În perioada 17-21 aprilie 2013, Şcoala Gimnazială din Sînandrei a fost gazdă pentru 40 de participanţi veniţi din şase ţări partenere în proiectul Comenius având titlul„De la poveştile europene cu animale, la scrierea comună a unor poveşti”. În acest proiect, şcoala noastră a fost parteneră de proiect alături de Franţa, Italia, Polonia, Ţara Galilor, Grecia, Turcia şi de o altă echipă românească din Bistrița.
Proiect a fost iniţiat de o echipă parteneră dinFranţa, în 2011.Pe parcursul a doi ani s-au desfăşurat trei reuniuni de proiect în care echipele țărilor partenere s-au reunit în Trabia (Italia), Gdansk (Polonia) şi în Tenby (Ţara Galilor).
Acest proiect a oferit posibilitatea profesorilor din tarile partenere să cunoască şi să aprecieze sisteme de educaţie diferite, să facă schimburi de idei şi opinii, să-şi împărtăşească unii altora din experienţa de lucru la clasă. Idei valoroase au fost apoi aplicate în şcoli şi transferate în şcoală şi în afara acesteia
.
Proiectul a permis elevilor din ciclul primar să descopere lumea minunată a poveştilor europene cu animale, să descopere elemente de cultură ale altor ţări, să îşi dezvolte abilităţile de comunicare într-o limbă străină (limba proiectului a este limba engleză), dar şi să-şi dezvolte imaginaţia şi creativitatea scriind ei înşişi poveşti, pe care le-au ilustrat utilizând tehnici de lucru diferite.

Deschiderea reuniunii de proiect a avut loc în sala de festivităţi a primăriei din localitate. Cuvinte de bun venit le-au fost adresate invitaţilor şi de către primarul comunei Sînandrei Claudiu Coman, iar din partea Inspectoratului Şcolar la Judeţului Timiş, alături de noi a fost domnul inspector Vasile Miclăuş. Ne-a onorat cu prezenţa, de asemenea, domnul profesor Ilie Minescu de la Facultatea de Litere din cadrul Universităţii de Vest Timişoara. Echipa de proiect al cărei coordonator este profesorul Octavian-Horia Minda şi susţinută de directorul şcolii prof. Minnich Iosif a reunittimp de cinci zile eforturile câtorva profesori: Sorina Nevodenszki, Simona-Liliana Popovici, Cristina Mihai, patricia Tapalagă, care au fost zi de zi alături de musafiri.

După vizionarea unui spectacol de teatru, muzică şi dans pregătit de către dascălii din şcoala noastră şi de echipa de dansuri populare din comuna noastră, invitaţii au vizitat şcoala şi grădiniţa din localitatea Sînandrei şi au asistat la orele desfăşurate de către cadrele didactice de la clasele pregătitoere până la clasa a patra, fiind plăcut impresionaţi de tot ce au văzut în timpul acestei vizite.

După programul desfăşurat în cadrul şcolii, oaspeţii au fost conduşi la „Casa cu tradiţii” din Sînandrei unde au vizitat biblioteca localăşi au fost întâmpinaţi de doamna bibliotecară Neusatz Despina, apoi au fost conduşi spre expoziţia pregătită de către doamnele profesoare Sorina Nicolicin şi Adriana Iovanel. Frumuseţea portului popular tradiţional românesc i-a impresionat pe invitaţi şi mulţi dintre aceştia şi-au exprimat apoi dorinţa de a căuta şi achiziţiona costume populare şi obiecte specifice folclorului românesc.

De o altă primire călduroasă au avut parte oaspeţii noştri şi la Biserica Ortodoxă din Sînandrei unde au avut ocazia să afle câteva dintre reperele care au marcat istoria acestei localităţi, după care au degustat preparate tradiţionale din localitate pregătite de credincioşi ai bisericii. La plecare oaspeţii au dus cu ei icoane primite din partea părintelui paroh Ioan Jurca.
Zilele care au urmat au fost dedicate lucrărilor de încheiere a proiectului care se va încheia cu scrierea cumună a unor poveşti de către copiii din tările participante, fiecărei ţări revenindu-i sarcina de a scrie împreună cu fiecare dinţre ţările participante câte o poveste pentru fiecare dintre grupele de vârstă: 3-6 ani, 7-9 ani şi respectiv 9-14 ani. În total, la sfârşitul acestui proiect vor fi scrise 18 poveşti care vor fi publicate în ediţie bilingvă la o editură din Franţa. Toate materialele realizate pe perioada celor doi ani de desfăşurare a proiectului vor fi publicate şi în format electronic, fiecare şcoală participantă obţinând  în final produsele muncii colective la care au participat ca partener şi colaborator.
Oaspeţilor noştrii le-au fost arătate în totodată numeroase obiective isrorice din Timişoara, şi în felul acesta Atât localitatea Sînandrei cât şi reşedinţa judeţului Timiş au fost „aşezate” pe harta celor care până nu demult nu ştiau mai nimic despre noi.
La plecare, oaspeţi impresionaţi de frumuseţea locurilor noastre, au promis să revină pe aceste meleaguri. Fiecare dintre echipe şi-a exprimat dorinţa de a se reîntâlni cu partenerii din şcoala noastră şi în alte proiecte multilaterale.

Acest proiect a fost finanţat cu sprijinul Comisiei Europene. Această publicaţie (comunicare) reflectă numai punctul de vedere al autorului şi Comisia nu este responsabilă pentru eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine.
Prof. Octavian Horia MINDA
Coordonator proiect

La acest curs de formare au participat 23 de cadre didactice, din 10 ţări europene: Bulgaria, Croatia,Islanda, Ungaria, Romania, Polonia, Portugalia, Lituania, Grecia, Italia.
Activităţile cursului de formare, au fost asigurate de 3 profesori: profesor doctor Jarmila Novotna (de la Universitatea Charles din Praga, Facultatea de Ştiinţe ale Educaţiei şi în acelaşi timp directorul cursului, care ne-a prezentat prin intermediul unui material Power Point cu tema „Asking good questions and using games in the classroom”, importanţa pe care o are comunicarea eficientă în sala de clasă, prin modul de formulare al întrebărilor („good questions”) şi al utilizării jocului în activitatea de predare-învăţare-evaluare), profesor Hana Moraova (de la la Universitatea Charles din Praga, Facultatea de Ştiinţe ale Educaţiei, care ne-a prezentat avantajele utilizării în activitatea didactică a platfomei Moodle şi a programului Google Sketch Up) şi profesor Ersin Ozseven (din Turcia, care ne-a prezentat softului educaţional Active Inspire şi site-ul oficial al programului software Promethean Planet). Totul a fost coordonat excepţional de către organizatorul cursului din Istanbul, domnul Ersin Ozseven. Atmosfera creată a fost relaxantă, interactivă şi deosebit de interesantă.
În programul fiecărei zile a existat o resursă de timp dedicată prezentării fiecărei ţări, moment deosebit de intens şi emotionant pentru fiecare participant. În fiecare după-amiază, programul cursului, ne-a deschis şi câte o „uşă turistică” a Istanbulului. Am vizitat astfel muzee, moschei, palate, renumitele bazaruri şi insulele din apropiere şi am reuşit să cunoaştem picături din cultura, natura, religia şi istoria Turciei.
Cursul şi-a propus ca participanţii să fie capabili: să analizeze şi să evalueze experienţe proprii cu softurile educaţionale (utilizate în predare); să analizeze şi să discute criteriile folosite pentru elaborarea activităţilor didactice; să analizeze, să studieze şi să discute unele aspecte didactice ale softurilor educaţionale, jocurilor didactice şi ale TIC; să proiecteze activităţi didactice folosind softurile educaţionale (ActivInspire, Google Sketch Up); să transfere această metodologie şi către alte nivele şi contexte (inclusiv din perspectiva propriei formări) şi să disemineze această metodologie.
Metoda „good questions”, utilizarea jocului în orele de curs şi a softurilor educaţionale de ultimă generaţie au adus în prim plan necesitatea respectului şi a promovării unor valori şi principii unitare în educaţie: multiculturalismul, înţelegerea şi respectarea diversităţii, învăţământul inclusiv, nondiscriminarea şi toleranţa. De asemenea, cursul mi-a confirmat faptul că metodele activ-participative au o largă utilizare (putând fi măsurate la o scară europeană) şi că ele sunt mijloacele optime care stau la baza unei abordări didactice eficiente, creative, dinamice, competitive, inovative şi nu în ultimul rând, de calitate.

I. Titlul proiectului: „Paştele - sărbătoarea Luminii”
II. Rezumatul proiectului:
             Prin acest proiect doresc  să fac cunoscute  tradiţiile şi obiceiurile populare din zona de S-E a Moldovei, dar și din țările din Europa, cu privire la pregătirea sărbătorii Paştelui. Elevii implicaţi vor culege date, informaţii de la locuitorii satului despre tradiţiile legate de: Florii, Săptămâna Patimilor, pregătirea mâncărurilor tradiţionale pentru masa de Paşti. Vor participa la procesiunea de Florii, la deniile din Săptămâna Mare, vor asista şi se vor implica în prepararea mâncărurilor pentru masa pascală, realizate tradiţional în gospodăria unei bătrâne din comunitate. În acest mod, vom analiza şi vom găsi  asemănări şi deosebiri între tradiţiile româneşti şi cele ale ţările participante la proiect. Pe parcursul desfăşurării activităţilor din proiect, elevii vor învăţa cum să realizeze interviuri, cum să selecteze datele culese, cum să le prelucreze, cum să realizeze filmuleţe şi cum să comunice datele şi partenerilor lor, utilizând instrumentele tehnologiei moderne, schimbând, apoi impresii. Pe baza schimbul de informaţii dintre parteneri, copiii vor “demonstra” modul de realizare a unei tradiţii: Floriile, Săptămâna Patimilor sau pregătirea mâncărurilor tradiţionale pentru masa de Paşti, vor filma si vor posta realizarea produsului. Se va ţine cont şi de decalajul dintre sărbătorirea Paştelui pe rit ortodox, dar şi catolic.
III. Limba de lucru a proiectului : limba engleză
IV. Intervalul de vârstă şi numărul elevilor implicaţi în proiect: 9-12 ani
V. Temele abordate: artă, religie, istorie, geografie, limbă și literatură, informatică
VI. Instrumentele care vor fi utilizate: blog, foto, video, audio, email, chat, forum, powerpoint, TwinSpace.
VII. Obiectivele propuse :
La finalizarea activităţilor din proiect, elevii vor dobândi competenţele:
1. să valorifice trăsăturile fundamentale ale culturilor ţărilor participante;
2. să comunice într-o limbă străină;
3. să culeagă informaţii, promovând  propria cultură;
4. să împărtăşească cu elevii parteneri, informaţiile culese, realizând o comparţie între produsul lor şi cel al partenerilor;
5. să utilizeze tehnologiile moderne de comunicare.
VIII. Metodologia – activităţile şi modul de lucru;
            Proiectul de va derula pe parcusul a două sau trei luni, ţinându-se cont de decalajul dintre sărbătorirea Paştelui pe rit ortodox, dar şi pe rit catolic. Cadrele didactice se întâlnesc în spatiul virtual pentru a stabili obiectivele specifice şi strategiile de lucru pentru atingerea obiectivelor.
Activitatile proiectului:
• Bun venit!
Profesorii coordonatori vor crea spațiul virtualeTwinning pentru proiect. Profesorii coordonatori prezintă elevilor, din școlile unde se va desfășura proiectul, spațiul virtual eTwinning. Realizarea profilurilor elevilor şi încărcarea acestora în spaţiul virtual pentru a se cunoaşte reciproc.
• Cum lucrăm!
Cadrele didactice le vor prezenta scopul şi obiectivele proiectului elevilor, activităţile de învăţare si modul de folosire eficienta a internetului pentru documentare.
• Tradiţiile noastre de Paşte!
Elevii, îndrumaţi de cadrele didactice implicate în proiect vor culege date, informaţii de la locuitorii satului despre tradiţiile legate de: Florii, Săptămâna Patimilor, pregătirea mâncărurilor tradiţionale pentru masa de Paşti. Aceştia vor participa, alături de membrii comunităţii, părinţi, bunici,  la procesiunea de Florii şi la deniile din Săptămâna Mare. În gospodăria unei bătrâne din comunitate, elevii se vor implica în prepararea mâncărurilor pentru masa pascală, realizate tradiţional. Transmiterea datelor catre partenerii noştri se va realiza folosind instrumentele de lucru: spațiul virtual eTwinning, forum, chat, foto, video, prezentări PowerPoint sau email-ul.
• Artă şi îndemânare!
În cadrul acestei activităţi, elevii vor “demonstra” modul de realizare a unei tradiţii dintr-o ţară parteneră. Se filmează, înregistrează, iar materialul este postat în spaţiul virtual pentru a se compara produsele realizate de parteneri.
Produse ale proiectului:
  e-broşura ”Paştele - sărbătoarea Luminii”, publicată în TwinSpace;
  filmuleţe, articole, compuneri;
  prezentări PowerPoint cu impresiile copiilor despre activităţile proiectului şi fotografii din timpul acestora.
IX. Rezultatele aşteptate (descrise în principal prin produsele activităţilor).
  stimularea interesului pentru cunoaşterea elementelor culturale din diferite ţări prin decodarea semnificaţiilor acestora şi explicarea asemănărilor şi deosebirilor culturale, religioase şi sociale;
  susţinerea unei conversaţii într-o limbă străină;
  creearea de prietenii;
  îmbunătățirea competențelor TIC;
  îmbunătățirea stimei de sine prin îndeplinirea unor sarcini în cadrul unui proiect de grup.
X. Evaluare se face pe tot parcursul proiectului si la final folosind mijloacele de lucru digitale (Jurnalul Proiectului, cancelaria profesorilor, colțul elevilor, blog-ul și forumul aplicației etwinning), oferindu-se feedback copiilor.    
     Cancelaria din spațiul TwinSpace va fi un spațiu dedicat cadrelor didactice şi va fi accesat cât mai des posibil chiar de la început  pentru a face schimb de informaţii legate de planificarea proiectului, pentru a  reflecta la diverse abordări pedagogice şi pentru a  evalua desfăşurarea proiectului. În cadrul Cancelariei, cadrele didactice implicate în proiect se vor ține la curent cu activitatea desfășurată de elevi, dar vor și putea să rezolve unele dificultăți întâlnite. În Arhivă se vor păstra toate fişele de lucru, fişierele, chestionarele, grilele de evaluare criterială, adresele/parolele. În acest spaţiu profesorii vor stabili reguli de conduită, creând resurse suport şi definind atât un sistem clar de evaluare continuă şi sumativă a elevilor participanţi la proiect prin metoda interviului individual sau în grup sau prin metoda chestionarului, cât şi un sistem de recompensare a acestora (diplome de participare, diplome pentru cel mai bun produs tradiţional culinar, diplome pentru cel mai bun reporter, e.t.c.).Cred că un instrument util pentru cadrele didactice ar fi chat-ul sau conferința, pe principiul comunicării colaborative. În cadrul acestor conferințe, cadrele vor putea să se cunoască mai bine, reușind totodată să îndrume elevii în direcțiile corecte, pe baza discuțiilor avute.
       Colţul elevilor este secţiunea dedicată exclusiv acestora. Ca şi cadru  didactic pot accesa colţul elevilor, însă doar cu drepturi de vizitare, secţiunea rămâne exclusiv a elevilor. Pot interveni pentru a modera secţiunea doar dacă am rol  de administrator. Elevii vor acţiona în acest spaţiu unde vor avea ca moderatori profesorii administratori.Voi înregistra elevii în twinspace accesând spaţiul de lucru şi adresând invitaţii elevilor, sistemul generând astfel pentru fiecare elev un nume de utilizator şi o parolă. Acest spaţiu a fost conceput ca o zonă în care elevii îşi pun întrebări, fac schimb de informaţii şi leagă prietenii. La început este accesat mai des pentru a se cunoaşte mai bine şi pentru a se  familiariza cu instrumentele din spaţiul virtual eTwinning. În Forum vor posta lucruri despre ei, cunoscându-se mai bine şi colaborând efectiv mai ales în cadrul activităţilor descrise mai sus, în Bibliotecă vor posta fişiere, prezentările PowerPoint, videoclipuri, filmuleţe şi fotografii.
      În spațiul virtual eTwinning voi invita în primul rând cadrele didactice cu care doresc să realizez acest proiect, cadre didactice ce vor avea drept de administrator. Elevii care fac parte din proiect vor fi invitaţi ca membri, dar şi ca administratori, cei cu competenţe TIC şi buni vorbitori de limbi străine, selectaţi de profesorii lor.Voi invita apoi directorul şcolii, dar şi cadrele didactice din școală, reprezentanți ai comunității locale și părinții elevilor din cadrul proiectului, ce vor avea drept de vizitator, toţi având libertatea de a face comentarii la adresa proiectului sau de a vota. De la începutul proiectului, se vor utiliza jurnalul de proiect  și blogul, unde vor fi postat principalele idei ale proiectului, comentarii, activități realizate, calendarul sărbătorilor comune, precum și discuții pe baza postărilor.
       Voi face publice, în spațiul virtual eTwinning: blogul, jurnalul de proiect, chat-ul sau sistemul de mesagerie, prezentările realizate de elevi precum și intervențiile lor, galeria de imagini, filmuleţele video, forumul de discuţii.

• Tara mea... vazuta de artisti

Rezumatul proiectului:

• Proiectul îşi propune să se ocupe de prezentarea tarii fiecarui participant din perspectiva artistica (pictura, muzica, literatura, film).

Parteneri:

• Licee din Europa

Limba de lucru:

• Limba engleza

Scop:

• Proiectul are ca scop însuşirea cunoştinţelor despre arta europeana, cultivarea sentimentului de admiraţie şi respect faţă de artisti;cultivarea gustului pentru frumos şi autentic.

Obiective:

• consolidarea cunoştinţelor despre arta autentica;
• stimularea interesului pentru vizite in tarile partenere

Grup ţintă:

• Eelevi cu vârsta cuprinsă între 14/18 ani , cadre didactice ,părinţi,comunitate locală

Activităţi:

• culegerea de informatii de specialitate (aici facem apel la profesorii de specialitate de plastica si muzica, limba romana, istorie) de pe Internet, biblioteca scolii, muzee, etc
• fotografierea unor sculpturi, statui cu personalitati de marca din domeniu artelor  din regiunea fiecarui participant
• realizarea unor portofolii cu lucrarile reprezentative ale artistilor vazuta de fiecare participant (transpunerea prin desen a unui roman, poezie, film, lucrare muzicala, etc) si scanarea acestora pt a fi apoi incarcate pe platforma eTwinning
• transmiterea materialelor la toţi parteneriii.
• realizarea unor prezentari PPT si publicarea acestora pe slideshare.net

Finalitatea:

• Realizarea unei reviste comune in care fiecare tara va avea un anumit nr de pagini disponibile pt a -si publica materialele cele mai reprezentative.
• Un blog pt postarea de materiale proprii fiecarui partener si cu pozibilitatea de a se face comentarii vis-a-vis de materialele celorlalti.

Resurse umane:

• Elevi , părinti interesaţi de proiect, cadre didactice, comunitate locală

Resurse materiale:

• Calculator, imprimantă, aparat foto digital,cameră video,

Resurse de timp:

• octombrie 2013 -iunie 2014

Instrumente utilizate:

• E-mail, blogul proiectului, fotografii, desene, alte activităţi practice, conferinţe audio, chat,  Powerpoint, video, etc.

Rezultate aşteptate:

• Proiectul va îmbunătăţi abilităţile lor de învăţare, scris si vorbit limba engleză.
• Imbunătăţirea competenţele  digitale
• Dezvoltarea aptitudinilor sociale si de comunicare
• Dezvoltarea cunostintelor artistice din diferite domenii (literatura, arta plastica, muzica, etc)

Evaluare:

• Utilizarea unor aplicatii WEB din generatia 2.0. cu mare impact asupra elevilor.

Instrumentele folosite în cancelaria virtuală :

• Blog, forum, chat, clase virtuale, arhivă de fişiere, galerie de imagini, wiki.

Colţul elevilor

• Va folosi pt comunicare urmatoarele: blog,forum,chat,clase virtuale ,arhivă de fişiere,galerie de imagini,wiki;

Invitaţi  în spaţiul virtual eTwinning:

• Directorul,responsabilul de proiecte si programe educative, profesori de limba romana, istorie, arte plastice, limba engleza - cu  dreptri de vizitator

Activităţile proiectului din acest spaţiu virtual eTwinning vor fi publice

                   Un cuvânt pe care nu este greu să îl rostești este: Mulțumesc.  Mulțumesc părinților că mi-au dat sfaturi bune, mulțumesc domnilor profesori că m-au învațat și îndrumat să ajung bine în cariera de dascăl, mulțumesc soțului meu că este alături de mine, dar mulţumesc și copilului meu pentru că astăzi puteți citi aceste rânduri.
                 Așa cum am înțeles fiecare dintre noi, cadrele didactice trebuie să fim în pas cu tehnologia și cu tot ce este nou.
Povestea mea începe acum 6 ani când, seara, venind de la școală, băiatul meu a spus: „Părinți, săptămâna viitoare plec în Turcia”. Am întrebat cu ce ocazie și am aflat că era vorba de un proiect european intercultural, cu tineri între 14 și 18 ani, alături de 4 țări partenere.
             L-am lăsat să plece pentru o săptămână – în luna decembrie a anului respectiv, și de atunci copilul meu a mai participat la încă 7 astfel de proiecte.
           Să vă spun de banii cheltuiți sau cumpărăturile făcute !?! Nu!
           Vă voi spune de schimbarea din viața mea: m-am dus la cursuri de calculator, am înscris elevii mei la concursuri internaționale, am înscris școala la un proiect european cu finanțare (și am câștigat bani, materiale și prieteni), am parcurs pagini web despre parteneriate, simpozioane, concursuri pentru mine și elevii mei.
          Rezultatele nu au întârziat să apară: am absolvit cursuri de pregătire pe diferite domenii, elevii clasei unde sunt dirigintă și din școală și acum sunt înscriși la anumite activități europene.
         Așadar, nu cred că vârsta poate opri pe cineva să-și dorească să se perfecționeze. Dincolo de proiectele pe care le avem sau le vom avea prin eTwinning, să fim înțelegatori și respectuoși cu partenerii noștri să-i întrebăm întâi ce vârstă au ?
Să spun că am participat la Let's do it, Romania! cu colegi de la școală și a fost minunat să fii în mijlocul naturii și să strângi gunoaie pe care alți oameni le aruncă și sufocă mediul?
          Da, spun că participarea la cursul eTwinning este tot un răspuns al căutărilor pentru a ști mai multe și a face ceva bun pentru școala în care lucrez.
         Astfel, îi mulțumesc copilului meu că m-a încurajat să fiu un părinte responsabil și un profesor conștient de tehnologia modernă.
           Voi cui mulțumiți pentru că sunteti aici, să citiți articolul meu?
              Vă mulțumesc!
 

Parteneriatul stabilit între scoala noastra si unitatile participante va fi un pod de legătură, menit a evidenţia promovarea unor legături multiple între învăţămîntul preşcolar romanesc si cel european , urmărind însă obiective şi interese asemănătoare, legate de universul copilăriei de pretutindeni. Prin implicarea  copiilor  în activităţi cultural- educative, urmărim să le dezvoltăm abilităţile de comunicare şi munca în echipă. Unitatile partenere şi scoala noastra dispun de resurse materiale şi umane (calculatoare, imprimante, faxuri, personal didactic instruit) care să asigure ,,dialogul la distanţă” .Acest  parteneriat ne oferă şansa de a implica copiii, cadrele didactice şi comunitatea locală în activităţi ce stimulează creativitatea, încurajează comunicarea şi schimbul de idei. Copiii  vor fi purtătorii de cuvânt ai comunităţii şi unitatii unde învaţă, iar rezultatul efortului lor va fi cartea de vizită ce le va înlesni obţinerea în viitor a  ,,Paşaportului către Europa”.
Limba de lucru: limba engleza, limba maternă
Interval de varsta:elevi10-11ani
Numar de elevi implicati:20-30elevi de la fiecare scoala partenera
Discipline implicate:limba engleza,discipline tehnice,TIC,educatie civica,arte

Activitati propuse:
Scop:    *Constituirea unui grup care să promoveze valorile comune la nivelul partenerilor implicaţi: elevii, cadre didactice, părinţi, reprezentanţi ai instituţiilor guvernamantale şi nonguvernamentaele;
   *Promovarea unor legături între învăţămîntul  romanesc şi cel european, dezvoltarea cooperării şi colaborării între cadre didactice din unităţi de învăţământ diferite, urmărindu-se armonizarea condiţiilor specifice fiecărei unitati cu exigenţele sociale de ordin general;
  *Pregătirea copiilor în sensul asigurării egalităţii şanselor în educaţie
*Formarea şi educarea sentimentelor de mândrie naţională;
*Cultivarea talentelor artistice;
*Diversificarea acţiunilor instructiv- educative

OBIECTIVE: Prin durata de desfăşurare şi disciplinele implicate proiectul permite atingerea mai multor obiective. O parte din obiectivele urmărite sunt obiective cu caracter interdisciplinar iar altele vor fi specifice disciplinelor implicate în proiect
• cultivarea gustului pentru frumos şi autentic;
• realizarea  intercunoaştere a copiilor prin întâlniri, activităţi  indirecte şi prin intermediul produselor activităţilor desfăşurate de fiecare unitate;
• gasirea de modalităţi variate de exprimare a gândurilor şi sentimentelor privitoare la anumite teme de interes comun (creaţii literare, plastice,  abilitate manuală, sport );
• atragerea copiii în organizarea efectivă a activităţilor extracurriculare;

Activităţi:
1.Stabilirea detaliilor proiectului prima luna
• Profesori: coordonatorul contactează potenţialii parteneri, (instrumente site-ul eTwining: Desktop, Forum: Proiecte eTwinning, e-mail), înscrie proiectul pe site-ul eTwinning; profesorii stabilesc tipurile de activităţi şi instrumentele (împreună cu elevii şi partenerii), formează grupele de lucru;
• Elevi: stabilesc împreună cu profesorii tipurile de activităţi şi instrumentele, îşi împart sarcinile în cadrul grupei de lucru;
2. Activităţi de prezentare – luna a II-a
• Profesori: coordonează activitatea elevilor, colaborează cu partenerii pe Twinspace (instrument: camera profesorilor), învită pe spaţiul eTwinning al proiectului: elevi (membri şi administrator), profesori (vizitatori, membri şi administratori), părinţi (vizitatori);
• Elevi: fac scurte prezentări pentru: grupe şi membrii grupelor, şcoli, localităţi (instrumente: SleideShare – prezentari Power Point; Picasa sau SLIDE.COM – albume cu fotografii, Google docs – descrieri  word, hărţi etc.), postează prezentările pe site-ul proiectului, fac schimb de e-mail-uri; realizează teste şi jocuri pe baza informaţiilor despre şcoala, localitatea şi ţara lor pe care le propun partenerilor (instrument CLASTOOLS.NET)

Despre noi (informatii generale despre partenerii: ţările noastre, şcoli, elevi, profesori) 
Prezentarea fiecărei unităţi şcolare (filmulet sau ppt), cunoasterea echipei de profesori prin cancelaria profesorilor, schimb de adrese de e-mail între cadrele didactice implicate în proiect
3. Activităti de alegere a unui logo,realizarea unei mascote a proiectului  – luna a III-a
• Profesori: coordonează activitatea elevilor, colaborează cu partenerii pe Twinspace (camera profesorilor, blog);
• Elevi: realizează desene pentru logo-ul proiectului, postează logo-ul pe site-ul proiectului, fac schimb de impresii (instrumente – Wiki, Pupils Corner), , aleg logo-ul reprezentativ (instrument Google formular); accesează testele şi jocurile propuse de partenerii lor (instrument CLASTOOLS.NET), fac aprecieri asupra acestora (instrumente – Wiki, Pupils Corner)
4. Activităţi de documentare  – luna a IV-a şi a V-a
• Profesori: coordonează activitatea elevilor, colaborează cu partenerii pe Twinspace (camera profesorilor, blog);
• Elevi: culegerea de informaţii: studierea unor opera literare şi a unor documente, fotografierea unor obiective; postează pe blogul proiectului: prezentări ale operelor studiate, desene inspirate din materialele studiate, (instrument Google docs), elemente reprezentative din activitatea lor (instrument SLIDE.COM) ;
• ;
5. Activităţi de realizare a unei reviste luna a VI-a şi a VII-a
• Profesori: coordonează activitatea elevilor, colaborează cu partenerii pe Twinspace (camera profesorilor, blog); unul dintre profesorii administrator (editorul şef) accesează site-ul MagazineFactory, completează un formular şi îl trimite; după ce primeşte link-ul către noul ziar şi un username, va stabili structura şi aspectul ziarului şi va crea username pentru ceilalţi editori;  ceilalţi profesori (editorii) vor crea username pentru jurnalişti (proprii lor elevi), editează articolele, le publică sau le trimit înapoi însoţite de feed-back (instrumente: MAGAZINEFACTORY – pentru  realizarea în colaborare a revistei; e-mail-ulpentru feed-back);
• Elevi: realizează impreuna o revista
6. Activităţi de încheiere a proiectului luna a VIII-a
• Profesori: coordonează activitatea elevilor, colaborează cu partenerii pe Twinspace (camera profesorilor, blog); diseminarea activităţilor în cadrul consiliului profesoral; trimiterea diplomelor pentru colaboratori; aplicarea pentru certificatul de calitate
• Elevi: realizarea unui concurs sub forma unui joc CLASTOOLS.NET între echipe (fiecare echipă propune un număr de 5-10 itemi), realizarea unui Glogster pentru popularizarea activităţilor, realizarea unor expozitii cu materialele realizate în cadrul proiectului; schimb de mesaje cu colegii parteneri, propun noi proiecte, fac propuneri de îmbunătăţire a activităţii (instrumentColţul elevilor - Pupils Corner).
• Realizarea unei video-conferinte la care să participe toate unităţile şcolare partenere şi prezentarea produselor proiectului (revistă  virtuală, blog)

Instrumente utilizate: spaţiul eTwinning al proiectului (blogul, e-mail, camera profesorilor, colţul elevilor, forum, galleria de imagini); activităţi practice; SleideShare – prezentari Power Point; Picasa sau SLIDE.COM – albume cu fotografii; Google docs – descrieri  word, desene, formulare; CLASTOOLS.NET – jocuri şi teste; MAGAZINEFACTORY – realizarea în colaborare a revistei, Glogster – prezentarea activităţilor din proiect.
Spaţiul eTwinning, prin paginile standard (Home – Pagina de start, Project Activities – Activităţile proiectului, Staff Room – Cancelaria, Pupils Corner – Colţul elevilor, Chat) cât şi prin cele care se vor adăuga pentru activităţile create pe parcursul proiectului, permite folosirea atât a instrumentelor proprii cât şi a altor instrumente complementare care să facă activităţile proiectului mai atractive. La secţiunea Activities – Activităţi: sunt vizibile acţiunile ce se vor desfăşura în cadrul proiectului; la secţiunea Latest Actions – Cele mai recente acţiuni sunt vizibile cele mai noi acţiuni; la secţiunea Membri sunt prezentaţi participanţii cu rolul lor în cadrul proiectului; la secţiunea Administrare membri administratorii au posibilitatea de a invita noi membri (care va avea posibilitatea de a-şi crea propriul profil) şi de a schimba drepturilor celor deja existenţi; la secţiunea Cutie poştală (Mailbox) vom putea trimite mesaje interne (unuia sau mai multor membri); la secţiunea Blog vom înregistra etapele de dezvoltare.
Administratorii proiectului vor gestiona pagina “Project Activities” prin adăugarea unor pagini, pentru diferite activităţi, cu ajutorul Administreaza pagini (Manage Pages), pe care le vor denumi şi le vor face, după caz, publice sau ascunse. Pe aceste pagini administratorii vor adăuga conţinuturi, activităţi şi instrumente sau aplicaţii. Astfel se vor putea adăuga  una sau mai multe aplicaţii. După ce au fost create paginile vor putea fi folosite de către parteneri (administrator şi membri) astfel: blogul unde oricine poate posta mesaje şi comentarii; forum unde se vor purta discuţii pe teme legate de activitate; wiki pagina pe care se va publica în colaborare; galerie de imagini unde se vor încărca fotografii şi bibliotecă de documente în care se vor încărca diferite tipuri de fişiere (sunt aplicaţii care pot fi făcute publice sau vizibile unei anumite categorii); afişare conţinut web (Web Content în care se vor îngloba prezentări, clipuri etc. Acestea vor fi alese ţinând cont de activitate şi de propunerile partenerilor.
Una din paginile foarte importante în managementul proiectului o are cancelaria (staff room). Aceasta este un loc vizibil doar cadrelor didactice, administratori sau membri. Pe această pagină profesorii vor planifica activităţile şi vor reflecta asupra fazelor de realizare şi a rezultatelor acestora. Tot aici profesorii vor face schimburi de idei şi informaţii, vor schimba între ei documente şi resurse necesare activităţilor. În situaţia în care se întâmpină dificultăţi cadrele didactice pot cere sau după caz pot oferi ajutor partenerilor.  Pe tot parcursul desfăşurării activităţilor, dar şi în faza finală pagina Cancelarie va fi folosită de profesori . va fi locul în care elevii îşi vor putea pune întrebări reciproc, vor face schimb de informaţii, dar vor putea dezvolta şi relaţii personale sau lega prietenii. Elevii cu rol de administrator pot adăuga diferite instrumente: blog, forum, wiki, galerie de imagini, bibliotecă de documente.  Astfel elevii vor putea crea şi răspunde la forum sau vor putea vor contribui la redactarea unui wiki, vor scimba imagini şi documente. Subiectele abordate de elevi  la pagina pupils corner (la care profesorii au doar dreptul de vizionare, cu excepţia administratorilor care pot şi modera) vor fi atât cele legate de proiect dar şi subiecte legate de preocupările extraşcolare (muzica preferată, jocurile, concursuri).

Resurse de timp: anul şcolar 2013 – 2014
Vizibilitate: Pagina de start va fi spaţiului de lucru public (vizibil fără logare). Aceasta va conţine detaliile proiectului, harta echipelor partenere, partenerii, un link spre Spaţiul virtual al proiectului şi un alt link la Jurnalul proiectului.   În ceea ce priveşte spaţiul virtual, vor fi vizibile fără logare, acele activităţi pe care, profesorii cu rol de administrator, le v-om stabili de comun acord,  că pot fi vizibile pentru toţi vizitatorii site-ului.
Jurnalul de proiect va fi vizibil tuturor membrilor înregistraţi pe portal.
Invitati
Vor fi invitati in spatiul virtual eTwinning, cu drepturi de vizitatori: directori, coordonatori de programe si proiecte, alte cadre didactice, persoane oficiale; de la ei asteptam comentarii si aprecieri.
Anunturile
Anunturile sau comentariile postate de parteneri vor fi vizibile membrilor eTwinning.

MEDIATIZAREA PROIECTULUI
*În unitati ( afişe, postere, invitaţii, articole în revistele claselor şi unitatilor partenere)
  *În presa locală şi judeţiană
REZULTATE AŞTEPTATE
    *Legături de prietenie şi colaborare între copii şi cadrele didactice de la  unitatile partenere şi scoala noastra
  *Formarea de deprinderi de comportare civilizată, bazată pe cooperare,   stimă, toleranţă şi respect reciproc;
  *Albume foto,  portofolii cu activităţile realizate, o revistă a prieteniei, realizată în colaborare cu unitatile partenere
  *Obţinerea de fonduri extrabugetare pentru derularea proiectului
EVALUAREA PROIECTULUI
*Expoziţii comune        
  *Revistă ,,Prietenia, o împărăţie fără hotare”
  *Portofolii
  *Concursuri pe diferite teme stabilite în acord comun
  *Chestionare
  *Albume foto
  *Realizarea  unei prezentări în Power Point cu acţiunile desfăşurate

             Acţiunea de protecţie a mediului se poate realiza numai prin asocierea măsurilor de ordin juridic şi administrativ cu cele de ordin educaţional. Schimbarea mentalităţii oamenilor nu este uşoară, dar fără o educaţie în acest sens, orice acţiune de ocrotire şi de conservare a mediului este sortită eşecului. Vindecarea naturii de elementele nocive existente în apă, aer, sol nu se poate face fără o conştientizare şi fără o pregătire ecologică a noastră, a tuturor. Consider că orice activităţi educative organizate pe această temă, vor avea un amplu efect asupra elevilor, cadrelor didactice, comunitatii. Sperăm ca toţi participanţii la activităţile pe care le vom desfăşura, să plece cu convingerea că legătura dintre sănătate şi curăţenia mediului este indisolubilă. Pentru a trăi într-un oraş curat, pe o planetă curată, noi toţi trebuie să avem o conduită adecvată.

            Educaţia pentru mediu devine o componentă din ce în ce mai importantă a educaţiei tinerilor într-o lume tot mai marcată de probleme ecologice.  Pentru România, integrarea în Uniunea Europeană, acţiune asumată politic, are efecte semnificative asupra ocrotirii si conservării mediului înconjurator şi, implicit, asupra educaţiei şi formării unor opinii şi comportamente civilizate, ca parte a educaţiei în context European.
           Educaţia ecologică, sau educaţia relativă la mediu, răspunde acestei cerinţe, investind în dezvoltarea gradului de conştiinţă şi a simţului responsabilităţii tuturor oamenilor faţă de mediu şi problemele sale; vizează în egală măsură asimilarea de cunoştinţe, formarea de atitudini şi comportamente dezirabile, clarificarea valorilor, precum şi un demers practic eficient.
           În acest context, rolul educaţiei ecologice şi de protecţie a mediului înconjurător este evident, el se concentrează pe modelarea viitorului cetăţean capabil de a-şi forma un punct de vedere obiectiv asupra realităţii înconjurătoare, de a-l incita la participare, devenind astfel conştient de viitor şi de faptul că viaţa generaţiilor de mâine depinde într-o mare măsură de opţiunile sale.
           Dorim ca VERDELE să nu reprezinte numai o culoare a speranței, liniștitoare, înviorătoare, umană, culoarea contemplației ci UN MOD DE VIAȚĂ !

           Grup țintă: elevii cu vârsta 10-14 ani     Limba de lucru: engleză, franceză, română

Activitatea nr. 1 - Parcul școlii mele

Fiecare participant la proiect va trebuie sa prezinte părculețul sau spațiul verde al școlii. Instrumentele utilizate: BLOGUL (pentru ca fiecare să poata posta articole, sa urmareasca etapele proiectului, sa comunice); GALERIA DE IMAGINI (pentru a publica și vizualiza imagini, in miniatură, fără a fi necesara descărcarea lor. Vom selecta opțiunea pentru vizitatorii externi). Aplicatia GLOGSTER este numai potrivita pentru o prezentare placuta si animata.

Activitatea nr. 2 - Calendarul ecologistului

Vom întocmi împreună un Calendar al evenimentelor ecologice: WIKI ( pentru a realiza împreună documente privind evenimentele înscrise în calendar, fără a fi nevoie să ne întâlnim); CALENDARUL (pentru activităţile care pot avea loc în afara spaţiului virtual eTwinning).

Activitatea nr.3 - Surse de poluare-simulare în laboratorul școlii:

BLOGUL și CHAT . Prin aplicatia VOICETHREAD vom concepe o  prezentăre ce va contine fişiere imagine şi audio cu lucrarea noastră de laborator. Partenerii vor putea interveni cu experiente personale (alte simulari in laborator privind poluarea mediului), cu aprecieri si comentarii asupra meterialelor prezentate. Ansamblul de aplicatii HOT POTATOES ne va permite să realizam un test cu raspuns scurt pentru evaluarea celor studiate.

Cancelaria - o voi utiliza pentru socializare , pentru schimb de opinii, experiențe personale, obținerea feedback-ului proiectului.
Instrumente utilizate: Forum, File archive (articole, imagini, video, fimulețe). 

"Colţul elevilor" o sa-l folosim pentru cunoaștere și comunicare între elevii implicați în proiect. Aici ei vor avea posibilitatea să-și realize profilul , să-și exprime propriile păreri, să decidă ce activități vor realiza în derularea eficientă a proiectului. Vor prezenta școala din care provin așa cum o văd ei (fotografii alese de ei, imnul școlii, sloganul și mascota proiectului, etc.).Un WIKI îl vor folosi pentru a prezenta noutăți privind problemele de mediu specifice regiunii/țării din care provin. Poate cel mai mult are să le placă sesiunile de chat, videoconferințele. Aceste instrumente vor îmbunătății abilitațile de comunicare într-o limbă străină. Vor învăța să se respecte reciproc, să încurajeze inițiativele colegilor. Deoarece sunt implicați și elevi din clasa a VIII-a, cu bune cunoștințe TIC, colegii de proiect vor alege un elev administrator. Acesta va administra pagina web (Web Content Display) destinată special elevilor. 

Invitații:  Pagina de pornire ne arată ceea ce se întâmplă în proiect, iar blogul poate prezenta etapele importante ale acestuia. Ca atare vom invita în primul rând părinții elevilor implicați în proiect,  întotdeauna părinții au fost încântați și au apreciat munca noastră în afara orelor de curs. Pentru sensibilizarea autorităților publice implicate direct in probleme de mediu vom invita câteva persoane din această categorie. Poate în felul acesta ne vor ajuta cu materiale publicitare, articole de igienizare pentru a ne atinge scopul proiectului ”VERDELE - UN MOD DE VIAȚĂ!” : schimbarea atitudinii tuturor privind protejarea mediului. Nu vom uita și partenerul nostru media! Acțiunile noastre trebuie facute cunoscute comunității locale. Sperăm ca exemplul nostru să fie urmat pentru a avea un oraș curat și frumos! Și nu în ultimul rând vom invita colegii (cadre didactice, elevi) .

În spațiul de lucru al proiectului, vizibil fără logare, vom lăsa publicului: activitățile de proiect, blogul proiectului. Fiecare partener/administrator va putea decide ce activități sunt destinate publicului larg.

                                                          ” Acolo unde verdele răsare, acolo este pur și simplu natură ”

Ideea acestui proiect mi-a venit după discuţii cu colegii din şcoală care predau diferite discipline. Prin studierea programelor şcolare pentru diferite discipline  ale curriculumului pentru clasa a V-a am ajuns la concluzia că în cadrul mai multor discipline sunt abordate subiecte care fac referire la locuinţe sau localităţi: limba română, limba engleză, istorie, geografie, matematică, educaţie plastic, educaţie tehnologică (Locuinţa, Localitatea).
Pornind de la această idée am format o echipă de coordonare a proiectului, alcătuită din cadre didactice interesate, care predau disciplinele menţionate anterior. Prin colaborare,  dintre profesori şi  dintre profesori şi elevi, am încercat să conturăm o schiţă de proiect, pe care să o propunem viitorilor parteneri. Fiecare cadru didactic a studiat programa pentru a stabili “ce este necesar”, şi-a consultat elevii pentru a primi unele sugestii, a stabilit obiectivele proprii disciplinei. Echipa de coordonare a proiectului s-a reunit pentru a corela obiectivele şi activităţile. Deoarece o parte din colegi sunt membri ai comunităţii iteach, o colegă urmând şi cursul “eTwinning:PICE”, în articolul meu de pe blog voi prezenta aspecte generale şi voi insista mai mult asupra aspectelor care mă implică nemijlocit.

Titlul proiectului eTwinning: Casa mea – călătorie în timp şi spaţiu

Rezumatul proiectului: Proiectul îşi propune să studieze modul cum au evoluat locuinţele şi localităţile din Europa şi care sunt orientările viitoare în acest domeniu. Elevii se vor documenta, vor studia principalii factori care au influenţat caracteristicile locuinţelor şi localităţilor din diferite epoci istorice şi diferite zone geografice, vor compara tipurile de construcţii din diferite perioade istorice şi din diferite zone geografice, vor face descrieri ale locuinţei pe care o visează şi a modului cum va arăta localitatea lor peste 50 de ani. Proiectul se va finalize prin realizarea în colaborare a unei reviste on-line în care fiecare grupă de elevi va prezenta o anumită temă legată de locuinţe şi localităţi: în antichitate, în evul mediu, în contemporaneitate, în viitor, în opera literare, în artă etc. Alegerea se poate face în funcţie de punctajul obţinut de membrii fiecărei echipe la un joc – test.

Limba de lucru: limba engleza, limba maternă

Scop: Proiectul îşi propune ca, prin utilizarea unor tehnici de lucru moderne şi a metodelor interactive adaptate noului curriculum, să permită elevilor rezolvarea unor probleme calitative şi cantitative cu aplicabilitate în viata de zi cu zi,  folosind noile achiziţii în plan cognitiv, practic aplicativ şi în cel al colaborării.
Sunt vizate abilităţile necesare secolului XXI: creativitate, iniţiativa şi responsabilitate; capacitate de adaptare şi de de a lua decizii; gândire critică şi sistemică; capacitatea de a rezolva probleme complexe; capacitatea de auto – direcţionare, spiritul de echipă, abilităţi de comunicare şi de colaborare.
Proiectul va contribui la dezvoltarea creativităţii, dezvoltarea spiritul de echipă, îmbunătăţirea competenţelor TIC,  dezvoltarea capacităţii de utilizare şi aplicare a abilităţile de gândire critică, dar şi dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi de colaborare atât în limba maternă cât şi în limba engleză.

Obiective: Prin durata de desfăşurare şi disciplinele implicate proiectul permite atingerea mai multor obiective. O parte din obiectivele urmărite sunt obiective cu caracter interdisciplinar iar altele vor fi specifice disciplinelor implicate în proiect.

Dintre obiectivele comune pot fi amintite:

• cultivarea sentimentului de admiraţie şi respect faţă de valorile create de înaintaşi;
• cultivarea gustului pentru frumos şi autentic;
• stabilirea unor relaţii de cooperare în cadrul grupei, a clasei şi cu elevi de la alte şcolile partenere;
• dezvoltarea abilităţilor lingvistice;
• comunicarea pe o temă dată într-o altă limbă decât cea maternă;
• dezvoltarea responsabilităţii.

În ceea ce priveşte obiectivele specifice disciplinei educaţie tehnologică (pe care eu o predau) mi-am propus ca să urmăresc dezvoltarea competenţelor cuprinse în curriculum referitoare la mediul construit, şi anume:

• însuşirea cunoştinţelor despre urbanism şi arhitectură românească şi europeană;
• consolidarea cunoştinţelor referitoare la rolul şi funcţiile locuinţelor;
• descrierea elementelor mediului construit şi funcţionalitatea acestora;
• identificarea materialelor necesare pentru execuţia unei clădiri şi a obiectelor din locuinţă şi şcoală;
• valorificarea  informaţiilor culese din surse diferite;
• analizarea legăturilor între elementele mediului construit, tipurile de activităţi şi meseriile (profesiile) specifice acestora;
• realizarea de produse simple cu respectarea normelor de calitate, securitate şi sănătate în muncă şi protecţie a mediului.
   

Activităţi:

1.Stabilirea detaliilor proiectului prima luna

• Profesori: coordonatorul contactează potenţialii parteneri, (instrumente site-ul eTwining: Desktop, Forum: Proiecte eTwinning, e-mail), înscrie proiectul pe site-ul eTwinning; profesorii stabilesc tipurile de activităţi şi instrumentele (împreună cu elevii şi partenerii), formează grupele de lucru;
• Elevi: stabilesc împreună cu profesorii tipurile de activităţi şi instrumentele, îşi împart sarcinile în cadrul grupei de lucru;

2. Activităţi de prezentare – luna a II-a

• Profesori: coordonează activitatea elevilor, colaborează cu partenerii pe Twinspace (instrument: camera profesorilor), învită pe spaţiul eTwinning al proiectului: elevi (membri şi administrator), profesori (vizitatori, membri şi administratori), părinţi (vizitatori);
• Elevi: fac scurte prezentări pentru: grupe şi membrii grupelor, şcoli, localităţi (instrumente: SleideShare – prezentari Power Point; Picasa sau SLIDE.COM – albume cu fotografii, Google docs – descrieri  word, hărţi etc.), postează prezentările pe site-ul proiectului, fac schimb de e-mail-uri; realizează teste şi jocuri pe baza informaţiilor despre şcoala, localitatea şi ţara lor pe care le propun partenerilor (instrument CLASTOOLS.NET)

3. Activităţi de alegere a unui logo  – luna a III-a

• Profesori: coordonează activitatea elevilor, colaborează cu partenerii pe Twinspace (camera profesorilor, blog);
• Elevi: realizează desene pentru logo-ul proiectului, postează logo-ul pe site-ul proiectului, fac schimb de impresii (instrumente – Wiki, Pupils Corner), , aleg logo-ul reprezentativ (instrument Google formular); accesează testele şi jocurile propuse de partenerii lor (instrument CLASTOOLS.NET), fac aprecieri asupra acestora (instrumente – Wiki, Pupils Corner)

4. Activităţi de documentare  – luna a IV-a şi a V-a

• Profesori: coordonează activitatea elevilor, colaborează cu partenerii pe Twinspace (camera profesorilor, blog);
• Elevi: culegerea de informaţii: studierea unor opera literare şi a unor documente, vizite la muzee,  fotografierea unor obiective; postează pe wiki-ul proiectului: prezentări ale operelor studiate, desene inspirate din materialele studiate, (instrument Google docs), elemente reprezentative din activitatea lor (instrument SLIDE.COM) ;

5. Activităţi de realizare a unei reviste luna a VI-a şi a VII-a

• Profesori: coordonează activitatea elevilor, colaborează cu partenerii pe Twinspace (camera profesorilor, blog); unul dintre profesorii administrator (editorul şef) accesează site-ul MagazineFactory, completează un formular şi îl trimite; după ce primeşte link-ul către noul ziar şi un username, va stabili structura şi aspectul ziarului şi va crea username pentru ceilalţi editori;  ceilalţi profesori (editorii) vor crea username pentru jurnalişti (proprii lor elevi), editează articolele, le publică sau le trimit înapoi însoţite de feed-back (instrumente: MAGAZINEFACTORY – pentru  realizarea în colaborare a revistei; e-mail-ul pentru feed-back); 
• Elevi: realizează în colaborare o revistă (instrument: CLASTOOLS.NET – pentru alegerea temei, MAGAZINEFACTORY – pentru  realizarea în colaborare a revistei); elevii jurnalişti scriu articolele (instrument Google docs), le trimit editorilor, fac eventuale corecturi ţinând saema de feed-back-ul primit de la editor; fac comentarii cu privire la articolele publicate

6. Activităţi de încheiere a proiectului luna a VIII-a

• Profesori: coordonează activitatea elevilor, colaborează cu partenerii pe Twinspace (camera profesorilor, blog); diseminarea activităţilor în cadrul consiliului profesoral; trimiterea diplomelor pentru colaboratori; aplicarea pentru certificatul de calitate
• Elevi: realizarea unui concurs sub forma unui joc CLASTOOLS.NET între echipe (fiecare echipă propune un număr de 5-10 itemi), realizarea unui Glogster pentru popularizarea activităţilor, realizarea unor expozitii cu materialele realizate în cadrul proiectului; schimb de mesaje cu colegii parteneri, propun noi proiecte, fac propuneri de îmbunătăţire a activităţii (instrument Colţul elevilor - Pupils Corner).

Instrumente utilizate: spaţiul eTwinning al proiectului (wiki, blogul, e-mail, camera profesorilor, colţul elevilor, forum, galleria de imagini); activităţi practice; SleideShare – prezentari Power Point; Picasa sau SLIDE.COM – albume cu fotografii; Google docs – descrieri  word, desene, formulare; CLASTOOLS.NET – jocuri şi teste; MAGAZINEFACTORY – realizarea în colaborare a revistei, Glogster – prezentarea activităţilor din proiect.
Spaţiul eTwinning, prin paginile standard (Home – Pagina de start, Project Activities – Activităţile proiectului, Staff Room – Cancelaria, Pupils Corner – Colţul elevilor, Chat) cât şi prin cele care se vor adăuga pentru activităţile create pe parcursul proiectului, permite folosirea atât a instrumentelor proprii cât şi a altor instrumente complementare care să facă activităţile proiectului mai atractive. Astfel  acesta permite informarea constituind în acelaşi timp şi spaţiu de lucru sau de comunicare.
„Pagina de start”, prin secţiunile sale, ne arată ceea ce se întâmplă în proiect: la secţiunea Activities – Activităţi: sunt vizibile acţiunile ce se vor desfăşura în cadrul proiectului; la secţiunea Latest Actions – Cele mai recente acţiuni sunt vizibile cele mai noi acţiuni; la secţiunea Membri sunt prezentaţi participanţii cu rolul lor în cadrul proiectului; la secţiunea Administrare membri administratorii au posibilitatea de a invita noi membri (care va avea posibilitatea de a-şi crea propriul profil) şi de a schimba drepturilor celor deja existenţi; la secţiunea Cutie poştală (Mailbox) vom putea trimite mesaje interne (unuia sau mai multor membri); la secţiunea Blog vom înregistra etapele de dezvoltare a proiectului iar la secţiunea Calendar vom menţiona termene-limită, sărbători, vacanţe.
Administratorii proiectului vor gestiona pagina “Project Activities” prin adăugarea unor pagini, pentru diferite activităţi, cu ajutorul Administreaza pagini (Manage Pages), pe care le vor denumi şi le vor face, după caz, publice sau ascunse. Pe aceste pagini administratorii vor adăuga conţinuturi, activităţi şi instrumente sau aplicaţii. Astfel se vor putea adăuga  una sau mai multe aplicaţii. După ce au fost create paginile vor putea fi folosite de către parteneri (administrator şi membri) astfel: blogul unde oricine poate posta mesaje şi comentarii; forum unde se vor purta discuţii pe teme legate de activitate; wiki pagina pe care se va publica în colaborare; galerie de imagini unde se vor încărca fotografii şi bibliotecă de documente în care se vor încărca diferite tipuri de fişiere (sunt aplicaţii care pot fi făcute publice sau vizibile unei anumite categorii); afişare conţinut web (Web Content în care se vor îngloba prezentări, clipuri etc. Acestea vor fi alese ţinând cont de activitate şi de propunerile partenerilor.
Una din paginile foarte importante în managementul proiectului o are Cancelaria (Staff Room). Aceasta este un loc vizibil doar cadrelor didactice, administratori sau membri. Pe această pagină profesorii vor planifica activităţile şi vor reflecta asupra fazelor de realizare şi a rezultatelor acestora. Tot aici profesorii vor face schimburi de idei şi informaţii, vor schimba între ei documente şi resurse necesare activităţilor. În situaţia în care se întâmpină dificultăţi cadrele didactice pot cere sau după caz pot oferi ajutor partenerilor.  Pe tot parcursul desfăşurării activităţilor, dar şi în faza finală pagina Cancelarie va fi folosită de profesori pentru a realiza evaluarea proiectului.
Colţul elevilor (Pupils Corner) va fi locul în care elevii îşi vor putea pune întrebări reciproc, vor face schimb de informaţii, dar vor putea dezvolta şi relaţii personale sau lega prietenii. Elevii cu rol de administrator pot adăuga diferite instrumente: blog, forum, wiki, galerie de imagini, bibliotecă de documente.  Astfel elevii vor putea crea şi răspunde la forum sau vor putea vor contribui la redactarea unui wiki, vor scimba imagini şi documente. Subiectele abordate de elevi  la pagina Pupils Corner (la care profesorii au doar dreptul de vizionare, cu excepţia administratorilor care pot şi modera) vor fi atât cele legate de proiect dar şi subiecte legate de preocupările extraşcolare (muzica preferată, jocurile, concursuri, ultima modă, etc.) sau cele de cunoaştere şi relaţionare.
Resurse umane:
• Cadre didactice: administrator (câte un cadru didactic din fiecare şcoală parteneră), membri (alte cadre didactice implicate în proiect), vizitatori (cadre didactice din şcoală dar neimplicate în proiect, alte cadre didactice din şcoli cu care avem parteneriate)
• Elevi de la şcoli din diferite ţări ale Europei: administratori pentru fiecare grupă, membri (clasei a V-a din România, 10 – 12 ani)
• Părinţi cu statut de vizitatori
Resurse materiale: calculator, conexiune la internet, imprimantă, aparat foto digital, cameră video, fond documentar CDI - bibliotecă;
Resurse de timp: anul şcolar 2012 – 2013

Vizibilitate: Pagina de start va fi spaţiului de lucru public (vizibil fără logare). Aceasta va conţine detaliile proiectului, harta echipelor partenere, partenerii, un link spre Spaţiul virtual al proiectului şi un alt link la Jurnalul proiectului.   În ceea ce priveşte spaţiul virtual, vor fi vizibile fără logare, acele activităţi pe care, profesorii cu rol de administrator, le v-om stabili de comun acord,  că pot fi vizibile pentru toţi vizitatorii site-ului. Jurnalul de proiect va fi vizibil tuturor membrilor înregistraţi pe portal.

Asa am sarbatorit noi Ziua Europei - 2012  (prezentare aici)

Pe parcursul derulării cursului mi-am dat seama că acest tip de formare este unul dintre cele mai utile, mai ales pentru profesorii care nu trebuie să alerge după PUNCTE. Înveţi când vrei, cât vrei, în ritmul tău, revii asupra celor învăţate, afli lucruri noi de la colegi şi de la îndrumători.

După absolvirea primului curs, au urmat celelalte. Acum nu mai era vorba de curiozitate. Aveam încredere că vor fi utile pentru mine ca profesor, dar şi pentru elevii mei, dacă voi aplica în practică ceea ce învăţ la cursuri. Astfel am reuşit să aplic mai multe instrumente de gestionare a învăţării, copiii fiind foarte încântaţi de schimbarea stilului de muncă. Învăţarea este privită ca o joacă dar şi ca o provocare. Fiecare vrea ca să se depăşească, produsele lui să aibă caracteristici ştiinţifice complete dar şi elemente de divertisment. Lucrând pe proiecte şi folosind instrumente diverse, mi-a rămas timp mai mult pentru a efectua observaţii, pentru a realiza minilecţii individuale, în grupuri mici sau chiar cu întreaga clasă atunci când am constatat unele nelămuriri. Mi-am cunoscut mai bine elevii şi  am avut timp să mă ocup mai mult de cei care întâmpină probleme. Dar poate mai important decât toate este faptul că elevii învaţă cu plăcere. Acum eu sunt "prietenul"lor mai mare care învaţă "odată" cu ei. Sunt mult mai deschişi, mai liberi în a-şi manifesta creativitatea. Am reuşit să-i capacitez şi pe alţi colegi să se înscrie pe platformă. Pe unii dintre aceştea i-am avut colegi la următoarele cursuri. Au fost încântaţi.

Un alt punct câştigat este cel referitor la proiectele eTwinning. Practic deşi lucram pe proiecte pănă la accesarea cursurilor pe iteach nu cunoşteam aproape nimic despre proiectele eTwining. Cu paşi nesiguri am încercat să mă implic într-o serie de proiecte. Rezultatele au fost încurajatoare. Voi continua să-mi îmbogăţesc activitatea folosind cunoştinţele dobândite prin cursurile iteach.

Nu vreau să închei fără a menţiona şi "Punctele slabe" ale cursurilor iteach. Nu ştiu câtă valabilitate au certificatele de absolvire, dar ştiu că nu sunt purtătoare de credite sau de puncte. Aceasta poate determina pe mulţi colegi, care din diferite considerente sunt nevoiţi să alerge după puncte, să neglijeze o astfel de oportunitate. Cursurile sunt utile, din punct de vedere profesional, pentru toţi dar ... şi după acest dar pot urma multe. Cred că ar fi oportun să se încerce acreditarea acestor cursuri pentru a fi purtătoare de credite şi puncte.

Mulţumesc tuturor celor care au contribuit ca iteach să fie o platformă vie.