iTeach: Blog Florentina Vârtosu-Toma

REȚETA SUCCESULUI ÎN VIAȚĂ

Florentina Vârtosu-Toma — Thu, 30 Sep 2021 18:51:04 +0300

În era informației, când competiția e la nivel global, școala a devenit mai importantă, dar cunoaștem oameni care au succes acum, chiar dacă nu au fost elevi străluciți.
Nu e bine să eșuezi la școală, dar nici să fii premiant nu-ți garantează succesul în viață.
O mulțime de oameni de succes s-au descurcat așa-și așa la școală, au avut prieteni, au făcut sport, au avut activități extracurriculare.
Părinții care cred că pot avea o viață bună doar dacă ești în top la școală, transmit deseori o perspectivă extrem de îngustă asupra vieții.
Există o sumedenie de oameni, care abia așteaptă să termine cu școala, ca să se apuce de afaceri, și cărora le merge foarte bine acum… chiar dacă au fost elevi de nota 6,7.
Nu doar elevii de nota 10 au succes major în viață. Aceștia se duc la facultate, devin profesioniști și este un merit foarte bun – dar ei nu sunt neapărat antreprenorii. Căutați niște antreprenori și întrebați-i ce note au avut la școală.
Raportul dintre (școală )/(viața de succes) nu este 1:1.
Raportul dintre (a fi iubit de părinți)/(a te simți bine în pielea de adult ) este mai aproape de paritate.
Mulți adolescenți evoluează stabil în bine., asumându-și mai multe responsabilități aferente mai multor drepturi, maturizându-se și primind mai multă libertate.
Nu e că n-am vrea ca ei să devină independenți, chiar vrem să fie capabili de relații de iubire. Vrem să atingă satisfacția sexuală în viață, dar nu vrem să se grăbească.
Orice părinte vrea să tempereze avântul copilului, asta e și treaba noastră ca părinți. De altfel nu să îi oprim de tot ci să-îi încetinim.
Vrem să punem puțină frână, ca ei să nu ajungă în situații periculoase, să nu bea excesiv, să nu intre în relații sexuale pentru care nu sunt pregătiți.
Toate acestea trebuie negociate, dar în același timp be normal și sănătos ca un adolescent să ceară mai multă independență și să vrea să se distanțeze mai mult de părinții săi.
Ca părinte, trebuie să insiști doar pe anumite chestiuni:
Ca el să comunice cu tine, părintele lui;
Să ia cina în familie;
Să-și trateze bunicii cu respect;
Să ia note bune;
Să își ia in serios responsabilitățile
De regulă, asta va servi drept ancoră pentru copil dacă emitem pretenții de la parcursul lui școlar și de la comportamentul lui față de familie, el va fi ancorat îndeajuns cât să nu o ia razna prea tare.

A fi om presupune uneori a te simți slab, alteori neajutorat sau rușinat.
Din adolescență, băieții sunt învățați să transforme sentimentele de neajutorare și rușine în furie…. așa că tatunci când nu se simt în largul lor, reacționează cu furie. Iar oamenii din jurul lor se uită și spun ,,Ce băiat furios!,,
Observăm băiatul speriat, băiatul rușinat și ajung mai înalți decât mamele lor, ele se pot speria de furia lor. Ce face el, de fapt, e să își gestioneze fricile.
Cel mai important lucru în viață e să ai părinți care să te iubească și cred în tine. Poți ajunge departe, doar cu iubirea mamei tale.
Totul începe de la iubire și încredere – ca mama și tatăl său să creadă că este o fată sau un băiat cuminte, să nu fie tot timpul speriați pentru tine, să nu te critice, să nu te cicălească non-stop, îngrijorați frenetic.
Poți provoca anxietatea copilului prin grija cronică.
Ca părinte, cum putem menține și încuraja apetitul pentru învățare al copilului?
Trebuie să-i dai copilului dragostea de învățătură. Iar aceasta apare atunci când transmiți ceea ce iubești.
Împărtășește cu el dragostea pentru muzică dacă ești muzician, cântă-i. dacă îți place sportul, citește cu el paginile sportive ale ziarului.
Iar un tată cu băiatul sau fata lui pot să-și petreacă diminețile analizând statisticile echipei favorite, e un mod excelent de a-i preda matematică.
La volan, poți juca jocuri cu numere sau tot felul de jocuri de cuvinte.
Ideea că singurul mod de a învăța e strict legat de teme, este extrem de restrictivă.
Copii abia așteaptă să învețe…. Gătește cot la cot cu el, pune-l să cântărească ingrediente, să le amestece, să descrie procesul de fabricație al înghețatei sau al prăjiturii favorite, pregătite împreună cu el. Vorbește-i de legume, de carne, pericolul dulciurilor consumate ăn exces.
Sunt o mulțime de metode nonformale, care nu sunt percepute ca școală. Părinții care încearcă să recreeze casă mediul școlar, își plictisesc copiii.
Cum trebuie să fie relația dintre părinți și profesori astfel încât cei mici să fie fericiți la școală?
Copiilor le place atunci când adulții din viața lor sunt de acord în ceea ce-i privește. Așa că părinții și profesorii trebuie să discute până când înțeleg că au în față același copil.
Părinții care încearcă să se amestece, ca să își retrăiască propria perioadă de popularitate, sau să își corecteze perioada deloc populară, dând buzna în viața copilului lor și luându-i frâiele- mai mult o dau peste cap!
În creșterea oricărui copil, scopul final este același: ca el să ajungă un tânăr capabil de iubire, să aibă un cod moral, să fie productiv și independent.
Ca să fie capabil de iubire, trebuie să o exerseze. Un cod moral presupune ca el să se comporte etic, să învețe să-i tratezw pe alții bine.
Productiv înseamnă că învață să muncească, iar independent înseamnă că se îndepărtează de tine, ca părinte.
Iubitor, moral, productiv, independent – acestea sunt țelurile pentru un copil.

Arta

Florentina Vârtosu-Toma — Wed, 29 Sep 2021 09:47:02 +0300

Arta este un job, o pasiune sau o terapie pentru noi toti! Ne detoxifică de stresul cotidian, de rutina zilnică, de emoțiile și sentimentele negative. Fără artă nu putem trai! Inflorim si crestem prin artă asemeni unei flori.

Păstrati mireasma acestei flori in suflet și bucurati-va familia și pe cei dragi cu ea!

Lăsați flori inmiresmate in urma voastra, pe cărarea vieții, cineva va călca întotdeauna pe urmele dumneavoastră si îi veti inspira!

Sursa: https://www.facebook.com/photo/?fbid=6888035094555272&set=g.924427340997782

SPAŢIILE VERZI, INGREDIENTE PENTRU... INTELIGENŢA COPIILOR

Florentina Vârtosu-Toma — Tue, 28 Sep 2021 13:46:13 +0300

Copiii care cresc în medii mai verzi, cu natură în jur sau acces uşor la parcuri şi grădini au un coeficient de inteligenţă mai mare. Concluzia aparţine unui grup de cercetători belgieni de la Universitatea Hasselt, care au analizat peste 600 de copii cu vârste între 10 şi 15 ani. Vecinătăţi cu numai 3% la mai verzi înseamnă o creştere a scorului IQ cu o medie de 2.6 puncte.
Acest tipar a fost identificat la copii din toate mediile sociale şi arată că inteligenţa nu este legată doar de moştenirea genetică şi de educaţie, ci şi de accesul la spaţii verzi.

Numai că accesul la parcuri, grădini şi aer curat a devenit un privilegiu şi e tot mai greu de pus în practică, mai ales pentru copiii crescuţi în marile aglomerări urbane.

Sursa:

https://www.euronews.com/green/2020/08/24/growing-up-in-green-spaces-boosts-children-s-iqs-claims-study?_se=ZmxvcmVudGluYXNoaXBAeWFob28uY29t

eTwinning project: One step Recycling one step STEM

Florentina Vârtosu-Toma — Thu, 23 Sep 2021 00:31:13 +0300

O suita de activitati STEM desfasurate in cadrul acestui proiect etwinning, folosind doar materiale reciclabile:

https://youtu.be/7K0QiS4e-1c

https://www.storyjumper.com/book/read/74960195

Read this book made on StoryJumper!function(){function d(){"undefined"==typeof SJMakeBookOpenLightBox?--c>0&&setTimeout(d,100):SJMakeBookOpenLightBox()}function e(){/in/.test(document.readyState)?setTimeout(e,9):d()}var a="https:"==document.location.protocol?"https:":"http:";if("undefined"==typeof SJScriptLoaded){window.SJScriptLoaded=!0;var b=document.createElement("script"),c=80;b.src=a+"//www.storyjumper.com/script/storyjumper-embed.js",b.async=true,b.setAttribute("defer",""),document.getElementsByTagName("head")[0].appendChild(b),e()}}();

Seminar online eTwinning „Projects that make a difference”: 19 – 20 octombrie 2021

Florentina Vârtosu-Toma — Wed, 22 Sep 2021 00:21:18 +0300

Se află in desfasurare următorul apel de selectie pentru Seminarul online eTwinning „Projects that make a difference”:

Centrul Național din Slovacia organizează Seminar online eTwinning „Projects that make a difference”: 19 – 20 octombrie 2021. La acest eveniment României îi sunt alocate 4 locuri.

Evenimentul se va desfășura online în limba engleză și este accesibil profesorilor din învățământul preuniversitar, mediul rural.

Cadrele didactice interesate să participe sunt invitate să verifice condițiile de eligibilitate și să completeze formularul de candidatură până la data de 24 septembrie 2021, ora 12:00

Numărul de locuri: 4

Termen de primire a formularului de candidatură: 24 septembrie 2021, ora 12:00

Criterii de eligibilitate

Candidații eligibili trebuie:

să aibă cont pe platforma eTwinning la data completării formularului de candidatură;
să fie cadru didactic în învățământul preuniversitar, mediul rural;
să aibă maxim 5 proiecte desfășurate până în prezent;
să aibă competențe de utilizare a tehnologiei informației și comunicării (TIC), dat fiind că evenimentul va avea loc în online;
să aibă competențe de comunicare în limba engleză, având în vedere că seminarul se va desfășura în limba engleză.
Menționăm că primirea certificatului pentru acest eveniment este condiționată de participarea activă la eveniment.

Selecția participanților se va face în ordinea primirii formularelor, dar respectându-se criteriile de eligibilitate menționate, precum și distribuția rural-urban și distribuția de gen.

Rezultatele selecției vor fi anunțate prin intermediul site-ului național eTwinning – www.etwinning.ro

PENTRU ÎNSCRIERE COMPLETAȚI ACEST FORMULAR.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd6IzG7XwGKr9HL6CuiF3lnilYBjEBtsRk4kEEb-_0Bo97APg/viewform

Sursa: https://etwinning.ro/apel-selectie-seminar-online-etwinning-projects-that-make-a-difference-19-20-octombrie-2021/

Proiectul eTwinning KIDS ARTS ADVENTURES

Florentina Vârtosu-Toma — Mon, 20 Sep 2021 09:56:35 +0300

Iata activitaile noaste din cadrul acestui proiect minunat:

https://www.storyjumper.com/book/read/87228065

eTwinning Weeks - Join the campaign before Friday 17 September!

Florentina Vârtosu-Toma — Thu, 16 Sep 2021 22:49:44 +0300

This year we will have a support scheme in place to encourage eTwinners to create new quality projects around this year’s theme of Media Literacy and Disinformation.

Are you interested?

Would you like to be coached and supported to start a new project? You have until the 17 September to sign up!

Adresă Internet (URL): http:// https://bit.ly/etwinning_weeks_2021

Proiectul eTwinning KIDS ARTS ADVENTURES

Florentina Vârtosu-Toma — Thu, 16 Sep 2021 22:46:44 +0300

Proiectul eTwinning Kids Arts Adventures s-a desfășurat pe parcursul anului școlar 2019-2020 și s-a adresat elevilor din ciclul primar, cu vârstele cuprinse între7 și 11 ani. Au participat peste 71 de elevi și 29 de profesori din Turcia, România, Italia, Portugalia, Slovenia și Polonia.
Proiectul a avut drept scop diversificarea experiențelor de învățare ale copiilor prin implicarea lor lunară în diverse ateliere de lucru creative și colaborative, specifice diverselor arii curriculare: Știinte, Tehnologii, Arte Vizuale, Științele Naturii, Om și Societate., etc Proiectul a reprezentat o incursiune aventuroasă în lumea copilăriei creative și digitalizate.
Lunar s-au desfășurat ateliere de lucru din diverse arii curiculare, dezvoltând o artă sau o tehnică de lucru, toate având ca numitor comun creativitatea. S-a realizat câte un produs comun al fiecărui atelier: o carte digitală, un video, o expoziție virtuală, folosind instrumentele Web 2.0.
În luna septembrie profesorii parteneri au realizat individual postere și logo-uri reprezentative pentru proiect și, de asemenea, a fost prezentată grupa de elevi implicată în proiect.
În luna octombrie s-a desfașurat primul atelier creativ cu prilejul Săptămânii Internaționale a Codării. Profesorii au inițiat evenimente specifice codării, iar elevii au realizat diverse fișe de lucru cu șiruri și modele geometrice, configurate cu ajutorul liniilor frânte, oblice și înclinate. Deși, inițial, fișele au cuprins modele favorite, apoi au fost colorate după preferință, a urmat apoi etapa creării unui model propriu, după imaginație și preferință geometrică. Cu lucrările individuale ale tuturor elevilor s-a realizat o carte digitală cu ajutorul aplicației Web 2.0 Storyjumper.
În luna noiembrie elevii au desfășurat atelierul cu materiale din natură. Fiecare clasă parteneră a scris o poveste proprie, pe care a reprezentat-o în colaje cu materiale din natură. Personajele povestilor au fost create din pietricele de diverse mărimi și culori, crenguțe de brad,conuri de brad, scoici, frunze uscate de diverse culori,etc. Poveștile au fost prezentate prin intermediul Web 2.0 Padlet. La acest workshop elevii au putut colabora, au lucrat în echipă, iar ideea fiecărui elev s-a concretizat prin realizarea unei secvențe a povestirii.
În luna decembrie am desfășurat un atelier creativ de reciclare. Dintr-un singur tip de material reciclat, elevii au realizat un obiect handmade folositor. Folosind doar năsturei, prin tehnica Button Art elevii mei au realizat diverse tablouri decorative. Și-au scris inițiala numelui, au realizat inimioare și cuvinte reprezentative.
În luna ianuarie am desfășurat un atelier creativ prin tehnia colajului. Folosind inimioare din hârtie, de diverse colori, elevii și-au exprimat emoțiile și sentimentele față de o persoană dragă, realizând colaje expresive.
În luna februarie au desfășurat un atelier de artă teatrală. Elevii s-au costumat într-un personaj favorit dintr-o pictură celebră, mimând expresivitatea. Astfel, elevii s-au familiarizat cu tehnici specifice artei teatrale, aceea de animarea unui personaj celebru. La finalul atelierului s-a realizat o expoziție virtuală cu toate personaje ,,însuflețite,, .
În luna martie am desfășurat atelier creativ de modă. Din materiale textile reciclabile, elevele mele au realizat diverse tipuri de rochițe și fustițe pentru păpușile lor favorite. Astfel , s-au familiarizat cu operațiile de lucru specifice croitoriei: decuparea unui șablon, transcripția lui pe materialul de lucru, croirea materialului, coaserea, tighelarea manuală, formarea pliurilor, asamblarea și finisarea. Atelierul a avut un impact deosebit și a reușit să genereze o imensă emulație și o dorință de crearea unei piese de vestimentație în miniatură, perfecte și atrăgătoare.
Situația pandemică a impus organizarea ultimului atelier de acasă. Fiecare elev a realizat ședințe foto cu activitățile preferate desfășurate în timpul pandemiei în casă, în familie sau în curte, cu frații sau ceilalți membrii ai familiei, cu animalele de companie sau cu jocurile și jucăriile preferate. Fiecare și-a reprezentat activitatea favorită de petrecere a timpului liber, fie prin joc constructiv, fie prin joc ludic.
Atelierele desfășurate în cadrul acestui proiect au vizat dezvoltarea abilităților socio-emoționale, a încrederii în sine, a capacității de colaborare și a lucrului în echipă. Chiar dacă au lucrat individual, elevii și-au dezvoltat atât abilitățile practice, motricitatea fină, cât și gândirea creativă. Prin aceeași tehnică de lucru și folosind aceleași materiale, elevii au dovedit ingeniozitate, creând obiecte utile, diverse și expresive.
Combinând desenul cu geometria, materialele naturale cu literatura, materialele reciclabile cu design-ul vestimentar, elevii au reuși să-și dezvolte creativitatea literară, creativitatea tehnologică, gândirea cognitivă și matematica distractivă, dezvoltându-și și consolidându-și astfel abilitățile profesionale, necesare în viața reală.
Experiența dobândită în cadrul acestui proiect, reprezentată prin numeroasele produselor finale ale proiectului, a validat încă o dată mirifica lume copilăriei, ca izvor de creativitate și inspirație.

https://twinspace.etwinning.net/92710/home

Pasivitatea și agresivitatea

Florentina Vârtosu-Toma — Mon, 13 Sep 2021 21:20:20 +0300

Comportamentele opuse asertivității sunt pasivitatea și agresivitatea.

Pasivitatea este un comportament al unei persoane care încearcă să evite confruntările, conflictele, care își dorește ca toată lumea să fie mulțumită, fără însă a ține cont de drepturile sau dorințele sale personale. O astfel de persoană nu face cereri și nu se implică în câștigarea unor drepturi personale sau în apărarea unor opinii. Ea se simte rănită, frustrată și iritată, fără însă a încerca să-și exprime nemulțumirile față de ceilalți.

Motivele pentru care anumiți oameni adoptă comportamente pasive:

• au convingerea că dacă cei din jur vor cunoaște dorințele sau sentimentele lor, nu vor mai fi acceptați și apreciați;
• cred că este mai bine să evite conflictele și că este important să menții pacea cu orice preț;
• consideră pasivitatea lor ca fiind politețe sau bunătate;
• consideră că a nu fi pasiv înseamnă a fi arogant sau agresiv;
• nu au încredere în propriile valori și opinii și nu cred că ceea ce exprimă este valoros.

Agresivitatea este o reacție comportamentală prin care îl blamezi și îl acuzi pe celălalt, încalci regulile impuse de autorități (părinți, profesori, poliție etc.), ești insensibil la sentimentele celorlalți, nu-ți respecți colegii, consideri că ai întotdeauna dreptate, rezolvi problemele prin violență, consideri că cei din jurul tău (părinți, profesori, colegi etc.) sunt adesea nedrepți cu tine, ești sarcastic și utilizezi adesea critica în comunicare, consideri că drepturile tale sunt mai importante decât ale altora, ești ostil și furios.

Bibliografie – Adriana Băban, Consiliere educațională

Comunicarea asertivă

Florentina Vârtosu-Toma — Mon, 13 Sep 2021 21:18:37 +0300

Comunicarea asertivă s-a dezvoltat ca o modalitate de adaptare eficientă la situațiile conflictuale interpersonale.
Lipsa asertivității este una dintre cele mai importante surse de inadecvare socială.
Asertivitatea este rezultatul unui set de atitudini și comportamente învățate care au drept consecințe pe termen lung îmbunătățirea relațiilor sociale, dezvoltarea încrederii în sine, respectarea drepturilor personale, formarea unui stil de viață sănătos, îmbunătățirea abilităților de a lua decizii responsabile, dezvoltarea abilităților de management al conflictelor.
Asertivitatea este abilitatea de a ne exprima emoțiile și convingerile fără a afecta și ataca drepturile celorlalți. Asertivitatea în comunicare este abilitatea:
 de comunicare directă, deschisă și onestă, care ne face să avem încredere în noi și să câștigăm respectul prietenilor și al colegilor;
 de exprimare a emoțiilor și a gândurilor într-un mod în care ne satisfacem nevoile și dorințele, fără a le deranja pe cele ale interlocutorului;
 de a iniția, menține și încheia o conversație într-un mod plăcut;
 de a împărtăși opiniile și experiențele cu ceilalți;
 de exprimare a emoțiilor negative, fără a te simți stânjenit sau a-l ataca pe celălalt;
 de exprimare a emoțiilor pozitive;
 de a solicita cereri sau a refuza cereri;
 de a face complimente și de a le accepta;
 de a spune NU fără să te simți vinovat sau jenat.
Asertivitatea este modalitatea prin care elevii își dezvoltă respectul de sine și stima de sine. Totodată, este modalitatea prin care adolescenții pot să facă față presiunii grupului și să-și exprime deschis opiniile personale.
Principii de dezvoltare a comunicării asertive:
1. Spune NU atuncicând este încălcat un drept sau o valoare personală.
2. Motivează-ți afirmația, fără însă a te justifica –nu te scuza!
3. Exprimă-ți opiniile personale specific și clar – evită formulările generale!
4. Acceptă și oferă complimente.
5. Fii direct!
6. Cere feedback pentru a preveni greșelile de interpretare.
7. Schimbă discuția sau evită persoana atunci când nu poți comunica asertiv.
8. Focalizează-te pe comportament și nu pe persoană atunci când vrei să faci o remarcă.
9. Scoate în evidență consecințele negative ale comportamentului său asupra ta.
10. Precizează comportamentul dorit, oferă alternative comportamentului pe care dorești să îl schimbi.

Drepturile asertive

 Dreptul de a decide care sunt scopurile și prioritățile personale
 Dreptul de a avea valori, convingeri și opinii proprii
 Dreptul de a nu te justifica și a nu da explicații privind viața ta
 Dreptul de a spune celorlalți cum ai dori să se comporte cu tine
 Dreptul de a te exprima fără să-l rănești pe celălalt
 Dreptul de a spune NU, NU ȘTIU, NU ÎNȚELEG sau NU MĂ INTERESEAZĂ
 Dreptul de a cere informații și ajutor
 Dreptul de a face greșeli, de a te răzgândi
 Dreptul de a fi acceptat ca imperfect
 Dreptul de a avea uneori performanțe mai scăzute decât potențialul tău
 Dreptul de a avea relații de prietenie cu persoane cu care te simți confortabil
 Dreptul de a-ți schimba prietenii
 Dreptul de a-ți dezvolta viața așa cum îți dorești

Bibliografie – Adriana Băban, Consiliere educațională