iTeach: Blog-urile colegilor

Urme prin adevăr

Vasile Tudor — Thu, 04 Jun 2026 03:25:13 +0300

În evoluția reflectării Existenței și a creativității, problematica cunoașterii adevărului este foarte complexă, semnificaţiile acestui concept au provocat şi mai provoacă încă mari dispute printre gânditori. Pe măsura maturizării reflexive a spiritului uman, conceptele, legile și teoriile ştiinţifice au fost aprofundate, reformulate sau înlocuite prin altele mai cuprinzătoare.
O teorie științifică reprezintă nivelul cel mai înalt al restructurării cunoștințelor disponibile, fiind evaluată după funcţiile sale principale:
• funcţia de sistematizare, realizată prin ordonarea şi generalizarea cunoaşterii;
• funcţia explicativă, întemeiată pe argumentarea faptelor prin cauze, legi, principii şi teoreme;
• funcţia predictivă, în baza căreia se fac previziuni asupra evoluţiilor proceselor reale;
• funcţia cognitivă (informativă), în sensul că orice teorie ştiinţifică oferă informaţii relevante despre realitate;
• funcţia normativă (prescriptivă), în sensul că orice teorie ştiinţifică prescrie reguli şi norme de abordare a realităţii.
Funcțiile menționate sunt îndeplinite de teoria dipolilor vortex, concepție proprie care are la bază conceptele primare de „dipol vortex”, „particulă universală primordială” şi „Univers complementar”, ale căror semnificații rezultă din următoarele ipoteze (axiome):
1) Dipolul vortex este un model fizic pentru unitatea dialectică „particulă-antiparticulă”, prin care se se face schimb de particule universale primordiale între Universul nostru (format din materie) şi Universul complementar (format din antimaterie).
2) Particulele universale primordiale pot fi identificate prin particule elementare din Modelul Standard care coincid cu antiparticulele corespunzătoare, nu au masă de repaus, ci doar masă de mişcare, au un timp de viaţă infinit şi se deplasează cu viteza luminii în vid; fotonii şi gravitonii sunt particule universale primordiale care ies, respectiv intră în dipolii vortex.
3) Câmpurile de forţă (ca de exemplu, cele electromagnetice sau gravitaţionale), precum şi undele asociate acestor câmpuri sunt configuraţii de particule universale primordiale.
4) Universul nostru şi Universul complementar „nu sunt paralele”, ci coexistă în cadrul Existenței - care se manifestă ca Multivers cvadridimensional dual.
În favoarea teoriei dipolilor vortex se menționează Modelul Standard, care oferă cea mai bună clasificare a particulelor elementare cunoscute și descrie trei dintre cele patru forțe fundamentale (electromagnetice, tari și slabe, cu excepția gravitației), însă nu poate răspunde la unele întrebări esențiale, ca de exemplu: ce s-a întâmplat cu antimateria după Big Bang?
Termenul de „dipol vortex”, pe care l-am introdus în concepția proprie despre Existență, a fost preluat apoi de unii cercetători în mecanica fluidelor, având semnificația de structură fluidodinamică formată din două turbioane (vortexuri) cu sensuri de rotație opuse (momentul cinetic total nul), care se deplasează ca un tot unitar, transportă masă și poate interacționa cu formațiuni similare.
Un vis împlinit îl reprezintă cartea „Urme prin adevăr”, elaborată pentru a oferi pasionaților de știință un model gnoseologic unitar de explorare a Existenței, curiozitatea fiind stimulată prin trecerea de la intuitiv la abstract, de la o abordare multidisciplinară și interdisciplinară a cunoașterii la una transdisciplinară.
Titlul „Urme prin adevăr” (Traces Through Truth, TTT, 3T) semnifică moștenirile (urme) lăsate de înaintași pe traiectoria descifrării enigmelor Existenței (adevărul absolut) prin schimb de informații, gândire critică și experiență autentică. Urmele prin adevăr sunt și urme pe suflet, pentru că se află în profunzimea universului subiectiv al ființei umane.
Fiind pasionat de știință și filosofie, am fost preocupat de elaborarea unei concepții unitare de abordare a Existenței, care pune în evidență legăturile intrinseci dintre spațiu, timp și materia aflată într-o permanentă mișcare și transformare pe diverse nivele de organizare.
Într-o exprimare plastică, lucrarea „Urme prin adevăr” este o călătorie prin gândurile proprii despre concepția științifică actuală - cu scopul de a găsi argumente pentru un model gnoseologic transdisciplinar.
Teoria dipolilor vortex permite descrierea unitară a structurilor elementare ale materiei și a câmpurilor de interacțiune, aprofundarea semnificației unor mărimi fizice, justificarea dualismului undă-corpuscul și a funcției de undă, explicarea expansiunii accelerate a Universului, demonstrarea legii lui Hubble, legii lui Coulomb, legii atracției universale, principiului fundamental al dinamicii, relației dintre masă și energie etc.
Existența se manifestă dialectic ca Multivers, care include Universul nostru şi Universul complementar, cele două universuri fiind în interacțiune și transformare permanentă prin intermediul dipolilor vortex, singularități matematice care asigură punți de legătură pentru schimbul de particule universale primordiale.
Universul dual, în care coexistă Universul nostru (format din materie) și Universul complementar (format din antimaterie), reprezintă doar una din componentele Multiversului dual, care nu are limite în spațiu și timp, pentru că „Totul” înseamnă și „Necuprinsul”.
Particulele universale primordiale au rolul de cuante fundamentale nu numai pentru energie, masă, sarcină electrică, impuls mecanic, moment cinetic sau informație, ci și cuante spațio-temporale.
În lucrarea „Urme prin adevăr” este prezentată o analiză comparativă concisă a modelului vortex față de rezultatele științei și filosofiei actuale, curiozitatea fiind stimulată prin aprofundarea semnificațiilor unor concepte științifice și demonstrarea riguroasă a unor legi și formule importante din fizică.
Conținutul lucrării face trimitere la stările de reflecție existențială, în care suntem tulburați de constatarea că trăim în universul obiectiv prin intermediul universului minților noastre, atunci când încercăm să dăm un răspuns la întrebarea firească: cine suntem, de unde venim și încotro ne îndreptăm? Altfel spus, merită tot efortul să înțelegem ce reprezentăm în această „Lume” în care am ajuns ca ființe trecătoare și fragile, conștiente de sine și de realitatea din jur.
Esența omului se manifestă prin conștiința sa, care îi permite să înțeleagă structurile și fenomenele din realitatea obiectivă prin receptarea de informații, procesarea acestora și adoptarea unor decizii pentru transformarea mediului ambiant conform unor scopuri și idealuri.
Despre motivele pentru care există Omul și Universul, savantul Stephen Hawking a menționat în lucrarea A Brief History Of Time (Scurtă istorie a timpului, 1988): “Dacă găsim răspunsul la această întrebare, va fi triumful suprem al raţiunii umane – pentru că atunci vom cunoaşte mintea lui Dumnezeu”.
În acest cadru motivațional am pornit în căutarea adevărului pe traiectoria descifrării dialecticii materie – spirit, obstacolele fiind depășite prin trăiri congnitive deosebit de intense, având dorința ca unele din rezultatele obținute pe parcursul a circa trei decenii de cercetare, care prezintă originalitate, să fie împărtășite semenilor interesați de teoria dipolilor vortex - un model gnoseologic multidisciplinar și transdisciplinar de abordare unitară a Existenței, având valențe explicative și predictive la granița dintre intuitiv și abstract.
Pentru atingerea obiectivelor propuse, m-am bazat pe o bibliografie diversificată, dar și pe criterii juste de selectare a informațiilor conținute în diverse articole proprii, pe care le-am făcut cunoscute prin intermediul Internetului sau a altor mijloace de comunicare.
Lucrarea „Urme prin adevăr” a fost creată cu precădere pentru pasionații de știință și filosofie ca să explorăm Existența împreună. Cei interesați de conținutul integral al cărții pot accesa legătura web http://www.academia.edu/169618235/Studiu_stiintific .
Te invit, stimate coleg, la peregrinări prin domeniile fascinante ale științei actuale, iar când ajungi la frontierele cunoașterii, îți ofer modelul dipolilor vortex, pe care îl poți utiliza ca „instrument teoretic” pentru a privi în lumina adevărului dincolo de orizont. Consider că scopul lucrării va fi atins și efortul nu a fost zadarnic, dacă vei găsi idei interesante la care să reflectezi după lecturare.

Proiectul eTwinning "EcoDigital Explorers for Sustainability”

Ileana Alina Bogdan — Sat, 30 May 2026 20:56:52 +0300

În cadrul proiectului „EcoDigital Explorers for Sustainability”, elevii clasei a III-a B de la Școala Gimnazială „Traian” din Craiova au participat la activități care au îmbinat educația pentru mediu cu dezvoltarea competențelor digitale și interculturale. Ei au colaborat cu parteneri internaționali, au descoperit simbolurile și cultura altor țări, au realizat logo-uri, postere și materiale digitale, iar prin activități precum „NextGen Coders” au făcut primii pași în programare folosind Pixel Art. De asemenea, au lucrat la proiecte colaborative dedicate Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă.

În etapa „Environmental Detectives”, elevii au explorat impactul activităților umane asupra mediului și au căutat soluții sustenabile pentru probleme reale. Prin activități precum „Carbon Twin Challenge”, „Coding for Climate”, „STEM Discovery Campaign” și „Nature Explorers”, aceștia și-au dezvoltat competențele STEM, gândirea critică și spiritul civic. Totodată, au investigat ecosisteme locale, au studiat specii aflate în pericol de dispariție și au realizat materiale de conștientizare dedicate protecției mediului și adoptării unui comportament responsabil față de natură.

Experiențe remarcabile – elevii care m-au inspirat să continui să creez

Mariana Ivan — Sat, 30 May 2026 10:22:15 +0300

Elevii care au transformat lecțiile în inspirație

"Singura modalitate de a realiza lucruri mărețe este să iubești ceea ce faci." – Steve Jobs

În cei peste 30 de ani de activitate didactică, am avut privilegiul de a întâlni multe generații de elevi, fiecare lăsând o amprentă aparte în sufletul meu. Totuși, există două generații care au rămas cu adevărat remarcabile prin implicarea, entuziasmul și aprecierea pe care mi le-au oferit.

Una dintre acestea este generația 2022–2026, clasa a XII-a D, profil filologie, cu care am lucrat la disciplinele TIC și la opționalul „Educație Digitală”. La început nu aveam așteptări deosebite. Însă, lecție după lecție, acești elevi m-au surprins prin dorința lor de a învăța și prin seriozitatea cu care au abordat fiecare activitate propusă.

În laborator, întrebarea pe care o auzeam frecvent era:
"Doamna, ce mai lucrăm astăzi?"

Această curiozitate permanentă m-a provocat să caut mereu idei noi, aplicații interesante și proiecte creative prin care să le dezvolt competențele digitale.

Pe parcursul anilor, am lucrat împreună în Canva, am realizat materiale digitale, am explorat instrumente moderne și am descoperit că tehnologia poate deveni un mijloc extraordinar de exprimare și creativitate. La finalul ciclului liceal, elevii mi-au oferit una dintre cele mai frumoase surprize din carieră: un pliant realizat chiar de ei, folosind tehnicile învățate la clasă.

Mesajul lor m-a emoționat profund:
"Dincolo de coduri și algoritmi, ne-ați învățat să programăm soluții, nu doar să vedem probleme. Vă mulțumim că ne-ați pregătit pentru viitor cu atâta răbdare și viziune."

M-a impresionat atenția lor la detalii. În design au inclus chiar și caietul pe care îmi notam, oră de oră, activitățile desfășurate împreună. A fost dovada că munca depusă și timpul petrecut alături de ei au avut o semnificație aparte.

Această generație mi-a oferit încurajarea necesară pentru a dezvolta proiecte educaționale personale. În perioada în care am dezvoltat cele două canale educaționale de YouTube, unul dedicat limbajului C++ și celălalt programului Microsoft Excel, am primit susținere și feedback pozitiv din partea lor. Entuziasmul elevilor mi-a confirmat că merită să continui să creez resurse educaționale și să împărtășesc experiența acumulată de-a lungul anilor.

Pentru cei interesați de resurse educaționale și exemple practice, proiectele pot fi urmărite pe canalele:
➖ProfDeArta – dedicat programării și algoritmicii
➖ExcelSmart – dedicat aplicațiilor Microsoft Excel
🔗profDeArta
https://www.youtube.com/channel/UC0UtoxaNIAhRlRFgTMJaydg

🔗ExcelSmart
https://www.youtube.com/channel/UC0jZIvvkPlNFeQU_sl_34TQ

De asemenea, îmi amintesc cu drag de o altă generație de elevi, profil Științele Naturii, care m-a felicitat cu ocazia publicării cărții „Prietenul meu, Microsoft Excel”, lucrare construită pornind de la fișele de lucru utilizate la clasă. Aprecierea lor a reprezentat o motivație puternică pentru a continua să dezvolt materiale didactice utile și accesibile.

Privind în urmă, realizez că fiecare generație de elevi a contribuit, într-un fel sau altul, la propria mea dezvoltare profesională. Prin întrebările lor, prin dorința de a învăța, prin provocările pe care mi le-au oferit și prin rezultatele obținute, m-au inspirat să caut permanent metode noi de predare și să creez resurse care să îi ajute să își dezvolte competențele digitale necesare într-o lume aflată într-o continuă schimbare.

Le mulțumesc tuturor elevilor mei pentru încredere, pentru perseverență și pentru lecțiile pe care, fără să își dea seama, mi le-au oferit și ei. Uneori, cele mai frumoase realizări ale unui profesor nu sunt premiile sau diplomele, ci oamenii pe care îi formează și amintirile pe care le construiește împreună cu ei.

Vă mulțumesc, dragi elevi, pentru că ați făcut parte din această călătorie! ❤️

În încheiere, doresc să adresez mulțumiri platformei iTeach pentru oportunitatea de a împărtăși experiențele didactice acumulate de-a lungul anilor. Prin intermediul acestei comunități educaționale, profesorii au posibilitatea de a face cunoscute exemple de bună practică, proiecte și activități care pot inspira și alți colegi în demersul lor profesional.

Cred cu tărie că educația evoluează prin colaborare, schimb de idei și împărtășirea experiențelor autentice din sala de clasă. De aceea, apreciez rolul pe care platforma iTeach îl are în susținerea și promovarea cadrelor didactice preocupate de inovare și dezvoltare profesională continuă.

Mulțumesc pentru oportunitatea de a face parte din această comunitate!💙📚🤝🎓

Book Creator – A creative digital tool for eTwinning projects

Daniela Grecu — Fri, 29 May 2026 09:19:23 +0300

As part of the training course “EXPLORING THE ETWINNING PLATFORM AND WEB RESOURCES”, held online for 30 teachers from Romania between May 6–25, 2026, I presented, among other useful tools for eTwinning projects, the educational platform/application #BookCreator.
I discussed its main features, provided personal examples of digital books created within eTwinning and Erasmus projects carried out at “Sf. Dumitru” Secondary School, and demonstrated how to create such a digital book, as well as the types of multimedia elements that can be integrated into its content.

Proiectul eTwinning „4BSB – For Black Sea Biodiversity”

Daniela Grecu — Tue, 26 May 2026 21:34:10 +0300

Proiectul eTwinning „4BSB – For Black Sea Biodiversity” reunește parteneri din România, Turcia, Bulgaria, Italia și Armenia, având ca scop principal explorarea, promovarea și protejarea biodiversității specifice Mării Negre. Activitățile proiectului pun accent pe educația ecologică, conservarea ecosistemelor marine și creșterea gradului de conștientizare privind problemele generate de poluare, în special poluarea cu plastic, precum și asupra efectelor schimbărilor climatice asupra ecosistemelor marine. Elevii implicați au avut oportunitatea de a învăța prin colaborare internațională, dezvoltând în același timp competențe digitale, științifice, lingvistice și de lucru în echipă.
Un element important al proiectului a fost realizarea unor activități creative și interactive, precum designul logo-ului proiectului, realizarea de postere tematice și desfășurarea unor experimente STEM.
În cadrul activității „THE SILENT CRY OF THE BLACK SEA”, elevii au realizat benzi desenate digitale despre impactul poluării asupra ecosistemului Mării Negre, utilizând instrumente bazate pe Inteligență Artificială, precum ChatGPT sau Gemini de la Google. Prin aceste creații, elevii au ilustrat efectele negative ale deșeurilor și ale poluării asupra vieții marine, dezvoltându-și atât creativitatea, cât și competențele digitale și spiritul civic.

De asemenea, în activitatea „DISCOVER THE BLACK SEA BIODIVERSITY!”, elevii au observat și comparat biodiversitatea Mării Negre cu cea a mărilor din vecinătate, precum Marea Mediterană, Marea Marmara, Marea Egee sau Marea Azov. După această activitate de explorare și documentare, elevii au participat la un test interactiv Kahoot, prin care și-au consolidat cunoștințele într-un mod atractiv și competitiv.
Totodată, elevii au fost foarte activi pe forumul platformei eTwinning, unde au răspuns provocărilor și întrebărilor lansate de parteneri, precum „What would you convey to future generations about protecting the marine environment?” sau „How did you spend your vacation at the seaside and what did you notice about the marine environment?”. Prin aceste discuții, elevii și-au exprimat opiniile și experiențele personale legate de mediul marin, conștientizând mai profund importanța protejării ecosistemelor acvatice și a adoptării unui comportament responsabil față de natură.

Profesorul în era AI — Educația ca spectacol, între Solomon Marcus și Inteligența Artificială

Mariana Ivan — Sat, 23 May 2026 21:54:57 +0300

"Educația și învățarea înseamnă spectacol. Asocierea educației cu ideea de spectacol are în vedere și bucuria care trebuie să le însoțească pe amândouă." — Solomon Marcus

1️⃣ Introducere
2️⃣ Educația și AI-ul
3️⃣ Cine a fost Solomon Marcus?
4️⃣ "Elefantul" cunoașterii
5️⃣ Ce este AI-ul?
6️⃣ AI și limbajul uman
7️⃣ Exemple reale de utilizare
8️⃣ Probleme și limite ale AI-ului
9️⃣ Concluzie
🔟Imagini utilizati și mai multe resurse

1️⃣ Introducere
Am participat recent la webinarul organizat de Editura Art Klett, intitulat „Profesorul în era AI: tehnologia – aliat al învățării”, susținut de Liviu P. Dinu, profesor universitar și specialist în domeniul inteligenței artificiale, lingvisticii computaționale și prelucrării limbajului natural.

A fost o experiență valoroasă, care a pus în lumină un concept esențial: educația viitorului nu înseamnă doar transmitere de informație, ci formarea oamenilor capabili să gândească, să pună întrebări și să conecteze domenii diferite. Seminarul nu s-a concentrat doar pe predare, ci pe ceva mult mai important: formarea cursanților și dezvoltarea unei gândiri interdisciplinare într-o lume dominată de tehnologie și inteligență artificială.

Un mesaj care mi-a rămas puternic în minte a fost ideea că nu căutăm răspunsuri perfecte, ci idei care merg mai departe. Într-o lume aflată în continuă schimbare, adevărata valoare nu constă doar în a găsi soluții rapide, ci în capacitatea de a genera întrebări noi, perspective noi și conexiuni între domenii aparent diferite.

2️⃣ INTRO — Educația și AI-ul
Inteligența artificială pare astăzi o tehnologie a viitorului, însă multe dintre ideile care stau la baza ei au fost discutate încă de acum zeci de ani de mari oameni de știință precum Solomon Marcus. Matematician, lingvist și profesor român de renume internațional, el considera că educația trebuie să însemne spectacol, curiozitate și bucuria descoperirii. Prin ideile sale interdisciplinare, Solomon Marcus a reușit să lege matematica, limbajul, informatica și filosofia într-o viziune modernă asupra cunoașterii.

3️⃣ Cine a fost Solomon Marcus?
Solomon Marcus a fost unul dintre cei mai importanți matematicieni și intelectuali români, cunoscut pentru contribuțiile sale în lingvistica matematică și computațională. El a promovat ideea că adevărata educație nu trebuie să fie rigidă și plictisitoare, ci bazată pe întrebări, mirare și dorința continuă de a învăța. Marcus spunea că a învățat la fel de mult de la studenți precum a învățat de la profesorii săi, considerând curiozitatea una dintre cele mai valoroase calități ale unui om.

4️⃣ „Elefantul” cunoașterii
Imaginea elefantului simbolizează modul în care diferite domenii privesc doar o parte din realitate. Matematica, informatica, filosofia, educația sau lingvistica analizează lumea din perspective diferite, însă adevărata înțelegere apare atunci când aceste domenii sunt conectate. Solomon Marcus susținea interdisciplinaritatea și considera că marile probleme ale lumii nu pot fi rezolvate dintr-o singură perspectivă, ci prin colaborarea dintre științe și oameni.

5️⃣ Ce este AI-ul?
Inteligența artificială nu reprezintă un singur sistem magic care știe totul, ci un ansamblu de subdomenii bine definite. Printre acestea se află Machine Learning, Computer Vision și Procesarea Limbajului Natural (NLP), domeniu în care Solomon Marcus a avut contribuții importante. AI-ul încearcă să învețe modele și tipare din date pentru a putea traduce texte, genera răspunsuri, recunoaște imagini sau analiza emoții și comportamente umane.

6️⃣ AI și limbajul uman
Procesarea Limbajului Natural permite calculatoarelor să înțeleagă și să analizeze limbajul oamenilor. Astăzi, AI-ul poate realiza traduceri automate, detectarea emoțiilor, identificarea autorului unui text sau chiar detectarea recenziilor false. Cercetătorii au descoperit că fiecare persoană are o „amprentă stilistică” inconștientă, bazată pe cuvintele și structurile pe care le folosește frecvent, iar aceste tipare pot fi identificate cu ajutorul algoritmilor.

7️⃣ Exemple reale de utilizare
Inteligența artificială este folosită astăzi în numeroase domenii. În medicină, anumite modele pot detecta semne timpurii ale depresiei analizând structura limbajului unei persoane. În educație și cercetare, AI-ul poate identifica autorul unor texte sau poate analiza bias-ul informațional din articole și surse online precum Wikipedia. De asemenea, sistemele moderne pot detecta recenzii false și mesaje înșelătoare prin analiza tiparelor lingvistice.

8️⃣ Probleme și limite ale AI-ului
Deși inteligența artificială este foarte puternică, aceasta nu este perfectă. Modelele AI pot produce informații greșite, pot avea bias și uneori funcționează ca niște „cutii negre”, fără explicații clare pentru deciziile luate. Solomon Marcus și cercetătorii moderni atrag atenția asupra faptului că tehnologia trebuie folosită împreună cu gândirea critică și înțelegerea umană, deoarece datele și algoritmii nu pot înlocui complet experiența și judecata oamenilor.

9️⃣ Concluzie
Moștenirea lui Solomon Marcus rămâne extrem de actuală într-o lume dominată de tehnologie și inteligență artificială. El ne-a arătat că viitorul aparține oamenilor care îndrăznesc să pună întrebări, să conecteze domenii și să privească educația ca pe o aventură a descoperirii. În final, AI-ul nu este doar despre calculatoare și algoritmi, ci și despre modul în care oamenii înțeleg limbajul, cunoașterea și propria societate.

Poate că aceasta este una dintre cele mai importante lecții pentru educația viitorului: să nu căutăm doar răspunsuri perfecte, ci să construim idei care inspiră, evoluează și merg mai departe.

Mulțumiri Editurii Art Klett pentru organizarea acestui webinar inspirațional.

🔟Resurse utile
🔗 Solomon Marcus – Academia Română:
https://ro.wikipedia.org/wiki/Solomon_Marcus
🔗 Despre Procesarea Limbajului Natural (NLP):
https://www.ibm.com/think/topics/natural-language-processing
🔗 Introducere în Inteligența Artificială:
https://www.skills.google/course_templates/536
🔗 Conferințe și materiale despre educație și AI:
https://www.unesco.org/en/digital-education/artificial-intelligence

Proiectul eTwinning „The Voice of Kindness”

Daniela Grecu — Sat, 23 May 2026 20:24:02 +0300

Proiectul eTwinning „The Voice of Kindness”, la care au participat elevii clasei a V-a D de la Școala Gimnazială „Sf. Dumitru” din Craiova, a avut ca scop promovarea valorilor de empatie, respect și bunătate în mediul școlar și digital, fiind derulat în colaborare cu 46 de parteneri din școli din România, Turcia, Grecia, Polonia, Ucraina, Republica Moldova, Spania, Bulgaria, Lituania și Albania. Activitățile s-au desfășurat cu sprijinul unor platforme digitale precum TwinSpace, Genially, Canva, Book Creator sau Digipad, oferind elevilor contexte variate de exprimare creativă, colaborare internațională și dezvoltare a competențelor digitale.
În cadrul proiectului, elevii au participat la activități diverse menite să încurajeze comunicarea și cooperarea între parteneri, precum „The Friendship Album” și „The Chain of Kindness”, dar și la realizarea de podcasturi și videoclipuri în care au reflectat asupra implicării personale pentru construirea unei lumi mai bune.

O activitate deosebit de apreciată a fost escape room-ul digital realizat pe platforma Genially, implementat cu ocazia Zilei Siguranței pe Internet 2026. Jocul interactiv, structurat pe șase niveluri progresive, a inclus exerciții variate, de la întrebări cu răspuns unic la materiale video și audio cu itemi de verificare și activități de tip drag and drop, având ca scop formarea unor utilizatori responsabili ai mediului online și dezvoltarea gândirii critice, a competențelor sociale, civice și digitale, participanții fiind motivați să obțină titlul simbolic de „Digital Kindness Hero”.
În ultimele luni, implicarea elevilor a continuat prin activități colaborative precum Shared Kahoot Game – „How well do you know kindness, provocarea „Code of Kindness for Climate”, proiectul de poezie acrostih „The Voice of Kindness”, expoziția de desene „Draw kindness”, sau Kindness Day Challenge, prin care elevii au dezvoltat empatia, spiritul de echipă și sentimentul de apartenență la o comunitate internațională.

Proiectul eTwinning "EcoDigital Explorers for Sustainability”

Daniela Grecu — Sat, 23 May 2026 20:11:46 +0300

În cadrul proiectului eTwinning „EcoDigital Explorers for Sustainability”, elevii clasei a V-a D de la Școala Gimnazială „Sf. Dumitru” din Craiova au participat la o serie de activități educaționale dedicate protecției mediului și utilizării responsabile a tehnologiei. Proiectul se desfășoară în colaborare cu 27 de parteneri din școli din mai multe țări europene, precum România, Türkiye, Grecia, Italia, Ucraina, Republica Moldova, Albania și Macedonia de Nord, oferind astfel un cadru internațional de învățare și cooperare. Elevii au fost implicați în identificarea problemelor comunității și în găsirea unor soluții sustenabile, dezvoltându-și gândirea critică, spiritul civic și abilitățile de colaborare.

În prima etapă a proiectului, accentul a fost pus pe cunoașterea participanților și consolidarea coeziunii grupului. Elevii au desfășurat activități introductive, au interacționat cu școlile partenere și au completat chestionare inițiale, iar ulterior au realizat produse creative precum logo-uri și postere de promovare. Aceste experiențe au contribuit la dezvoltarea creativității, a lucrului în echipă și la conturarea identității vizuale a proiectului.

Pe parcurs, elevii au participat la activități diverse cu caracter interdisciplinar. În cadrul „National Symbols”, aceștia au descoperit simbolurile și elementele culturale reprezentative ale țărilor partenere, dezvoltând competențe de comunicare și respect intercultural. Activitatea „NextGen Coders”, desfășurată în contextul EU Code Week, le-a oferit introducerea în programare prin Pixel Art, Scratch sau Python. De asemenea, prin „Collaborative Mosaic SDG” și „Festive Card Exchange”, elevii au lucrat colaborativ pe teme legate de Obiectivele de Dezvoltare Durabilă, realizând produse digitale și artistice. Proiectul a continuat cu crearea unor resurse educaționale interactive, precum board game-ul tematic și „Brain Box about SDGs”, care au transformat învățarea într-o experiență practică și atractivă.

În ultimele luni, elevii clasei a V-a au continuat implicarea în proiect participând la noi provocări educaționale desfășurate sub temele „Environmental Detectives” și „Nature Explorers”. În cadrul activităților „Environmental Detectives”, desfășurate alături de partenerii internaționali ai proiectului, elevii au explorat impactul acțiunilor umane asupra mediului și au dezvoltat gândirea critică prin inițiative precum „Carbon Twin Challenge”, unde și-au calculat amprenta de carbon, precum și „Find the Solution”, prin care au identificat și rezolvat provocări STEM. De asemenea, au participat la campaniile internaționale „Coding for Climate” și „STEM Discovery Campaign”, îmbinând programarea cu problematica protecției mediului. În cadrul temei „Nature Explorers”, elevii au desfășurat activități de investigare a naturii, explorând ecosisteme din apropiere prin „Explore a Nearby Ecosystem”, documentându-se despre specii aflate în pericol de dispariție în cadrul activității „Endangered Species” și realizând videoclipuri educaționale cu ocazia Zilei Mondiale a Mediului, prin care au promovat mesaje de conștientizare și responsabilitate față de protejarea mediului înconjurător.

📘 Cerc metodic TIC și Informatică – Dashboard-uri interactive și evidențe statistice în Excel

Mariana Ivan — Sat, 16 May 2026 18:44:20 +0300

"Excel nu înseamnă doar calcule — poate deveni un mediu interactiv pentru analiză, organizare și gândire logică."

Am pregătit participarea la Cercul Metodic al profesorilor de Informatică și TIC pentru gimnaziu și liceu, cu tema „Strategii didactice pentru stimularea învățării active și dezvoltarea gândirii critice în contextul digitalizării”.

În cadrul acestei activități am realizat o prezentare de carte digitală cu titlul „EVIDENȚE STATISTICE INTERACTIVE utilizând formatarea condiționată în Excel”, utilizând platforma BookCreator. Materialul include și insigna primită în cadrul platformei, integrată în structura cărții digitale ca element vizual.

📖 Explorează materialul în format interactiv, recreând experiența unei cărți digitale. Vizualizarea pe tabla interactivă oferă efectul unei cărți răsfoite pagină cu pagină, iar pe ecranele mici, precum telefonul mobil, conținutul poate fi parcurs într-un mod intuitiv și accesibil.
🔗Accesează cartea digitală:

https://read.bookcreator.com/0J5rpGFU3KW3ksv7lXddJvwvXf93/2V-5wfTcRaqMqd8H87lw3Q

Structura materialului educațional
🟩 Introducere
🟦 De ce acest material?
🟩 De ce BookCreator?
🟦 Fișa de lucru 1 — SWITCH • Validare date • Formatare condiționată
🟩 Fișa de lucru 2 — Checkbox-uri • COUNTIF • REPT • Dashboard automat
🟦 Tehnici utilizate
🟩 Componenta multimedia
🟦 Impact educațional
🟩 Concluzie
🟦 Preview-ul paginilor cărții digitale

🟩 Introducere
Excel nu mai reprezintă doar un instrument pentru calcule și tabele, ci poate deveni un mediu interactiv pentru analiză vizuală, organizare și dezvoltarea gândirii logice. Acest material propune o abordare modernă a activităților realizate în Excel, utilizând dashboard-uri interactive, formatare condiționată și elemente vizuale automate pentru a transforma informația într-un conținut mai atractiv și mai ușor de interpretat de către elevi.

🟦 De ce acest material?
Scopul acestui material este de a evidenția modalități prin care funcțiile și instrumentele vizuale din Excel pot fi integrate în activitățile educaționale pentru realizarea evidențelor statistice interactive. Prin utilizarea pictogramelor, barelor de progres, checkbox-urilor și automatizărilor simple, elevii pot înțelege mai ușor informația și pot interacționa activ cu datele prezentate.

🟩 De ce BookCreator?
Materialul a fost realizat în mediul BookCreator deoarece această platformă permite crearea unui ebook interactiv în care pot fi integrate elemente din aplicații diferite: imagini, videoclipuri, link-uri, coduri QR și resurse multimedia. În plus, afișarea pagină cu pagină pe tablă interactivă oferă experiența unei cărți digitale moderne și facilitează prezentarea structurată a conținutului în cadrul activităților educaționale.

🟦 Fișa de lucru 1 — SWITCH • Validare date • Formatare condiționată
Prima fișă de lucru prezintă realizarea unui mini-dashboard modern în Excel folosind funcția SWITCH, liste dropdown, pictograme și formatare condiționată. Activitatea urmărește transformarea valorilor și statusurilor simple în indicatori vizuali dinamici, capabili să ofere rapid informații clare și ușor de interpretat. Prin intermediul barelor de progres și al evidențierii automate, elevii pot observa modul în care datele pot fi organizate vizual într-o manieră interactivă și intuitivă.

🟩 Fișa de lucru 2 — Checkbox-uri • COUNTIF • REPT • Dashboard automat
A doua fișă de lucru propune realizarea unui sistem automat de monitorizare și evidență utilizând checkbox-uri, funcțiile REPT, COUNTIF și COUNTA, procente automate și bare de progres. Activitatea demonstrează cum formulele și elementele interactive pot transforma un tabel obișnuit într-un dashboard modern care actualizează automat indicatorii și statisticile. Prin această abordare, elevii își dezvoltă atât competențele digitale, cât și capacitatea de analiză și interpretare a datelor.

🟦 Tehnici utilizate
În realizarea materialului au fost utilizate mai multe instrumente și tehnici digitale moderne pentru a crea o resursă educațională interactivă și atractivă. Platforma BookCreator a fost utilizată pentru organizarea ebook-ului, Canva pentru realizarea elementelor grafice și a fonturilor cu fundal transparent, iar Excel pentru automatizare și analiză vizuală. De asemenea, au fost integrate link-uri interactive, coduri QR, imagini cu fundal eliminat și imagini transformate în butoane interactive cu link-uri, pentru a facilita navigarea și accesul rapid către resurse multimedia, tutoriale și materiale externe.

🟩 Componenta multimedia
Materialul include și o componentă multimedia care completează activitățile practice prin tutoriale video, short-uri educaționale și playlist-uri accesibile prin link-uri și coduri QR. Aceste resurse permit continuarea învățării și în afara activității desfășurate la clasă, oferind elevilor și profesorilor posibilitatea de a revedea pașii de lucru și de a explora suplimentar funcțiile și tehnicile prezentate.

🟦 Impact educațional
Prin integrarea dashboard-urilor interactive și a elementelor vizuale automate, materialul contribuie la dezvoltarea competențelor digitale, a gândirii logice și a capacității de analiză a datelor. Activitățile propuse încurajează învățarea activă, organizarea informației și utilizarea creativă a tehnologiei în educație, transformând Excel într-un instrument modern și atractiv pentru procesul didactic.

🟩 Concluzie
Acest material propune o abordare modernă a utilizării Excelului în activitățile educaționale, combinând automatizarea, analiza vizuală și designul interactiv într-un format accesibil și atractiv. Prin integrarea funcțiilor Excel cu elemente multimedia și resurse interactive, activitățile devin mai dinamice, intuitive și mai apropiate de modul actual în care elevii interacționează cu informația digitală.

🟦Preview-ul paginilor cărții digitale

Mulțumesc pentru vizitarea materialului educațional!

REFERAT DE DISEMINARE - Proiect de incluziune: „Școala pentru toți”

Marina Adelina Oancea — Tue, 24 Mar 2026 19:25:27 +0200

Incluziunea educațională reprezintă un principiu fundamental al sistemelor moderne de învățământ, având la bază asigurarea egalității de șanse și a accesului nediscriminatoriu la educație pentru toți elevii. Literatura de specialitate evidențiază faptul că promovarea diversității și a acceptării diferențelor contribuie semnificativ la dezvoltarea socio-emoțională a copiilor și la crearea unui climat educațional pozitiv.

În acest context, proiectul „Școala pentru toți” a fost conceput ca o intervenție educațională menită să răspundă nevoilor unui grup eterogen de elevi, caracterizat prin diversitate socială, culturală și educațională.

Scopul proiectului a constat în dezvoltarea unui mediu școlar incluziv, bazat pe valori precum respectul, toleranța și cooperarea, în care fiecare elev să fie valorizat și sprijinit în procesul de învățare. Obiectivele operaționale au vizat: - dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale elevilor (empatie, cooperare, comunicare); - creșterea gradului de conștientizare a diversității și a importanței incluziunii; - diminuarea comportamentelor de excludere și marginalizare; - stimularea participării active a elevilor în activități colaborative.

Grupul țintă a fost constituit din elevi din ciclul primar (clasele a III- a și a IV - a), de la Școala Gimnazială I. C. Lăzărescu – Țițești, Argeș, alături de cadre didactice, consilierul școlar și părinți voluntari. Numărul participanților a fost cuprins între 20 și 30 de elevi, ceea ce a permis o abordare interactivă și participativă.

Intervenția educațională s-a realizat prin intermediul unui workshop tematic intitulat „Diversitatea ne unește”, desfășurat pe o durată de 2 ore, în data de 17.03.2026.

Metodele didactice utilizate au fost: - învățarea prin descoperire; - jocul de rol; - conversația euristică; - reflecția ghidată; - activități creative de grup. Descrierea activităților:

Activitatea 1 – „Cine sunt eu?” Metodă: auto-reflecție și analiză comparativă Elevii au identificat elemente de diferențiere și similitudine, facilitând conștientizarea identității individuale și colective

. Activitatea 2 – Joc de rol Metodă: simulare socială Participanții au analizat și interpretat situații problemă privind integrarea unor elevi aflați în situații vulnerabile, dezvoltând comportamente prosociale

. Activitatea 3 – Discuție ghidată Metodă: conversație dirijată Au fost explorate concepte precum incluziunea, egalitatea de șanse și sprijinul reciproc, favorizând internalizarea valorilor sociale pozitive

. Activitatea 4 – „Copacul incluziunii” Metodă: învățare colaborativă și expresie creativă Elevii au formulat și asumat comportamente concrete de incluziune, contribuind la realizarea unui produs final simbolic.

Resurse educaționale

Implementarea activităților a fost susținută prin utilizarea unor resurse didactice variate: flipchart, materiale grafice, markere, post-it-uri și suport multimedia.

Rezultate și impact

Analiza rezultatelor a evidențiat:

- îmbunătățirea nivelului de înțelegere a conceptului de incluziune;

- dezvoltarea competențelor socio-emoționale (în special empatia);

- reducerea comportamentelor de excludere;

- consolidarea relațiilor interpersonale între elevi;

- creșterea gradului de implicare activă în activități de grup.

Evaluarea proiectului

Evaluarea s-a realizat printr-o abordare mixtă, combinând metode calitative și cantitative:

- aplicarea de chestionare de feedback;

- analiza răspunsurilor în cadrul discuțiilor finale;

- observarea sistematică a comportamentului elevilor

. Datele obținute au confirmat eficiența intervenției și relevanța tematicii abordate.

Proiectul „Școala pentru toți” se înscrie în categoria bunelor practici educaționale în domeniul incluziunii, demonstrând că intervențiile structurate, bazate pe metode interactive, pot contribui semnificativ la dezvoltarea unui climat școlar pozitiv. Prin promovarea valorilor democratice și a respectului pentru diversitate, proiectul a avut un impact favorabil asupra elevilor, facilitând integrarea și participarea activă a acestora în comunitatea școlară. Extinderea și replicarea unor astfel de inițiative sunt recomandate pentru consolidarea unei culturi educaționale incluzive.