PROIECT EDUCAȚIONAL „DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR SOCIO-EMOȚIONALE ALE PREȘCOLARILOR”

Publicat în 08. 07. 2022 de Felicia Andreea Pâslaru

A. INFORMAŢII DESPRE PROIECT
A.1. Titlul proiectului : Dezvoltarea abilităților socio-emoționale ale preșcolarilor
A.2. Precizați tipul activității principale din cadrul proiectului : activități de dezvoltare personală
A.3. Domeniul în care se încadrează proiectul: Domeniul educaţie civică, voluntariat, proiecte caritabile
A4. Locul și perioada de desfășurare a activității principale: Școala Gimnazială ,,Mihai Viteazul” Fetești, oct.2021 – feb. 2022
A5: Număr participanţi la proiect: 56 preșcolari
               Numărul cadrelor didactice participante: 3
        Beneficiarii direcţi şi indirecţi
         Beneficiarii direcți sunt membrii grupurilor țintă – preșcolari și părinți – cuprinse în proiect, iar beneficiarii indirecți sunt educatoarele/profesorii pentru învățământul preșcolar care vor participa la proiect.
a. Activităţi propuse, în ordinea în care se vor desfăşura
1. Lansarea proiectului și constituirea unei baze de date cu cadrele didactice participante la proiect
2. Joc „La spălătoria de mașini”
3. Vreau să te văd bucuros! – activitate de voluntariat
4. Poveste terapeutică
5. Diseminarea proiectului
b. Descrierea activităţii principale
        Activitatea principală a proiectului va consta în organizarea unei activități în care actorii vor fi copiii și părinții.
c. Impactul educativ estimat asupra grupului țintă.
     Grație educației omenirea înregistrează noi beneficii. În secolul XXI avem nevoie de părinți deschiși, dornici de a dori să devină mai buni (pentru copiii lor) și care să fie dornici de a fi o parte activă în educarea copilului împreună cu educatoarea acestuia. Credința noastră este că exemplul corect al unui părinte implicat va conduce pas cu pas copilul spre consolidarea abilităților socio-emoționale și, în acelați timp, la autodefinirea și fundamentarea unui traseu educațional personalizat în ceea ce privește exprimarea emoțională.
B. PREZENTAREA PROIECTULUI
B.1. Argument justificare, context (analiză de nevoi)
       Dezvoltarea emoțională optimă reprezintă una dintre componentele esențiale ale adaptării. Vărsta preșcolară constituie o perioadă lungă în care se produc însemnate schimbări în viața afectivă a copilului. Emoțiile și sentimentele preșcolarului însoțesc toate manifestările lui, fie că este vorba de jocuri, de cîntece, de activități educative, fie de îndeplinirea sarcinilor primite de la adulți. Ele ocupă un loc important în viața copilului și exercită o puternică influență asupra conduitei lui.
    În timpul interacțiunilor zilnice, copiii își dezvoltă și optimizeazî abilitățile socio-emoționale. Ei învață:
 Abilități necesare pentru a lega prietenii (de exemplu: cum să se alăture altor copii care se joacă, cum să ceară și să împartă jucăriile, cum să ofere ajutor altora, cum să își ceară scuze).
 Să își înțeleagă emoțiile – să identifice și să numească emoțiile proprii și ale celorlalți, să le lege de contextele în care apar în mod tipic (de exemplu: bucuria la primirea unui cadou, supărare atunci când ne doare ceva).
 Să își gestioneze furia (învățănd să și-o conștientizeze și să folosească metode simple pentru a și-o controla).
 Să își rezolve problememe apărute în interacțiunea cu ceilalți (să își definească problema, să caute și să aleagă soluții adecvate).
          Preșcolarii între 3 și 4 ani încep să vorbească despre propriile emoții. La această    vărstă identifică și diferențiază expresiile faciale ale emoțiilor de bază: furie, tristețe, frică și bucurie. Acum, copiii manifestă accese violente de furie și teamă de supărare.
        Grație dezvoltării abilităților socio-emoționale preșcolarii noștri vor deveni copii mulțumiți în viață, eficienți în mai multe domenii, cu o comunicare eficientă cu ceilalți și cu posibilitatea de astabili și menține relații adecvate vârstei lor.
          Cele două părți ale creierului: emoțională și logică îndeplinesc deseori fincții diferite în determinarea comportamentelor, dar totuși sunt complet interdependente. Astfel, dezvoltarea inteligenței emoționale ne permite să ne punem în valoare aptitudinile intelectuale și creativitatea.
B.2. Scopul proiectului
       Cunoașterea și recunoașterea emoțiilor principale, precum și dezvoltarea abilității de a-și exprima emoțiile într-un mod adecvat.
B.3. Obiectivele specifice ale proiectului:
 Sporirea stimei de sine și a încrederii în forțele proprii.
 Dezvoltarea capacității de empatie și de respect, de înțelegere și acceptare pentru sentimentele celorlalți.
 Dobândirea unor procede de autocontrol emoțional care să conducă la relații sociale adecvate.
 Implicarea activă a părinților în procesul de dezvoltare emoțională a preșcolarilor.
B.4. Descrierea grupului ţintă căruia i se adresează proiectul
       La acest proiect vor participa 4 educatoare, 56 preșcolari și părinții acestora. Părinții preșcolarilor din grupul țintă au diferite vârste, meserii diverse și pregătire variată.
B.5. Beneficiarii direcți și indirecți
        Beneficiarii direcți sunt membrii grupului țintă, iar beneficiarii indirecți sunt: părinții preșcolarilor, grădinița/școala ca organizație și managerii acesteia, comunitatea.
B.6. Durata proiectului: oct. 2021 – feb. 2022
B.7. Descrierea activităţilor
Activitatea 1
a. Titlul activităţii: Lansarea proiectului și constituirea unei baze de date cu cadrele didactice participante la proiect
b. Data/perioada de desfăşurare: octombrie ...
c. Locul desfăşurării: grădiniță
d. Participanţi: 56 preșcolari, părinții acestora, 3 educatoare, consilier școlar
e. Descrierea pe scurt a activității:
       Constituirea unei baze de date cu cadrele didactice participante la proiect. Popularizarea și promovarea proiectului pe site-ul grădiniței, încheierea parteneriatului educațional cu partenerrul de proiect, mediatizarea proiectului pe rețele de socializare.
Activitatea 2
a. Titlul activităţii: Joc „La spălătoria de mașini”
b. Data/perioada de desfăşurare: noiembrie .....
c. Locul desfăşurării: grădiniță
d. Participanţi: 56 preșcolari, părinții acestora, 3 educatoare, consilier școlar
e. Descrierea pe scurt a activității:
        Acest joc urmărește dezvoltarea încrederii în sine și a empatiei. Preșcolarii sunt invitaţi să aleagă cartonaşe cu feţe umane reprezentând diferite stări afective: bucurie-veselie, tristeţe-supărare. Feţele vesele se aşează pe două şiruri. Printre cele două coloane vor trece copiii care şi-au ales feţe triste. Acestora din urmă li se vor adresa din partea colegilor veseli cuvinte de laudă pentru a li se evidenţia calităţile, îmbrăţişări, strângeri de mână, toate acestea cu scopul de a li se schimba starea. Prin urmare fiecare copil care intră “murdar” la spălătorie, după un proces de “spălare” iese “curat”.
Activitatea 3
a. Titlul activităţii: Vreau să te văd bucuros! – activitate de voluntariat
b. Data/perioada de desfăşurare: decembrie .....
c. Locul desfăşurării: grădiniță
d. Participanţi: 56 preșcolari, părinții acestora, 3 educatoare, consilier școlar
e. Descrierea pe scurt a activității:
     Împreună cu părinții, preșcolarii grupei mari B vor pregăti și vor dărui o surpriză dulce (fruct/prăjitură) și o îmbrățișare pentru preșcolarii grupei mijlocii.
Activitatea 4
a. Titlul activităţii: Poveste terapeutică – „Ariciul alege să fie bun prieten”
b. Data/perioada de desfăşurare: ianuarie ....
c. Locul desfăşurării: grădiniță
d. Participanţi: 56 preșcolari, părinții acestora, 3 educatoare, consilier școlar
e. Descrierea pe scurt a activității:
      Un părinte voluntar spune povestea terapeutică „Ariciul alege să fie bun prieten” și împreună cu educatoarele grupei și consilierul școlar poartă o discuție pe marginea subiectului acestei povești.

Activitatea 5
a. Titlul activităţii: Diseminarea proiectului
b. Data/perioada de desfăşurare: februarie .....
c. Locul desfăşurării: grădiniță
d. Participanţi: 56 preșcolari, părinții acestora, 3 educatoare, consilier școlar
e. Descrierea pe scurt a activității:
    Va fi organizată o activitate de diseminare a proiectului în cadrul căreia vor fi identificate punctele forte/slabe din parcurgerea proiectului nostru și se vor înainta propuner care să conducă la o mai fructuoasă colaborare în anul umător școlar cu echipa deja formată.
B.8. – Rezultate calitative și cantitative aşteptate ca urmare a implementării proiectului
        Mulțumită activităților derulate în cadrul proiectului educațional „Dezvoltarea abilităților socio-emoționale ale preșcolarilor” vor fi obținute ca rezultate:
Rezultate calitative:
 Recunoașterea, acceptarea și autoreglarea emoțională a preșcolarilor.
 Dezvoltarea capacității de adaptare la cerințele familiei, grădiniței și grupului de joacă.
 Creșterea sănătății mentale.
 Inițierea unei relații de parteneriat între cele două grădinițe/școli.
Rezultate cantitative:
 1 grup de inițiativă – acțiune în domeniul educației permanente și autoeducației.
 3 jocuri ce vor viza dezvoltarea abilităților socio-emoționale ale preșcolarilor.
 1 activitate de voluntariat ce va viza dezvoltarea empatiei preșcolarilor.
 2 povești terapeutice spuse de părinții preșcolarilor.
 1 activitate de implicare activă a părinților în lucrul cu popril copil.
 1 cd cu fotografiile realizate în timpul activităților.
B.9. Modalităţi de monitorizare şi de evaluare ale proiectului
          Evaluarea inițială va fi realizată în luna septembrie .... în cadrul lectoratului cu părinții când vor fi organizate dezbateri pe tema „Cum organizăm timpul liber al copilului nostru?”.
          Evaluarea periodică (pe tot parcursul proiectului) va fi realizată prin autoevaluarea efectuată la sfârșitul fiecărei activități desfășurate. Metodele de evaluare care vor fi folosite vor fi: observația și dezbaterea.
           Evaluarea finală va consta în realizarea Raportului final al desfășurării proiectului care va cuprinde și punctele forte/slabe ale acestuia, precum și propuneri penru viitor.
            Modalitățile de monitorizare ale proiectului:
- Portofoliul proiectului.
- CD cu fotografiile trimise de la fiecare activitate desfășurată.
B.10. Modalități de asigurare a continuității /sustenabilității proiectului
 Desfășurarea altor activități în care să fie implicați preșcolarii împreună cu părinții lor.
B.11. Activităţi de promovare/mediatizare şi de diseminare pe care intenţionaţi să le realizaţi în timpul implementării proiectului
Promovarea/mediatizarea și diseminarea proiectului se va desfășura astfel:
 La nivelul unității școlare prin intermediul comisiilor metodice, consiliilor profesorale și lectoratelor pentru părinți.
 La nivelul comunității educative prin intermediul cercurilor pedagogice, fotografiilor postate de fiecare școală pe site-ul propriu, articolelor publicate în revistele de specialitate.
 La nivelul comunității locale prin intermediul articolelor și aparițiilor în mass-media.