambele mâini.

În urma discuţiilor purtate cu elevii, se poate concluziona că în timp ce lucrează la proiecte, aceştia îşi dezvoltă competenţe reale, corespunzătoare secolului în care trăim şi anume: capacitatea de a lucra cu ceilalţi, capacitatea de a lua decizii bine gândite, de a avea iniţiativă, de a comunica eficient.
„Sunt bucuros că am realizat împreună cu colegii acest portofoliu." (Ş.D.)
„Mi-a plăcut foarte mult pentru că am lucrat împreună, fiecare a avut o contribuţie,  chiar şi A.D. a reuşit să fie alături de noi şi să lucreze frumos." (A.A..)
A doua etapă a proiectului Lecturile lunii noiembrie a cuprins următoarele lecturi istorice :
• Scrisoarea III – M. Eminescu
• Condeiele lui Vodă – D. Almaş
• Moş Ion Roată şi Vodă Cuza – I. Creangă
• Stejarul din Borzeşti – E. Camilar.
Aici, studiind despre Ştefan cel Mare,  am realizat, tot pe grupe, proiectul interdisciplinar Ştefan cel Mare şi Sfânt, având ca suport câteva materiale şi activităţi.
Folosind această metodă de evaluare interdisciplinară, am pus elevul să caute, să sintetizeze, să asocieze, să compare şi nu în ultimul rând, să-şi scoată din „cutiuţele” minţii lor cunoştinţele, indiferent la ce disciplină au fost dobândite.
Ultima etapă a proiectului Lecturile lunii martie – În lumea poveştilor lui Creangă s-a desfăşurat sub forma unui mini-spectacol dedicat marelui povestitor. Această etapă s-a finalizat prin prezentarea portofoliului Creangă – cel mai frumos mărţişor. Prin realizarea acestui portofoliu am verificat modul în care ştiu să utilizeze sursele de informaţie, interesul, precum şi originalitatea, sensibilitatea şi creativitatea elevilor.
La realizarea portofoliului despre Creangă, copiii „s-au întrecut pe ei” atunci când au prezentat munca lor . Am avut ocazia să descopăr copii talentaţi la pictură, la literatură, copii care au adunat materiale ce depăşeau foarte mult cerinţele unei teme. Dar, datorită baremului care s-a dovedit uşor de aplicat, evaluarea portofoliilor mi-a oferit reale satisfacţii profesionale datorate mai ales seriozităţii şi interesului pe care l-am constatat în realizarea sarcinilor date, în cazul majorităţii elevilor.
Citez câteva păreri ale elevilor despre alcătuirea acestui portofoliu:
„Când am avut de realizat ciorchinele despre năzdrăvăniile lui Nică, am simţit că Ion Creangă este lângă mine şi îmi dădea inspiraţie să caut informaţii despre el. Mie mi-a folosit mult portofoliul la lectură pentru a luat o notă mai bună”. (M. L.)
„Mie mi-a plăcut cel mai mult compunerea şi ciorchinele, dar mai ales informaţiile despre Ion Creangă – m-a făcut sa explorez viaţa lui. Nu prea m-am descurcat la desene fiindcă pe mine nu mă definesc desenele. Mie îmi place sa explorez vieţile oamenilor.” (L. E.)
„Experienţa aceasta m-a îndrumat să citesc mai mult, să studiez mai mult. Iar când    ne-aţi dat să povestim despre Ion Creangă, parcă am vorbit despre mine. Şi vă mulţumesc că mi-aţi dat această oportunitate.” (B. I.)
„Eu nu prea m-am descurcat la compunerea cu Eminescu şi Creangă. Cel mai mult   mi-a plăcut să dăm notă poveştilor lui Creangă de la 1 la 5, cvintetul şi ciorchinele. Mie mi-a prins bine acest portofoliu pentru că am avut ocupaţie.” (L. D.)
„Mi-a făcut o mare plăcere să fac portofoliul pentru că am găsit informaţii care mi-au plăcut – mai ales unde trebuie să scriem fragmente care o descriu pe mama lui Nică. Am întâmpinat o mare dificultate la punctul în care trebuie să departajăm poveştile şi povestirile pentru că toate sunt frumoase.” (A. A.)

Aş putea concluziona că aceste metode au pus accent pe cooperare, aflându-se în antiteză cu metodele tradiţionale de evaluare. Au contribuit la dezvoltarea gândirii critice, la dezvoltarea creativităţii, au implicat activ elevii în actul didactic.
Diversitatea metodelor şi procedeelor practicate nu ajută doar elevul, ci îmbogăţeşte în mod considerabil şi experienţa didactică a învăţătorului. Îi oferă o gamă mai largă de alternative şi posibile alegeri; posibilitatea de a lua decizia cea mai adecvată.
Consider că utilizarea alternativelor metodologice moderne în activitatea didactică contribuie la îmbunătăţirea calităţii procesului instructiv-educativ, având cu adevărat un caracter activ-participativ şi o reală valoare educativ-formativă asupra personalităţii elevilor.
Un învăţământ modern, bine conceput, va permite iniţiativa şi spontaneitatea, creativitatea elevului, dar şi dirijarea, îndrumarea sa, existenţa unor relaţii de cooperare între profesor şi elev. Acesta este elementul esenţial al învăţământului modern.
Este nevoie de gândire critică poate şi pentru că noi, dascălii, urmărim să formăm oameni cu putere de decizie, cu simţul răspunderii, oameni cu idei proprii, oameni în adevăratul sens al cuvântului. Gândirea critică îi învaţă pe elevi să emită şi să-şi susţină propriile idei. Satisfacţia noastră, a dascălilor, nu constă în a vedea că elevul a reprodus lecţia citită, compunerea sau comentariul dictat „cuvânt cu cuvânt”, ci în a-i pune în evidenţă talentul de a-şi realiza propriul rezumat, propria compunere. Elevul nu trebuie să fie o maşină de memorat, ci un creator. Avem obligaţia de a asigura atmosfera propice declanşării valului de idei personale, de a le da elevilor şansa de a se afirma ca adevăraţii descoperitori ai noului (chiar şi atunci când e vorba de o redescoperire).
Pot afirma cu tărie că ipoteza pe care am formulat-o la începutul acestui studiu privind utilizarea diversificată a metodelor se certifică. Elevii îşi dezvoltă capacităţile creatoare şi încercările originale de a găsi soluţii variate în rezolvarea problemelor. În acest sens am anexat diverse lucrări ale acestora din timpul activităţilor desfăşurate.

Bibliografie:
1. Radu, Ion, T. – Evaluarea în procesul didactic, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti 2000
2. Cucoș, Constantin – Educaţia, Ed. Polirom, Iaşi, 2000
3. Radu, Ion, T. – Teorie şi practică în evaluarea eficienţei învăţământului, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1981
4. Cerghit, Ioan– Sisteme de instruire alternative şi complementare, Ed. Aramis, Bucureşti, 2002

PROCEDURĂ DE LUCRU
FEBRUARY:
*Pattern Creation
*Group studies

MARCH:
*Arrangement
*Part-whole works
*Cause-effect guidelines

APRIL:
* Ability to observe
*Problem solving
REZULTATE PRECONIZATE
Common Product:
1-Acrostic Poem
2-Combining the name and letters of our project

Collaborative Products:
1-Graph Creation
2-Pairing
3-Part-Whole work

Creation of virtual exhibition at the end of our project