• Ce și-a propus acest workshop? Câteva dintre obiective ar fi ca stând la aceeași masă, profesorii europeni să învețe metode inovatoare pe predare la clasă și despre eTwinning, să învețe instrumente utile pentru organizarea instruirilor eTwinning, să dezvolte un plan de training eTwinning la fața locului și online.
• Scopul evenimentului este menționat la adresa http://etwinning.lv/eventblog/content/agenda. Pe scurt a fost un schimb de bune practici educaționale.
• Echipa din România, Cornelia, Marinela, Dumitrița și Crina, „am dus cu noi” experiența dobândită pe platformă și la catedră. Datorită schimbului de idei avut cu colegii europeni, beneficiind de cunoștințele în domeniu și experiența formatorilor ne-am întors în țară cu dorința de a împărtăși celor interesați din ceea ce am învățat, de a continua să promovăm proiectele eTwinning în comunitățile din care facem parte.

Atelierul a îmbinat sesiuni organizate în plen cu sesiuni paralele (câte 24 participanți). Pe scurt:
Miercuri, 17 iunie 2015: Deschiderea în plen a sesiunii, urmată de o cină cu discuții pe baza celor prezentate
Au susținut discursuri Daina Sproģe- Directorul Agenției pentru programele internaționale pentru tineret, Mārīte Seile (online)-reprezentanta Ministerului Educației și Științei din Letonia, Claire Morvan-coordonator Central Support Service (CSS) eTwinning, Zane Oliņa, Linda Dambe, Ernests Jenavs și Ieva Zībārte- trei tineri angajați în proiecte din diferite domenii.
Au fost prezentate trei principii care stau la baza unui bun proiect: scop clar, monitorizare frecventă și feedback. S-a afirmat că deși nu putem construi viitorul pentru tineri, putem pregăti tinerii pentru viitor.
Joi, 18 iunie 2015: Am participat la atelierele desfășurate în paralel:
9:30-11:00- „Metoda Proiectul", formator: ambasador Liene Millere. S-a urmărit ca participanții să înțelegem mai bine etapele proiectului, care sunt obiectivele unui proiect, care sunt obiectivele pentru elevi și care sunt obiectivele pedagogice, ce competențe sunt vizate, cum planificăm un proiect cu ajutorul unor documente Google. (am lucrat în grupe de câte patru profesori)
11:30-13:00- „Evaluarea proiectului", formator: ambasador Edite Sarva. Am analizat în cadrul fiecărui grup criteriile de evaluare ale proiectelor eTwinning pornind de la cele din Letonia. Am prezentat și completat postările colegilor din alte grupe.
14:30-16:00- „ICT pentru obiective pedagogice", formatori: educatorii Bart Verswijvel și Arjana Blazic. Am explorat modul în care tehnologia sprijină obiectivele pedagogice și cum profesorii avansați pot împărtăși cunoștințele lor. (prin diverse metode: DEMO (elevul privește), EXPERIENCE (elevul experimentează), HANDS-ON (elevul crează)). Am utilizat și am fost încurajați să descoperim câteva instrumente IT (padlet; twitter; QR codes; etc).
16:30-18:00- „Abilitățile secolului 21 în clasă", formator: educator Edgars Bajaruns. Ne-au fost prezentate cerințele unei abordări moderne față de învățare: Predăm elevilor, nu predăm un subiect. Nu contează cât de mult știu elevii, în comparație cu ceea ce pot să facă. Învățăm elevii cum să învețe. Profesorul trebuie să se transforme dintr-un predicator într-un lider. Profesorul trebuie să învețe împreună cu elevul. În echipe, am realizat un proiect crosscurricular alegând tema, subiectul, aptitudinile, instrumentele web 2.0 potrivite, conținutul activităților.
Vineri, 19 iunie 2015: Am participat la atelierele desfășurate în paralel:
9:30-11:00- „Cum promovăm eTvinning", formator: eTwinning CSS Claire Morvan. Am lucrat pe grupe (plan de acțiune, joc de rol, prezentare în fața colegilor) și am discutat despre modul în care diseminăm informațiile despre eTwinning. Proiectul trebuie planificat (gândit înainte), vizibil (făcut cunoscut, eventual creăm un logo), diseminat (rezultatele trebuie făcute cunoscute și pentru cei care nu fac parte din proiect), continuat/durabil (să ne asigurăm că rezultatele lui sunt folosite). În funcție de grupul țintă (părinți, directori, politicieni, presă, colegi, alte școli) am încercat să realizăm împreună un plan de acțiune.
11:30-13:00- „Cum organizăm un webinar”, formator eTwinning NSS Letonia Santa Prancāne. Ne-a fost prezentată diferența dintre un tutorial video și un webinar. cum implicăm participanții, cum să primim feedback de la aceștia. Lucrând pe grupe, am realizat un plan pentru un webinar cu tematică  eTwinning. Am folosit Google Docs.
14:30-16:00- „eTwinning trainings”, formator: ambasador Edite Sarva. Lucând în echipe formate din ambasadori din țări diferite au fost identificate problemele și soluțiile posibile în cadrul diferitelor tipuri de training (naționale, internaționale, online, scurte (90 minute), lungi (maxim o zi), lungi (peste o zi)). La întâlnirea în plen, care a avut loc la Muzeul de istorie și navigație din Riga echipa din care am făcut parte, prin colega de limba engleză din Grecia, a prezentat propunerile noastre cu referire la un trening lung (maxim o zi).
16:30-18:00- „Prezentările ambasadorilor”- diseminarea și încheierea întâlnirii. Au fost prezentate produsele finale realizate de toți ambasadorii, prin reprezentanții grupelor. Au fost prezentate câtva concluzii ale formatorilor. S-a exprimat intenția de îmbunătățire a interfeței Desktop-ului, de realizare a unui grup în care ambasadorii naționali și reprezentanții NSS să propună activități, să comunice între ei, să împărtășească online experiența proprie.
La adresa http://twinspace.etwinning.net/8350 sunt vizibile materialele suport teoretic și practic, grupate în spațiul de lucru alocat atelierului eTwinning.
După vizita centrului vechi al capitalei Riga, a urmat cina festivă.
 

Propuneri și planuri de viitor.
-La începutul lunii septembrie să avem, sub coordonarea NSS România, o întâlnire online sau față în față (1-2 zile) să contribuim la stabilirea unui calendar național;
-Să organizăm, sub coordonarea NSS România, diverse ateliere la care să participe și 1-2 elevi alături de profesori.
Concluzii, mulțumiri.
Am participat la acest atelier care are pentru mine un impact profesional și de suflet. Frumoasele amintiri și experiențe trăite alături de colegi sufletiști, formatori de excepție mă vor determina să continui să promovez platforma eTwinning și să contribui la dezvoltarea ei atât cantitativ, cât și calitativ.
Le mulțumesc tuturor mentorilor mei, elevilor, părinților, colegilor și acelora care cred în mine. Fie ca împreună să reușim să dezvoltăm o idee începută acum zece ani, platforma educațională eTwinning, a comunității școlilor din Europa.

Prof. Crina B.

În acest an am răspuns cu bucurie invitației făcute de prof. Mitchell de a reuni peste ocean trei profesori foști participanți la acest training: pe mine și soția și pe el însuși.
Și pot afirma cu adevărat că nu ne-am plictisit niciun moment. Am vizitat localități și obiective turistice din statele Carolina de Sud (primul stat secesionist) și Carolina de Nord, de la munții Apalași până la Oceanul Atlantic.
Încă din prima zi am făcut un tur prin Due West  - orașul unde am locuit și prin împrejurimi. Fiind toți trei profesori,  am vizitat și Colegiul Erskine din localitate, unde Franklin și-a început cariera didactică, precum și orașul istoric Abbeville, considerat totodată locul de naștere dar și de sfârșit al Confederației Americane.
Sejurul a continuat cu apoi cu vizitarea școlii Northside Middle School din Greenwood, unde Franklin a activat ca profesor o perioadă mai lungă.
O bună perioadă din periplul nostru american a fost dedicată orașului Charleston, votat în 2012 destinația turistică nr. 1 de către cititorii revistei “Conde Nast Traveler”, unde nu am ratat ocazia de a face plajă la ocean. Am vizitat și Charleston Museum – primul muzeu din America, muzeu care păstrează istoria culturală și naturală a vieții din ”sud” și ne-am plimbat pe “The Battery”, promenada cu case ce au văzut istoria înfăptuindu-se.
Un alt obiectiv interesant l-a reprezentat și Biserica Franceză Hughenotă ce este situată în Cartierul Francez. Numele a fost dat în 1973 pentru a ajuta la păstrarea tradițiilor, biserica adunând sub cupola sa duminică de duminică descendenții celor care au pus bazele bisericii în secolele XVI – XVII, fugind din Franța din cauza conflictului cu Biserica Catolică.
Pentru Franklin a fost o deosebită bucurie de a se afla pentru prima data în această biserică, cu atât mai mult că este descendentul unuia dintre oamenii care au pus bazele societății hughenote, găsind placheta cu numele stră-strămoșului său pe unul dintre pereții bisericii. 
Știm cu toții că SUA reprezintă o superputere militară, fapt ce l-am putut constata în cadrul vizitei efectuate la Patriots Point, un muzeu naval și maritim situat în portul orașului Charleston.
Aici am putut admira trei nave transformate în muzee: un distrugător, un submarin și piesa de rezistență a muzeului - portavionul USS Yorktown, ce a luat parte la Cel De-al Doilea Război Mondial. Acesta se poate mândri ca fiind gazda unuia dintre cele mai mari programe educaționale din țară.
La întoarcere, am vizitat orașul Columbia și muzeul de stat ce deține variate exponate în materie de artă, istorie, științele naturii, știință și tehnologie în general. Am avut norocul să fim prezenți la expoziția Tutankhamon: Întoarcerea Regelui - o expoziție de succes ce explorează istoria Egiptului antic.
De asemenea am vizitat și centrala nucleară din Oconee, situată pe lacul Keowee, unde proiectul World of Duke Energy oferă activități educaționale și exponate interactive pentru vizitatorii interesați să învețe mai multe despre producerea energiei electrice.
O vizită în SUA nu poate fi considerată completă daca nu vizitezi și un oraș cu zgârie-nori. De aceea am fost și în orașul Charlotte, al doilea oraș american din punct de vedere economic, cunoscut și sub denumirea de “Orașul Reginei”. Am pășit aici și în muzeul educațional Discovery Place, o lume în care știința este adusă la viață prin exponate interactive, experimente explozive și expoziții inovatoare.
Momentele încărcate de istorie nu au reprezentat însă totul. Am încercat să înțelegem cât mai mult din ceea ce înseamnă viața de peste ocean. În acest sens, ne-am relaxat în stațiunile Bonclarken și Montreat, am practicat diverse sporturi (baseball, fotbal, frisbee, înot), și chiar am participat participat la trei slujbe duminicale diferite (prezbiterian, hughenot și catolic).

Sub îndrumarea dl. prof. Mitchell, am desfășurat și câteva activități tehnice și stiințifice. Astfel, am testat și am repus în funcțiune dispozitive vechi precum un ceas binar construit în 1972, un microcalculator programabil în cod mașină și un minicomputer PDP 11/84, ce a fost folosit la Colegiul Erskine din anii 70 până prin anul 2000. Pe data de 3 august, am putut observa cu ochiul liber trecerea Stației Spațiale Internaționale pe deasupra casei din Due West.
Ceea ce a făcut ca experiența noastră să fie una de neuitat este faptul că am cunoscut oameni minunați, foarte primitori, având acea ospitalitate specifică sudului despre care tot am auzit, adevărate simboluri ale localității, cu preocupări diverse și inedite precum colecționarea de mașinuțe, de păpuși sau chiar de mașini de epocă.
Vizita noastră pe tărâm american nu a rămas trecută cu vederea, fiind amintită într-un ziar local. Până când dl. prof. Mitchell va reveni în România în vara anului viitor, folosind impresiile şi cunoştinţele căpătate în SUA, ne-am propus lansarea unui site educațional pentru promovarea studiului științelor și a tehnologiei.

prof. ing. Viorel Muscaş,
prof. Anna-Monika Muscaș

Participanţii la acest curs au fost profesori din România, Cipru, Grecia, Portugalia, Serbia, Slovenia, Estonia, Finlanda, Austria, Suedia, Turcia.

În cadrul proiectului, s-au desfăşurat zilnic ateliere de lucru, cursul fiind structurat în diverse workshop-uri presărate cu cafenele filozofice sau vizite de studiu. Principalul scop al cursului a fost realizarea de scenarii educaţionale bazate pe conceptele de creativitate şi joc.  Proiectele realizate în cadrul cursului au fost publicate pe portalul Open Discovery Space (www.opendiscoveryspace.eu).

Menționez câteva dintre atelierele de lucru la care am participat, lucrând pe grupe:
1. Profesorii ca designeri – creatori de scenarii educaționale – în care ne-am prezentat ideile inițiale de scenarii pentru a le folosi ulterior ca unelte ale învățării inovative;
2. Introducere în proiectarea jocurilor educaționale – în care s-au trecut în revistă o multitudine de categorii de jocuri ce pot fi folosite cu succes în educație (de strategie,  de povestire,  de tip Sims,  de tip cacealma, de tip puzzle);
3. Educabili creativi, profesori creativi – un workshop cu adevărat interactiv în care am discutat despre creativitate, despre modul în care anumite jocuri de calculator pot fi încorporate în procesul de predare și de învățare pentru a stimula creativitatea elevilor și despre concepte precum “gândirea probabilistică” și “creativitatea înțeleaptă și umanizatoare”;
4. Reflecții asupra proiectării jocurilor educaționale – axată pe considerentele practice ale integrării jocurilor în procesul educațional al elevilor cu și fără dizabilități. Tot aici s-a discutat și despre jocurile urbane, jocurile bazate pe locație, precum și despre platforma ARIS – ce permite dezvoltarea facilă a jocurilor pe dispozitive mobile;
5. Tehnici de raționament emoțional creativ – bazate pe gândire laterală și pe utilizarea unor unelte practice care stimulează creativitatea;
6. Utilizarea uneltelor IT&C  pentru a stimula gândirea creativă în contexte de învățare – unde am folosit cu succes programul Computational Tools Palette;
7.  Sintetizarea experiențelor, finalizarea scenariilor – folosind experiența acumulată din diversele workshop-uri anterioare, am îmbogățit ideile inițiale de scenariu pentru a obține scenariul final;
8.  Revizuirea conceptului de creativitate - discuții finale asupra conceptelor-cheie referitoare la creativitate,
iar la Cafeneaua filozofică ni s-a vorbit despre rolul emoțiilor în educație.

Nu pot să nu amintesc faptul că am vizitat Anogia – un cunoscut sat tradițional cretan ce a jucat un rol important în istoria Cretei – ce oferă turiștilor o experiență bogată despre cultura locului, mai ales prin tradițiile culinare și muzicale. De asemenea, am aruncat o privire către stele la Observatorul din Skinakas, situat la o altitudine de 1750 m. Specialiștii de aici ne-au explicat funcționarea telescopului controlat de calculator, subliniindu-se încă odată conexiunea dintre tehnologie și univers. Am aflat și că, pe lângă cercetarea științifică, aici se desfășoară și activități de inițiere a elevilor în știința astronomiei.

Am avut şansa extraordinară de a beneficia și de o excursie organizată în Knossos – considerat ca cel mai vechi oraș european și totodată cel mai mare sit arheologic din Epoca Bronzului situat în Creta. Am vizitat palatul din Knossos – centrul politic și cultural al civilizației minoice, unde un ghid foarte bine pregătit ne-a relatat despre legendele locului: labirintul Minotaurului, firul Ariadnei, zborul lui Icar.
Lecția de istorie a continuat cu vizita la Muzeul Arheologic din Heraklion, unul dintre cele mai importante muzee din Europa. Acesta găzduiește artefacte din toate perioadele istorice cretane și am putut regăsi aici exemplare unice de artă minoică.
În această ambianță care îndeamnă imaginația să zburde în trecut, am explorat diverse metode de a îmbogăți experiențele de învățare, formale sau informale, prin abordări ludice și creative, luând în considerare oportunitățile oferite de IT în redarea conținuturilor culturale.

Un lucru inedit pe care l-am aflat din discuțiile avute cu colegii mei de curs, a fost faptul că o școală din Austria, implicată în proiectul Open Discovery Science, folosește la clasă câte un iPad pentru fiecare elev pentru diverse activități educative.
Mi-a plăcut în mod deosebit workshop-ul în care am folosit în mod creativ programul Computational Tools Palette ce a permis generarea de cuvinte aleatoare, corelate cu un termen dat sau căutări de imagini bazate pe un cuvânt și chiar o sumarizare de link-uri obținute după un termen de căutare de la mai multe motoare de căutare online.

Dar cel mai mult m-a impresionat atelierul referitor la realizarea jocurilor educaționale bazate pe locație, pe care l-am continuat într-un mod practic, prin participarea activă la jocurile interactive dezvoltate, folosind tablete și smartphone-uri  în cadrul vizitei din Knossos.

Intenționez ca lecțiile ce le voi realiza pe viitor la clasă să fie bazate pe un scenariu educațional care va permite elevilor să atingă la obiectivele educaționale propuse pe o cale proprie, folosindu-și creativitatea și nu unidirecțional, după un set de instrucțiuni prestabilit.

Participarea mea la acest stagiu european a fost posibilă în urma obţinerii unui grant Comenius oferit de U.E. prin intermediul Agenţiei Naţionale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale,  în cadrul Programului de Învăţare pe Parcursul Întregii Vieţi – Mobilităţi individuale de formare continuă (www.anpcdefp.ro). Această  comunicare reflectă numai punctul de vedere al autorului şi Comisia nu este responsabilă pentru eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine.

prof. Viorel Muscaș

Liceul Teoretic "Aurel Lazăr", Oradea

Cuvinte cheie: Consiliere şcolară şi profesională, eTwinning, platforme de învăţare şi comunicare, proiecte.

TRECUT
Comisia Europeană a lansat în 2005 iniţiativa eTwinning. Scopul iniţial a fost de a facilita parteneriatele între instituţiile de învăţământ preuniversitar din Europa.
Platforma eTwinning este coordonată de European Schoolnet. European Schoolnet (EUN) este o reţea compusă din 31 de Ministere ale Educaţiei din Europa şi nu numai. EUN a fost creată acum mai bine de 10 ani, cu scopul de a aduce inovaţie în predare, informând astfel părţile cheie interesate: ministere ale educaţiei, şcoli, profesori şi cercetători. (sursa: http://ro.saferpedia.eu/wiki/European_School_Net)
De-a lungul timpului scopurile acţiunii s-au consolidat, platforma „eTwinning.net” devenind o comunitate a şcolilor din Europa, reunind până în prezent peste 200.000 de cadre didactice din peste 105.000 de şcoli. Acţiunea eTwinning este coordonată, în România, de Centrul pentru Inovare în Educaţie -TEHNE (www.tehne.ro), în parteneriat cu Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei (www.ise.ro). Sunt înscrise în comunitate peste 12.300 de cadre didactice din 53.000 de şcoli din România care s-au implicat în peste 5600 de proiecte finalizate şi în curs de desfăşurare în parteneriat cu profesori și elevi ai școlilor din toată Europa.
Detalii despre platformă aflaţi accesând adresa ei: http://www.etwinning.net
Elevii din şcoala noastră au beneficiat, începând cu 15.12.2009, de când şcoala a fost înscrisă pe platformă, de avantajele oferite de utilizarea acestei platforme.
Astfel, dintre proiectele extracurriculare, de consiliere, finalizate şi/sau închise amintim:

•  Around The Year In 20 Days (18.06.2010-21.03.2011) – Certificat european de calitate 2011
•  Chosıng the most famous tourıstıc places postcards for wrıtıng and sendıng them to the students ın any country ın the world and expressıng the reasons why the tourısts should vısıt those places (18.12.2010 -10.02.2012)
•  Easter habits (25.02.2010-03.06.2010)
•  Georg on tour (14.04.2011-24.08.2012)– Certificat european de calitate 2012
•  Let's Explore Europe! (23.11.2010 – 01.08.2011)
•  My shopping mall (23.10.2011 -11.11.2011)
•  My sweet home (17.08.2010 – 27.03.2011)
•  Wish Tree (03.03.2010-05.09.2010)
•  Home animals (26.10.2011-04.11.2011)
•  Street games versus computer games (12.04.2011-07.09.2012)

Sunt în curs de derulare proiectele:

• „Social solidarity and cooperation" e Twining Project (înregistrat: 12.01.2012)
• Four seasons in a small town (înregistrat: 11.11.2011)
• My culture ın the shoppıng mall (înregistrat în: 05.11.2011)

Detalii despre proiectele noastre găsiţi la adresa http://etwinning.ro/harta-etwinning-2012/ sau pe pagina şcolii: http://www.ciordas.ro/proiecte.

PREZENT. Despre eTwinning în România
În rândurile următoare voi interpreta câteva date centralizate în studiul „Rolul proiec-telor educaţionale realizate prin parteneriate şcolare internaţionale. Raport preliminar eTwinning RO12, având ca autori pe Olimpius Istrate (coord.), Simona Velea, Alexandra Bunica, Cornelia Novak, Cristian Alexandrescu, Irina Vasilescu, Oana Gheorghe (www.etwinning.ro/eTw_RO12_raport_preliminar.doc). Evaluarea a fost realizată în perioada octombrie-noiembrie 2012, de către o echipă de cercetare de la TEHNE- Centrul pentru Ino-vare în Educație, în colaborare cu Institutul de Științe ale Educației. La chestionar au răspuns 225 de cadre didactice. Datele din Raportul preliminar sunt reprezentative pentru cadrele didactice înscrise în eTwinning.

MATERIALUL INTEGRAL POATE FI CITIT LA ADRESA  ARTICOL2 SAU http://www.ciordas.ro/proiecte/ INTRUCAT URMEAZA INTERPRETAREA UNOR TABELE.

TRECUT+PREZENT=VIITOR- Exemple de bune practici: „Georg on tour” - proiect eTwinning
Ursuleţul de plus Georg Ianum a pornit într-un turneu, în mai 2011 şi a vizitat şcoli din 14 ţări eTwinning: Letonia (fondator), Germania (fondator), Marea Britanie, Grecia, Suedia, România, Olanda, Turcia, Portugalia, Finlanda, Ungaria, Italia, Polonia şi Cehia. Încărcat de amintiri s-a întors la Gimnaziul Georgianum Hildburghausen, în aprilie 2012, pentru a sărbători bicentenarul şcolii lui. La întoarcere Georg a povestit despre noii lui prieteni şi ceea ce a învăţat în timp ce a călătorit în turneu. În calitate de gazdă am desfăşurat activităţi împreună cu el, am scris în numele lui în jurnal - pe perioada de două săptămâni cât ne-a fost oaspete. Elevii au descris şcolile noastre, mediul în care învaţă, au completat albumul foto, au scris în căsuţa poştală. Profesorii am completat un dicţionar pentru ca împreună cu elevii noştri să învăţăm frazele cele mai importante ale ţărilor gazdă. Amintirile, cadourile din partea noastră au făcut obiectul unei expoziţii în Germania. După aniversare toţi partenerii am primit o copie a lui Georg şi mici amintiri de la celebrarea şcolii.
Elevii au lucrat individual, dar şi pe grupe. Elevii s-au organizat singuri la nivelul grupelor. Creaţiile lor sunt vizibile în paginile proiectului. La nivel local am lucrat în echipă cu profesorul de informatică şi profesorii de engleză, eu fiind diriginta elevilor.
Ideea a pornit de la Andreea (Germania). Au fost acceptate şi programate activităţile, pe parcurs unele completate şi realizate de către toţi partenerii. Periodic am tipărit materialele din proiect şi le-am expus pe peretele clasei implicate în proiect. Elevii au învăţat unii de la alţii, au propus activităţi şi au exprimat idei. Turneul lui Georg a fost imortalizat prin fotografii (digitale), video, documente şi prezentări Power Point.
Detalii găsiţi la http://www.ciordas.ro/proiecte/proiect4.html şi la adresa sursă: (2).

VIITOR -beneficii/ valoarea adăugată adusă de proiect pentru elevi, cadre didactice, activitatea didactică, disciplina predată (suport pentru curriculumul formal), şcoală.
Proiectul a oferit elevilor şansa să cunoască mai multe ţări europene sub forma unui joc. Ursuleţul a fost găzduit de noi în perioada 31.08.2011-15.09.2011. Am implicat elevii cărora le sunt diriginte, a XI-a A, şi cu această ocazie Georg i-a vizitat atât pe ei acasă cât şi şcoala, oraşul, împrejurimile. Ei i-au arătat diferite colecţii, locurile natale, meleagurile bihorene. Grupaţi pe echipe, elevii au scris apoi despre aventurile lor în jurnalul lui Georg. Elevii au fost foarte creativi în conceperea textului, în limba română şi tradus în engleză, în fotografiile pe care le-au făcut şi cadourile pe care le-au oferit. În timp ce ursuleţul a fost găzduit de parteneri, elevii au reuşit să cunoască ţara lor, prin ochii lui Georg. În acest timp elevii îi scriau lui Georg în căsuţa poştală. Experienţa personală a elevilor şi cea împărtăşită de partenerii din proiect a înlocuit orele standard de consiliere.
Proiectul este crosscuricular, având în vedere că textele au fost scrise iniţial în limba română, traduse în limba engleză, s-au folosit noţiunile de informatică. Am lucrat în orele de consiliere si în timpul liber al elevilor. Participând la proiect am avut ocazia să cunosc elevii, să discut cu familiile lor, să îi stimulez să descopere, să cerceteze, să analizeze, să decidă, să creeze si să comunice cu partenerii noştri.
Produsul final cel mai important este jurnalul lui Georg, o colecţie de mai mult de 300 de pagini, scrise de elevi din 14 de ţări. El poate fi folosit pentru alte discipline, cum ar fi istorie, geografie, limba engleză, etc. Prin activităţile proiectului am încercat să dezvolt elevilor mei competenţe: în limba română, competenţe în limba engleză, competenţe digitale, competenţe interculturale, sociale, civice, competenţe de sensibilizare si exprimare culturală. Proiectul poate fi implementat în orice şcoală. Trebuie aleasă o mascotă şi stabilit traseul!
Elevii au folosit un mod de lucru modern, foarte util pentru pregătirea lor pentru viaţă, au fost motivaţi să comunice unul cu celălalt într-o limbă străină utilizând IT.
Proiectul a primit certificat european de calitate.

Pentru mine, ca dascăl, planificarea, implementarea şi finalizarea acestui proiect au fost utile deoarece în timp ce elevii l-au găzduit pe Georg, eu am avut ocazia să stau de vorbă cu părinţii, să discutăm împreună despre viitorul copiilor lor. Sunt foarte bucuroasă că am reuşit să implic elevii mei în acest proiect, care la fel ca proiectul „Around The Year In 20 Days” face parte din albumul proiectelor mele de suflet, derulate în calitate de dirigintă.

Închei acest articol cu o recomandare. Lucraţi paralel la cel mult 2-3 proiecte, încercaţi să le finalizaţi, să le celebraţi şi promovaţi. Veţi fi ambasadorii şcolii, implicit a României, şi veţi contribui astfel, cu experienţa câştigată, la reuşita proiectelor colegilor aflaţi în primii ani pe platformă. Mult succes!

Bibliografie
(1) ISTRATE, O. et al. (2013) Rolul proiectelor educaționale realizate prin parteneriate școlare internaționale. Raport preliminar eTwinning RO12. București, TEHNE- Centrul pentru Inovare în Educație.
(2) http://etwinning.ro/harta-etwinning-2012/ (vezi Beiuş)
(3) http://www.ciordas.ro/proiecte/
(4) http://www.etwinning.net/ro/pub/index.htm
(5) http://iteach.ro/
        

  Beiuş, Mai, 2013

MOTTO:
“FOLCLORUL ESTE CARTEA DE IDENTITATE A NEAMULUI”

                                                REZUMATUL PROIECTULUI

Izvorâte din experienţă şi înţelepciune de viaţă, din bucurie sau durere,                                                                                                                        din setea de linişte sau din dragostea pentru frumos ,elementele de cultură şi tradiţiile populare transmit valori şi creează punţi de legătură între generaţii.
Tradiţiile, obiceiurile, portul şi folclorul  sunt comori inestimabile definesc un popor făcându-l unic, statornic şi nemuritor în ciuda scurgerii timpului. Ele sunt documente grăitoare privind istoria şi cultura tuturor popoarelor,acestor locuri. Imensul tezaur folcloric  constituie o componentă valoroasă, o moştenire de preţ, pentru toţi cei care trăiesc şi vieţuiesc pe acest pamant .
Prin acest proiect doresc  o cooperare intre  gradinitele  si scolile partenere ,intrucat  această moştenire trebuie dusă mai departe, pentru că un popor trebuie să trăiască prin ceea ce lasă prin fiii săi.
     Dorim să impartasim  valorile universale ,  dragostea şi respectul pentru tradiţiile şi obiceiurile româneşti , alaturi de partenerii implicati in proiect.

LIMBA DE LUCRU- Limba engleza , limba romana.
        Grupul ţintă
Elevi 3-10ani
• Cadre didactice din  invatamantul prescolar si primar, din tara si strainatate
( Bulgaria, Grecia)
• Părinţi, comunitatea locala
• Numar elevi implicati ;30-40 din fiecare scoala partenera

            SCOPUL
 familiarizarea copiilor cu obiceiuri şi tradiţii păstrate de-a lungul timpului de către oamenii acestor locuri , cultivarea respectului faţă de tradiţiile culturale şi obiceiurile din diferite zone;
 formarea şi dezvoltarea la copii a unor componente educaţionale, morale şi de caracter;
 dezvoltarea cooperării şi a colaborării între cadre didactice atat din tara cat si din tarile partenere, (Bulgaria, Grecia,)
 cunoaşterea , valorificarea obiceiurilor şi tradiţiilor populare din tara si  tarile partenere   prin respectarea, practicarea şi transmiterea lor generaţiilor viitoare .

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 Valorificarea tradiţiilor şi obiceiurilor populare;
 Cultivarea dragostei şi respectului pentru tradiţiile, obiceiurile şi folclorul românesc si european
 Atragerea copiilor în organizarea de activităţi cu caracter extracurricular, conducând la lărgirea şi îmbogăţirea orizontului de cunoaştere a acestora. 
 Receptarea frumosului din arta populară;
 Implementarea unor cântece şi dansuri populare  cu specific grecesc .
 Manifestarea interesului pentru datinile, traditiile şi obiceiurile tarilor participante la proiect .
 Stimularea implicării părinţilor şi a altor factori educaţionali în derularea activităţilor.
 Promovarea unor relaţii reciproce între părinţi şi alţi factori educaţionali, pentru a transmite copiilor valorile spirituale ale poporului nostru dar si a  tarilor participante.

         CALENDARUL ACTIVITĂŢII
              ACTIVITATEA NR 1            
          SA NE CUNOASTEM ORIGINILE
       Pentru a ne cunoaste partenerii de lucru vom folosi instrumentul  Twinspace, cancelaria.
De asemenea   pentru  exersarea capacitatii creatoare, care sa conduca la formarea unor copii active capabili sa se concentreze mai mult timp in grupuri creative vom folosi  aplicatia web Bubbl.us, pentru  brainstorming online

  ACTIVITATEA NR 2

BUNA SEARA GAZDE BUNE!-obiceiuri şi tradiţii legate de sărbătoarea Crăciunului
prezentare de colinde, realizarea podoabelor pentru   impodobirea bradului.
Fiecare partener va confectiona podoabe de Craciun  specific tarii partenere cu ajutorul  carora vor impodobi bradul.
In jurul bradului vor canta colindul “JINGLE BELLS” dar si alte colinde,  asteptandu-l pe MOS CRACIUN.
Se vor creea   prezentari PPT  , inregistrari video care vor fi postate pe site eTwinning
Prin intermediul instrumentului Dvolver participantii vor realize mici filmulete  privind modul in care acestia sarbatoresc Craciunul.
     ACTIVITATEA NR 3
PARADA COSTUMELOR POPULARE
Fiecare partener isi va alege un costum al tarii partenere pe care il va confectiona cat mai fidel.
Se va desfasura o  parada  urmata de un dans .Fiecare tara isi va alege dansul specific unei zone din cele trei tari partenere.  
Este scoasa in evidente creativitatea ingeniozitatea fiecaruia in ceea ce priveste  coregrafia dansurilor cat si confectionarea costumelor.
Prin inermediul aplicatiei GLOGSTER vor fi  postate imagini video muzica , fotografii, clipuri audio  si video , efecte speciale
PHOTOSTORY  - se vor crea prezentari de diapozitive cu ajutorul fotografiilor , fiecare participant  va descrie  elementele componente ale costumului popular cu care a participat la parada. Se pot adăuga efecte speciale, coloane sonore şi scurte pasaje cu propria voce pentru a descrie imaginile.
    Videoclipul poate fi  încărcat pe web.
CANCELARIA (TEACHERS) va fi folosită pentru a face schimb de idei, informaţii,  resurse,socialize ajutor reciproc.
COLŢUL ELEVILOR (PUPILS):  va fi folosit de elevii mai mari , vor socializa ,  vor face cunoştinţă , vor lega prietenii, vor face schimb de informaţii despre cele mai importante traditii  sarbatorite de ei.

   Pentru asigurarea feedback-ului vor fi invitati  la spatial de lucru eTwinning membri ai comunitatii locale , parinti,   cu rol de vizitator.                                              

       REZULTATE ASTEPTATE
 Implicarea continuă a cadrelor didactice în atragerea efectivă a copiilor în organizarea unor activităţi cu caracter extracurricular, activităţi ce vor conduce la creşterea calitativă şi cantitativă a acestora.
 Schimb de experianta pentru cadrele didactice , exersarea limbii engleze atat pentru copii cat si pentru cadrele didactice
 Observarea impactului asupra copiiilor si factorilor educationali  implicati in proiect.

           PRODUSE FINALE
  Realizarea unui DVD cu produsele muncii elevilor si postate pe eTwinning
Realizarea unui site comun unde vor fi prezentate rezultatele tuturor scolilor implicate,
 
CONCLUZII
     Valorificând cele învăţate în cadrul activităţilor desfăşurate, vom observa că elementele de cultură şi tradiţie populară îi uneşte pe copii, îi sensibilizează şi-i bucură în acelaşi timp, creează armonie şi emoţie estetică puternică, impresionează pozitiv, deopotrivă, pe copii şi pe părinţi.
Dacă la sat acest proces de transmitere este înlesnit de contactul direct cu tărâmul şi creaţia sa, la oraş sarcina revine cadrului didactic care are datoria să-i apropie pe copii de valorile tradiţionale ale poporului din care face parte.

In privinta materiei, a curriculumui, elevii ar trebui sa li se ofere posibilitatea sa aleaga un grup de 3-4 cursuri optionale dintr-un numar de 10 materii pe care si le doresc sa le urmeze,, cum ar fi "cunostinte de drept, introducere in marketing, despre finante si banci, despre civilizatia tarii x, de gatit, muzica, dans, codul bunelor maniere" etc. Cursuri, ce ar fi folositoare in viat de zi cu zi, care ar putea fi hobbiuri sau care pot pregati elevii pentru alegerea unei cariere. Astfel elevii isi vor da seama ce le place si ce meserie doresc sa urmeze.

Cred ca scoala in 2032 va fi mai interactiva, elevii  dar si profesorii vor veni cu placere la scoala.

 http://www.isjcta.ro/smf/index.php?topic=12303.msg67231#new

http://ghiuli.wikispaces.com/Concursul+Alter+Ego

Poze concurs:

 http://iteach.ro/pg/photos/album/31142/poze-alter-ego-colegiul-comercial-carol-i-constanta 

http://iteach.ro/pg/photos/album/31139/poze-alter-ego-scoala-cu-clasele-iviii-nr-13-timisoara

MAGIA NUMERELOR

Titlul proiectului eTwinning:  Magia Numerelor

Rezumatul proiectului:

Proiectul işi propune să stimuleze interesul elevilor pentru ştiinţele reale prin diverse activităţi practice.

Partener: Şcoli din Europa

Limba de lucru: engleza

Scop: Organizarea unui program de activităţi curriculare şi extracurriculare comune în care să fie incluse activităţi stimulative pentru elevii şcolilor implicate în proiect. Îmbunătăţirea calităţii actului educativ. Matematica( fizica, chimia)  recreativă, poate lua diverse forme: rebus, o enigmă, un truc, un paradox. Există multe asemănări între joc şi matematică. Rezolvarea diverselor probleme de  matematică este ca o rezolvare de enigme.

Obiective:

-cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice stiintelor reale;

-încurajarea şi stimularea elevilor în stiintelor reale;

- implicarea mai multe discipline ;

-asigurarea caracterului inovator;

-dezvoltarea relaţiilor de colaborare între şcoli;

-dezvoltarea capacităţilor de operare cu sistemul electronic;

- promovarea dialogului şi a comunicării între elevii din şcoli şi medii diferite;

- crearea unui spirit de cetăţenie europeană în rândul elevilor;

- îmbunătăţirea comunicării în engleză;

- îmbunătăţirea abilităţilor de lucru în echipă;

-dezvoltarea capacităţii de explorare/investigare şi rezolvare de probleme;

-dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea stiintelor reale.

Grup ţintă: elevi cu vârsta cuprinsă între 9 şi 18 ani

Activităţi:

1. “Invaţă matematică, fizică, chimie  prin jocuri didactice”

Folosirea instrumentelor TIC pentru jocuri

 2. “Matematică aplicată-probleme cu conţinut practic, amuzamente matematice”

“Fizică aplicată-probleme cu conţinut practic, fenomene interesante din fizică,   amuzamente din fizică”

“ Substanţe simple şi compuse  cu utilizări practice,  amuzamante folosind noţiuni de chimie”

3. Poligonia- concurs de desene cu diverse figuri geometrice

Resurse umane: elevi, cadre didactice

Resurse materiale: cabinetul de informatică al şcolii, internet, cameră video, aparat de fotografiat, colaje, diapozitive

Resurse de timp: 1 an şcolar             

Instrumente care vor fi utilizate: cancelaria profesorilor, forum, e-mail, blog-ul proiectului, camera video, aparatul de fotografiat, site-uri cu jocuri, colţul elevilor, jetoane

Rezultate aşteptate/produse: exersarea utilizării aplicaţiilor Windows, familiarizarea cu instrumentele eTwinning, postere, diplome concursuri, o culegere cu titlul proiectului, o pagină dedicată acestui proiect în revista „ELIPSA”

- cunoaşterea ţărilor partenere şi a elevilor din şcolile partenere

- comunicare în limba engleză

- dezvoltarea abilităţilor de utilizare a instrumentelor TIC şi de lucru în echipă

 Evaluare/Autoevaluare: diseminare activităţi în cadrul comisiilor metodice şi a cercurilor pedagogice din învăţământul gimnazial, feedback din partea colegilor, grilele de evaluare a nivelului competenţelor iniţiale/finale, lecţie deschisă model la matematică

  În pagina de start a TwinSpace din caseta Manage members (administrare membrii) voi selecta invitaţi elevi, invitaţi profesori, vizitatori (directorii şcolii, colegi profesori, elevi de la alte şcoli, părinţi).

Instrumentele care vor fi utilizate: e-mail, forum, blogul proiectului, fashmeetings,  other software (Powerpoint, video, pictures and drawings), Video conference, Web publishing.

In Cancelarie se vor posta temele, calendarul de activitati, datele pentru flashmeetings.

In Coltul elevilor se vor crea fisiere cu documente. Aici fiecare elev va contribui cu materiale pe care le vor arata si partenerilor lor.

In spatiul virtual eTwinning voi  invita elevi. Ei vor avea rol de membru, dar si de elev-administrator.Copiii vor scrie  mesaje pe blog ( se vor prezenta, vor vorbi pe scurt despre experientele ce le vor avea  in activitatile ce le vor derula pe parcursul proiectului).

Potenţialul impact la nivelul activităţii didactice: creşterea nivelului de utilizare a noilor tehnologii în procesul de instruire, dezvoltarea abilităţilor elevilor de operare cu calculatorul şi de comunicare prin intermediul instrumentelor eTwinning, dezvoltarea competentelor lingvistice ( de limba engleza).

Argument:
   Fiecare dintre noi, am pornit în cariera de dascăli cu emoţie în suflet, întrebările care ni le puneam erau de genul: vom putea fi înţeleşi de elevii noştri, vom reuşi să contribuim la formarea lor? Toţi am pornit cu entuziasm în călătoria noastră didactică. Deoarece în fiecare clipă avem ocazia să învăţăm câte ceva în rândurile care urmează vă invit să răsfoim împreună „Jurnalul meu de călătorie didactică”.

„Kilometrul 0” – Tânără absolventă a Universităţii „Babeş -Bolyai” din Cluj-Napoca, repartizată la o şcoală în care întâlneşte colegi de omenie îşi începe cariera didactică. Drumul spre şcoală îl parcurge, făcând naveta pe bicicletă, pe jos sau cu autobuzul. La sfârşit de săptămână, când era vorba să organizeze un concurs sau o serbare pentru elevii ei, cei 12 km erau parcurşi indiferent de vreme.

„Kilometrul 4” – Profesoara „se apropie de casă”. Primeşte repartiţie la Grupul Şcolar Industrial, devenit peste ani, datorită colectivului de dascăli şi ale performanţelor obţinute de elevii săi, Colegiul Tehnic „Ioan Ciordaş”. Rezultatele muncii la catedră încep să apară: participări la competiţii, premii, diplome, aprecieri venite din partea elevilor şi părinţilor.

„Kilometrul 25” – Performanţele pe plan local şi judeţean se cer extinse. Şi iată că în dreptul „bornei kilometrice cu numărul 25” întâlneşte Complexul didactic „Platforma iTeach”.
Cred că este printre primii turişti care vizitează acest complex. Numele camerelor complexului „Platforma iTeach” te îndeamnă să pătrunzi în universul lor: „agendă”, „comunitate”, „grupuri”, „cursuri”, „resurse”, „resursele mele”. O hartă din faţa complexului te direcţionează spre noutăţile Ministerului Educaţiei, spre viitorul în educaţie, spre comunitatea eTwinning, a cadrelor didactice din Europa şi spre alte zone atractive.

Şi iată că experienţa câştigată în acest complex îşi arată roadele: două proiecte finalizate şi unul în curs de derulare, toate pe platforma eTwinning, un premiu primit la competiţia iTeach (#2) – acesta a fost „scânteia”, trei cursuri absolvite pe aceeaşi platformă.
Bine înţeles că această călătorie continuă, filele jurnalului completându-se zi de zi.

Notiţe – din jurnal.
„E frumos să călătoreşti dar excursia ar fi mai frumoasă dacă aş fi însoţită de elevii mei. Doar datorită lor s-a auzit peste mări şi ţări de şcoala şi de realizările noastre. Îmi doresc din suflet să îi scot în lume, să le ofer experienţe care să îi ajute în formarea lor.”

Recomandări pentru colegii mei, indiferent de vârstă.
În călătoriile pe care vi le planificaţi faceţi o oprire la Complexul didactic „Platforma iTeach”. Pentru o parte din dumneavoastră s-ar putea ca acesta să nu fie la „kilometrul 25”. Profitaţi de ocazie şi vizitaţi-l. Pentru aceia care aţi depăşit „kilometrul 25” faceţi oprirea, staţi de vorbă cu „patronii” (moderatorii) şi precis vă veţi încărca bateriile şi veţi reveni cu plăcere.
Am să alătur şi o imagine care să descrie Complexul didactic „Platforma iTeach”. Veţi observa din imagine că apă, linişte şi aer curat sunt din belşug iar căldură sufletească întâlniţi la tot pasul.

Concluzie:
Indiferent de călătoriile pe care le voi planifica voi face câte un popas la Complexul didactic „Platforma iTeach”, întâlnit de mine la „Kilometrul 25”. Consider că iTeach = Informaţie + Tehnologie + Educaţie + Acurateţe + Creativitate + Hărnicie. Cu contribuţia fiecăruia dintre noi valoarea „acţiunilor” acestui complex creşte. Aşadar să investim împreună în iTeach!

- Articolul participă la Competiţia (#5): Valoarea platformei iTeach pentru dezvoltarea profesională continuă a cadrelor didactice din România.