Din perspectiva formarii competentei “a invata sa inveti”, care sunt beneficiile in randul elevilor care au participat la activitatile remediale?
Prof.inv.primar Dobranis Gabriela-Scoala Gimnaziala Ungureni, Bacau

     In anul scolar 2020-2021, semestrul al II-lea in luna mai si iunie,  am desfasurat activitati remediale cu un grup de 12 elevi din clasele I- II, conform unui plan remedial elaborat pentru disciplinele: Comunicare in limba romana si Matematica si explorarea mediului.
     Scopul activitatii remediale desfasurata cu elevii celor doua clase pe care le-am indrumat, a  reprezentat stimularea şi îmbunatățirea ratei succesului școlar pentru elevii mei, dar si redresarea situației scolare a unor elevi cu rezultate slabe și a motivării în continuare a celor cu rezultate bune și foarte bune. Activitatea de educatie remediala a fost aplicata la nivel de grup/clasa, dar si la nivel individual pentru fiecare elev in parte din grupul tinta.
     Competenta “a invata sa inveti” este una din competenţele cheie care reprezintă abilitatea de a se implica şi de a persevera în învăţare, de a organiza propria învăţare, gestionând eficient timpul şi informaţia, atât individual, cât şi în grup. Aceasta include conştientizarea procesului şi a nevoilor individuale de învăţare, identificarea oportunităţilor existente şi abilitatea de a depăşi obstacolele care pot apărea, în scopul realizării unei învăţări de succes.          
    Organizarea programului de remediere cu cele doua clase (I-II) a avut un impact semnificativ în viaţa scolară a elevilor mei, având ca obiectiv schimbarea atitudinii faţă de fiecare copil care poate avea la un moment dat dificultăţi de învăţare la Comunicarea in limba romana si la Matematica si explorarea mediului.
    Competenta „a învăţa să înveţi” a presupus implicarea activa a elevilor mei din clasa I si a celor din clasa a II-a cu ajutorul planului remedial realizat în procesul de invatare, acesta fiind realizat intr-o maniera interdisciplinară, transdisciplinară și transcurriculară, favorizând astfel implicarea activă a elevilor în procesul de învățare, valorificându-i cunoștințele, priceperile, deprinderile însușite atât în cadru formal, cât și nonformal și informal.
    La nivel individual activitatea remediala a presupus:
•  identificarea punctelor slabe şi a celor forte;
• stabilirea prioritatilor de învăţare;
• alegerea celor mai adecvate metode şi strategii;
• înregistrarea progreselor elevilor.
    Am utilizat metode și procedee in care elevul a fost implicat activ în procesul de învățare, urmărind  dezvoltarea: gândirii, stimularea  creativității, dezvoltarea motivației pentru cunoaștere..Utilizand atât metode tradiţionale cât şi metode moderne începând cu evaluarea iniţială  care s-a desfăşurat conform cerinţelor actuale, elevii au fost notaţi obiectiv pe baza unor descriptori de performanţă bine definiţi, ritmic, rezultatele fiind consemnate de fiecare dată în mapa cu documentele activitatii remediale ale clasei. Am utilizat jocul in contexte si scopuri variate, cu continuturi diferite, am utilizat materiale interactive care au ajutat elevii  sa-si extinda invatarea, am monitorizat constant comportamentul elevilor mei, am utilizat instrumente si tehnici de informare si colectare de date, am utilizat strategii didactice care au asigurat caracterul aplicativ al invatarii si formarea competentelor specifice, realizand aplicatii practice pe baza de joc pentru exersarea cunostintelor, priceperilor si deprinderilor insusite, abordand modalitati de finalizare in care sa integreze cunostintele si deprinderile achizitionate, identificand pentru fiecare unitate de invatare achizitiile anterioare necesare.
    In vederea optimizarii activitatilor didactice desfasurate, am utilizat eficient resurse materiale diverse, resurse TIC, selectand si utilizand materiale pentru a stimula explorarea, experimentarea, descoperirea,  implicandu-i pe elevii celor doua clase in activitati variate si interesante.
    In vederea formarii si dezvoltarii competentei de “a invata sa inveti” am organizat activitati cu elevii,individual, in grupuri, in perechi, diferentiat, pentru a le da posibilitatea sa-si impartaseasca ideile si opiniile si am propus/parcurs sarcini care necesita cooperarea intre elevi si gasirea unei solutii comune. Am utilizat permanent aprecieri verbale, laude, calificative pentru toti elevii, am elaborat si aplicat instrumente alternative de evaluare (formativa, continua, sumativa, finala) adecvate unitatilor de invatare, obiectivelor propuse si raportate la particularitatile de varsta ale copiilor. Mentionez ca am avut in vedere promovarea autoevaluarii si interevaluarii, oferind elevilor criterii accesibile de evaluare si autoevaluare, sprijinindu-i in autoevaluarea propriului comportament.
   Beneficiile in randul elevilor care au participat la activitatile remediale din perspectiva competentei “a invata sa inveti” a condus spre formarea unor deprinderi de muncă intelectuală necesare continuării studiului în mod independent si diferentiat.:Fara resursele energetice necesare, orice planificare a timpului devine inutila. De multe ori grijile sau stresul inutil il poate impiedica pe elev sa isi foloseasca timpul in mod eficient.
   Comunicarea in limba romana
   La finalul programului de remediere, elevii au reusit:
-sa citeasca corect, fluent si expresiv un text intr-un ritm propriu;
-sa desprinda informatii de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
-sa construiasca enunturi logice;
-sa sesizeze cuvintele necunoscute dintr-un text dat;
-sa integreze cuvintele noi in enunturi proprii;
-sa desparta corect in silabe cuvinte date;
-sa pronunte clar si corect cuvintele;
-sa pronunte clar si corect enunturile;
-sa manifeste interes si curiozitate pentru lectura.
-sa scrie un text corect, lizibil si ingrijit utilizand semnele de punctuatie invatate;
-sa manifeste interes pentru exprimarea scrisa.
       Matematica si explorarea mediului
      La finalul programului de remediere, elevii au reusit:
-sa scrie,sa citeasca,sa compare numerele naturale 0-31 si respectiv 0-100;
-sa efectueze operatii de adunare si scadere cu aceste numere,utilizand  notiunile  adecvate (termeni, suma, diferenta);
-sa aplice calculul oral si in scris pentru efectuarea operatiilor de adunare si scadere (fara si cu trecere peste ordin);
-sa recunoasca forme plane si forme spatiale in mediul inconjurator;
-sa rezolve probleme care presupun o singura operatie din cele invatate;
-sa exprime oral sau in scris in cuvinte proprii etapele rezolvarii unor probleme;
-sa compuna oral exercitii si probleme utilizand tehnici de calcul invatate;
-sa manifeste curiozitati pentru rezultatele obtinute la unele exercitii si probleme.
      Imbunatatiri /Beneficii reale
      In urma activităților remediale propuse, și realizate cu elevii clasei I si clasei a II- a am observat urmatoarele :
-o îmbunătățire a deficiențelor semnalate pe parcursul semestrului I al anului scolar 2020-2021;
-sprijinirea elevilor in vederea otinerii de rezultate mai bune la invatatura;
-participarea mai activa a elevilor in cadrul orelor;
-dezvoltarea la elevi a competentelor de baza (scris, citit);
-adaptarea nivelului de acumulare a cunostintelor la ritmul de invatare al fiecarui elev in parte;
-elevii vor avea oportunitati de consolidare a competentelor, accelerare a invatarii si intelegerii de invatare remediala, prin metode formale si nonformale de invatare;
-reducerea analfabetismului functional prin dobandirea si dezvoltarea abilitatilor de a citi si intelege un text, de a face conexiuni intre o informatie noua si informatii cu care au luat contact anterior, de a formula o opinie proprie si de a exprima in scris si verbal in mod coerent o opinie asupra unui anumit subiect;
-recuperarea de catre copii a unor decalajein invatare;
-participantii la programul remedial vor deprinde abilitati/comportamente sociale corecte.