Concursul s-a desfășurat într-o atmosferă vibrantă, plină de emoție și culoare, în comuna Grivița, un loc cu oameni calzi, care au primit cu inima deschisă zecile de copii și tineri veniți să-și exprime dragostea pentru dansul popular. Fiecare formație participantă a adus în fața noastră, a juriului, o fărâmă din spiritul locului din care provin – de la pașii jucăuși ai sârbei din Bărăgan, la solemnitatea doinelor și voioșia horelor, toate interpretate cu energie, eleganță și respect pentru tradiție.

Un moment cu totul special a fost secțiunea dedicată dansurilor minorităților – o inițiativă pe care o consider extrem de valoroasă. Am avut ocazia să admirăm dansuri grecești pline de ritm și pasiune, mișcări spectaculoase și expresive ale dansatorilor khetanos, dar și un moment deosebit de rafinat cu influențe din dansul indian, care a adus un suflu exotic și poetic pe scenă. Fiecare moment a fost o dovadă că diversitatea nu doar că ne îmbogățește cultural, dar ne și apropie, prin limbajul universal al artei și al mișcării.

Am fost impresionată de respectul față de costumul popular, de atenția la detalii coregrafic ,de unitatea grupurilor, de creativitatea acestora. Am simțit mândrie, dar și speranță, văzând cât de frumos copiii și tinerii duc mai departe spiritul nostru tradițional și, în același timp, îmbrățișează cu deschidere și dansurile altor comunități.

A fost mai mult decât un concurs – a fost o celebrare a identității și a diversității. Iar ca jurat, am plecat cu inima plină și cu convingerea că tradițiile noastre sunt pe mâini bune.

Mulțumesc organizatorilor pentru efortul depus și comunității din Grivița pentru ospitalitate. În edițiile viitoare, sper ca tot mai mulți tineri să se alăture acestei sărbători a identității și prieteniei.

Și copiii pot învăța asta, poate chiar mai ușor decât adulții. Le-am propus o activitate specială, inspirată din povestea „Ce surpriză!”, în care au fost invitați să descopere cum e să vezi lumea prin lentila ochelarilor unui prieten. Nu e doar un joc – e o lecție reală de empatie. De ce? Pentru că, așa cum arată multe studii, copiii ajung uneori să aibă preconcepții despre cei care poartă ochelari, fără să-și dea seama. Dar când li se oferă ocazia să „împrumute” perspectiva celuilalt, lucrurile încep să se schimbe.Îmi place să cred că empatia se învață mai ales prin joacă, prin povești și prin exemple vii. Prin mici momente în care cineva alege să asculte, să nu râdă, să ajute sau pur și simplu să întrebe: „Ești bine?”

Azi a fost despre toate aceste momente. Despre cum putem face lumea un pic mai blândă, dacă ne privim unii pe alții nu cu suspiciune, ci cu înțelegere.

Și, cine știe? Poate, dacă încercăm să privim lumea dintr-un alt unghi – chiar și printr-o pereche de ochelari care nu sunt ai noștri – vom descoperi nu doar cât de frumos e celălalt, ci și cât de mult putem crește noi înșine.

"Bucură-te mereu de dulceața lucrurilor care te înconjoară! Să ai tot timpul zâmbetul pe buze, iar viața să-ți fie ca un cer senin! La mulți ani!"

Imediat ce au primit cărțile, copiii și-au manifestat dorința să înceapă lectura chiar pe loc, iar noi am citit împreună primele pagini. Atmosfera a fost plină de curiozitate și entuziasm, iar poveștile despre viața și gândirea lui Einstein au aprins scântei de visare și întrebări.
Pentru a încheia frumos ziua, am ascultat cântece pentru copii, care au adus zâmbete și voie bună în toată încăperea.

Acest moment  reamintește cât de important este să le oferim copiilor nu doar jucării sau dulciuri, ci și experiențe care să le hrănească mintea și sufletul.

La mulți ani tuturor copiilor! Să le păstrăm mereu vie curiozitatea și bucuria de a descoperi lumea!

Tu ce carte specială ai dăruit sau ai primit de Ziua Copilului?

Povestește în comentarii ce lecturi te-au inspirat când erai copil sau ce carte ai vrea să oferi celor mici anul acesta!

Participanții au fost invitați să facă un schimb simbolic: o țigară în schimbul unui dulce. Acest gest simplu a fost folosit ca pretext pentru a porni o conversație sinceră despre alegeri, tentații, influențe și consecințele pe termen lung ale fumatului. Dulciurile oferite au avut rolul de a reprezenta o alternativă mai blândă și mai plăcută, marcând posibilitatea unui nou început sau a unei schimbări pozitive.
Activitatea nu a avut un caracter moralizator, ci a urmărit crearea unui spațiu de dialog deschis, în care participanții să se simtă ascultați și încurajați.

Discuțiile au fost centrate pe întrebări precum: Ce obiceiuri avem? De ce ne e greu să renunțăm la ele? Ce ne-ar ajuta să facem o schimbare?
Rezultatele activității au fost încurajatoare: majoritatea participanților au fost receptivi, au acceptat schimbul și au împărtășit gânduri personale legate de fumat și sănătate. S-au exprimat motivații diferite – de la dorința de a reduce consumul de tutun, până la curiozitatea de a participa la un gest simbolic cu sens.

Concluzii și feedback
Participanții au apreciat ideea activității pentru simplitatea și impactul ei. Mulți au recunoscut că nu se gândiseră până atunci cât de mult contează micile alegeri zilnice și cât de ușor pot fi înlocuite unele obiceiuri cu alternative mai pozitive. Unii au mărturisit că schimbul i-a făcut să reflecteze mai serios asupra dorinței de a renunța la fumat sau de a-și îmbunătăți stilul de viață. Activitatea a fost percepută ca fiind creativă, non-invazivă și eficientă în a transmite un mesaj important fără presiune sau critică.

Context and Objectives
As part of our ongoing Erasmus+ accredited initiative, Step Up! Learning and Evolving, this workshop aimed to blend literature, creativity, and language learning through a hands-on, collaborative activity focused on nature and multilingualism.

The objectives of the activity were:
• To promote appreciation for Romanian literary heritage, especially poetry inspired by nature.
• To encourage creativity and collaborative learning through a unique puzzle-based approach.
• To support the development of multilingual skills by translating poetry into English, French, or German.
• To foster interclass interaction and peer collaboration in an engaging and meaningful way.

Activity Description
In the first phase of the activity, students were asked to:
• Search for and select Romanian poems related to nature—highlighting themes such as seasons, landscapes, flora, fauna, and human-nature interaction.
• Write the chosen poems by hand on colored sheets of paper, adding a personal, artistic touch to the process.
• Cut the poem pages into puzzle pieces, creating customized jigsaw puzzles.
In the second phase:
• The puzzle pieces will be distributed to other classes, who will first have to reconstruct the poems.
• After completing the puzzles, students will be challenged to translate the Romanian poems into one of three target languages: English, French, or German, depending on their language profile.

Learning Outcomes
Cultural and literary appreciation
Students engaged deeply with Romanian poetry, exploring how nature has been represented by various authors across time. This helped reinforce the connection between language, culture, and environment.
Language development
The translation task allowed students to apply and improve their vocabulary, grammar, and interpretative skills in a foreign language, while also discussing how meaning can shift between languages.
Creative thinking and fine motor skills
The physical task of creating puzzle pieces added a tactile, interactive element to learning, engaging different types of learners.
Collaboration and communication
By designing puzzles for peers and anticipating how others would interpret and solve them, students developed a sense of audience awareness, responsibility, and empathy.

Conclusion
"Nature in Pieces: Poetry, Puzzles, and Languages" was a rich, multifaceted workshop that showcased the power of combining creativity, literature, and language learning. The task encouraged students to become cultural mediators, transforming poetic expressions from one language to another while engaging in thoughtful, meaningful collaboration. This activity exemplifies the goals of Erasmus+: nurturing European values, interdisciplinary learning, and student agency in a creative, hands-on format.

Context and Objectives
This workshop was organized as a follow-up activity to a recent Erasmus+ job shadowing experience under our ongoing Erasmus+ Accreditation – Step Up! Learning and Evolving. It aimed to apply the principles of collaborative learning, language development, and environmental awareness, by bringing together students from different age groups in a joint educational experience.
The specific objectives of the workshop were:
• To encourage intergenerational collaboration between younger and older students.
• To promote multilingual competence by connecting German vocabulary to English language knowledge.

• To foster discussion around environmental themes through visual interpretation and communication.
Activity Description
During the session, 9th-grade students worked in pairs or small groups with 3rd-grade students to create pictionaries—visual dictionaries using images and keywords. The focus was on German vocabulary, particularly words connected to nature and the environment.
Students explored German terms by:
• Drawing or selecting representative images.
• Identifying English equivalents or related words.
• Discussing the meaning of the images, with an emphasis on how humans interact with the natural world—both positively and negatively.
The discussions went beyond vocabulary learning, as students reflected on how actions such as deforestation, pollution, or conservation affect natural elements like forests, water, and air.

Learning Outcomes
The workshop resulted in a dynamic, inclusive, and creative learning environment. The following outcomes were observed:
Language development:
Students improved their understanding of German vocabulary and reinforced their English knowledge through comparison and translation.
Collaboration and peer learning:
Older students took on mentoring roles, while younger students actively contributed with ideas, drawings, and questions—creating a space of shared discovery.
Environmental awareness:
Through image interpretation, students connected language learning to real-world issues such as pollution, climate change, and sustainability.
Creativity and visual learning:

The use of drawings and pictionaries allowed all students, regardless of age or skill level, to express themselves and engage meaningfully.
Conclusion
The workshop successfully met its goals by combining language learning, creative expression, and environmental education in an inclusive, student-centered format. It also reinforced key values promoted through our Erasmus+ projects: collaboration, lifelong learning, and European cultural awareness. The positive interaction between the two age groups created an atmosphere of mutual respect and enthusiasm, reminding us that learning is most impactful when it brings people together, regardless of age or level.

Location: Almada, Portugal
School: Agrupamento de Escolas Anselmo de Andrade
Host: Isabel Marques
eTwinning Ambassador: Militaru Nicoleta Marilena
Participants: Students and teachers from Portugal and Romania

Context
The eTwinning workshop took place in Almada, Portugal, at Agrupamento de Escolas Anselmo de Andrade. This event brought together students from Portugal and Romania, aiming to explore the integration of digital tools in the development of collaborative eTwinning projects. The workshop was hosted by Isabel Marques, who created a warm and collaborative environment for all participants, emphasizing the importance of digital learning, cross-cultural communication, and the creative use of digital tools in education.

Workshop Objectives
• To explore and practice using digital tools in collaborative eTwinning projects.
• To strengthen teamwork and collaboration through virtual interactions between students from different countries.
• To promote the development of digital competencies and communication skills.
• To create innovative digital products focusing on eTwinning themes like sustainability, cultural exchange, and digital citizenship.

Skills Developed
Participants not only gained knowledge about specific digital tools but also developed key skills, including:
• Digital literacy – Using a variety of tools for creating content and collaboration.
• Communication – Strengthening English language skills as the primary medium for international interaction.
• Collaboration – Working effectively in multicultural teams, often across different time zones.
• Critical thinking – Problem-solving and brainstorming creative solutions through digital means.
• Creativity – Designing engaging and informative content through digital platforms.

Reflections and Feedback
The workshop was very well-received by students and teachers alike. Participants appreciated the hands-on experience with the digital tools and the opportunity to work with international peers. Many commented on the interactive and fun nature of the activities, which made learning about digital tools both enjoyable and meaningful. "This was a great way to practice our digital skills while collaborating with new friends from another country," said one of the Romanian participants.

                                                               "Parada Europei – Călătorie prin țările Uniunii Europene"

Scop: Să familiarizeze copiii cu diversitatea culturală a țărilor UE prin joc, muzică, desen și povești simple.

Durată: 2 ore

Loc: Sala de clasă decorată tematic

Activități propuse:

• Introducere simplă despre Ziua Europei
Se explică pe înțelesul lor că Uniunea Europeană este o „echipă de țări” care lucrează împreună pentru pace și prietenie și că România face parte din U.E din 1 ianuarie 2007.
Se arată harta Europei și se  prezintă simbolurile U.E.
1. Ziua Europei-  are loc în fiecare an la 9 mai. Această zi marchează aniversarea momentului istoric reprezentat de „Declarația Schuman” și celebrează pacea și unitatea în Europa.
2. Imnul European- „Odă bucuriei” una dintre cele mai renumite compoziții ale lui Beethoven a devenit imnul oficial al UE în 1985.
https://www.coe.int/ro/web/about-us/the-european-anthem
3. Drapelul european simbolizează atât Uniunea Europeană, cât și, în sens mai larg, identitatea și unitatea Europei.
4. Mottoul UE- „Uniţi în diversitate”, a fost folosit pentru prima dată în anul 2000.
5. Moneda Euro

• „Pașaportul european” – activitate practică
Fiecare elev primește un „pașaport” din hârtie, în care va aduna „ștampile” sau stickere după fiecare  misiune/activitate.

• Stații tematice (40 min)
Se organizează 4 colțuri sau mese, fiecare reprezentând o țară UE:

Franța – Desenează Turnul Eiffel

Italia – Joc cu pizza din carton: copiii lipesc ingredientele potrivite

Fișă de lucru: Jocul Pizza Europeană
Instrucțiuni:
Ne imaginăm că facem o pizza specială, cu ingrediente din diferite țări ale Uniunii Europene. Colorează ingredientele, decupează-le și lipește-le pe pizza de pe pagina următoare. Apoi scrie din ce țară vine fiecare!

Ingredient                         Țara de origine                       Bifează dacă l-ai lipit
Brânză mozzarella            Italia                              
Salam chorizo                   Spania                                                ☐
Ciuperci champignon        Franța                                                 ☐
Roșii                                  România                                             ☐
Măsline                             Grecia                                                  ☐
Ceapă                               Germania                                             ☐

Întrebări:
Care ingredient ți-a plăcut cel mai mult? _________________________
Ce țară ți-ar plăcea să vizitezi și de ce? ___________________________
Ce alte ingrediente europene ai adăuga? ___________________________

Germania – Ascultă o melodie pentru copii în germană și dansează

Pentru Germania, un dans potrivit și ușor de adaptat pentru elevii de clasa I este „Dansul Schuhplattler” – un dans folcloric originar din Bavaria și Tirol (Germania și Austria), ritmat, vesel, ce poate fi simplificat pentru copii mici.Dansatorii își bat palmele pe coapse, tălpi și piept, într-un ritm specific, acompaniați de muzică populară germană.
Propunere adaptată pentru elevi:
1.Cerc mare – copiii formează un cerc ținându-se de mâini.
2.Mişcări de bază (simplificate):
2 bătăi din palme în față.
2 bătăi pe coapse.
2 pași laterali spre dreapta.
2 pași laterali spre stânga.
Apoi un mic „hop” pe loc și se repetă.

Grecia –Citesc o poveste scurtă cu zei greci, pe înțelesul lor.
Poveste adaptată:  
                                                                                    Atena și măslinul magic

Pe vremea Greciei antice, oamenii voiau să numească un oraș nou și nu știau cui dintre zei să-i dea numele. Au venit doi zei puternici: Atena, zeița înțelepciunii, și Poseidon, zeul mării.
Zeii au decis să facă fiecare un dar pentru oraș. Poseidon a lovit pământul cu tridentul său și a apărut o apă sărată ca marea. Dar oamenii nu o puteau bea.
Atena a atins pământul cu mâna și a crescut un copac frumos — era un măslin! Oamenii au gustat măslinele și au folosit uleiul în mâncare și pentru lumină.
Toți au fost de acord: darul Atenei era mai folositor. Așa a primit orașul numele Atena.

• Mini-paradă sau defilare cu stegulețe
Fiecare copil realizează steagul unei țări europene și apoi defilează prin clasă, într-o „paradă” muzicală.

• Încheiere: Diplome de „Micul Cetățean European”
Se oferă fiecărui copil o diplomă simbolică.

Resurse materiale:
Cartonașe, coli A4, markere, lipici
Stickere pentru „pașapoarte”
Imagini cu steaguri, monumente, hărți simple
Muzică europeană pentru copii

Resurse digitale:
https://european-union.europa.eu/principles-countries-history/symbols_ro

https://www.twinkl.ro/event/ziua-europei-2025

https://www.youtube.com/watch?v=QPI0jsEPD

Even better, teachers get the chance to develop their own skills. We’ve explored new digital tools, tried creative teaching strategies, and found exciting ways to engage our students beyond the usual classroom routine. One of the best things about eTwinning is how it brings collaboration to life. In our recent projects, students worked side by side (virtually!) with their peers in other countries to research, create, and present their ideas.
They’ve shared videos, made posters, written stories, and even created joint presentations. Along the way, they’ve learned to listen, compromise, and communicate with others who have different perspectives and backgrounds. It’s not just about the project—it’s about learning how to work with others and grow together.

We’ve always aimed to keep our lessons fresh and relevant, but eTwinning has taken that to the next level. It’s encouraged our teachers to try new approaches and experiment with innovation in their classrooms. From digital storytelling to collaborative science experiments, eTwinning has inspired lessons that are fun, interactive, and meaningful.
For our students, eTwinning is more than just a school project—it’s an experience. They gain confidence, digital literacy, language practice, and a deeper understanding of the world around them. Most importantly, they develop a sense of ownership over their learning. They see how their voice matters and how their ideas can make a difference—not just in the classroom, but in the world.
And this is just the beginning!

Din perspectiva elevului, participarea  înseamnă:
• Descoperire activă a propriului corp – prin activități ca Puzzle-ul oaselor, Autoportret sau Detectivii curățeniei, copiii învață să-și înțeleagă corpul și nevoile lui.
• Deprinderea obiceiurilor zilnice sănătoase – învățăturile despre igienă, alimentație echilibrată, somn și sport sunt însoțite de exerciții concrete și exemple din viața reală.
• Încurajarea exprimării personale – elevii sunt invitați să își prezinte ideile, să colaboreze cu colegii și să reflecteze la propriul comportament.
• Legătura între învățare și viața de zi cu zi – obiceiuri precum spălatul pe mâini, igiena dentară sau îmbrăcămintea curată sunt antrenate în contexte practice și ludice.
• Recunoaștere a implicării – la finalul programului, fiecare elev primește un certificat de participare, care recompensează efortul și interesul pentru propria sănătate.

Pentru cadrele didactice, programul oferă:
• Un ghid structurat și modern – include 12 activități grupate în 4 capitole: Îngrijire personală, Alimentație sănătoasă, Sport și Prevenirea bolilor.
• Materiale didactice variate – fișe de lucru, puzzle-uri, jocuri de rol și exemple relevante pentru viața cotidiană a elevilor.
• Flexibilitate în implementare – poate fi integrat în curriculumul la decizia școlii, la dirigenție, în activități extracurriculare sau în programul „Școala altfel”.
• Susținere pentru educație interdisciplinară
• Recunoaștere profesională – la finalul implementării, cadrul didactic primește o diplomă de implementare a programului, ce atestă implicarea în formarea obiceiurilor sănătoase ale elevilor.

Pentru părinți,  aduce:
• Certitudinea unei educații aplicate – copiii învață nu doar teoretic, ci și prin implicare directă, cum să se protejeze și să aibă grijă de ei.
• punte spre dialog în familie – activitățile pot continua acasă, de exemplu prin desenele tematice sau discuțiile pe baza fișelor completate.
• Impulsionarea schimbării în comportamentele de zi cu zi – părinții observă îmbunătățiri în rutina de igienă, alimentație și somn a copiilor.

Recomand cu toată încrederea acest program tuturor colegilor din învățământul primar. Este mai mult decât un proiect educativ – este o lecție despre viață, sănătate și echilibru

https://lms.jaromania.org/course/view.php?id=118