Gradiniţa:cu P.P. „Junior”, Dej
Perioada: an şcolar octombrie 2021– iunie 2022
Numele şi prenumele: C.A.
Vârsta: 5 ani
Psihodiagnostic/listă de probleme:
Retard mental
Retard motor
Tulburare hiperkinetică
Echipa de intervenţie: Profesor: M.E, consilier şcolar: U.A.
Alte persoane implicate în program: părinţii
Informaţii despre starea de sănătate: stare de sănatate relativ bună.
Informaţii despre mediul social:
C. A. provine dintr-o familie organizată. Mama este foarte împlicată în îngrijirea şi educarea lui C.A.
Părinţii îl duc frecvent pe fiul lor la specialişti pentru evaluări şi terapie, colaborează cu Asociaţia Autism Transilvania.
Informaţii educaţionale:
C.A. frecventează grădiniţa din acest an şcolar, respectiv grupa mare.
Acesta s-a acomodat uşor în noul mediu, colegii de grupă îl iubesc şi îl ajută când are nevoie de ajutor.
Prezintă întârzieri în dezvoltarea limbajului receptiv şi expresiv, retard motor;
Frecvent manifestă un comportament hiperactiv (se ridică de pe scaun în situaţii în care ar trebui să rămână aşezat, etc.)
Deranjează deseori activităţile structurate prin intervenţii necontrolate;
Este uşor de distras de stimuli irelevanţi şi nu reuşeşte să-şi finalizeze sarcinile fără ajutorul d-nelor educatoare, respectiv persoanei de sprijin care îl însoţeşte zilnic.
Relaţionarea şi comunicarea cu colegii de grupă este uneori deficitară datorită întârzierilor din dezvoltare pe care le are.
Are un însoţitor permanent care îl sprijină când întâmpină dificultăţi în realizararea sarcilor, îl încurajează să colaboreze şi să coopereze în cadrul jocurilor libere cu colegii de grupă, etc.
Domenii de intervenţie:
Relaţional şi comportamental
Cognitiv
Socio-afectiv
Pihomotric
Obiective pe termen lung :
Diminuarea comportamentului hiperactiv;
Îmbunătăţirea relaţiilor sociale cu colegii, părinţii, cadrele didactice;
Îmbunătăţirea capacităţii de concentrare a atenţiei;
Reducerea comportamentului opozant şi a comportamentului agresiv concomitent cu dezvoltarea unor comportamente alternative prosociale;
Dezvoltarea abilităţilor cognitive;
Dezvoltarea abilităţilor emoţionale;
Dezvoltarea coordonării oculo-motorii;
1. Domeniul de intervenţie: Relaţional şi comportamental
Obiective
Metode şi mijloace didactice Perioada de timp Metode şi instrumente de evaluare
Să respecte regulile grupei - Discuţii referitoare la regulile grupei, precum şi referitoare la consecinţele respectării sau nerespectării acestora;
- Repetarea regulilor pentru însuşirea lor;
- Afişarea posterului cu regulile grupei;

Noiembrie
2021
Încurajări

Stimulente

Să respecte regulile jocurilor - Jocuri cu reguli
- Jocuri de mişcare
-Jocuri de rol;
Noiembrie
2021 Observarea comportamentului
Stimulente
Să conştientizeze consecinţele regulilor - Discuţii referitoare la regulile grupei, precum şi referitoare la consecinţele respectării sau nerespectării acestora;
- Jocuri de rol;
- Povestiri;
-Lectură dupa imagini;
Decembrie
2021 Observarea comportamentului

Încurajări
Acordarea de stimulente
Să respecte / accepte dorinţele celorlalţi membri din grup - Jocuri de construcţii;

- Jocuri de masă: puzzle, loto, domino; Ianuarie - aprilie
2022 Observarea comportamentului
Aprecieri verbale
Să înveţe să rezolve problemele care pot să apară într-o relaţie de prietenie; - Jocuri de creaţie, de construcţii, de competiţie: ex. „Turnul prieteniei”, ,,Desenul mişcător”, etc.
- Jocuri de rol; Ianuarie - aprilie
2022 Fişe de evaluare
Aprecieri verbale
Stimulente
2. Domeniul de intervenţie: Cognitiv
Obiective Metode şi mijloace didactice
Perioada de timp Metode şi instrumente de evaluare
Să-şi concentreze atenţia timp îndelungat - Controlul comportamentului prin intermediul regulilor şi consecinţelor imediate;
- Oferirea de sprijin în reamintirea regulilor;
- Ignorarea răspunsurilor de încălcare a regulilor;
- Recompensarea imediată a comportamentului de aşteptare;
- Jocuri de memorie – vizualizarea a trei jetoane timp de 1 min si aşezarea lor în ordinea în care au fost prezentate
- Jocuri de atenţie - ( sa gaseasca elementele lipsa dintr-un tablou; sa observe diferentele dintre doua imagini ;sa gaseasca elemente identice )
- Metoda verbalizării fiecărui demers (repetarea sarcinii în scopul înţelegerii acesteia):
“Să reţinem comenzile! ” Noiembrie-decembrie
2021

Ianuarie-mai
2022
Observarea comportamentului

Încurajări

Stimulente

Să se implice în sarcini ce necesită efort mintal susţinut

- Fragmentarea sarcinilor complexe în sarcini mai mici şi uşor de realizat;
- Folosirea unei grile de monitorizare şi a unui sistem de recompense;
- Alegerea unei sarcini plăcute şi realizarea ei imediat după ce realizează o sarcină mai putin plăcută;

Noiembrie 2021-mai 2022 Observarea comportamentului
Analiza lucrărilor efectuate la grupă
Aprecieri verbale
Să ducă la bun sfârşit o sarcină începută - Controlul mediului de învăţare cu cât mai puţini distractori;
- Sarcinile să fie scurte cu pauze şi activităţi alternative; recompensarea imediată la finalizarea sarcinii;
Noiembrie 2021-mai 2022 Analiza lucrărilor efectuate la grupă
Acordarea de stimulente
Să-şi dezvolte atenţia auditivă

Să-şi dezvolte auzul fonematic
Să înţeleagă şi să utilizeze corect semnificaţiile structurilor verbale orale - Exerciţii de percepere a sunetelor atât în mediul artificial cât şi în natură;
- Exerciţii de imitare a sunetului produs de diferite obiecte;
- Jocuri de educare a auzului:
ex. Capcana - identificarea sursei sonore
Ce auzi ? –asocierea sunetelor cu imagini
Zgomote- trântitul uşii, spargerea balonului, etc.
De câte ori auzi ? –corelarea sunetului cu numărul
- Exerciţii-joc: ,, Gaseste cuvantul potrivit”
,, Spune ce face/Cum face?

Noiembrie 2021-mai 2022 Încurajări

Aprecieri verbale

Acordarea de stimulente
3. Domeniul de intervenţie : Psihomotric
Obiective
Metode şi mijloace didactice Perioada de timp Metode şi instrumente de evaluare
Să-şi formeze deprinderi de a folosi corect ustensilele de lucru: creion, pensulă,margele, plastilina, etc. - Exerciţii de mânuire a creionului într-un spaţiu dat;
- Exerciţii de înşirare de mărgele, macaroane, etc.;
- Exerciţii de modelare;
- Exerciţii de apucare şi prindere; Noiembrie -Decembrie
2021 Observarea comportamentului
Analiza lucrărilor efectuate la grupă
Aprecieri verbale
Dezvoltarea coordonării oculo-motorii - Jocul umbrelor
- Puzzle
- Labirinturi
-Completarea unor fişe de lucru (copierea unor desene, etc.);
Ianuarie-Mai 2022 Observarea comportamentului
Analiza lucrărilor efectuate la grupă
4.Domeniul de intervenţie : Socio-afectiv
Obiective Metode şi mijloace didactice Perioada de timp Metode şi instrumente de evaluare
Să identifice şi să conştientizeze emoţiile trăite; - Exerciţii şi jocuri de identificare a diferitelor stări emoţionale – ex. „Joc de cărţi cu emoţii”, „Cum mă simt azi...”, etc.;
- Exerciţii de exprimare a emoţiilor prin mimă: ex. ,, Mimă,, etc.;
- Jocuri de rol: ”La magazin”, “Cine sunt eu “, „La grădiniţă”; Noiembrie
2021 Observarea comportamentului nonverbal
Aprecieri verbale
Acordarea de stimulente
Să exerseze manifestarea empatiei - Exerciţii de identificare a trăirilor emoţionale ale celorlalţi: „Oare, cum se simte el?”;
- Jocuri de rol: „Ce faci când...?”; Decembrie
2021
Aprecieri verbale
Observarea comportamentului
Să diferenţieze între reacţiile emoţionale adevate şi cele inadecvate - Joc: „Bruno şi Bruni ne învaţă cum să ne exprimăm emoţiile”
- Poveste: „Povestea Broscuţei Ţestoase” Ianuarie
2022 Aprecieri
stimulative
Încurajări
Să-şi diversifice repertoriul de strategii de reglare emoţională

- Oferirirea unui model de atitudine calmă în faţa dificultăţilor;
- Oferirea unui climat cald în care să îşi poată exprima sentimentele; să dea un nume pentru ceea ce simt;
- Stabilirea unor reguli simple şi clare legate de felul în care are sau nu are voie să se comporte atunci când se simte furioasă:
- Joc: „Broscuţa ţestoasă ne învaţă cum să fim super-broscuţe”
- Joc de rol: ,,Vulpoiul ne învaţă monologul pozitiv ,,
Februarie
2022 Observarea comportamentului nonverbal

Aprecieri verbale

Acordarea de stimulente
Rezultate atinse la sfârşitul anului şcolar:
Dezvoltarea limbajului receptiv şi expresiv / Diminuarea problemelor de atenţie;
Dezvoltarea abilităţilor de autonomie personală / Reducerea comportamentului hiperactiv;
Îmbunătăţirea relaţiilor cu d-na educatoare şi colegii/ Implicarea activă la unele activităţi desfăşurate la grădiniţă;
Dezvoltarea abilităţilor sociale/ Dezvoltarea abilităţilor emoţionale;